部编版四年级上册语文《语文园地一》教学设计及教学反思
部编版四年级上册语文《语文园地一》教学设计及教学反思
教材分析：
《语文园地》包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”和“日积月累”四个板块。
“交流平台”抓住这组课文的共同特点，引导学生发现在读书时要进入文字所描述的意境，掌握如何读书的方法。
“词句段运用”安排了两部分，一部分是感悟词语的意思和用法并在头脑中形成画面；另一部分是让学生学会用表示时间的词描述事物的特征。
“书写提示”是让学生认真对待每次写字，在书写时要写好每一个字以及注意字、标点符号的间距。
“日积月累”意在让学生积累古诗，背诵古诗，了解古诗的意思。
学情分析：
四年级孩子的思维发展水平是一个由量变到质变的飞跃过程，但“词句段运用”这一板块的内容还需要老师进一步点拨，让他们知道该如何在头脑中形成画面。
利用创设情境的方法让学生在饶有兴趣地玩的过程当中温故而知新，给孩子以自信心，让孩子有成功感，变被动学习为主动学习。
教学建议：
1．运用“读中悟”的方法引导学生边读边在头脑中勾勒文本描绘的画面。
2．引导学生发现词语的特点，进一步体验祖国语言文字的丰富和发现的乐趣，积累词语。
3．运用“读中赏”的方法让学生明白古诗所蕴含的道理。
教学目标：
【知识与技能】
1．引导学生掌握学习如何读文章的方法。
2．积累8个描写场景的成语和5个表示时间的词语。
3．养成提笔就练字的好习惯。
【过程与方法】
运用创设情境、讨论的方式感知如何在读文章时在头脑中形成画面。
【情感、态度与价值观】
让学生学会发现语文知识的规律，并且联系生活创造性地学语文、用语文。
教学重难点：
重点
写字的好习惯；积累词语；背诵古诗《鹿柴》。
难点
学习如何读文章的方法。
初步理解古诗《鹿柴》，引导学生知道古诗所描绘的景色。
教学准备：
教师：制作多媒体课件。
学生：搜集王维的相关资料。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、交流平台
1．导入：作者用文字表达思想感情，而我们读者要了解这种感情就必须看到超越平面文字的画面，学了本组课文，你在阅读方法上有什么新的发现或收获？先一起来看看几名学生的发现吧。
2．生自由读“交流平台”中的人物对话。
3．指名分角色读人物对话并说一说他们在对话中谈的内容。
4．联系课文，举例说一说自己读书时想象到的画面。
5．交流课外书中自己发现的一些句子，进行简单的欣赏。
6小结：读文章时不仅要想象画面，还要“听”声音，“闻”味道。
二、词句段运用
(一)读下面的词语，你想到了什么画面？和同学交流。
1．读正确：
(1)自由读一读这些成语，把字音读正确。
(2)指名读，正音。
2．解词意：
(1)你知道哪些词语的意思？说给同学们听一听。
(2)还有哪些不明白的？可以提出来向同学请教，也可以借助成语词典加以理解。
(3)选用其中的几个成语说一说想到了什么样的画面。
(二)选一个事物，用上一两个加点的词语描述它，再写下来。
1．自读带点的词语，要求读正确。
2．你发现这些词有什么特点？
3．小组交流：任选一两个词语描述事物。
4．把交流的内容写下来再大声地读出来。
三、书写提示
1．出示文中的一段话让学生回想这是哪篇文章里的句子。
2．指名读——同桌读——齐读。
3．读旁批的三个句子，让学生明白如何把这段话写好。
4．在写字本上书写。
5．评比。
四、日积月累
1．导入。
古人云：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
由此可见积累的重要性。
今天，我们就来学习唐代素有“诗佛”之称的大诗人王维写的《鹿柴》。
2．生借助拼音将古诗读通顺，并尝试着读出节奏。
3．针对学生不理解的，老师可作适当补充性讲解。
(1)空山不见人，但闻人语响。
诗意：空寂的山谷中看不见人影，却能听到人讲话的声音。
(2)返景入深林，复照青苔上。
诗意：落日的余晖反射入幽暗的深林，斑斑驳驳的树影映在青苔上。
总结：诗人以一种特有的感觉，描绘了静寂幽暗的空山深林傍晚的景色。
这是一种有声的静寂，有光的幽暗，是诗人细致观察，潜心体会的结果。
