八年级英语下册unit5说课稿
八下Unit5.Section A. Period 1.说课稿.（ 2008.12.19）
各位评委老师：
下午好。今天我说课的内容是GO FOR IT新目标英语八年级下册Unit5.
Section A. Period 1的内容。
一、 教材内容分析：
本单元以Talking about consequences为主线，让学生初步感受条件状语从句所发生的各种情境；初步掌握条件状语从句的句型与时态上的微妙差异。本单元的语法项目为 Adverbial clause.
二、 教学重点和难点：
1. 教学重点：
A. 句型：If you do, you’ll …. 词汇：jeans， organize，take away， clean-up，
flowers
B. Talking about consequences, especially for a party. What will happen if
we hold a party?
2. 教学难点：
本课时的难点着眼于两个层面，一个为学生层面，难点应为First conditional
if +will. Present progressive as future, 即在条件状语从句中，往往用一般现在时来表示一般将来时。另一个为教师层面，本单元并不像其他单元，有个非常明确的主题与情境，而是需要我们教师设计若干个适合操练条件状语从句的情境。这个话题情境的选择与设计，应该是在备课前进行教学设计时，我们英语老师肯定会碰到的一个难点。
三、 教学目标：
1. 语言知识目标：初步领略与掌握条件状语从句的用法。
2. 文化意识目标：通过本课时的学习，学生能用英语对即将发生的情境进行预测和表述。
3. 语言技能目标：能准确运用If…，…will…句型，恰当运用现在时来表示将来时。
4. 学习策略目标：学生能善于利用合作学习，对集体行为表述个体想法，在合作学习中提升个人英语表达能力。 5. 情感态度目标：本课时创设的情境为party，学生应能体现“公益”精神，集大家智慧，开好一个party，使学生的团结协作能力在本课时中得到一定程度的提高，以及应该考虑培养学生在日常生活中多替他人着想的思想品德。
四、 任务型活动：
Task1. Which group’s organization of the party is the best?
Task2. Design a birthday party.
Task3. Write a passage about the coming spring trip.
五、 教学过程设计
1. Greetings.
Talk about the activities students had last weekend.
复习一系列日常行为动词（短语），作为本课学习的铺垫与热身，涵盖吃、穿、玩等等。
2. Discussing.
T: The year of 2009 is coming, what are you going to do in 2009?
T: If we hold a New Year’s class party, what are you going to do?
T: If you get a lot of money for the new year, what will you do?
幻灯展示2009新年图片或挂历，引导学生用be going to句型讨论，之后，导入If从句，学生继续用be going to句型表达。
注意：此时务必要让学生完整表达If..., I’m going to ….
3. Pair work: New Year’s class party.
S1: I think I’m going to ….
S2: If you do, you’ll …
该环节目的是想让学生强化训练If…， you’ll …. 句型或相关延伸拓展句型。
4. Listening: Section A. 1a, 1b
该听力测试难度并不大，学生在听之前的答案预测往往正确率会较高。
5. Group work:
Students work in a group of 4 to make up a conversation about how to
organize a New Year’s Party. Which group’s party organization is the best? 提供给学生3个问题，便于学生讨论：
Question 1. When is the good time to have the party?
Question 2. Where is the good place to have the party?
Question 3. What activities are popular in the party?
学生小组讨论时，我们教师应逐组旁听，引导学生尽量用If…， we’ll…句型，以及一般将来时的合理运用，争取难点有效突破。
6. Listening: 2a, 2b
本环节听力训练中的2a部分较为简单，2b由于为写句子，学生肯定来不及，所以我们在备课前不妨降低难度，把答案句子挖空，把题目要求写句子改为单词填空，这样学生完成该听力才有的放矢。
7. Design: a student’s birthday party.
学生依然以group work形式为即将过生日同学设计一个生活vparty.
该活动设计意图是为学生提供一个真实生活场景，检验活学活用效果。学生合作时重点应继续围绕条件状语从句的充分使用上。
8. Writing:
T: If there’s no class tomorrow, what will you do?
T: If we have a winter trip, what are we going to do?
学生就上述两个话题，二选一进行口头或笔头的调查，检验方式可以为report或passage，具体根据上课时间调控。
9. Homework:
为家人设计一次家庭聚会，尽可能多地用到If…，…will…句型。
六、 板书设计：
Unit 5. If you go to the party, you’ll have a great time. New words
I think I’m going to …. If you do, you’ll ….
