部编版五年级语文上册口语交际：我最喜欢的人物形象(教案)
第1页共4页
口语交际 我最喜欢的人物形象
【教学目标】
1.愿意把自己喜欢的文学书籍或影视作品中的人物形象与同学交流，有表达的兴趣和欲
望。
2.能够利用整理的信息，用普通话把喜欢的人物是谁、出自哪部影视或文学作品、这个
人物鲜明的特点以及喜欢这个人物的原因等有条理地讲清楚，态度自然大方。
3.能借助图片或实物选择别人可能感兴趣的内容讲述，提高口语交际能力。
4.认真听别人讲话，了解讲话的主要内容。
【教学重点】
1.愿意把自己喜欢的文学书籍或影视作品中的人物形象与同学交流，有表达的兴趣和欲
望。
2.能够利用整理的信息，用普通话把喜欢的人物是谁、出自哪部影视或文学作品、这个
人物鲜明的特点以及喜欢这个人物的原因等有条理地讲清楚，态度自然大方。
【教学难点】
能够利用整理的信息，用普通话把喜欢的人物是谁、出自哪部影视或文学作品、这个人
物鲜明的特点以及喜欢这个人物的原因等有条理地讲清楚，态度自然大方。
【教学课时】1课时
第一课时
【教具准备】 课件
内 容
课件页
码
一、导入新课
1.课件出示：口语交际
2.教师导言：前几天老师曾经布置我们收集并整理自己阅读过的文学书籍或
观看过的影视作品中人物形象的相关信息。这节课我们来举办一次“我最喜欢的
人物形象”交流会。（课件出示：口语交际——我最喜欢的人物形象）
二、明确交际要求。
1.阅读教材114页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？（交流时，
利用好表格里整理的信息，有条理地讲述。说清楚你喜欢的人物是谁，出自哪部
文学或影视作品，你为什么喜欢这个人物。）
2.互相交流，说说这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲？（这次口语
交际要求我们说一说阅读过的文学书籍或观看过的影视作品中自己喜欢的人物
形象。说清楚你喜欢的人物是谁，出自哪部文学或影视作品，你为什么喜欢这个
人物。）
3.小组交流：本次口语交际中我们应该注意什么？（分条讲述，把理由说清
楚；听人说话能抓住重点。）
三、互动交流，汇报交际。
1.小组合作交流。
交流要求：先想好了再说，注意叙述的顺序；态度自然大方，尽量把人物特
（1）
（2-3）
（4）
（5）
第2页共4页
点和喜欢的理由说清楚，说具体；声音要洪亮。
2.组内推选代表，参加全班的口语交际活动。
（1）汇报要求：发言的同学要发挥自己的最高水平，其他同学要认真倾听，
不要中途打断；有疑问或者要提意见的，等听完之后再举手发言；发问和提意见
要有礼貌，注意礼貌用语。
（2）各小组推举代表轮流展示，本组的同学可以补充，其他小组可以提问
（教师适当指导点拨，重点从语言表达是否完整和内容是否有条理两方面来指
导，启发引导学生相互补充，学生相互评价，发现优点和不足）。
3.评议谁最棒。
（1）全班评议，看讲的同学内容是否符合要求、语言是否流畅、重点是否
突出。
（2）从说得有趣，活动开展的过程精彩，收获丰富、感受深刻、说得好的
学生中评选出“最自然大方奖”“最佳口才奖”，并宣布评选结果。
（3）教师小结。
【设计意图：采取小组交流，当堂展示的方法，使小组同学在交际中享受了
无穷的乐趣。在交流中本组成员进行补充，培养了小组同学的合作意识。一方面，
在激烈的竞争中学生获取了有关知识；另一方面，锻炼了口语交际能力，变得能
言善变。】
四、欣赏范例。
我最喜欢的文学人物形象
要谈起我最喜欢的文学人物形象，还数《三国演义》中的刘备。刘备本来出
身汉朝贵族世家，却因生活贫困，而迫不得已在涿郡街头卖草鞋，但就是这么一
个不起眼的人物，却成就了一番大事业。
