2019秋人教部编版八年级语文上册教案：第五单元名著导读 《昆虫记》：科普作品的阅读
《昆虫记》
1．了解昆虫生活，感受诗意笔法。
2．整理实验报告，培养探究精神。
3．走进昆虫世界，熏陶人文情怀。
活动一：解读法布尔
1．名人眼中的法布尔
无与伦比的观察家。——达尔文
在这些天才式的观察中，融合热情与毅力，简直就是艺术品的杰作，令人感动不已。——
罗曼·罗兰
“讲昆虫故事”“讲昆虫生活”的楷模，读起来是一部很有趣，也很有益的书。——鲁
迅
现在中国十分需要像法布尔的《昆虫记》那样的作品。——茅盾
法布尔的天性与一个渺小的昆虫有相同之处，青年的法布尔可能把自己看作昆虫。在十
分复杂、冷酷无情的大自然环境中，坚韧不拔地为个人与族类的生存而斗争，这就是昆虫的
本性；而法布尔则为他的学术研究与文学理想，至死不屈地进行斗争。《昆虫记》没有一般
文学作品、一般抒情散文搔首弄姿的俗态，文风质朴，别有风趣，自成一格，所以能够成为
传世之作。——罗大冈
法布尔一生勤奋、博学，除精于昆虫学研究之外，在植物学、数学、物理学及化学诸多
领域也造诣颇深，而且具备古代史、古代神话、诗歌、音乐、绘画、文学等多方面素养。读
《昆虫记》时，不仅要了解昆虫世界的奥秘，也应领悟到“法布尔精神”。法布尔精神高度
概括为两个字：求真。这位饱经沧桑、追求不止的昆虫学探索者，对待科学的严谨态度与对
待研究的惊人毅力足以赢得人们的崇高敬意。——(译者)王光
2．我眼中的法布尔
(1)教师示例：例文《意大利蟋蟀》
我眼中的法布尔：法布尔对意大利蟋蟀的演唱会进行了精妙的描写。我觉得法布尔特别
会善于发现生活中奇妙的美好，善于享受生活中细微的感动。对大自然生命的热爱，是他快
乐的源泉。
(2)学生活动。
【设计意图】“解读法布尔”是课前收集资料和初步浏览作品后的交流活动，让学生从
名人和自已的角度，对《昆虫记》的伟大和“法布尔精神”有初步的了解。
活动二：走进昆虫世界，解说昆虫生活
1．用《动物世界》主播的语气，解说圣甲虫的“闪亮登场”。
那个生怕迟到而向着粪堆一溜儿小跑的是谁呢？它一直笨拙地挥动着自己长长的爪子，
好像有一个机器在它的肚腹下面往前推着它似的。它的那对棕红色小触角大张开来，透着垂
涎欲滴的焦躁情绪。它拼命地赶，它赶到了！还将旁边几位食客撞倒了！这便是圣甲虫，它
一身墨黑打扮，在食粪虫中就数它的身材最为高大，而且它也是名气最大的一种。古埃及人
对它尊敬有加，把它视作长生不老的象征。它已入席，与其同桌的食友并肩战斗，其食友们
正在用自己宽大的前爪轻轻地拍打粪球，进行最后一道工序，或者再往粪球上加上最后一层，
接着转身而去，回家安安心心地享用自己的劳动果实。
2．用“特技表演”主持的语气，解说圣甲虫的“特写镜头”。
虽然是在烈日的炙烤下，但是对粪球的加工依然在紧张忙碌地进行着，你能够观察到旋
工干起活来是这样迅速利落，让你肃然起敬。那活计以如此飞快的速度进行着：起初的雏形
只是个小弹丸，如今已壮大成一个核桃那么大了，没过多久就能变成苹果那么大。我曾见过
食量惊人的圣甲虫竟然旋出一个拳头大小的粪球。这必定需要几天的工夫吧！制作完需储备
的食物，就需撤离混乱的战场了，把食物运到合适的地方。这时候圣甲虫最令人惊奇的习性
开始表现出来了，圣甲虫急急忙忙地上路了，它用两条长后腿搂住粪球，而后腿的锋利尖爪
则插入粪体中去，起旋转轴的作用。它以中间的两条腿作为支撑，而以前腿带护臂甲的齿足
作为杠杆，双足轮番按压，弓身，低头，翘臀，倒退着运送粪球。
3．用“足球比赛”主播的语气，解说圣甲虫的“漫漫征途”。
使劲儿啊！好了，它开始向前滚动了，依目前的情况，它定能被运送回家，当然路途也
不可能是一帆风顺的，少不了些磕磕绊绊。这个困难说来就来：圣甲虫碰到了一个陡坡，沉