What will happen if … I think if…, … will …
七、 教学评价与预测:
本课时的教学评价应该着眼于以下三个方面：
1. 学生在Group work 中是否能积极参与
2. 学生对于If引导的状语从句，能够主动运用 3. 学生在If引导的状语从句中，能够正确使用一般现在时来代替一般将来时。
本课时的教学预测可以是学生可能会以比较高的热情参与若干个情景小组讨论中，而难点可能在于复杂句的表述上，学生会感觉拗口，不顺畅；另外主句与从句中的时态差异，可能需要好几个课时的消化与攻克。
北大绿卡人教版八年级英语(下)说课稿：Unit5第一课时SectionA(1a2d)说课稿
北大绿卡人教版八年级英语（下）说课稿：Unit5第一课时SectionA（1a2d）说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课为北大绿卡人教版八年级英语（下）Unit5第一课时SectionA（1a2d）。在整个课程体系中，本单元主要围绕“方式与方法”这一主题展开，让学生在学习英语的过程中，了解和掌握描述行为、表达喜好和偏好的常用句型和词汇。本节课的内容旨在让学生通过听力、阅读和口语练习，掌握1a至2d部分的关键词汇和句型，为后续的深入学习打下基础。
主要知识点包括：
1. 掌握与本单元主题相关的词汇，如：always、usually、often、seldom等；
2. 学习使用一般现在时描述行为、习惯；
3. 学会表达喜好和偏好的句型，如：I like...，I don't like...，I prefer...等；
4. 提高听力技巧，如：预测、关键词捕捉等。
（二）教学目标
知识与技能目标：
1. 能够听懂、会说、会读、会写本节课的词汇和句型；
2. 能够使用一般现在时描述行为、习惯；
3. 能够用所学句型表达个人喜好和偏好。
过程与方法目标：
1. 通过听力、阅读、口语等实践活动，掌握本节课的知识点；
2. 提高合作学习、自主学习的能力；
3. 培养良好的学习策略，如：预测、关键词捕捉等。
情感态度与价值观目标：
1. 培养学生对英语学习的兴趣和自信心；
2. 培养学生尊重他人、包容他人的态度；
3. 增进学生对生活、学习的热爱。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点为：
1. 掌握词汇和句型的听说读写能力；
2. 使用一般现在时描述行为、习惯；
3. 表达个人喜好和偏好。
难点为：
1. 词汇和句型的灵活运用；
2. 听力技巧的提高；
3. 口语表达的准确性。
在教学过程中，教师要注重引导学生积极参与，关注学生的学习需求，针对重难点进行有针对性的讲解和练习，确保学生能够扎实掌握本节课的内容。
八年级下册英语第五单元SectionB(2a--2e)说课稿
Unit5 What were you doing when the rainstorm came
SectionB 2a-2e说课稿
育才学校英语组 刘高举
一、说教材
我所说的内容是人教版英语Go for it 八年级英语Unit5 What were you doing
when the rainstorm came Section B 2a-2e,这节课主要学习的是一篇阅读文章，它体现了本单元的话题主题，其题目为 Do you remember what you were doing它讲述的是1968年4月美国的重要历史人物Martin Luther King被杀和2001年9月美国纽约世贸中心被恐怖份子摧毁这两个重要事件发生时，某些人正在做什么事情，文章主要渗透了语法过去进行时的用法，体现了本单元学生学习的重要内容。
二、说教学目标
本课的教学目标有：
知识目标：新单词passage, pupil, completely, shocked, silence, recently, terrorist,
date, tower, truth
词组in silence, take down, at first
能力目标：让学生学会skimming and scanning 的技巧，培养快速获取文章信息的能力,
情感态度价值观目标：培养学生乐于助人，团结协作，竞争进取的品质
三、说教学重、难点
本节篇章教学课重在分析文章结构，列提纲找中心意思，激活学生的听说读写技能，培养阅读能力并加强对过去进行时的理解与运用
四、说学情
八（8）班是一个活跃的班集体，接班教学以来学生学习英语的能力有进步，他们有一定的知识基础和水平可以让学生参加难度较大的交际活动，他们对知识的求知欲较强
五、说教法
本篇文章教学将使用任务型教学策略：阅读前—阅读中---阅读后
愉快英语教学策略：小组表演愉快热身，英语歌曲热身
译林版牛津初中英语8bunit5reading说课稿
译林版牛津初中英语8B Unit 5 Reading说
课稿
8B Unit 5 Reading说课稿
一、优化学习方式
本节课阅读材料是《牛津初中英语》（译林版）八年级下册第五单元课文An Interview with an ORBIS Doctor。执教教师把本节课的教学