4．指导学生有感情地朗读、背诵。
5．引导学生课外找一些王维的诗来读一读。
板书设计：
语文园地
交流平台词句段运用
书写提示日积月累
教学反思：
从读到赏，再到拓展延伸，本节课的教学遵从了教学应循序渐进的理念，结合学生的学习规律，将课内的知识向课外拓展延伸，让学生学习的积极性充分被调动起来，学生创造能力和创新意识、实践能力发挥得淋漓尽致，很好地完成了教学任务。
这堂课不仅使学生了解了该如何去想象，而且使学生感受到了祖国山河的魅力。
学生在感知、体验，思索，理解的同时，也体验到学习和生活的乐趣。
部编版四年级语文上册《《语文园地一》优秀说课稿
部编版四年级语文上册《《语文园地一》优秀说课稿一. 教材分析部编版四年级语文上册《语文园地一》优秀说课稿，主要包含了本册书的第一单元内容。
这一单元的主题是“自然”，通过描绘大自然的美景，让学生感受大自然的神奇与美妙，培养学生的观察力和想象力。
本单元包含了7篇文章，分别是《草原》、《蝴蝶》、《小鸟》、《花》、《树》、《山水》和《雨雪》。
这些文章都是紧紧围绕着自然这个主题，从不同的角度描绘了自然的美。
在教材中，每篇文章后面都有一些思考题和练习题，帮助学生更好地理解和掌握文章的内容。
二. 学情分析面对四年级的学生，他们已经有了一定的阅读和写作基础，对于描绘自然景色的词语和句子已经有了一定的理解能力。
但是，对于一些复杂的描绘自然景色的句子和词语，他们可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，我需要针对这些情况，适当地进行讲解和引导，帮助他们更好地理解和掌握文章的内容。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过阅读本单元的文章，使学生能够理解和掌握文章中的生字词，了解文章的主题和内容，提高学生的阅读理解能力。
2.过程与方法目标：通过阅读和讨论，培养学生观察自然、欣赏自然的能力，提高学生的审美情趣。
3.情感态度与价值观目标：通过学习本单元的文章，使学生能够更加热爱自然，珍惜自然资源，培养学生的环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解并掌握本单元文章的内容，提高学生的阅读理解能力。
2.教学难点：对于一些复杂的描绘自然景色的句子和词语，如何引导学生进行理解和掌握。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用多种教学方法和手段，如讲解法、提问法、讨论法、展示法等，引导学生主动参与学习，提高学生的学习兴趣和学习效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示大自然的图片，引导学生谈论对大自然的感受，引出本课的主题。
2.阅读理解：引导学生阅读文章，通过提问和讨论，帮助学生理解和掌握文章的内容。
3.词语解析：对于一些复杂的描绘自然景色的句子和词语，进行讲解和引导，帮助学生理解和掌握。
统编版某校四年级语文上册《《语文园地一》说课稿
统编版某校四年级语文上册《《语文园地一》说课稿一. 教材分析《语文园地一》是统编版四年级语文上册的一个教学单元，主要包括了童话故事、古诗、语文常识和口语交际等内容。
本单元选材丰富，既有充满想象力的童话故事，又有蕴含传统文化内涵的古诗，还有贴近学生生活的口语交际内容。
通过本单元的学习，旨在培养学生对语文的兴趣，提高他们的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对童话故事和古诗有一定的了解。
但在口语交际方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的口语表达能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会童话故事和古诗的魅力；掌握一定的语文常识。