后来，在汉朝末期，黄巾军以推翻汉朝为名，举十二郡人民起义，涿郡张榜
广招人才，刘备看了却长叹不已。然而，就在之后的不久，他遇到了关羽、张飞，
并用极好的口才说服了他们，与他们联合起来，促成了桃园三结义，终成一番大
事业。
我喜欢刘备的原因，主要因为他有情有义，爱惜人才。刘备自从与关、张桃
园三结义，便与他们同甘苦、共患难，经历了多少风风雨雨，也打不散他们的友
情。直到最后，关羽大意失荆州，并走上了麦城，死于东吴孙权之手，张飞也死
于孙权部下之刀。当时，刘备大哭了一场，并举五十万大军，浩浩荡荡地征讨东
吴，誓要灭掉东吴，即便杀死了元凶，也不肯善罢甘休。这一举动让我非常感动，
刘备与关、张的兄弟之情如天地那么深，这也就成了刘备的大业。还有一次，刘
备被曹操打得落花流水，带着部队和民众仓惶撤退，结果逃到了长板桥一带，曹
军追了上来，打乱了刘备行军的队伍，在混乱中，刘备的儿子阿斗丢失了，赵子
龙赶忙冲进乱军寻找，杀了曹操数名大将，才救了回来刘备的儿子。结果刘备却
把他摔到了地，说：“你这逆子，差点损了我一员大将”。这说明了刘备十分重
（6）
（7）
（8）
（9）
（10-11
）
第3页共4页
义气和爱惜干将。
刘备在人生的最后，托孤白帝城，单独召来了蜀相诸葛亮，并对他深情地说
“若世子不才，君可自立为成都之主。”就是这一番话，让诸葛亮连说不敢当，
吓得直退好几步，保住了刘家江山。
这些就是我喜欢刘备的原因，他靠口才、情义赢得了江山，这就是我喜欢的
文学人物形象。
我喜欢的人物形象——孙悟空
读了《西游记》以后，我觉得孙悟空很了不起，我很喜欢他。
我喜欢孙悟空，首先是因为他本领很大。他能七十二般变化，还长生不老，
会翻筋斗云，一翻就是十万八千里。他有金箍棒，金箍棒可以变大也可以变小，
也可以变出很多很多根金箍棒。
孙悟空很勇敢。当玉皇大帝派人去抓他的时候，他一点儿都不慌也不怕。他
用金箍棒打败了巨灵天将、哪吒、九曜星和木吒。虽然最后被玉帝抓住了，他还
是不怕。因为他觉得玉帝对他不公平，所以他敢骂玉帝，也敢骂佛祖如来。
孙悟空遇事很想着别人。他找到了水帘洞，就马上带着小猴们一起住了进去。
他偷喝了仙酒，觉得很好喝，马上想到了小猴们，就又带了4大瓶仙酒给小猴们
喝。
我喜欢孙悟空，还因为他很聪明。当太上老君把孙悟空推进炼丹炉，想把他
烧死时，他却躲在了炼丹炉的风口里，因为那里没有火，他就不会被烧死了。他
也知道应该如何对付他的对手。他知道什么时候该打，什么时候该退。
我要学习孙悟空的这些优点。首先我要学好本领：如英文、中文、二胡、钢
琴、跳舞。这样我长大了就可以用我的知识和才能为社会服务，报效祖国。我也
要锻炼自己勇敢，不怕苦，不怕累，不半途而废。我还要学习孙悟空关心别人，
不能光想着自己，有好玩的游戏、好看的书、好吃的东西，应该跟别人分享。当
别人有困难的时候，就要帮助人家。
我希望其他人对孙悟空的想法跟我的一样，我非常喜欢孙悟空。
1.小组交流对以上交际范例的评价。
2.全班交流，教师小结。
五、总结收获，课外作业。
1.总结收获。
3.课外作业：利用课余时间，和自己最好的朋友交流自己喜欢的更多的人物
形象。
（12）
（13）
课后反思
成功之处：在本节课的口语交际中，学生能积极地参与交际，课堂气氛空前高涨，听的
同学也十分认真，达到了预期的效果。通过这次口语交际活动，不仅提高了学生的口语表达
能力，还让学生明白怎样把自己的读书经历清楚地介绍给别人，懂得了与别人分享生活的乐
第4页共4页
趣。交际中，学生与学生互动，老师与学生互动，多层次的交际使学生真正进入角色，融入
生活，提高了学生的交际能力。
不足之处：教师课堂评价的语言比较单一，在以后的教学中，要针对学生的课堂表现善