目标确定为：学习阅读英文采访稿，并能记住国际奥比斯组织的基本信息和相关英语表达。
在选择学习方式时，执教教师参照了美国著名学习专家爱德加·戴尔
通过实验提出的“学习金字塔理论”。 在以往的阅读教学中，教师普遍引导学生采用传统学习方式，如讲
授法、阅读、视听、示范或演示等。在本节课中，执教教师力求不用或少用上述传统的学习方法，主要原因是这些方法不重视学生的合作
互动和主动参与。爱德加·戴尔通过实验发现，这些学习方式的效果
不佳，学习者在两周以后能记住的内容（平均学习保持率）在30%以下。
通过这些学习方式，学生主动参与各种课堂活动或任务，带着明确的目标，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作
的能力，从而提高综合语言运用能力。这些学习方式的效果比较理想，学习者在两周以后能记住的内容（平均学习保持率）都在50%以上。
二、优化教学模式
当前，中小学英语阅读教学中普遍采用整体教学模式。该模式盛行于20世纪90年代初，强调先对文章进行宏观把握，了解文章的主要
内容和整体特点，然后再深入分析各个部分。但是，有些教师不顾实际情况，生搬硬套，机械地运用整体阅读教学模式，一个环节不敢少，
一个步骤不颠倒，这种固步自封的做法导致阅读课教学环节雷同的现
象非常严重，几乎每节阅读课都包括导入（Lead-in）、扫读（Scanning）、略读（Skimming）、细读（Careful Ｒeading）、深度阅读（Ｆurther Ｒ
eading）和拓展（Ｅxtension）等几个固定环节。这种模式化的公开课
根本没有学习和借鉴的价值，教师们都不愿意去听。
牛津译林版八年级下册Unit5《Goodmanners》说课稿3
牛津译林版八年级下册Unit 5《Good manners》说课稿3
一. 教材分析
《Good manners》是牛津译林版八年级下册Unit 5的一篇课文，主要讲述了在日常生活中礼貌的重要性。通过本课的学习，学生能够掌握关于礼貌的词汇和表达方式，提高自己的文明素养，并在实际生活中运用所学知识。
二. 学情分析
八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对日常生活中的礼貌用语有所了解。但部分学生可能在实际运用中仍有困难，需要通过本课的学习进一步强化。此外，学生可能对西方文化中的礼貌习惯与我国有所不同，需要教师在教学中进行引导和比较。
三. 说教学目标
1. 知识目标：学生能够掌握关于礼貌的词汇和表达方式，了解西方文化中的礼貌习惯。
2. 能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识，提高自己的文明素养。
3. 情感目标：培养学生尊重他人、关爱他人的美好品质。
四. 说教学重难点
1. 重点：学生能够熟练运用所学词汇和表达方式进行日常交流。
2. 难点：学生能够在实际生活中灵活运用礼貌用语，养成良好的文明习惯。
五. 说教学方法与手段
1. 情景教学法：通过设定各种日常情景，让学生在实际语境中学习和运用礼貌用语。
2. 交际教学法：引导学生进行角色扮演，模拟真实场景，进行礼貌用语的实践。
3. 比较法：对比中西方礼貌习惯的异同，帮助学生更好地理解和运用。
六. 说教学过程
1. 导入：教师通过与学生互动，询问他们对礼貌的认识，引出本课主题。
2. 新课呈现：教师通过讲解、示范，让学生了解关于礼貌的词汇和表达方式。 3. 实践环节：学生进行角色扮演，模拟真实场景，运用所学礼貌用语进行交流。
4. 小组讨论：学生分组讨论，对比中西方礼貌习惯的异同，分享自己的看法。
5. 总结提升：教师对学生的表现进行点评，引导学生认识到礼貌在日常生活中的重要性。
6. 作业布置：学生课后运用所学知识，编写一个小短剧，展示文明礼貌的重要性。
unit5 My clothes 说课稿
unit5 My clothes 说课稿
今天要来聊聊英语课本里的Unit5 My clothes 。这一单元可有趣，它带着我们走进了衣服的世界！
想象一下，每天早上起床，是不是要挑选穿什么衣服？就像有的时候，天气特别热，就会穿上凉快的短袖和短裤，对不对？这时候，用英语怎么说这些衣服？这就是这个单元要学习的内容。
在这个单元里，我们会认识好多好多衣服的英语单词。比如说，“shirt”，这就是衬衫的意思。想想看，上学的时候，很多小伙伴都会穿衬衫，整整齐齐的，可精神！还有“pants”，这就是裤子。平时运动的时候，是不是经常会穿运动裤，那种软软的、很舒服的裤子，用英语就是“pants”。
再比如说“dress”，这是裙子。女孩子都特别喜欢裙子，转起圈来就像个小仙子一样。像那种漂亮的花裙子，穿着去参加聚会，肯定会特别引人注目，用英语说就是“a beautiful dress”。
那怎么用这些单词来对话？来看看这个小例子哈。小明和小红见面了，小明说：“Hi, what are you wearing today?”（嗨，你今天穿的什么？）小红就可以回答：“I'm wearing a shirt and pants.”（我穿着衬衫和裤子。）是不是很简单？