2.过程与方法目标：通过阅读、讨论、表演等形式，提高学生的语文实践能力；学会与他人合作，培养团队精神。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对语文的热爱，增强民族自豪感；学会关爱他人，弘扬正能量。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会童话故事和古诗的魅力；掌握一定的语文常识。
2.教学难点：对课文中的关键词语、句子进行理解；发挥想象，体会课文的情感内涵；在口语交际中能够清晰、流畅地表达自己的观点。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、启发式教学法、讨论法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过讲述一个有趣的童话故事，激发学生的学习兴趣，引入新课。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，注意理解课文内容，体会童话故事和古诗的魅力。
3.合作学习：分组讨论，让学生分享自己的学习心得，互相交流。
4.课堂讲解：针对课文中的关键词语、句子进行讲解，帮助学生更好地理解课文。
人教版部编语文四年级上册《《语文园地一》说课稿
人教版部编语文四年级上册《《语文园地一》说课稿一. 教材分析《语文园地一》是人教版部编语文四年级上册的一篇课文。
本课以一篇描写自然景色的文章为主，通过优美的文字和形象的描绘，让学生感受到大自然的美丽和神奇。
文章内容丰富，语言简练，具有很高的文学价值。
本课的教学内容主要包括生字词的学习、文章的阅读理解、文段的背诵和默写以及作文的练习。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然景色有一定的认识和感受。
但他们对于一些生字词的掌握还不够熟练，对于文章的深层含义还需要进一步引导。
此外，学生对于作文的写作技巧和表达能力还需要进一步培养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确认读和理解文中的生字词，能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
2.过程与方法目标：通过阅读课文，学生能够培养自己的阅读理解能力，学会通过文字感受自然景色的美丽。
3.情感态度与价值观目标：学生能够通过课文的学习，增强对自然景色的热爱和保护意识，培养自己的审美情趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确认读和理解文中的生字词，能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
2.难点：学生能够通过阅读课文，培养自己的阅读理解能力，学会通过文字感受自然景色的美丽。
五. 说教学方法与手段在本课的教学中，我将采用讲授法、阅读法、讨论法等多种教学方法，引导学生通过自主学习、合作学习等方式，提高学习效果。
同时，我还将利用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更加直观地感受自然景色的美丽。
六. 说教学过程1.导入：通过展示自然景色的图片，引导学生谈论自己对自然景色的认识和感受，激发学生学习课文的兴趣。
2.生字词学习：学生自读课文，找出不认识的生字词，教师进行讲解和解释。
3.阅读理解：学生阅读课文，回答教师提出的问题，教师引导学生进行讨论和思考。
4.文段背诵和默写：学生选择自己喜欢的文段进行背诵和默写，教师进行评价和指导。
5.作文练习：学生根据自己对自然景色的认识和感受，写一篇短文，教师进行评价和指导。
部编版四年级语文上册《《语文园地一》优质创新说课稿
部编版四年级语文上册《《语文园地一》优质创新说课稿一. 教材分析《语文园地一》是部编版四年级语文上册的一篇课文。
本课以“语文园地”为主题，通过不同类型的文章和练习，旨在提高学生的语文素养，培养学生的阅读兴趣和写作能力。
本课的内容包括诗歌、童话、寓言等多种文体的文章，以及与课文相关的语文实践活动。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于诗歌、童话等文体的文章有了一定的了解和认识。
