新媒体实验影像课件
观念与实验影像的多种表现形式
龙源期刊网
观念与实验影像的多种表现形式
作者：赵亚红
来源：《大观》2017年第07期
摘要：观念与实验影像是一种前卫的、先锋的艺术表现形式。观念与实验影像是艺术家们通过实验性的艺术表现手法和一些特殊的媒介，并通过一些超现实的思维方式和个人主观意向表达创作者对艺术、文化以及人性的诠释。在实验影像的观念表达中，艺术家为了用主观意识审视现实生活，需要使用多种的艺术表现形式来阐释图像的内在信息语言。
关键词：观念；实验影像；表现形式
一、观念与实验影像的外在表现形式
（一）挪用与拼贴
挪用艺术史上的经典艺术作品是后现代摄影的特征，其中也包括摆拍方式，这类作品被成为“后现代的戏拟”。表面上，这种戏拟不仅是照办名画的形式与内容，而是艺术家从古典原作中获得创作灵感，通过夸张、篡改等手段解构隐藏于原作中的观念。在深层次的观念上，这类作品都与原作在一定程度上具有相似性，在一定程度上都忠实于古典原作，但作品内容却与中国当下社会现实状况发生关联[1]。
拼贴有两种办法，一种是运用一张以上的底片，对同一张相纸进行多次曝光，使相纸上呈现出来自不同底片的形象的意外组合。当然，还可以在拍摄时就用多次曝光的办法，在同一张底片上汇聚来自不同场景的图像。另一种方法是将一次曝光的常见的相片进行拼贴组合，这时它所关心的是相片和相片之间的关系，每张相片保留了自己完整的边框。这两种办法中存在着过渡地带，那就是将相纸沿着造型的轮廓进行剪裁，然后将图像进行拼贴，最后仍然形成完整的画面。贡布里希说：艺术再现的历史就是对几何图形进行修正的历史，而装饰的历史则表明，人们仅仅把几何图形堪称几何图形，并使它们以无数不同的排列方式相互组合、相互作用，以愉悦眼睛[2]。
（二）行为与摆拍
行为艺术照片是中国观念摄影的溯源，自然属于观念摄影范畴。实际上，这类照片带有一定主观性成分，跨越了摄影记录客观世界的属性，摄影在此起到了传播行为艺术的最佳载体和展示形式。行为摄影主要指艺术家强调拍摄照片的行为，或者说是用摄影来搞行为，即拍摄者的动作和过程影响到摄影，不但是对于行为表演的记录，主要探索拍摄者、被拍摄客体、照相机、拍摄行为与过程的关系。摆拍是观念摄影家最常用的作手法，从而使拍摄观念成为拍摄客体本身。观念的拥有者并不一定是相机的操作者，正如邱志杰在他的《摄影之后的摄影》一书龙源期刊网
短片与微电影指向的差异性分析——新媒体语境中影像认同方式悖论的一种解法
２０１４年３月 第３１卷第２期 鲁东大学学报（哲学社会科学版） Ｌｕｄｏｎｇ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ Ｊｏｕｒｎａｌ（Ｐｈｉｌｏｓｏｐｈｙ ａｎｄ Ｓｏｃｉａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅｓ Ｅｄｉｔｉｏｎ） Ｍａｒ．，２０１４ Ｖｏ１．３ｌ Ｎｏ．２
短片与微电影指向的差异性分析
一新媒体语境中影像认同方式悖论的一种解法
孙 婧
（四川省社会科学院文学所，成都６１００７１）
摘要：新媒体语境中，影像的命名经常杂乱不清，混淆匝绕，无论是短片的指向还是微电影的指向，不仅 存在着一种显而易见的认同方式的幛论，更显示出当前学术领域文化研究的匮乏，必须在学理路径上得到阐 释和纠正，从而为两者的缠绕不清获得一种可能的解法：微电影不是短片，两者应然并存的价值判断。这为审 视新世纪以来新的文化实践的命运．提供了重要的理论参照点。 关键词：微电影；短片；指向；悖论；认同 中图分类号：Ｊ９７５．９ 文献标志码：Ａ 文章编号：１６７３－８０３９（２０１４）０２－００４２－０４
１．短片的指向
２０１２年第８４届奥斯卡金像奖将“最佳纪录 短片奖”“最佳真人短片奖”“最佳动画短片奖”分 别颁给了《面子》《海岸》《莫里斯・莱斯莫的神奇