在学习这个单元的时候，还可以玩一些小游戏。比如说，可以分组，一组的同学说英语单词，另一组的同学要快速指出相应的衣服。这样既能玩得开心，又能把知识记得牢牢的。
而且，还可以在家里和爸爸妈妈一起玩。让爸爸妈妈随便说一个衣服的英语单词，就赶紧从衣柜里把对应的衣服找出来。这样不仅能学习英语，还能和爸爸妈妈一起度过快乐的时光。
小伙伴们，Unit5 My clothes 这个单元是不是特别有意思？让一起努力，把这些衣服的英语单词都学会，以后就能用英语和外国的小朋友聊穿的衣服！
人教版英语八年级下册Unit5过去进行时微课说课稿
人教版英语八年级下册Unit5过去进行时微课说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的教学内容来自人教版英语八年级下册Unit 5《What were you doing when the rain
started?》。本单元主要围绕过去进行时展开，让学生掌握过去进行时的用法，并能运用该时态描述过去某个时刻正在进行的动作或状态。本单元在整个课程体系中具有承上启下的作用，既是对过去时的巩固，又是为将来学习其他时态打下基础。
本节课的主要知识点包括：1. 过去进行时的结构：was/were + 动词的现在分词；2. 过去进行时的用法：描述过去某个时刻正在进行的动作或状态；3. 相关词汇和短语：rain, start,
phone, call, at that moment, at 7:00, etc.; 4. 句型：What was he/she doing? He/She was ...
（二）教学目标
1. 知识与技能目标
（1）掌握过去进行时的结构，并能正确运用该时态描述过去某个时刻正在进行的动作或状态。
（2）运用本节课所学的词汇和短语进行交际。
（3）能够听懂并准确回答关于过去进行时的问题。
2. 过程与方法目标
（1）通过听力、口语、阅读等多种形式，让学生在实践中掌握过去进行时的用法。
（2）通过小组合作、讨论等方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标
（1）激发学生对英语学习的兴趣，培养积极的学习态度。
（2）引导学生关注生活中的细节，学会用英语描述过去的事情。
（3）培养学生关爱他人、乐于助人的价值观。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点为：1. 掌握过去进行时的结构；2. 运用过去进行时描述过去某个时刻正在进行的动作或状态。
教学难点为：1. 过去进行时与一般过去时的区别；2. 在实际情境中灵活运用过去进行时。
二、学情分析导
人教版八年级英语下册Unit5SectionA(3a3c)说课稿
人教版八年级英语下册Unit5SectionA(3a3c)说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课是人教版八年级英语下册Unit5 SectionA(3a-3c)的内容，主题为“Do you want to go to a
movie?”。本节课在整个课程体系中属于第五单元的听说课部分，是学习单元的核心内容之一。主要知识点包括以下几个方面：
1. 询问对方意愿的句型：“Do you want to...?”；
2. 描述电影类型的词汇，如“comedy, action, adventure, romance”等；
3. 提供电影建议的句型：“Let's go to see...”；
4. 对电影喜好的表达方式，如“I like...best”；
5. 听力理解能力的培养，包括捕捉关键信息、理解对话大意等。
（二）教学目标
1. 知识与技能目标：
学生能够熟练运用询问对方意愿的句型“Do you want to...?”以及描述电影类型的词汇进行交流；
学生能够听懂并理解对话内容，捕捉关键信息；
学生能够运用所学知识，提出电影建议并表达自己的喜好。
2. 过程与方法目标：
学生通过参与课堂活动，提高听说能力；
学生学会在真实语境中运用所学知识，提高交际能力；
学生通过合作学习，培养团队协作精神。
3. 情感态度与价值观目标：
学生通过学习本节课的内容，增强对英语学习的兴趣；
学生在课堂活动中，学会尊重他人意见，培养良好的合作精神；
学生通过了解不同类型的电影，拓宽文化视野，提高审美情趣。
（三）教学重难点
1. 教学重点：
询问对方意愿的句型“Do you want to...?”的运用；
描述电影类型的词汇的记忆和运用；
听力理解能力的培养。
2. 教学难点：
学生在真实语境中灵活运用所学知识进行交际；
学生在合作活动中，能够主动提出建议并表达自己的喜好；
学生在听力过程中，能够准确捕捉关键信息，理解对话大意。
人教版新目标英语八年级下册unit5说课稿
人教版新目标英语八年级下册Unit 5 说课
稿
Unit 5 If you go to the party, you’ll have a great time!
