二年级下册语文教案画风(4)_人教新课标
小学语文二年级下册15《画风》
新课标人教版小学语文二年级下册15《画风》教学设计一、教学目标：知识目标：读懂课文，领会文中小朋友的创意。
能力目标：在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。
情感目标：遇事要善于动脑筋想办法。
二、教学重点：朗读感悟文中小朋友的创意。
三、教学难点：培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
四、课前准备：1、CAI课件。
2、诗歌填空作业纸。
五、教学时间：两课时，本教案呈现的是第二课时六、教学过程：（一）揭示课题今天这节课，我们继续学习《15、画风》。
齐读课题。
上节课我们知道了陈丹、赵小艺、宋涛三个人在洁白的纸上画了房子、太阳、大树，他们啊准备画风了。
（二）初读课文，感知大意风到底是怎么样的呢？课文中什么地方告诉我们了？1、请小朋友们自由读读课文，并用自己喜欢的符号找出相关的句子。
2、汇报。
风确实像小朋友说的一样。
所以当宋涛说：“谁能画风？”的时候……3、出示句子：宋涛说：“谁能画风？”陈丹说：“风看不见，摸不着，谁也画不出来。
”4、请小朋友再深入地读读陈丹的这句话。
多读几遍，想一想，假如你就是陈丹，你听到宋涛提出这样挑战性的话题，你会怎么想呢？你的心情会怎样？请你来读一读。
5、看样子，陈丹的心情非常复杂哦，让我们一起学着陈丹的样子来读一读这段话吧！（三）读文感悟，相互交流1、风到底画不画得出来呢？他们会怎样画风呢？请小朋友们再自由地读读课文，找一找三个小朋友是如何画风的，用横线画下来。
陈老师下来看到小朋友找的都很对！让我们来看一看他们的画吧。
2、教师指导学习赵小毅画的风①出示赵小毅的画，小朋友们，你们猜猜这是谁画的？你是怎么知道的？②出示两段话，我们来读读这2段话吧！男同学第一段，女同学第二段。
③风在哪里？你从哪些地方感受到风了啊？（飘、呼呼地转）。
要读好这一段，先要读好这两个地方。
你能让风藏在你的朗读当中吗？指名读。
④你读得真好，陈老师真的感觉到了风，我们学着他的样子来一起读读吧！⑤赵小艺画出了风，你想对他说些什么？⑥假如你是赵小艺，你第一个想出好办法来画风，别人都在赞美你，你会有怎么样的感觉？心情如何？指名说。
人教新课标二年级语文下册《画风》课件
动手摸不着，
用眼看不到，
花儿见它点头，
小树见它招手。 这是什么？
谜底：风
15.《画风》
第一课时
学习目标：1分钟
1、会认7个生字。（重点） 2、会写12个生字。（重难点）
3.正确地朗读课文
自学指导一（3分钟）
借助拼音识记生字
yì sòng tāo
chén dān
zhào
陈
丹
赵小艺
宋
涛
检测一（3分钟）
mí nɡ xiǎn yǔ sī ( ）( ） bō tāo xié pō ( ） ( ）
） 转（ ） 专（） ）源自鸟（ 乌（） ）第二课时
学习目标：1分钟
1、流利、有感情地课文。（重点） 2、在读中领会文中小朋友的创意， 懂得遇事要动脑。（难点）
自学指导一（3分钟） 检测一（4分钟）
自由读课文，思考：
风来了，风把____吹____了，风藏在______里。
风来了，风把旗子吹起了，风藏在飘着的旗子里。
风来了，风把风车吹转了，风藏在转动的风车里。
陈丹说：“我也会画风了。”说着， 她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”
宋涛想了想，他把画上的太阳擦去， 画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝， 说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”
小树 吹弯 风来了，风把____ ____了，风藏在弯弯的小树 ______ 里
斜斜的雨丝 雨丝吹斜 风来了，风把____ ____了，风藏在 ______ 里
风来了，
把旗子吹动了，
风来了，
把小树吹弯了，
风来了， 把雨丝吹斜了，
风藏在飘动的旗子里。 风藏在弯弯的小树里。
风来了，
把风车吹转了，
风藏在转动的风车里。 风藏在斜斜的雨丝里。
《画风》教学设计15篇
Men do not show their ambitions and are born with eight feet in the air.同学互助一起进步（页眉可删）《画风》教学设计15篇《画风》教学设计1教材分析：《画风》这篇课文主要讲了宋涛、丹丹、小艺一起画画儿时遇到了“谁能画风”的问题。
他们动脑筋想办法，三人合作，用不同景物的变化描绘出了风的样子，课文内容________于学生的生活实际，而且对话较多，适合分角色朗读。
本课生字、新词不多，学生易于掌握。
但是，如何培养学生有感情地朗读课文，对低年级的小学生来说是比较困难的。
我们在自然界中，时时会遇到“风”，但让低年级的小学生来描绘“风”是很难的，理解风与其它事物变化的关联，就更难了。