飞书》。其中由威廉・乔西执导的《莫里斯・莱 斯莫的神奇飞书》①，用１４分４５秒的时间讲述了
一个离奇而又温情的故事。影片故事短小，风格
明快，散发着浓郁的温情；主题浅显，却又引人深 思；感人至深，又散发着理性的光辉。其中，拍摄
《海岸》的电影导演特里・乔治曾两次获得奥斯
卡最佳导演奖。１９９６年到２００７年间他曾执导拍 摄过电影《赤子雄心》《因爱之名》《冲出越战》
《卢旺达饭店》《冲击之路》等多部受到世界欢迎
的影片，对于短片来讲，可以说他完全是一位专业 的创作者。这些短片以独有的电影特质展现着制
作者的才华，成为思想表达和电影实验的重要形 式，短片也以对影像史的占据开创了电影产业的
新景象。
让我们将目光转到中国当下。尽管有主流媒 体ＤＶ栏目的陆续开播和诸多短片节的举办，与
“数字摄影与影像处理”课程标准
“数字摄影与影像处理”课程标准一、课程概要课程名称中文：数字摄影与影像处理英文：DigitalPhotographyandImageProcessing课程代码60412025课程学分3课程学时共72学时，理论30学时，实践42学时课程类别通识教育：基础课程核心课程一般课程拓展专业课程专业教育：基础课程核心课程拓展课程课程性质必修选修适用专业数字图文信息处理技术专业群先修课程图文传播基础、平面与色彩构成后续课程数字印前技术、颜色技术基础、色彩管理技术、计算机直接制版开设学期第一学期第二学期第三学期第四学期第五学期第六学期√二、课程定位本课程是数字图文信息处理技术专业的一门专业基础课程，旨在培养学生技能强国、文化自信、爱岗敬业、勇于创新的思政与职业素养，掌握数码相机的使用，熟练使用图像处理软件对数字图像处理的技术和技巧等，提升学生的设计和审美能力，培养学生在实际应用中分析问题和解决问题的能力。三、课程目标（四）素质（思政）目标1.热爱祖国，拥护中国共产党，具有科学的世界观、人生观和价值观；具有责任心和社会责任感；具有法治意识，自觉遵纪守法；热爱本专业，注重职业道德修养；具有诚信意识和团队精神。2.具有一定的人文艺术修养和现代意识，具有一定的国际视野和跨文化交流、竞争与合作能力。3.具有较好的身体素质和心理素质，具有一定应对危机及困难社会状况的能力，能积极面对困难、解决困难。4.掌握科学思维方法和研究方法；具有求实创新意识和严谨的科学素养；具有责任心和慎独精神；具有良好的质量意识、效益意识、环保意识和安全意识；能够追求严谨踏实、精益求精的工匠精神，以劳动光荣。（五）知识目标1.摄影概述；2.数码相机的结构；3.数字摄影的基本概念（光圈、快门、感光度、白平衡、分辨率、色深等）；4.摄影构图的原理和方法；5.摄影光线；6.数字影像文件的编辑基础；7.照片层次的调整；8.照片颜色的调整；9.照片清晰度的调整。（六）能力目标1.专业能力：（1）熟练使用数码相机进行拍摄；（2）能够在拍摄过程中体现出构图、明暗和氛围；（3）熟练使用曝光与技巧；（4）熟练使用不同光源进行拍摄；（5）熟练使用软件进行照片后期处理和创意。2.通用能力：（1）具备一定的以互联网、大数据为核心的创新性思维能力；（2）具有本行业新知识、新技术的敏感度和探究学习的意识，持续关注摄影类和数字影像处理技巧等发展动态的意识；（3）培养学生创新思维和健康的审美意识，培养学生管理能力、团队合作精神和解决问题的能力，鼓励学生勤于探索、勇于创新。四、课程设计（一）课程设计理念与思路本课程以岗位需求为导向，以培养学生图形图像处理和平面设计能力为目标，以工作过程的系统化和可持续发展为出发点，以学生为中心，采用项目导向、任务驱动、案例教学等方法实施教学。按照学习领域将课程划分为学习情境的设计思路进行课程总体设计：即按照认知过程进行分类，将本学习领域划分为2个的大单元：1、单元一：数字摄影（摄影概述、数码相机的结构、数字摄影的基本概念（光圈、快门、白平衡、感光度、分辨率、色深等）、摄影构图的原理和方法、摄影光线）；2、单元二：数字影像处理（软件基础知识、修饰照片的基本技术、调整照片的影调和色调、图片的合成、数字影像的输出）。（二）课程设计框架五、教学内容与要求表1课程内容与要求项目（单元）学习成果任务（节）知识内容与要求技能内容与要求素质（思政）内容与要求参考学时理论实践合计