但部分学生对于一些生僻字词的理解和运用仍存在困难，需要教师在教学过程中加以引导和帮助。
此外，学生在语文实践活动中，如朗读、复述、写作等方面，能力参差不齐，需要教师针对性地进行指导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词的正确书写和运用。
2.过程与方法目标：通过阅读和讨论，培养学生独立思考和合作学习的能力，提高学生的语文实践能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对语文学科的兴趣，增强学生的自信心，培养学生的创新精神和审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词的正确书写和运用。
2.教学难点：对于一些含义深刻的词语和句子的理解，以及如何在语文实践活动中运用所学知识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考和合作学习的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、课文插图、生字词卡片等辅助教学，提高课堂教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课文学习。
2.自主学习：学生自主朗读课文，理解课文内容，勾画生字词，查找资料，解决自己的问题。
3.合作学习：学生分组讨论，共同解决课文中的难点问题，分享自己的学习心得。
4.课堂讲解：教师针对学生的学习情况，讲解课文中的重点内容，引导学生理解生字词的含义和运用。
5.语文实践活动：学生根据课文内容进行朗读、复述、写作等实践活动，提高学生的语文实践能力。
人教版部编版四年级上册语文第一单元《语文园地》教案
人教版部编版四年级上册语文第一单元《语文园地》教案教案一、教学目标：1. 了解语文园地的概念及其作用；2. 熟悉《语文园地》这一单元的教材内容；3. 培养学生对课文内容的理解和表达能力；4. 培养学生的合作学习和团队合作精神。
二、教学重点：1. 学生理解语文园地的概念及其作用；2. 学生熟悉《语文园地》这一单元的教材内容。
三、教学难点：1. 学生对课文内容的理解和表达能力的培养；2. 学生的合作学习和团队合作精神的培养。
四、教学准备：1. 课本《语文园地》的教材及相关课件；2. 学生的练习册和作业本；3. PPT课件和学生小组分工表；4. 教师准备好的课堂活动所需的材料和道具。
五、教学过程：1. 导入（10分钟）a. 教师引导学生回顾上一单元的学习内容，并提问与语文园地相关的问题，激发学生的学习兴趣；b. 教师简要向学生介绍这一单元的名称和教学目标。
2. 学习与探究（30分钟）a. 学生自主阅读《语文园地》这一单元的教材内容，并思考其中的问题；b. 教师组织学生进行讨论，分享对课文的理解和感受；c. 学生分组进行小组活动，互相讲解自己的发现和心得。
3. 拓展与运用（40分钟）a. 教师组织学生进行有关语文园地的创作活动，如绘制语文园地的平面图、书写语文园地的口号等；b. 教师利用多媒体设备展示学生的作品，并对学生的创作进行鼓励和评价；c. 学生交流归纳各自的创作方法和心得体会。
4. 小结与评价（10分钟）a. 教师与学生一起回顾本节课学习的内容，总结掌握的知识和技能；b. 学生进行个人自主评价，分析自己在学习和合作过程中的优点和不足。
六、课后作业：1. 完成课堂上的相关练习和作业；2. 小组合作，撰写一篇关于语文园地的心得体会；3. 预习《语文园地》第二单元的教材内容。
七、教学反思：这节课通过引导学生自主学习和合作探究的方式，让学生对语文园地有了更深入的理解。
学生参与度高，学习氛围良好，完成了预期的教学目标。
四年级语文园地一教学反思优点不足改进措施(实用6篇)
四年级语文园地一教学反思优点不足改进措施(实用6篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版四年级上语文《《语文园地一》优质精品课说课稿