重的粪球要沿着陡坡滚下去，但是圣甲虫非要按自己认准的来，偏要横穿这条天然通道，这
可够大胆儿的，稍一失足，遇到一点碍事的沙子，就会失去平衡，前功尽弃了。不出所料，
它脚下一出溜儿，粪球便滚到沟里去了，并将圣甲虫带了一下，结果它摔了个四脚朝天，爪
子在那胡乱划着。最后它好不容易翻过身来，继续去追它的粪球了。
【设计意图】
“走进昆虫世界”以圣甲虫为例，用不同语气来解说圣甲虫的生活，让学生融入昆虫世
界，感受昆虫生活的奇妙，感悟法布尔的情感，体味作者如荷马史诗般精彩的笔法。
活动三：品味“史诗”笔法
1．教师示例：大孔雀蝶长途跋涉“美丽之约”片段：大孔雀蝶不远千里，不畏艰难，
前仆后继，有如朝圣般来奔赴爱情之约，让我们看到了昆虫世界炫目的美丽，神秘的爱情之
旅，带给我们有如泰坦尼克号般绝美的温暖与感动……
2．学生发言。
示例：朗格多克蝎观察日记片段：法布尔用人性化的描写为我们揭开了令人恐惧的蝎子
世界，让我们看到了优美的爱情，神圣的婚姻，新娘在洞后残杀新郎的凄美结局。我们在这
出悲喜剧中，收获了人生的智慧——生命不是享乐，也不是磨难，而是一种义务，是种族延
续的神圣使命。
活动四：以昆虫的口吻，制作个人空间
参考格式：可以设计学名、别名、籍贯、靓照、特长、爱好、个性签名、自我介绍等栏
目。
教师示例：
学名：蝴蝶
籍贯：中国
靓照：
特长：文艺系“女生”。
爱好：打扮，逛街购物(采花蜜)……
性格：超坚强，超努力，从不放弃。
个性签名：在我还是茧的时候，就已经开始奋斗了。
自我介绍：
“化茧为蝶”的故事人人皆知，可是那种痛苦，不是那么简单就能理解的。蝴蝶想要在
花海中飞舞，就必须经历破蛹而出的生死考验。只有经历了艰难残酷的旅程，才能尽显生命
的张力与美妙。人又何尝不是如此，只有经历过暴风雨，才能见到美丽的彩虹。
新人教版(部编)八年级语文上册《五单元 名著导读 《昆虫记》：科普作品的阅读》优质课教案_8
与昆虫共舞与法布尔同乐——《昆虫记》名著导读一、教学目标:1.通过学习任务的设计、学习活动的开展，指导学生使用浏览、跳读、制作卡片等方法，阅读《昆虫记》部分篇章，进而激发学生阅读《昆虫记》整本书的热情。
2.通过小组合作、协作、探究,培养学生团结协作的学习精神和良好的思维习惯。
二、教学重难点：1.通过布置学习任务，引导学生活动，调动学生的阅读积极性。
激发学生对《昆虫记》整本书产生兴趣，从而产生阅读期待。
2.结合文本阅读,抓住昆虫特点，制作昆虫个性说明。
三、教学方法: 猜读法、讨论法、自主学习法、小组合作学习法四、教学准备：多媒体课件、《昆虫记》文章摘录五、课型：名著读前导读课六、课时安排：一课时七、教学过程：（一）谈话导入新课（二）猜读，激发兴趣1．猜读《红蚂蚁》出示图片：这是什么？红蚂蚁们雄赳赳、气昂昂地干什么去呢？他们上哪去抢劫，抢劫什么去了？用来干什么呢？大家快速浏览《红蚂蚁》，找找答案。
学生阅读，回答。
师总结。
2.猜读《萤火虫》出示萤火虫图。
你认识它吗？萤火虫给你留下的印象是什么？你们知道萤火虫吃什么吗？这么漂亮的萤火虫是怎么猎食呢？你们想知道答案吗？那就赶快读读《萤火虫》吧。
学生自由读，回答。
师总结。
（三）代言昆虫,设计昆虫个性说明。
为两只昆虫申请微信，并发一条朋友圈。
要求如下：A.微信的昵称必须有所根据；B.结合他们的特征设计一个个性签名；C.朋友圈可以选择配图（口述）D.朋友圈的口吻请使用第一人称，其内容也要符合它们的习性特征。
1.老师展示自己设计的昆虫个性说明,学生小组合作,任选一种昆虫设计个性说明。
(师巡视指导)2.展示。
（四）走入《昆虫记》1.作者介绍。
2.介绍《昆虫记》。
3.出示名人对这本书的评价。
（五）总结推荐（六）作业布置自己购买或与同学合买或在学校图书室借阅《昆虫记》，为你最感兴趣的五种昆虫制作“昆虫个性说明”。