浅论新媒体艺术实验室与艺术素质培养
浅论新媒体艺术实验室与
艺术素质培养
【摘要】建立新媒体艺术实验室，是
培养人才艺术素质的新途径。 【关键词】艺术素质培养新媒体艺
术实验室 【文献编码】ｄｏｉ：ｌＯ．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．０４５０—
９８８９（Ｃ）．２０１ １．１０．０５３
高校是培养人才的地方，培养人才的
艺术素质是各师范院校的职责。师范院校
应该继承本地区的优秀传统艺术资源，引
进现代教育的新观念新模式，补充当代最
先进的艺术形式和教育方式。加强新媒体
艺术实验室教学是当今培养人才艺术素
质比较有效的手段。
一、传统培养方式的意义 笔者认为对人才的艺术素质培养有
两个途径：其一是针对普通人常规的普及
性艺术素养教育；其二是专业性艺术教
育，也可称为传承性艺术教育。对于提高 人才的艺术素质，二者具有同等重要的作
用。长期以来高校习惯采用常规性的组织
形式加强学生的艺术素质，比如：举办校
园文化艺术节，成立各种形式的读书会、
诗社、摄影协会、绘画书法协会、电影戏剧
社等社团，可以称为传统的方式，无疑是
培养学生综合素质的较好方式。通过这些
具有普及性、常规性的活动，丰富校园文
化生活，营造清新高雅、健康文明的校园 文化氛围，展现学生的青春风采，让他们
发挥个性特长，在活动过程中相互学习，
形成良好的学风，加强综合素质修养。
进行多种形式的社会实践活动，让学
生检验学过的知识，学会理论与实践相结
合，是增强素质能力的重要方式。它对于
培养人才的实践能力和创新、创业能力十
分重要。积极开展美术作品展览交流与音
乐演出教学实践活动，经常进行学术交
流，是教学基础与科研创作实践的重要内
容，它直接反映出教学基础与科研创作的 口广西师范学院傅俊山
实际水平，是人才培养的重要环节。因为
展览和演出活动不但能促进学术交流的 开展，促进教学水平的提高，也能最终衡
量教学水平与教学质量的高低。在综合型
师范院校，这种教学实践活动更具普及的
意义，它不但使艺术专业的学生得到锻
新媒体影像的艺术特征研究
新媒体影像的艺术特征研究
一、新媒体影像的分类
新媒体影像品类繁杂，不仅包括像微电影、实验艺术影像、网络综艺与网络剧这类艺术性影像，也涵盖了数量更为庞大的网络广告、网络宣传片、访谈推介这类商业目的极强的影像形式。把握新媒体影像可以从艺术与功能两个维度进行，根据新媒体影像更倾向于艺术性还是功能性，可以进行如图分类：
另外，还有一些草根影像依托自媒体平台传播分享，如快手、美拍、腾讯微视等。这类影像多是草根群体自发的影像分享活动，以娱乐为目的不具有功能和艺术性，因此不在本次讨论之列。
相较于传统影像，新媒体影像的媒介环境、社会背景与时代語境都产生了新的变化。清晰了新媒体影像的概念、研究范围及其分类，我们可以结合新媒体的特点和时代语境分析新媒体影像所具有的艺术特征。
二、功能影像的艺术性