为了帮助孩子们理解这些问题，可以与此同时，引导学生学习宋涛勇于思考，善于提问;学习陈丹敢于修正自己的错误认识;学习赵小艺挑战“自我”认真求索的精神。
要注重学生基本技能的训练与培养，可以在朗读中让学生扮演不同的角色，使其加深对课文内容的感悟，“向往美好的情景”，获取“阅读的乐趣”。
教学目标：1、学习生字，能读准字音，并能在语言环境中理解词义。
2、能正确、流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。
4、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
5、从学生的学习心理出发，利用他们好奇、好动、好模仿等特点，让他们亲手做做，通过自己的想象或联想去“画风”，逐步培养他们的创新精神和实践能力。
6、通过合作学习，培养学生细心观察的习惯、团结合作的精神、不断创新的意识。
教学重难点：1、会认7个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
学情分析：二年级的学生已经有了一定的自学能力和小组合作学习能力，所以在课上可根据老师提供的自学提示，通过组成学习小组提出问题利用学习论坛互相帮助解决。
二年级语文下册教案《画风》
二、教育方面：
1、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
2、培养学生敢想敢做、相互协作的精神。
二、教材分析
小学二年级下册课文《画风》。这个题目引起了课本中的小朋友思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，本来陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”看了赵小艺的画后，陈丹却说：“我也会画了。”三个好朋友互相启发，互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。理解每个小朋友的不同性格，并从age&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%B9%D8%D3%DA%B7%E7%B5%C4%CD%BC%C6%AC
五、教学反思
这篇课文以人物对话的形式，讲了三个小学生一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。人物多，对话多，又是三个人的相互交流，这样的课文还是第一次遇到。在教学中发现学生不易理清课文中人物的态度、观点、做法，于是在教学过程中我试着用不同的朗读方式帮助学生解决这一问题，效果还算不错。
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
一、教案背景：
1、面向学生：□中学 小学
2、学科：语文
3、课时：第2课时
4、学生课前准备：图画纸、彩笔
一、教学目标
1、会认7个生字，会写12个生字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
2、理解课文内容，领会文中小朋友的创意。
3、能正确完成课后读读写写。
三、朗读感悟，深入理解
1.自由组合，分角色练习朗读。
2.教师巡视，适时指导。
3.小组推荐代表朗读。
二年级语文下册课件画风
课文最后，老师对学生的创意给予了 肯定和鼓励，强调了想象力的重要性 。
课文中提到了三个小朋友的不同画风 ，展示了他们各自独特的创意和想象 力。
重点词汇解释
风
空气流动的现象，无色无 味无形状，但可以通过其 他物体运动或形态的变化 来感知。
画风
将风的存在通过绘画或其 他艺术形式表现出来。
创意
创造性的想法或构思，通 常指在艺术、科学、技术 等领域中的新思想或新设 计。
(人教新课标)二年级语文 下册课件《画风》
CATALOGUE
目 录
• 课程导入 • 课文解析 • 画风技巧讲解 • 互动环节 • 课程总结
01
CATALOGUE
课程导入
课程背景介绍
课程背景
介绍《画风》一文的创作背景， 包括作者及作品的历史背景、文 化背景等。
课程导入
通过提问、故事、图片等方式引 导学生进入课程主题，激发学习 兴趣。
课文理解
通过三个小朋友画风的故事，引导学生观察生活中的风，感受风的形 态，并尝试用自己的方式表达出来。
学习成果评估
学生能够正确认读本课生字，理 解生词的含义。
学生能够理解课文内容，回答有 关问题，如“画风有哪些特点？ ”、“画风的方法有哪些？”等
。
学生能够用自己的语言描述风的 特点，并尝试画风。
下节课预告与预习指导
总结与分享
每个小组选派一名代表，将小组讨论的成果进行总结和分享，促进全班范围内 的交流与学习。
教师示范与指导
教师示范
教师现场进行画风示范，展示自己的绘画技巧和风格，让学生更加直观地了解如 何将想法转化为画作。
指导要点
针对学生在讨论和创作过程中遇到的问题，提供具体的指导和建议，帮助他们更 好地掌握画风的技巧和方法。