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《昆虫记》导读教学设计教学构想：《昆虫记》是部编教材八年级上册第五单元的名著导读。
他是法国杰出昆虫学家，文学家法布尔的传世佳作，亦是一部不朽的世界名著。
著名作家巴金说：“它熔作者毕生研究成果和人生感悟于一炉，以人性观察虫性，将昆虫世界化作供人类获得知识，趣味，美感和思想的美文。
”因此，我在教学中充分利用这一作品，激发学生阅读名著的兴趣，培养学生的听说读写能力，并养成良好的阅读习惯，学习科学的阅读方法，高效阅读。
教学目标:知识与技能：1. 品味昆虫生活,感受诗意笔法;2. 走进昆虫世界,解读法布尔精神;过程与方法:指导学生欣赏《昆虫记》精彩片段。
体会语言文字的特点，激发学生阅读兴趣，提高阅读能力。
情感态度与价值观：培养阅读兴趣,熏陶人文情怀。
重点难点1. 品味昆虫生活,感受诗意笔法;2. 走进昆虫世界,熏陶人文情怀。
教学方法：合作探究性法、交流展示法、组织竞选主播、百家讲坛等活动教学过程：一、名言分享（设计意图：让学生明白阅读的重要性，激发学生的阅读兴趣。
）诺贝尔文学奖获得者莫言曾说:“任何一个梦想都有可能因为读书而产生,而实现一个梦想也必须借助读书来实现。
”著名教育家苏霍姆林斯基还说:“课外阅读,用形象的话来说,既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前进的风。
没有阅读,既没有帆,也没有风。
”由此可见，阅读很重要。
近期我们学校掀起了阅读名著的热潮，我们八年级更是在短短的十天时间里就读完了《昆虫记》，今天我们就一起来交流展示一下。
二、教学活动一：寻虫启事（设计意图：贴近生活的活动设计，激发学生兴趣，了解昆虫特征，培养学生快速搜索信息的能力。
）昆虫的世界丰富多彩，昆虫家族是一个庞大的家族。
可不幸的是前几天昆虫家族里走丢了几只昆虫。
下面仔细读寻虫启事,猜猜看是哪种昆虫,可以抢答但抢答后必须帮老师把这种昆虫介绍完。
1. 它是昆虫世界里的美女,身材优美,苗条而匀称,喜欢吃甜味的点心,更喜欢过夜生活。
更是夜幕下的杀手,最擅长偷袭,有着惊心动魄的一生。
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《昆虫记》课外阅读教学设计【教学目的】1.运用跳读、浏览、精读等读书方法，初步感知整本书的内容。
2.了解《昆虫记》品味“科学与诗”的完美结合，激发阅读兴趣。
3.认识法布尔，学习他对科学的探索与对生命的热爱等精神品质。
【教学重难点】引导学生运用精读、跳读等读书方法；品味文本的“科学性”与“文学性”；激发学生对《昆虫记》整本书产生兴趣，从而产生阅读期待。
【教学方法】教给学生读整本书的读书方法：1.看封面；2.看作者；3.看内容简介；4.看目录；5.看插图。
从而引导学生喜欢阅读，爱上阅读，会阅读，使学生个性得到发展，精神世界得到丰富，产生阅读期待。
【教学流程】一、谈话导入同学们，“读书”是一个陪伴我们成长的话题，它的涓涓细流最终能够汇成一片浩瀚汪洋。
正所谓“腹有诗书气自华”，阅读使我们了解大千世界的奇妙，也是我们的人生充满灵气，充满智慧。
最近，我们共同读了一本书——《昆虫记》师：你们打算怎么读这本书呢？想要从这本书中获取些什么宝藏呢？（生回答：跳读、精读）引出本节课教学目标（生读教学目标）（出示课件）师：有人说它是一部“昆虫世界的史诗”，更是人生中不可不读的一本好书。
今天就让我们一起去神奇的昆虫世界寻宝吧！二、交流读书方法（1）跳读1、瞧，我们拿到书的那一刻，就能发现一块宝地——封面（板书：封面），在这你发现了那些宝石？（相机介绍：中文题目、英文题目、作者、译者、图、出版社等）。