于运用准确、及时的激励性评价，激发了学生参与课堂活动的积极性。
五年级口语交际“我最喜欢的人物形象”
五年级口语交际“我最喜欢的人物形象”
交际指导。
1、通过一两件具体的事，让大家了解你介绍的这个人物。
2、将自己喜欢这个人物的原因介绍清楚。
3、要让大家感受到你对这个人物的喜爱之情。
4、在别人介绍时要学会倾听，有不懂的地方或不同的感受，要等别人介绍完了再提问或补充。
交际范例。
我最喜欢的是电视剧《三国演义》中的诸葛亮，他的才华让人赞叹不已。
有一次，司马懿带着十几万军队去攻打蜀国，当时城里只有一万人的军队，蜀国危在旦夕。
诸葛亮大开城门，自己则坐在城楼上悠闲地弹琴。
司马懿见此情景，害怕有埋伏，立即下令撤退。
就这样，诸葛亮不费一兵一卒击退了敌军。
我特别喜欢他的聪慧过人、临危不乱。
我最喜欢的书中人物是《绿山墙的安妮》里的11岁女孩安妮。
她是一个孤儿，学习成绩优异，获得了艾普林奖学金。
安妮长大后，为了方便照顾体弱多病的玛丽亚与马修，她放弃了上雷多梦大学的机会，留在爱德华王子岛当老师。
安妮聪明好学，倔强善良的形象深深地吸引了我。
部编版五年级语文上册第八单元口语交际教案
口语交际课
——“我最喜欢的人物形象”
一、教学目标
1.能利用表格把梳理的信息分条讲述，能把理由说清楚。
（1）组员依次分条讲述自己喜欢某个人物形象的理由。
（2）其他组员仔细倾听，如有疑问，先做简单的记录，等组员分享完毕，再提出建议。
（3）每位组员收集伙伴的建议，要有选择和辨别，作适当地修改。
（4）各小组推选一名小组代表上台分享。
2.学生组内分享，教师巡视指导。
巡视要点：
（1）及时表扬合作有序的小组，树立榜样，带动其他小组。
5.学生倾听、记录、点评交流。
教师相机指导。
（四）总结评选
你觉得谁介绍的人物形象让人印象深刻？请你推荐一位最佳发言者，并简要说说你的推荐理由。
三、板书设计
我最喜欢的人物形象
分条讲述，说清楚
做记录，抓重点。
【优选】五年级上册语文课件-口语交际：我最喜欢的人物形象 (共11张PPT)部编版
每个人都说了自己喜欢的人物形象，并 且能够讲出这一人物的特点，自己喜欢 的理由，语言流畅，表述明白。
我喜欢的人物是唐僧， 他身材高大，举止文雅、性 情和善，佛经造诣极高。他 西行取经遇到九九八十一难， 始终痴心不改，在孙悟空、 猪八戒、沙和尚的辅佐下， 历尽千辛万苦，终于从西天 取回真经，修成正果。
我最喜欢的人物形象
部编小学语文五年级上册
交际导入
阅读文学书籍或观看影视作品时，我们常常会被 其中的一些人物吸引或感动。这些人物个性鲜明、充 满魅力，让我们由衷地欣赏和喜爱。利用这次机会，的内容是“我最喜欢的人物形象”， 我们讨论一下，你最喜欢的一篇作品中的一个人物是 谁？你喜欢的原因是什么？
聪明出于勤奋，天才在于积累。
当你的才华还撑不起你的野心时，你就该努力。心有猛虎，细嗅蔷薇。我TM竟然以为我竭尽全力了。能力是练出来的，潜能是逼出来的，习惯是养成的，我的成 功是一步步走出来的。不要因为希望去坚持，要坚持的看到希望。最怕自己平庸碌碌还安慰自己平凡可贵。
脚踏实地过好每一天，最简单的恰恰是最难的。拿梦想去拼，我怎么能输。只要学不死，就往死里学。我会努力站在万人中央成为别人的光。行为决定性格，性格 决定命运。不曾扬帆，何以至远方。人生充满苦痛，我们有幸来过。如果骄傲没有被现实的大海冷冷拍下，又怎么会明白要多努力才能走到远方。所有的豪言都收 起来，所有的呐喊都咽下去。十年后所有难过都是下酒菜。人生如逆旅，我亦是行人。驾驭命运的舵是奋斗，不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。 失败时郁郁寡欢，这是懦夫的表现。