部编版四年级上语文《《语文园地一》优质精品课说课稿一. 教材分析《语文园地一》是部编版四年级上册语文教材的第一单元，主要包括了课文《草原》、《秋天的雨》、《大自然的声音》三篇文章以及相关的语文素养训练。
本单元的主题是“走进大自然”，通过阅读描写自然景物的文章，让学生感受大自然的美丽和奇妙，培养他们热爱大自然、珍惜自然资源的情感。
在教材内容安排上，课文《草原》描绘了一幅草原的美丽画面，让学生感受到草原的辽阔和生机；课文《秋天的雨》则描述了秋天雨后的美丽景色，让学生体会到秋天的丰收和喜悦；课文《大自然的声音》则引导学生倾听大自然的声音，感受大自然的和谐与美好。
此外，本单元还设置了相关的语文素养训练，包括词语积累、造句、阅读理解等，旨在提高学生的语文素养，培养他们的阅读兴趣和写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于描写自然景物的文章有一定的认识和理解。
但学生在阅读过程中，可能对于一些生僻词语和句子结构的理解存在困难。
因此，在教学过程中，需要注重对关键词语的解释和句子结构的分析，帮助学生更好地理解课文内容。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确认读和理解课文中的生僻词语，掌握课文中的重点句子结构，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会倾听大自然的声音，培养对大自然的热爱和珍惜之情。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感，提高他们对美好事物的感知和欣赏能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确认读和理解课文中的生僻词语，掌握课文中的重点句子结构，提高阅读理解能力。
2.教学难点：对课文中所描述的自然景色进行想象和描绘，培养学生的写作能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，生动形象地展示课文中所描述的自然景色，帮助学生更好地理解和感受。
部编版语文四年级上册《语文园地一》教案
语文园地一【教课目的】1.学习词语的运用，养成累积好词好句的习惯。
2.领会成语的特色，学会成语的运用。
3.学会课文的写作方法，依据文章描绘想象画面，更能依据声音描绘想象声音，学会在习作中运用，更好地表达。
4.学会运用表示时间词语描述一个事物的变化。
5.学会写字。
6.熟读并背诵古诗《鹿柴》，培育学生阅读和累积古诗的兴趣。
从古诗中感觉空山深林在夜晚时分的清静风景。
领会诗的绝妙处在于以动衬静，以局部衬全局，清爽自然，绝不造作。
【教课要点】词语的运用；累积古诗。
【教课难点】学会课文的写作方法，依据文章描绘想象画面，更能依据声音描绘想象声音，学会在习作中运用，更好地表达。
【教课课时】 2 课时第一课时【课时目标】1.学习词语的运用，养成累积好词好句的习惯。
( 要点 )2.领会成语的特色，学会成语的运用。
（要点）3.学会运用表示时间的词语描述一个事物的变化。
（要点）4.学会课文的写作方法，依据画面描绘想象画面，更能依据声音描绘想象声音，学会在习作中运用，更好地表达。
（难点）【教具准备】课件资源【教课过程】内容一、导入新课导入种类：讲话导入。
教师口述：这一单元学完了，我们有了很多收获，比方，认识了课文是如何描绘这些自然景观的。
此刻，让我们进入语文园地这个版块，学习里面的内容吧。
（ 1）（板：文园地一）二、学用合板一：沟通平台1. 一，找。
（ 2）（1）引出教口述：同学，你必定游多名遗迹和名山秀水，在、本上也多景美的山山川水，你游或（ 3）的自然景怎向大家介呢？（板：想象画面）① 文《潮》一文中第 4 自然段：“那条白很快地向我移来，⋯⋯仿佛大地都被震得起来。
” 段运用了形象的比，把大潮由及近的子和声音穿插描述，展了大潮而来、奔（ 4）吼怒的壮景。
作者是怎描绘想象画面的？（板：忧如看到）（ 5）② 文《走月亮》我仿佛听到了潺潺的溪流声、秋虫的喊声⋯⋯作者又是怎描绘想象画面的？（板：仿佛听到）（ 6）了文章你能“ ”到什么？（板：仿佛到）a. 小沟通b. 构想奇妙、勇敢合理、感情真。