（出示课件）2、继续往下看，哟，又是别有一片洞天——扉页。
（板书：扉页）印刷的次数就充分证明了这本书受欢迎的程度之深这么受人欢迎的一本书，就更加说明书中的故事非常精彩，非常引人。
老师都有点迫不及待想快点知道书里讲了哪些故事了，同学们能不能快速的告诉我呢？——（目录、前言、序言、内容提要）（出示课件）师：哦~！原来目录是书中内容的高度浓缩，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。
还可以跳着读自己喜欢的章节。
这些都是我们可以学习的跳读的方法。
人教部编版八年级上册语文第五单元名著导读《昆虫记》教案
在学生小组讨论环节，大家围绕昆虫生活习性在实际生活中的应用展开了热烈的讨论。我注意到，通过这种形式的讨论，学生们能够更好地将所学知识应用到实际生活中，这有助于提高他们的实践能力。但同时，我也发现有些学生在讨论中过于依赖书本知识，缺乏独立思考。因此，在今后的教学中，我将注重培养学生的创新意识和独立思考能力。
1.注重对难点内容的讲解，运用更多生动的例子和形象的语言帮助学生理解。
2.加强对小组讨论的引导和监督，确保每位学生都能积极参与其中。
3.培养学生的创新意识和独立思考能力，鼓励他们在讨论中提出自己的观点。
4.关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在课堂上得到充分的发挥。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《昆虫记》中法布尔对昆虫生活习性的观察与描述。这是对我们认识自然、理解生命的重要启示。它展示了作者对昆虫世界的热爱和对自然科学的探究精神。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例，如法布尔对黄蜂建筑才能的描述。这个案例展示了昆虫在建筑方面的独特才能，以及它们如何与自然环境和谐共处。
举例：分析法布尔在描述昆虫生活时，如何表现出对昆虫的关爱和对生命的尊重。
（4）培养自主学习与合作交流能力：在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与讨论，学会倾听他人意见，提高合作交流能力。
举例：组织学生进行小组讨论，分享对昆虫生活习性的认识和感悟，培养学生主动探究、合作分享的学习习惯。
新人教版(部编)八年级语文上册《五单元 名著导读 《昆虫记》：科普作品的阅读》优质课教案_11
昆虫记-----名著阅读指导课教案教学目标：1、对《昆虫记》作者法布尔作初步的了解，推荐作品《昆虫记》。
2、激发学生对《昆虫记》的阅读兴趣，指导大家用浏览读书的方法读目录、内容提要和作者简介。
3、能够学会边阅读边批注的读书方法。
4、指导学生欣赏《昆虫记》精彩片段。
体会语言文字的特点，激发学生阅读兴趣，提高阅读能力。
教学重难点激发学生对《昆虫记》整本书产生兴趣，从而产生阅读期待。
教学策略教给学生读整本书的读书方法：1.看封面；2.看作者；3.看内容简介；4.看目录；5.上网查阅资料；。
从而引导学生喜欢阅读，爱上阅读，会阅读，使学生个性得到发展，精神世界得到丰富，产生阅读期待。
教学准备：1、人手一份《昆虫记》的阅读材料。
2、多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，导入新课1、同学们，今天老师给大家带来了许多新朋友，咱们一起看一看。
（配乐出示昆虫的图片，为学生尽快走进昆虫的世界营造氛围。
）2、喜欢这些小型动物吗，他们有一个共同的名字，叫“昆虫”。
有这样一部书，里面介绍了许多昆虫，而且介绍了昆虫世界许多有趣的故事，这本书就是——（生齐答）《昆虫记》。