所有偷过的懒都会变成打脸的巴掌。越努力，越幸运。每一个不起舞的早晨，都是对生命的辜负。死鱼随波逐流，活鱼逆流而 上。墙高万丈，挡的只是不来的人，要来，千军万马也是挡不住的既然选择远方，就注定风雨兼程。漫漫长路，荆棘丛生，待我用双手踏平。不要忘记最初那颗不 倒的心。胸有凌云志，无高不可攀。人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。流出来后，海绵才能吸收新的源泉。感恩生命，感谢她给予 我们一个聪明的大脑。思考疑难的问题，生命的意义；赞颂真善美，批判假恶丑。记住精彩的瞬间，激动的时刻，温馨的情景，甜蜜的镜头。感恩生命赋予我们特 有的灵性。善待自己，幸福无比，善待别人，快乐无比，善待生命，健康无比。一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道的开始。在你发怒的时候，要紧闭你的 嘴，免得增加你的怒气。获致幸福的不二法门是珍视你所拥有的、遗忘你所没有的。骄傲是胜利下的蛋，孵出来的却是失败。没有一个朋友比得上健康，没有一个 敌人比得上病魔，与其为病痛暗自流泪，不如运动健身为生命添彩。有什么别有病，没什么别没钱，缺什么也别缺健康，健康不是一切，但是没有健康就没有一切。 什么都可以不好，心情不能不好；什么都可以缺乏，自信不能缺乏；什么都可以不要，快乐不能不要；什么都可以忘掉，健身不能忘掉。选对事业可以成就一生， 选对朋友可以智能一生，选对环境可以快乐一生，选对伴侣可以幸福一生，选对生活方式可以健康一生。含泪播种的人一定能含笑收获一个有信念者所开发出的力 量，大于个只有兴趣者。忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野、 事业和成就，甚至一生。每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。懒惰像生锈一样，比操劳更消耗身体。所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道。 所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道挫折其实就是迈向成功所应缴的学费。在这个尘世上，虽然有不少寒冷，不少黑暗，但只要人与人之间多些 信任，多些关爱，那么，就会增加许多阳光。一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。当一个人先从自己的内心开 始奋斗，他就是个有价值的人。没有人富有得可以不要别人的帮助，也没有人穷得不能在某方面给他人帮助。时间告诉你什么叫衰老，回忆告诉你什么叫幼稚。不 要总在过去的回忆里缠绵，昨天的太阳，晒不干今天的衣裳。今天做别人不愿做的事，明天就能做别人做不到的事。到了一定年龄，便要学会寡言，每一句话都要 有用，有重量。喜怒不形于色，大事淡然，有自己的底线。趁着年轻，不怕多吃一些苦。这些逆境与磨练，才会让你真正学会谦恭。不然，你那自以为是的聪明和 藐视一切的优越感，迟早会毁了你。无论现在的你处于什么状态，是时候对自己说：不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。世界上那些最容易的事 情中，拖延时间最不费力。崇高的理想就像生长在高山上的鲜花。如果要搞下它，勤奋才能是攀登的绳索。行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。 海浪的品格，就是无数次被礁石击碎又无数闪地扑向礁石。人都是矛盾的，渴望被理解，又害怕被看穿。经过大海的一番磨砺，卵石才变得更加美丽光滑。生活可 以是甜的，也可以是苦的，但不能是没味的。你可以胜利，也可以失败，但你不能屈服。越是看起来极简单的人，越是内心极丰盛的人。盆景秀木正因为被人溺爱，