Section A (1a-1c)说课稿
各位评委、老师： 大家好。今天我说课的内容是人教版新目标英语八年级下册第五单
元If you go to the party, you’ll have a great time! Section A (1a-1c)。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法方法、
教学过程、板书设计与教学反思八个方面谈一下我对本节课的设计。
教材分析 首先我就教材进行一下分析。本单元的语言目标是（Adverbial
clause）即用if引导的条件状语从句来谈论结果。涉及到了多个话题。
如以不同的方式去参加聚会会出现的各种结果。举行一次班级聚会会
出现的各种结果。在参加End of Year Party 时如果不遵守聚会规则会
出现的各种结果。加入或不加入专业足球队会出现的各种结果。成为一名专业运动员或不成为一名专业运动员会出现的结果。并且延升到
了写作训练。本课时是一般将来时态的延续，具有承前启后的作用。 学情分析
作为八年级的学生，首次接触If引导的条件状语从句，在接受上会有一些难度，这就要求教师在引入的时候要多从学生的角度思考。根
据“Talk about consequences”这一语言目标，鼓励学生展开想象，对某
一条件下产生的结果进行大胆的判断。 教学目标分析
根据 《英语课程标准》总目标，结合本单元这部分的教学内容及对教材的分析，本课时的教学目标如下：
知识目标：
1.学会34页的新单词（consequence , jeans）。 2.学会have a great time, let in，be sorry短语。
3.句型: if引导的条件状语从句的句型结构。
能力目标：
1.能准确运用If…，…will…句型，恰当运用现在时来表示将来时。
初中英语人教版八年级下册unit5SectionA(1a1c)说课稿
初中英语人教版八年级下册unit5SectionA（1a1c)说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课是初中英语人教版八年级下册unit5 Section A（1a-1c）的内容。本单元的主题是“Seasons and weather”，旨在帮助学生了解和描述不同季节的天气变化。本节课在整个课程体系中位于第五单元的第一部分，起着引入单元主题的作用。主要知识点包括：
1. 词汇：季节、天气、温度等相关的词汇，如spring, summer, autumn, winter, sunny, cloudy,
rainy, hot, cold等。
2. 句型：运用一般现在时描述不同季节的天气特点，如“It is sunny in spring./It is cold in
winter.”等。
3. 语法：一般现在时的运用，以及there be句型的复习。
（二）教学目标
1. 知识与技能：
学生能够掌握描述季节和天气的词汇，如spring, summer, autumn, winter, sunny, cloudy, rainy,
hot, cold等；
学生能够运用一般现在时描述不同季节的天气特点，如“It is sunny in spring./It is cold in
winter.”等；
学生能够熟练运用there be句型进行描述。
2. 过程与方法：
学生通过观察图片、听录音、模仿发音等途径，培养观察、分析和模仿的能力；
学生通过小组讨论、同伴互助等方式，提高合作学习和解决问题的能力；
学生通过实践练习，巩固所学知识，提高英语实际运用能力。
3. 情感态度与价值观：
学生能够关注季节变化对生活的影响，提高环保意识；
学生能够增强对英语学习的兴趣，培养积极向上的学习态度；
学生能够学会尊重他人，关注他人的需求和感受。
（三）教学重难点
1. 教学重点：
学生能够掌握描述季节和天气的词汇；