二、介绍《昆虫记》，激发兴趣1、瞧，我们拿到书首先会看到什么？（生答：封面）通过看封面可以知道作者、译者、出版社等。
2.老师在拿到这本书的时候，首先关注的是作者，因为正是作者的辛勤笔耕，才带给我们这么好的文字享受。
谁了解这本《昆虫记》的作者——法布尔？你读过他写的文章吗？（生自由回答）3、看来原来我们早就享受了法布尔的作品。
法布尔（1823～1915）,法国著名昆虫学家、动物行为学家，作家。
法布尔靠自学取得自然科学学士学位。
又过一年，法布尔获得自然科学博士学位。
就在同一年，他在《自然科学年鉴》发表了长期积累的成果——《节腹泥蜂习俗观察记》。
他不仅纠正了以往权威学者的错误，而且阐发了独到的见解，开始引起科学界人士注意。
英国生物学家达尔文格外关注这位法国的年轻人，称他是“无与伦比的观察家”。
新人教版(部编)八年级语文上册《五单元 名著导读 《昆虫记》：科普作品的阅读》优质课教案_3
名著导读《昆虫记》教学设计教学目标：1.了解有关作者的知识；2.领会作品的内容及主旨；3.欣赏《昆虫记》精彩片段,体会其语言文字的特点.教学准备：1、人手一本《昆虫记》。
2、多媒体课件。
教学过程：一、谈话导入新课同学们，你们身边有哪些常见的昆虫？你观察过它们吗？你知道它们有哪些神奇之处？下面我们来领略一下昆虫世界的神奇。
二、走进昆虫世界播放昆虫世界视频，学生观后谈感受，激发学生兴趣。
三、认识法布尔三奇迹：一个人耗费一生的光阴来观察、研究“虫子”一个人一生专为“虫子”写出十卷大部头的书而这些写“虫子”的书居然一版再版，先后被翻译成50多种文字，直到百年之后还会在读书界一次又一次引起轰动这些奇迹的创造者就是《昆虫记》的作者——法布尔法布尔（1823～1915）法国著名昆虫学家、动物行为学家、作家。
1880年开始，年复一年，不知疲倦的从事昆虫学研究，把劳动成果汇成一卷又一卷的《昆虫记》。
1910年，《昆虫记》第十卷问世了，这时法布尔已是86岁高龄的老人了。
法国文学界以“昆虫世界的维吉尔”为称号，推荐他为诺贝尔文学奖候选人。
可惜诺奖委员们还没来得及做最后决定，便传来这位“以昆虫为琴拨响人类命运颤音的巨人”与世长辞。
四、走进《昆虫记》谱写昆虫生命的诗篇《昆虫记》，又译《昆虫物语》、《昆虫学札记》和《昆虫世界》，是法国杰出昆虫学家法布尔的传世佳作，亦是一部不朽的著作。
它不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科。
被誉为“昆虫的史诗”作品主题透过昆虫世界折射出社会人生，昆虫的本能、习性、劳动、婚恋、繁衍和死亡，无不渗透着作者对人生的思考，睿智的哲思跃然纸上。
全书充满了对生命的关爱和对自然万物的赞美之情。
内容梗概这本书描写的是昆虫为生存而斗争所表现的妙不可言、惊人的灵性。
作者将昆虫拟人化，生动形象且具体地为读者展示了微小的昆虫世界中的一幕幕场景，不仅体现了昆虫的特点、习性，还表达了作者对各种昆虫特有品行的赞美和对生命的热爱。
新人教版(部编)八年级语文上册《五单元 名著导读 《昆虫记》：科普作品的阅读》优质课教案_0
《昆虫记》教学设计教学目标1．对《昆虫记》作者法布尔作初步的了解，推荐作品《昆虫记》。
2．激发学生对《昆虫记》的阅读兴趣，明确蝉、绿色蝈蝈两种昆虫生活习性。
3．了解《昆虫记》其他文学常识，两种昆虫知识点考察。
教学过程:一、谈话导入，引起兴趣：1．看昆虫图片，让学生猜出昆虫名字，引出《昆虫记》。
2．（出示法布尔的图片）3．作者及其背景介绍：（投影出示文字资料）法布尔，1823年生于法国南部圣雷翁村一户农家，童年在乡间与花草虫鸟一起度过。
由于贫穷，他连中学也无法正常读完，但他坚持自学，一生中先后取得了业士学位、数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位。