【优选】五年级上册语文课件-口语交际：我最喜欢的人物形象 (共11张PPT)部编版
交际指导
1.确定人物。 能够在大量的课外书籍和影 视作品中筛选自己最喜欢的 人物想象，准确把握人物的 主要特点。
2.表述清楚。 从喜欢的人物姓名、出处、喜欢 的理由等方面说清楚自己要表达 的内容，使自己推荐的人物更具 吸引力。
3.学会倾听。 善于倾听，既能为别人提供真诚的建议，也能依据他 人建议完善自己的表达。
小红帽的形象我从小就喜欢。 她虽然曾经被狼吞进肚子里，差点 送命。但是，她象，并 且能够讲出这一人物的特点，自己喜欢 的理由，语言流畅，表述明白。
我喜欢的人物是唐僧， 他身材高大，举止文雅、性 情和善，佛经造诣极高。他 西行取经遇到九九八十一难， 始终痴心不改，在孙悟空、 猪八戒、沙和尚的辅佐下， 历尽千辛万苦，终于从西天 取回真经，修成正果。
交际范例
我喜欢孙悟空，是因为他大名鼎鼎， 有“齐天大圣”的称号。他保护师父唐 僧，一路降妖捉怪，历经九九八十一难， 最终修成正果。
我喜欢的人物是猪八戒。他虽然好吃 懒做，但是关键时刻，是悟空的好帮手。 他的憨厚可爱，给我留下了深刻的印象。
我喜欢白雪公主这个人物形象，她漂 亮，善良，给我的印象很深刻，这是 我儿时的美好的记忆。
部编小学语文五年级上册
交际导入
阅读文学书籍或观看影视作品时，我们常常会被 其中的一些人物吸引或感动。这些人物个性鲜明、充 满魅力，让我们由衷地欣赏和喜爱。利用这次机会， 说说你最喜欢的人物形象吧。
交际内容
本次口语交际的内容是“我最喜欢的人物形象”， 我们讨论一下，你最喜欢的一篇作品中的一个人物是 谁？你喜欢的原因是什么？
好习惯的养成，在于不受坏习惯的诱惑。 要生活得漂亮，需要付出极大忍耐。一不抱怨，二不解释。 每个人的一生都有许多梦想，但如果其中一个不断搅扰着你，剩下的就仅仅是行动了。 如果你看到面前的阴影，别怕，那是因为你的背后有阳光。 成功的信念在人脑中的作用就如闹钟，会在你需要时将你唤醒。 我们不能选择命运，但是我们能改变命运。 快乐不是因为拥有的多而是计较的少。 只有坚持才能获得最后的成功。 人生就像赛跑，不在乎你是否第一个到达尽头，而在乎你有没有跑完全程。 少一点预设的期待，那份对人的关怀会更自在。 站在巨人的肩上是为了超过巨人。 成长这一路就是懂得闭嘴努力，知道低调谦逊，学会强大自己，在每一个值得珍惜的日子里，拼命去成为自己想成为的人。 人生，就要活得漂亮，走得铿锵。自己不奋斗，终归是摆设。无论你是谁，宁可做拼搏的失败者，也不要做安于现状的平凡人。 勇敢地迎接逆境，即使不能实现最初的梦想，也会打开另一扇梦想的大门。 失去金钱的人损失甚少，失去健康的人损失极多，失去勇气的人损失一切。 永远不要埋怨你已经发生的事情，要么就改变它，要么就安静的接受它。 人总是珍惜未得到的，而遗忘了所拥有的。 信念是一把无坚不摧的利刃。 每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 这世间最可依赖的不是别人，而是你自己。不要指望他人，一定要坚强自立。
部编人教版五年级上册语文 口语交际：我最喜欢的人物形象
2.根据目标，提出公约。
(1)想一想这些班级建设目标，哪几个目标是你最感兴趣的？ 选取2至3个你最感兴趣的建设目标。
(2)结合自己选择的目标思考对策，提出2至3条班级公约，要 有针对性，内容要具体，可操作。
(3)小组交流，相互间提出自己的班级公约。