小学二年级下册语文《画风》教案
小学二年级下册语文《画风》教案一、教学目标设计：（1）学会本课的生字新词，（2）理解重点词句。
（3）朗读课文，（4）读得正确、流利、有感情。
（5）理解课文，（6）激发对自然的观察兴趣。
（7）初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料、运用资料的能力，（8）尝试进行探究性阅读。
二、教学重点难点分析：学习课文4-8自然段，理解李卫、小艺、丹丹画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。
三、教学对象分析：二年级的学生逻辑思维较差，对课文的感知主要是通过朗读理解，但学生对自然的感受已经有了许多积累，教学中主要引导学生朗读，加上孩子天生爱画、爱说，本课设计让学生通过查一查、画一画、议一议，调动学生学习的积极性。
四、教学策略及教法设计：（1）以基于交互式网络条件下的学习环境为依托；（2）以课内外联系，（3）校内外沟通，（4）学科间融合的大语文观为基本理念；（5）以自主学习，（6）探究学习，（7）协作学习为主要学习方法；（8）以读为本，（9）感悟朗读，（10）体现语文课上的“书声朗朗”；（11）作业设计体现活动性、开放性、体验性、创造性；五、教学媒体设计：（1）多媒体课件，（2）交互式络教室。
（3）课前布置同。
（4）学们从图书馆、网络搜集有关资料，（5）独立或与他人合作研究一项环保小课题。
一、导入新课。
小朋友，你们喜欢不喜欢猜谜语？我们来猜个谜语好吗？-----看不见它影子，摸不着它身子，有时会抖动树枝，有时会推倒房子。
（生答）你们可真聪明，一下子就猜出来了，就是风。
[板：风] 风看不见摸不着，那么它藏在哪里呢？让我们一起到大自然中去寻找风，好吗？[出示：课件]你找到风了吗？在哪里找到的？（生答）小朋友观察的非常仔细。
[出示：学生画]老师这里有一幅咱们班小朋友画的画，你来看看画上有风吗？（生答）许多小朋友和他一样也不会画风，今天，我们就一起来学习画风，好吗？[板：画]请大家齐读课题。
二年级下册语文《画风》教案
二年级下册语文《画风》教案二年级下册语文《画风》教案针对本课教学目标和我班学生实际，我确定以下教学策略和教法。
一、以读为本，感悟朗读，体现语文课上的“书声朗朗”。
二、以自主学习、探究学习、协作学习为主要学习方法。
三、作业设计体现活动性、开放性、体验性、创造性。
本着以上宗旨我设计本课第一课时教学环节如下：一、导入新课。
小朋友，你们喜欢猜谜语吗？我们来猜个谜语：看也看不见，摸也摸不着，能让树跳舞，能使土飞扬。
（打一自然现象）。
学生回答后，师评价：你们真聪明！一下子就猜出来了，就是[风][出示一幅学生画]请大家看画面：圆圆的荷叶、美丽的荷花，两个小青蛙正在打电话，画面充满了童真童趣，真是太美了！这时一阵风吹来，池塘里的景物就会动起来，想不想把它画下来？下来老师就带领大家一起去画风。
板书[画风]可是风看不见，摸不着怎么画呢？今天我们就和文中的小朋友一起去探讨。
请大家把书打开，翻到六十六页。
二、初步感知课文，学习生字。
1、学生听课文录音标出自然段，画出生字词；2以自己喜欢的方式自学生字词。
3出示生字词、多音字，学生认读、交流识字方法。
三、学习课文。
1、这么一会儿功夫你们就学会了生字，真了不起！大拇指送给你们。
学生自由读课文，思考：A这篇课文讲了一件什么事？B你喜欢文中的哪个小朋友？为什么？学生读后汇报[喜欢宋涛，因为他爱思考爱提问；喜欢陈丹，因为她善于向别人学习；喜欢赵小艺，因为她爱动脑筋，第一个画出了风。
]师提问：“从文中哪里能看出赵小艺爱动脑筋？”学生在文中找、读抓住：“眨眨眼睛” “想了想”去体会。
师追问：“经过思考赵小艺画出风了吗？”学生汇报，师板书[飘动的旗子]师追问：“旗子为什么会飘动？”学生汇报，师说：“原来风就在飘动的旗子上。
”师接着问：“看到赵小艺的画，宋涛是怎么说的？”学生汇报，师指导朗读宋涛说的话。
师继续问：“受到赵小艺的启发宋涛是怎样画风的？”学生汇报，师板书[斜斜的雨丝]师接着问：“看到赵小艺画的风陈丹是怎么说的？”学生汇报，师追问：“之前陈丹是怎么说的？”学生汇报，师引导学生体会陈丹善于向别人学习，知错就改的好品质。
二年级语文下册《画风》 教学设计
附件：教学设计方案模版教学设计方案课程二年级语文下册15《画风》课程标准1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
教学内容分析《画风》是人教版小学语文教材第四册的一篇课文。
主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。
课文内容浅显，学生一读即懂，但本文对话较多，因此，教学中要引导学生在分角色有感情地朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。
同时通过让学生自己动手画风，进一步培养他们的创新精神和实践能力。
学生是学习的主人，教学中应尽量创设情景让学生乐读、乐听、乐思、乐说。