新媒体功能影像强调影像的功能性，它们的创作大多有强烈的服务性质和商业目的。网络广告从一开始就伴随着新媒体影像产生与传播，最开始微电影的繁荣与大品牌的广告也密不可分。而且就广告这一功能性影像来说，渐渐与微电影这种艺术性影像难以区分，告别传统影像的广告植入与贴片的手段，到达广告就是电影、电影就是广告的高度融合的境地。其他功能影像，以视频公众号“一条”为列。“一条”定位于做一档视频杂志，其影像制作是内容传播的手段，是一条明显区隔于其他电视节目与视频节目的特点。其镜头缓慢，趋于静态，强调布景与摆设。可见功能影像的创作依然遵循传统影像的美学法则，随着受众文化程度和欣赏水平的提供，功能影像越来越表现出极强的艺术性。
统观各类功能影像，它们基本存在一些共通的创作倾向，主要表现在以下两个方面：
1.制作精细化、标准化
制作标准化能都保证所有影像审美风格的统一。功能影像除了提供内容，也开始注重影像的审美。例如“一条”的每一条视频都有精确的制作规范，这成为其视频产品的品质保障。“我们最核心的竞争力，除了报道，就是审美。”——该公众号的负责人徐沪生在接受采访时这样说道。“每个镜头都要考究，拍摄的时间就会长。不瞒你说，我们的团队已经养成了没完没了折腾的习惯，每一条片子都是从早拍到晚，两个机位。我们有十几个摄像，七八个剪辑，制作人员占到了整个团队的一半。”
多媒体实验课件
闽江学院教案 课程名称《多媒体课件制作》 任课老师： 肖刚
1
鼠标移动特效的制作
实验名称：
鼠标移动特效的制作
实验目的：
1） 认识flash元件对象的特点
2） 掌握flash中电影剪辑、按钮的制作方法
3） 认识flash的树型结构
4） 掌握将各种元件的综合使用技巧
5） 在以上知识和技能的基础上,完成一个鼠标移动特效,鼠标在flash上移动的时候,有各种颜色的球闪
现,效果如“鼠标一定特效.swf”所示。
实验原理：
建立一个剪辑，在初始的时候这个剪辑停止在第一帧，第一帧放置一个看不见的按钮，并设置动作，当鼠
标经过的时候播放这个剪辑。剪辑的第二帧开始就是我们的特效动画所在，可以剪辑任意的特效。
实验环境：
1） 高档微机
2） WindowsXP中文版 或者Windows2000
3） FlashMX中文版
实验步骤和内容：
1） 打开flash程序，新建一个flash文件，设置背景色为黑色。
2） 用椭圆形工具绘制一个小小的圆形，选中圆形按F8，将其转化为元件，类型为按钮。
3） 双击进入按钮内部，将按钮的前面三帧设置为空白帧，第四帧为刚才的那个圆。（快速操作方法：点击
选中第一帧，然后将其拖动到第四帧即可。）
4） 返回场景1，如果刚才操作正确，那么那个按钮将试一个半透明的圆形薄膜。选中这个按钮，按F8，转
化为元件，类型为剪辑，确定。此时的flash是一个剪辑里面嵌套着一个按钮。
5） 双击进入剪辑内部，在第一帧的action面板中添加action脚本：
6） 选中第一帧中的按钮，在按钮的action面板中添加脚本：
7） 从剪辑的第二帧开始，制作一个任意的特效，这里做的是一个不断放大的圆。
8） 回到场景1，将这个剪辑复制足够多份，并随机地放置在场景的任意位置上。此时测试动画，当鼠标任
意移动的时候，就可以看到flash特效了。
用同样的方法制作多个特效效果，这样鼠标移动的时候，就会有色彩斑斓的效果。
新媒体入门课件
新媒体入门课件
一、教学内容
本节课的教学内容选自小学信息技术教材第四章《新媒体入门》。本章主要介绍新媒体的基本概念、特点和应用。具体内容包括：新媒体的定义、新媒体的种类、新媒体的特点、新媒体的应用。
二、教学目标
1. 让学生了解新媒体的基本概念，知道新媒体的定义和种类。
2. 让学生掌握新媒体的特点，能够分析新媒体与传统媒体的不同。
3. 让学生了解新媒体的应用，能够运用新媒体进行信息的获取、传播和交流。
三、教学难点与重点
重点：新媒体的基本概念、特点和应用。
难点：新媒体的特点和应用。
四、教具与学具准备
教具：电脑、投影仪、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程