同学二：我最喜欢的人物是《绿山墙的安妮》里的安妮。 她是一个孤儿，11 岁时被马修和玛丽拉兄妹收养。她 学习成绩优异，并赢得了上大学的奖学金，然而为了方 便照顾年迈体弱的玛丽拉，她放弃了大学的机会，留在 了爱德华王子岛上当老师。安妮聪明好学，倔强善良的 形象深深地吸引了我。
部编人教版五年级上册语文 口语交际：制定班级公约
部编人教版五年级上册语文 口语交际：我最喜欢的人物形象
科 目：语文 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
口语交际：我最喜欢的人物形象
RJ 五年级上册
关羽
刘备
貂蝉
孙悟空
猪八戒
沙僧
我最喜欢的人物形象
阅读文学书籍或观看影视作品时，我们常常会被 其中的一些人物吸引和感动。这些人物个性鲜明、充 满魅力，让人由衷地欣赏和喜欢。这节口语交际课我 们就来举行一次“我喜欢的人物形象”的交流会。将 自己喜欢的文学或影视作品中想怎么样才算是优秀的班级？在学习
方面，我们班级要达到怎么样的目标？
作业应该按时完成； 上课应该积极举手发 言……
(2)“纪 律”方面 我们班级有哪些不足？针对这些问题，可
以制定哪些公约？ (3)“卫 生”方面
我们班级有哪些缺点或优点？针对班级实 际，我们可以制定哪些公约？
(4)？ 你还想制定哪些班级公约？
2.见义勇为，敢于担当，救了被龙王欺
五年级上册语文导学案口语交际：我最喜欢的人物形象人教部编版
【课前预设】
提示学生“喜欢的理由”，可以是人物的特点、本领、典型事件等，分条列出。
学习流程
【课ห้องสมุดไป่ตู้生成】
【自主学习】
1.注意力集中，带着问题，快速默读文本P114，对照课前搜集表格的内容。
人物
出处
喜欢的理由
2.把表格里的内容梳理成一段连贯、有条理的话。
①“喜欢的理由”要分条，用上“一、二、三”或者“首先、其次、最后”等表示顺序的词语；
搜集信息→分条讲述→星级评价→想说读看
“喜欢的理由”
【课后反思】
九年制学校导学案
科目
语文
年级
五
课题
口语交际：我最喜欢的人物形象
主备人
课时
1
辅备人
【学习目标】
1.分条讲述，把理由说清楚。
2.听人说话能抓住重点。
【学习重难点、关键】
1.能分条讲清楚理由，要尽量概括，列举典型事件，引用文字要提炼重要信息，整合相似信息。
2.能讲述得更吸引人，把表格里的内容变成连贯的一段话，用上表示顺序的词语、开场语、结束语。
事件典型、人物形象吸引人
★★★
2.班级展示
①组内获得不同星级作品展示
②全班同学提建议
③保持安静，认真倾听
④礼貌提问，有针对性提建议
【达标检测】
1.想一想：谁介绍的人物形象，印象深刻，为什么。
2.说一说：抓住重点内容复述、补充。
3.读一读：读读这本书。
4.看一看：看看这部影视作品。
附：板书设计
我最喜欢的人物形象
②加上“大家好，我最喜欢的人物是……”开场语，以及“谢谢大家，我介绍完了”等结束语。
【合作探究】
部编版五年级语文上册八单元《口语交际：我最喜欢的人物形象+习作：推荐一本书+语文园地八》课件
用名言开 头，具有 文采。
点出推荐 的数目
语文园地
书中主要写安利柯成长的故事，作者以一个小 学生的口吻叙写了主人公一年的所见所闻。通过一 个个平常又满蕴人情味的生活故事，把爱和美注入 读者的心田。作者用日记的形式来写作，但每月又 有一篇较长的，结构完整的“每月故事”。这些故 事记录了他在学校，家庭，社会的所见所闻，带给 我爱与美的享受。同时也带我认识了几个新朋友， “小博士”代洛西，“小英雄”洛贝谛，爱帮助人 的卡隆，可怜的奈利，衣着华丽的瓦梯尼……