实验生理学奖。
师：请你轻声读读这段文字，看看通过这段文字，你知道了什么？答：法布尔勤奋好学，刻苦钻研，取得了很大成就，值得我们学习。
二、了解《昆虫记》：法布尔耗费毕生精力来观察、研究“虫子”，他专为“虫子”写出十卷本的书，不能不说是奇迹。
《昆虫记》不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科，在读书界一次又一次引起轰动。
先后被译成50多种文字出版，中国鲁迅把《昆虫记》奉为“讲昆虫故事”、“讲昆虫生活”的楷模。
在他的笔下，每一类昆虫都有自己独特的“音符”：被人大加赞美的“勤劳”蚂蚁原来是它虫利益的损害者；黄蜂会在地下建起自己的“星球”；吵翻整个夏季的蝉原来是个聋子；赤条蜂会像一个神经科医生般巧施麻醉术，让自己的猎物昏而不死，使幼虫可以在自动保鲜的食物上长大；美丽的孔雀蛾生到世上的唯一目的就是找配偶，它仅有两三天时间的寿命，只来得及在世上找一个伴侣……这就是世间最奇妙的秘密——生命。
过渡：大家都知道《昆虫记》是值得我们探究的，那么同学们探究结果怎样，起到同学们的发挥！三、同学展示：《昆虫记》是法国著名昆虫学家法布尔耗费毕生心血著成的一部昆虫学巨著。
法布尔怀着对生命的尊重与热爱，用大量翔实的第一手资料将纷繁复杂的昆虫世界呈现在人们面前。
在其笔下，昆虫的灵性栩栩如生，昆虫世界成了人类获得知识、趣味、美感和思想的文学形态。
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《〈昆虫记〉科普作品的阅读》教学设计学习目标一、了解《昆虫记》和法布尔。
二、体会《昆虫记》是科学和文学完美结合的典范。
三、阅读方法指导，利用思维导图阅读科普作品。
学习目标1.知识与能力：反复品味名著导读的内容，结合《昆虫记》选文，加深理解，激发学生阅读名著的兴趣。
2.过程与方法：自主阅读、小组合作、延伸拓展。
3.情感态度与价值观：认识人和大自然的万物和谐相处的重要性，培养他们尊重生命、热爱生命的情感。
学习重点利用思维导图阅读科普作品学习难点体会到法布尔细腻的笔触和无与伦比的观察力，激发学生阅读原著的兴趣，引导学生认识人和大自然的万物和谐相处的重要性。
学习过程一、导入小时候，盛夏的晚上，我们一家人都会在院子里乘凉，院子里凉风习习，虫鸣鸟叫。
我们在月光下吃西瓜、看星星、捉迷藏、猜谜语。
今天，我把小时候的谜语与同学们共享：小小诸葛亮，独坐中军帐。
摆起八卦阵，专捉飞来将。
（打一种动物）谜底：蜘蛛一生都在忙，飞在百花乡。
围着花儿转，花汁变蜜糖。
（打一种动物）谜底：蜜蜂虽然不是鸟，夏日枝头叫。
什么都不懂，偏说全知道。
（打一种动物）谜底：蝉这些动物都有一个共同的名字，昆虫。
140年前，一个50多少的法国人在乡下买了一个荒草萋萋的庄园。
在别人眼里，这里了无生趣，可在他的眼里，这里是他和昆虫的乐园。
他在这里生活了30多年，他把昆虫的故事写成了一部足足10卷的鸿篇巨制。
这本书就是《昆虫记》，他就是法布尔。
二、预习展示昨天，我布置了详细的预习要求，现在是展示我们成果的时候。
预习展示一：介绍《昆虫记》，介绍法布尔。
预习展示二：法布尔与昆虫的故事，展示收集到的法布尔的奇闻异事。
预习展示三：我最喜爱的昆虫，小组展示制作的手抄报。
预习展示四：我最喜爱的句子片段赏析，名句鉴赏。
三、课堂活动活动一：阅读方法指导，用思维导图建构科普名著。
展示小组完成的思维导图。
活动二：跟法布尔学写作，选择自己喜欢的小动物，抓住它的某一方面的特点，仔细刻画，语言要生动。