1. 情景引入：教师通过展示一组图片，让学生观察并说出其中的新媒体形式，如手机、电脑、电视等。引导学生思考新媒体在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：教师利用投影仪展示教材中的相关内容，讲解新媒体的定义、种类、特点和应用。在讲解过程中，引导学生对比传统媒体，加深对新媒体的理解。 3. 例题讲解：教师展示一组实例，如新闻网站、社交媒体等，让学生分析其属于哪种新媒体，并阐述其特点和应用。
4. 随堂练习：教师布置练习题，让学生结合所学内容，分析新媒体的特点和应用。教师巡回指导，解答学生的疑问。
六、板书设计
新媒体的基本概念、特点和应用。
七、作业设计
1. 作业题目：请结合自己的生活经验，举例说明新媒体的特点和应用。
2. 作业答案：略。
八、课后反思及拓展延伸
课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，分析学生的掌握情况，针对性地调整教学方法和要求。
拓展延伸：教师可以布置课后拓展任务，如让学生调查身边的新媒体使用情况，分析新媒体对人们生活的影响。或者组织一次课堂讨论，让学生分享自己在新媒体应用方面的经验和心得。
重点和难点解析
一、教学内容
本节课的教学内容选自小学信息技术教材第四章《新媒体入门》。本章主要介绍新媒体的基本概念、特点和应用。具体内容包括：新媒体的定义、新媒体的种类、新媒体的特点、新媒体的应用。
实验名称：实验二 多媒体课件素材采集与编辑
实验名称：实验二 多媒体课件素材采集与编辑
一、实验目的：
1.掌握图片素材的获取方法
2.熟练掌握数码相机的使用方法
3.运用计算机软件photoshop对图片素材进行后期处理
4.掌握声音素材的获取方法
5.运用计算机软件cool edit对声音素材进行编辑处理
二、实验器材：
佳能a70, a510,a610数码相机一台，数据线，读卡器，多媒体计算机，耳机，话筒，photoshop图像处理软件，cool edit音频处理软件
三、实验步骤：
Part I 图像素材的获取
主要步骤：
1. 清理数码相机，检查器材，做好准备工作
2. 拍摄人像：寻找合适的模特与背景。将数码相机调整到人像对焦的模式，在镜头里预览效果，按下快门（防止抖动）；
拍摄风景：寻找想要拍摄的风景，从镜头中预览效果，适当做出位置、焦距等的调整，按下快门（防止抖动）；
拍摄微距：选择好目标景物，调好相机模式、焦距，从镜头里预览效果，调整好适当距离与角度，按下快门（防止抖动）；
拍摄建筑：选择好目标建筑，站在与建筑物一定距离处，调好相机焦距，选择合适角度、光线，从镜头里预览效果，按下快门（防止抖动）。
3. 完成拍摄后，清理相机，保存好图片，做好收尾工作。
Part II 图像素材的后期编辑
主要步骤
1. 打开电脑，将相机用数据线连接至电脑。
2. 连接好后，将所拍摄的照片从数码相机中转移到电脑上，建立新文件夹。
3. 打开新文件夹，逐一预览拍摄的作品。
4. 用Photoshop将文件转换成相应格式，保存。
5. 利用Winrar将四张图片制成一个压缩文件。
Part III : 声音素材的获取与编辑
主要步骤
1. 准备工作：寻找歌曲伴奏带，安装CoolEdit. 准备好音响、话筒等媒体设备。录音前设置音频属性。
2. 打开CoolEdit,导入伴奏带。在音轨的轨迹中，按住鼠标右键拖动波形块，选择位置。
3. 另起一个音轨准备录制自己的声音。按下第二音轨的“R”，使之处于录音状态。
传媒课件
第三章
光学镜头的造型功能
长焦距（窄角）镜头
•长焦距镜头的视觉特点：
•视角窄
•开阔度小
•拍摄范围小
•景深小
•透视感弱
长焦距镜头的造型功能