◊阅读是什么？是吸收。 ◊把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说， 或者用笔写, ◊好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的 营养。 ◊阅读和写作，吸收和表达， 一 个是进，从外到内； 一个是出，从内到外。 ◊写作是什么？是表达。
语文园地
读一读
阅读是什么？是吸收。好像每天吃饭吸收营养一 样，阅读就是吸收精神上的营养。写作是什么？是表 达。把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴 说，或者用笔写。阅读和写作，吸收和表达，一个是 进，从外到内；一个是出，从内到外。
语文园地
日积月累
观书有感
其二 昨夜江边春水生， 艨艟巨舰一毛轻。 向来枉费推移力， 此日中流自在行。
语文园地
结尾写什么？
结尾要用推荐的口吻来写
语文园地
一、直接热情推荐
1.这就是我推荐的书，你是不是也想读一读？那 就赶紧来吧！
2.同学们，你们想多增长些课外知识吗？你们想 解开你们脑袋里一切的疑问吗？想的话，就看看 这本书吧！我想这本书的精彩内容一定会非常吸 引你们的！
语文园地
二、设置疑念
想知道夏洛和威尔伯是怎么认识的？想知 道夏洛织出了什么神奇的字吗？那就请大家快 去看看这个感动了半个世纪的童话故事吧！
口语交际：我最喜欢的人物形象(教案)——2025学年五年级上册语文人教版
口语交际我最喜欢的人物形象教学目标1.能分条讲述，把理由说清楚。
2.听人说话能抓住重点。
学前准备教师：多媒体课件学生：回忆生活中父母关爱自己的具体事例，和同学互相讲一讲。
课时安排1课时一、导一导，引出话题1.教师出示柯南、孙悟空等常见的人物形象，引起学生的兴趣。
导语：同学们，这些人物形象你们是不是特别熟悉呢？你们知道他们分别出自哪本书或者哪些影视作品吗？（学生举手回答。
）很好，看来大家对这些人物形象都很感兴趣。
他们有的活泼机灵，有的英勇顽强，有的忠厚老实……。
这些形象有没有给你留下深刻的印象呢？请同学们打开记忆宝库，仔细地回忆一下。
2.引导学生交流看过哪些书籍和影视作品，最喜欢其中的哪个人物。
提示：（1）第三单元课文和“快乐读书吧”中的世界各地民间故事中的人物。
（2）第八单元课文中提到的经典书籍，比如“四大名著”中的人物。
（3）儿童喜闻乐见的影视作品中的热点人物，比如“孙悟空”“美人鱼”“胡巴”“大白”等。
3.点明本次口语交际的话题，板书话题。
（教师板书：我最喜欢的人物形象。
）过渡：刚刚同学们回忆了自己学过的课文、阅读过的书籍和看过的电视剧、电影，说出了许多特点鲜明的人物形象。
大家为什么对这些人物形象记忆深刻呢？原来是因为大家都很喜欢它们。
现在就请大家来说一说自己最喜欢的人物形象吧！提示：教师引导学生关注板书的话题中的“最喜欢”三个字，明白在说话的过程中要说清楚自己最喜欢的是谁以及喜欢他的原因。
二、读一读，领会要点1.教师出示课件，引导学生明白此次口语交际的内容和要求。
2.学生在交流之前，搜集并整理自己最喜欢的人物形象的相关信息，照样子填写在表格里。
示例：牛郎——课文《牛郎织女》——忠厚老实、勤劳勇敢，敢于追求美好的生活。
张飞——小说《三国演义》——生性耿直、粗鲁莽撞、敢爱敢恨、爱憎分明、粗中有细。
3.学生分条讲述，把喜欢的原因说清楚。
提示：“分条讲述”只是提供了方法，并不是让学生在讲述时完全分条陈述自己喜欢的理由，而是把理由整合处理，加入适当的内容，形成一段条理清晰、语言生动的话。
最新部编人教版五年级语文上册《口语交际：我最喜欢的人物形象》教学课件ppt
一、创设情境，激发交际兴趣
同学们，你平时喜欢看什么书？你最喜 欢书中的谁？他有什么特点？