1、知识目标：有主动识字的愿望，能认识生字”宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”等字。
2、能力目标(1)正确、流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
(2)懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
教学目标3、情感目标：在教学中生成热爱大自然的情感。
学习目标会认7个生字，会正确书写“艺、涛”等12个字。
学情分析二年级学生有很强的好奇心和表现欲望，所以教师要采取鼓励机制，激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和探究热情。
通过以往的学习，学生已经具有初步的阅读能力，能利用拼音把课文读通读顺，具有初步的理解课文内容的能力。
指导学生阅读这篇课文，可让学生在熟悉课文内容的基础上分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想，去学习他们敢想敢做、相互协作的精神，想出别的、更多的画风的办法。
重点、难点1、朗读中领会文中小朋友的创意。
2、培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
教与学的媒体选择演示文稿、教科书V偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类课程实施类型备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1猜谜语导入1、猜谜语：风。
2、畅所欲言。
3、学生自由吟诗。
4、学生自由回答。
5、学生齐读。
3分2初读课文，整体感知，学习生字1、自由读，“小老师”领读他们的名字。
语文人教二年级下册《画风》教案设计
《画风》教案设计龙师附小黄可卿教学目标：1.读懂课文，领会文中小朋友的创意。
2.在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。
3.培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
教学重点：朗读感悟文中小朋友的创意。
教学难点：培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
教具准备：多媒体课件。
学具准备：绘画纸，水彩笔（或蜡笔、油画棒）一、激趣导入听，这是什么声音？（播放风的声音）今天，我们就来做个和风有关的游戏，好吗？谁能唱唱和风有关的歌？（抽生）谁能背背和风有关的诗句？（抽生）对了，孩子们，风可以听到，感受到，可以唱出来，可以说出来，可是，风能画出来吗？今天，老师就和同学们一起学习学习---《画风》。
二、识字1.在学习新课之前，我们还请了3位新朋友，是谁呢，想认识一下他们吗？（出示课件）和他们打个招呼吧！（宋涛、陈丹、赵小艺）（注意相机引导孩子打招呼的语气和礼貌）又认识了三位新朋友，真开心！哎？他们名字中的生字宝宝一个个顽皮地跳出来了，你还认识他们吗？（课件出示生字）让我们把小火车开起来吧！（生开火车读生字）师：听到你们读的这么好，生字宝宝都开心地跳起来了，瞧，他们跳到一些我们班学生的名字中了。
你们看，是谁？我们班有和他们姓？三、学习课文1、刚才同学们生字学得真棒，现在我们把生字宝宝送回到课文中，看谁读得最准确。
愿意把课文读好吗？你准备怎么读好课文，给自己提要求。
现在就按照自己要求自读课文。
2、同学们有没有不认识的字？老师考考你们，看看你们是不是掌握了。
3、谁愿意把课文读给大家听？你想读哪几个自然段？指名分段接读课文。
评议。
4、课文讲了3位小朋友干嘛？（画风）.三个孩子怎么画风的，课文给我们做了生动的描写。
请小朋友默读课文，勾出他们画风的方法。
5、老师还把他们的画带来了，想看看吗？出示图：猜猜这是谁画的？你是从哪个自然段知道的？宋涛----“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。
”师相机指导：同学们，从他的话中，我们听出有风了吗？你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢？这样吧，老师就当宋涛，现在正准备画风呢，请你们大家一起用朗读告诉我，我应该怎么画风吧！（师出示一幅只画了太阳、大树和房子的画，然后按照学生的朗读擦去太阳，画上乌云，但是只画了直直落下的雨丝）我画得怎么样？（生评：不对，应该是斜斜的）对呀，差不多，也可以呀。
《画风》教学设计(人教版二年级下册)
《画风》教学设计(人教版二年级下册)教学目标：1、会认7个生字，会写“艺”“丝”两个字。
2、正确、流利有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的，遇到事情要善于思考，动脑筋想办法。