部编版语文四年级上册第一单元语文园地 教学反思2
《语文园地》教学反思新教材除了课文的更新，语文园地也有了很大的改变。
就本学习园地内容而言，“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”。
其中，每个园地保留的项目是“交流平台”“词句段运用”“日积月累”，而“书写提示”“识字加油站”相机出现，由此看来，每个单元学习完之后的交流和积累是非常重要的。
语文园地的教学除了要延续课文学习的内容知识，更要以生活为主线，让学生充分地感知、体验生活，思索生活，理解生活。
而教学的过程是有目标、有计划的活动，教学的运行也需要一定的程序。
回忆自己的课堂教学应该说值得商榷的地方可能会很多，下面我结合自己的教学实际进行简单总结。
1.教学效果（思效）。
就“交流平台”来说，主要是对课文内容的回顾，以及对于相关课文知识的运用和积累。
这部分的学习，教师做到了放手让学生自主探究发现、积累运用。
学生在读、说、交流中发现写景文章主要的在于想象画面，通过看、听、闻、想，将语言文字具体化，在脑中形成画面感。
这部分的学习等于对课文内容有了一个系统的“复习”，通过这个环节的交流，学生对于本组课文的内容进一步理解了。
“书写提示”是新增的练习项目，字体范例内容是《观潮》中的语段，最主要的是旁边的提示，对于书写的格式、标点符号、书写态度都有明确要求，让学生对于写字要求更加明确。
在“日积月累”的处理上，教师做到了放手让学生自由诵读，感受到中国传统文化的魅力和乐趣。
2.教学收获（思得）。
（1）通过交流平台，学生对于本组课文的重点有了进一步的把握，起到了“温故而知新”的作用。
（2）强化了语言文字训练。
尤其是在“词句段运用”部分，学生不仅透过这些词语与句段对于课文内容有了更深层次的理解，而且强化了语言文字训练。
用“风”“烟花”“雷雨”“小狗”说几句话，并且按照要求用上“霎时”“顿时”“忽然”，这其实是对于词语的辨析和运用；而“过了一会儿”“一会儿工夫”则是对于语言组织方面的规范。
通过这样的练习，学生对于如何丰富语言、如何条理性表达有了更深的认识。
部编版小学四年级语文上册《语文园地一》教学设计
部编版小学四年级语文上册教学设计语文园地学习目标1.学习边读边想象,让课文中的情景在脑海中再现，把文字变成脑海中的具体形象。
2.读“人声鼎沸、锣鼓喧天、震耳欲聋、响彻云霄”和“低声细语、窃窃私语、鸦雀无声、悄无声息”等场面描写的词语，了解词语的意思，并想象词语所描绘的画面，找出每组成语的规律。
3.学习用表示时间的词语写一件事物。
4.能规范书写一段文字，养成提笔就练字的习惯。
5.朗读《鹿柴》这首诗，了解诗的意思，并背诵。
重点1.了解、积累成语，能发现两组词语的规律。
2.学会用表示时间的词语描述事物。
3.积累古诗《鹿柴》，了解诗的意思。
难点学习边读边想象,让课文中的情景在脑海中再现，把文字变成脑海中的具体形象。
知识与技能1.交流平台教学时，首先引导学生回顾课文内容，根据本单元文章中描写的场面想象画面。
然后出示重点词语、重点句子，让学生进行想象，学会让文字在脑海中形成画面。
2.词句段运用第一题中首先了解成语的意思，并想象成语所描绘的画面。
其次，找出两组成语的相同点和不同点。
第二题中，要引导学生观察加点词语，发现加点词语的相同点，并选择一件事物，用表示时间的词语进行描述。
3.书写提示教学时，引导学生注意字的布局、字距等，让学生把字写规范、写美观。
4.日积月累教学时，引导学生正确朗读诗歌，在朗读的基础上理解诗歌的意思，并在反复朗读的基础上能够当堂背诵。
课前准备1.预习提纲（1）再次朗读本单元的课文，并根据文字在脑海中想象画面。
（2）借助工具书或上网查阅等方式了解“词句段运用”中的成语的意思，并根据成语的意思想象画面。
（3）尝试用“词句段运用”第二题中加点的词语造句。
（4）借助互联网了解王维的生平及作品，了解《鹿柴》这首诗的意思。
2.多媒体课件教学课时2课时第1课时课时目标1.读课文，在脑海中想象文中所描绘的画面。
2.积累成语，了解成语的意思，并想象成语所描述的画面。
3.学会用表示时间的词语描述事物。
一、激趣导入谈话入题：同学们，请认真听下面的录音。