•长焦距镜头适合拍摄特写镜头画面，表现人物的面部特写，揭示和强化物件的细节与局部。
•可以跨越复杂空间，调派远处景物，拍摄难以接近的物体或场面。
•突出画面的主体。
•通过焦点的变化，景深区段的改变，构成画面纵深空间中两点之间的情节线。
长焦距镜头的造型功能
•压缩纵向空间，形成饱满、甚至重叠的视觉效果。
•展现横向运动，增强动感；展现纵向运动时，减弱动感。
广角镜头（短焦矩镜头）
•广角镜头的视觉特点
•视角宽
•景深大
•透视感强
•近距离透视畸变
•清晰度高
短焦距镜头的造型功能
•拍摄大场面，近距离展现大范围的空间。
•小景别的细节刻画与大景别的环境展现可以有机的融在一个空间里。
•在画面纵深上构成前后景的情节线。
•展现纵深运动时，增强运动感；展现横向运动时，减弱运动感。
•运动镜头中能增强运动透视效果。
短焦距镜头的造型功能
•在纪录片和新闻片拍摄中完成偷拍和抢拍。
•利用广角镜头的线条透视的畸变形成特殊的表现意义。
•完成纵深调度镜头，保持空间的完整真实，形成镜头内部蒙太奇。
变焦距镜头
•变焦镜头是相对于定角镜头而言的，这是一种可以连续变换焦距的镜头。变焦距镜头在焦距固定时，在不同的焦距段上，可以分别具备标准镜头、长焦镜头和广角镜头的造型特点和表现力。 •变焦距镜头还可以通过连续变换焦距使画面景别有小到大的连续变化，形成变焦距推拉镜头的视觉效果。
变焦距镜头的特点
•省去替换镜头的麻烦。
•取景方便，拍摄灵活。
•在同一镜头内实现画面景别的变化。
•变焦镜头可以和摇、移、升降等其他运动镜头相结合，形成综合性运动镜头，使画面内部蒙太奇更加丰富，视觉变化更多，画面表现力更强。
•可以完成急推或急拉，形成特殊的运动节奏。
影视镜头及其种类
户外和新媒体广告效果研究媒体培训课件
户外和新媒体广告效果研究媒体培训课件
1. 引言
随着科技的快速发展和社会的进步，户外和新媒体广告已经成为了品牌推广的重要手段。然而，对于广告效果的研究依然是一个复杂而关键的课题。本课件将重点介绍户外和新媒体广告效果的研究方法，并为媒体人员提供相应的培训，以提高广告效果的可衡量性和可预测性。
2. 户外广告效果研究
2.1 广告效果定义
广告效果是指在广告投放后，目标受众对广告主品牌的认知、态度、意愿等方面的变化程度。
2.2 户外广告效果研究方法
• 受众调查：通过问卷调查的方式，了解受众在接触户外广告后对品牌的认知、态度和购买意愿等方面的变化。
• 眼动追踪技术：通过眼动仪记录受众在观看户外广告时的眼球活动轨迹，分析受众对广告的焦点和关注程度。
• 环境因素分析：考察户外广告的投放环境对广告效果的影响，例如人流量、交通状况等。
• 媒体效果评估：通过分析广告投放后的媒体数据，如曝光量、点击率等指标，评估广告效果的好坏。
2.3 户外广告效果研究案例分析
案例一：公交车广告
通过受众调查和眼动追踪技术，研究了公交车广告的效果。调查结果显示，公交车广告对受众的品牌认知和态度有显著影响，但对购买意愿的影响相对较小。眼动追踪结果显示，受众主要关注公交车广告中的图片和品牌标识。
案例二：室外电子屏幕广告
通过环境因素分析和媒体效果评估，研究了室外电子屏幕广告的效果。环境因素分析显示，室外电子屏幕广告的曝光率受到周围建筑物和人流量的影响。媒体效果评估结果显示，点击率和转化率是评估室外电子屏幕广告效果的重要指标。 3. 新媒体广告效果研究
3.1 广告效果定义
新媒体广告效果是指在新媒体平台上，目标受众对广告主品牌的认知、态度、意愿等方面的变化程度。
3.2 新媒体广告效果研究方法
• 受众调查：通过在线调查的方式，了解受众在接触新媒体广告后对品牌的认知、态度和购买意愿等方面的变化。
• 网络行为分析：通过分析受众在新媒体平台上的行为数据，如点击量、留存率等，评估广告的受众吸引力和购买转化率。