教学重难点：重点：正确流利有感情地朗读课文，领会小朋友的创意。
难点：懂得事物之间是有联系的教学准备：课件、教学图片、生字卡片教学课时：第一课时教学过程：一、导入：1、谜语：你们猜猜它是谁？看不见，摸不着，小树见它弯腰，小花见它点头。
（板书出示：风）2、风我们能听到吗？（能），我们能感受到风吗？（能），我们能听的到风，能感受的到风，那风能画出来吗？今天，我们就一起来画画风。
板书课题，齐读。
二、初读课文，学习生字1、今天老师请来了三位小朋友，我们来认识下他们（PPT出示），知道他们的名字吗？带拼音自己读一下。
2、去掉拼音，全班齐读3、与三位小朋友打招呼4、出示生字，开火车读注意：在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。
三、理解课文，朗读指导1、指名分段朗读（朗读后学生评议，并引导学生概括出本篇课文讲了一件什么事：宋涛、陈丹、赵小艺在一起画风）2、默读课文（他们是怎样画风的呢，请同学们默读课文，把三位小朋友画风的句子画出来）3、（1）赵小艺（板书：旗子飘风车转）师：他是怎么把风画出来的？（在飘动的旗子里，在转动的风车里。
）请你来读读这几句话好吗？（指名读）课件出示句子：“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”师：自己读读这两句话，把风来的感觉读出来。
指名读，互相评价，从他的朗读中，你感受到风了吗？从哪个词感受到的？（飘、呼呼地转）是啊，风把风车吹得都呼呼地转动起来了，多形象，多有趣啊！（分男女生读）（2）师：赵小艺最先想到画风的办法，她是怎样的心情？（兴奋、自豪）师：是啊，多么兴奋，多么自豪！一起来读读这两段话，不仅把风的感觉读出来，还要读出自豪、兴奋的语气。
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二年级下册语文教案画风(4)_人教新课标
教学目的：
1、有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，
会正确书写“艺、涛”。
2、分角色有感情地朗读课文。
3、在读、议、画中明白得课文，在阅读中积存语言。
4、了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观看和发觉。
教学重难点：让小孩明白得到脑筋的重要性，学做生活有心人，用心
观看和发觉
教学方法：
小组合作学习法。
教学工具：
电脑、课件、黑板
教学过程：
一．激趣导入，揭示课题
1、 猜谜语,引出课题,板书课题。
（1）引：我明白大伙儿专门喜爱猜谜语,我这儿正好有一条,不
明白你们能不能猜出来。
云儿见它让路，
禾苗见它弯腰。
小树见它招手，
花儿见它点头。
（打一自然现象）
谜底：风
引：你们明白的可真多！你们看,风,能够猜出来,能够写出来,能够说出
来,那么,能不能画出来呢?今天，我们就来学习画风！
2、板书：画风，
3、齐读课题
①谁画风？
②如何画风？
二、依照自读提示读课文
1、朗读课文，读准字音，将课文读流利。并标出段落。
2、读1—3段，想想文中的小朋友在画画时遇到了什么问题？
3、读4—9段，想想三个小朋友是如何画风的？请用“——”在文中
画出来。
赵小艺画风
赵小艺眨瞬间睛，想了想，说：“我能！”只见她在房子前面画了一
根旗杆，旗子在空中飘着。
赵小艺笑着说：“我还能画！”她画了个拿风车的小男孩，风车在呼
呼地转。
陈丹画风
“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树”
宋涛画风
“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜
斜的雨丝，说：‘下雨了，风把雨丝吹斜了
三、语言训练
风来了，风把旗子吹动了，风藏在飘着的旗子里。
风来了，风把风车吹转了，风藏在转动的风车里。
风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里。
风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。
四、进展想象、描画美景
是啊，风看不见，摸不着，是专门难画。但是，他们通过画与
风有关的事物来说明有风，可真了不得呀！那么，你们情愿做了不得的人
吗？拿起你们五光十色的画笔，画画风吧。我们来比一比，看看哪些小朋
友想得和别人不一样，最有创意。预备好了吗?开始（学生自由画，老师巡
视）
五、总结全文、拓展延伸
爱动脑筋的小孩们，你们真了不得，你们用自己不同的方法画出了风，
可见，任何情况，只要你情愿动脑筋，想方法，善于观看和摸索，联系生
活中的实际，差不多上能够解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观看、
勤摸索的小孩！
板书设计
15、 画风
赵小艺 旗子 飘
风车 转
陈丹 小树 弯
宋涛 雨丝 斜