大家有那么多喜欢的书，有那么多喜欢 的人，那么，你最喜欢的人物形象是谁？今 天我们就来聊一聊这个话题。
二、明确目的
同学们，今天我们就来交流一 下你最喜欢的人物形象。我们在交 流的时候，应该做到哪些呢？
板书设计
我最喜欢的人物形象
说话条理要清楚 说话要求 声音要洪亮
要介绍出处和喜欢的理由
听话要求
认真倾听 快速把握重点
口语交际
三、课堂小结
1.说一说本节课的收获。 2.谈谈在解决实际问题中有哪些需 要注意或不太懂的地方。
口语交际
课后小知识
学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习 能力，学习能力包括三个要素：
口语交际
后序
亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。希望我的文档能 够帮助到你，促进我们共同进步。
孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有所短，希望你能 提出你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同进步。每一个文档都花费了我大量 心血，其目的是在于给您提供一份参考，哪怕只对您有一点点的帮助，也是我最 大的欣慰。如果您觉得有改进之处，请您留言，后期一定会优化。
常言道：人生就是一场修行，生活只是一个状态，学习也只是一个习惯，只 要你我保持积极向上、乐观好学、求实奋进的状态，相信不久的将来我们一定会 取得更大的进步。
最后祝：您生活愉快，事业节节高。
口语交际
3.同学讲完后，听众能复述内容。
真不错，同学们的小耳朵可 真灵，听得很清楚，知道他们最 喜欢的人物形象是谁，还说了喜 欢的理由。祝贺大家，为自己鼓 掌加油吧!
部编版小学五年级语文上册口语交际《我最喜欢的人物形象》优秀PPT课件
交流指导
将搜集的信息照样子填写在表格里。
姓名 出处
喜欢的理由
哪吒
动画片 《哪吒闹海》
1.年纪小但武功高强，能变出三头 六臂……
2.见义勇为，敢于担当。有一次， 他救了被龙王欺负的老百姓……
交流指导
3.利用好表格里的信息，有条理地讲述： （1）你喜欢的人物是谁？ （2）出自哪部作品； （3）你喜欢他的理由：
合作探究
小组交流：
（1）选择最喜欢的人物； （2）完成书上表格； （3）小组交流讨论； （4）小组评选——选择一名表达得最好的同学。
合作探究
班级交流：
（1）各小组代表上台介绍自己最喜欢的人物形象； （2）同学评价：是否分条叙述；
理由是否明确； 表述是否清晰。
交流总结
听了同学们的介绍，你们喜欢上 这些可爱的人物了吗？锻炼自己的表 达能力，让你喜欢的人物形象被更多 人喜欢吧！
作业布置
将自己对喜欢的人物形象的介绍词整理出来， 配上图画，粘贴在展示板上。
将自己对喜欢的人物形象的介绍词整理出来，配上图画，介绍给大家
吧。
我决定咬了牙拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了起来， 居然越看越明白。
我最喜欢的人物形象 虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把 “诸”念作“者”之类，因为
交际范例
大家好，我最喜 欢的人物形象是哪吒， 他出自动画片《哪吒 闹海》。我喜欢他的 理由有三个。
首先，他年纪 虽小但武功高强， 有风火轮、乾坤圈、 混天绫等宝物。
其次，他能够见义勇为，救了被龙王欺负 的老百姓。还有，他敢于担当。当四海龙王联 名奏请玉帝捉拿李靖夫妇 问罪时，哪吒说：“一人 行事一人当！我打死敖丙、 李艮，我当偿命，岂有儿 子连累父母之理！”