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“蜂”眼看世界——《昆虫记》教案教学目标：1.制作昆虫名片，解说几种昆虫的特点；2.品味文章语言，探究虫性背后的人性。
教学过程：一、借助前言整体感知速读前言，筛选主要信息。
法布尔他是一个著名的法国昆虫学家、动物行为学家、作家。
法布尔出生于法国南部普罗旺斯的圣莱昂的一户农家。
此后的几年间，法布尔是在离该村不远的马拉瓦尔祖父母家中度过的，当时年幼的他已被乡间的蝴蝶与萤火虫这些可爱的昆虫所吸引。
1857年，他发表了《节腹泥蜂习性观察记》，这篇论文修正了当时昆虫学祖师莱昂·杜福尔的错误观点，由此赢得了法兰西研究院的赞誉，被授予实验生理学奖。
1859年，法布尔获得了此类研究的三项专利。
1878年，他曾以沃克吕兹的真菌为主题写下许多精彩的学术文章。
1879年，法布尔买下了塞利尼昂的荒石园，并一直居住到逝世。
法布尔半生坚持自学，先后取得了业士学位、数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位，精通拉丁语和希腊语，喜爱古罗马作家贺拉斯和诗人维吉尔的作品。
他在绘画、水彩方面也几乎是自学成材，留下的许多精致的菌类图鉴曾让诺贝尔文学奖获得者、法国诗人弗雷德里克·米斯特拉尔赞不绝口。
法布尔晚年时，《昆虫记》的成功为他赢得了“昆虫界的荷马”和“昆虫界的维吉尔”的美名，他的成就得到了社会的广泛承认。
一个人耗费一生的光阴来观察、研究“虫子”，已经算是奇迹了；一个人一生专为“虫子”写出十卷大部头的书，更不能不说是奇迹；而这些写“虫子”的书居然一版再版，先后被翻译成50多种文字，直到百年之后还会在读书界一次又一次引起轰动，更是奇迹中的奇迹。
这些奇迹的创造者就是《昆虫记》的作者法布尔。
法布尔拥有“哲学家一般的思，美术家一般的看，文学家一般的感受与抒写”。
在《昆虫记》中，作者将专业知识与人生感悟融于一炉，娓娓道来，在对一种种昆虫、日常生活习性、特征的描述中体现出作者对生活世事特有的眼光。
字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱。
新人教版八年级语文上册《五单元名著导读《昆虫记》：科普作品的阅读》公开课教案_5
新人教版八年级语文上册《五单元名著导读《昆虫记》：科普作品的阅读》公开课教案_5名著导读《昆虫记》：科普作品的阅读教材分析《昆虫记》是法国昆虫学家法布尔花了三十年时间写就的一部科普巨著。
《昆虫记》不仅是一部科学百科，也是一部文学巨著，在读书界一次又一次引起轰动。
先后被译成50多种文字出版，鲁迅把《昆虫记》奉为“讲昆虫故事”、“讲昆虫生活”的楷模。
《昆虫记》十大册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：如蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉等等。
把这部引人入胜的作品介绍给八年级的学生，能够激发学生的阅读兴趣，学生在了解科学知识的同时，也被法布尔身上所蕴含的科学精神所折服。
学情分析八年级的学生经过了长期的阅读训练，在读整本书积累了一定的经验，通过读书能有自己的体会和感悟。
但是以前所读的整本书以小说、散文、纪实文学等为主，科普作品所读的很少。
因此，在激发学生阅读兴趣的基础上，传授给学生阅读科普作品的方法，让学生在跟随法布尔了解昆虫的同时，学习法布尔的精神品质。
教学目标1．对《昆虫记》作者法布尔作初步的了解，推荐作品《昆虫记》。
2．激发学生对《昆虫记》的阅读兴趣，指导学生学习阅读科普作品的方法。
3．指导学生欣赏《昆虫记》精彩片段。
体会语言文字，提高阅读能力，感受《昆虫记》的魅力。
4．通过阅读《昆虫记》，感受法布尔对科学热爱以及严谨的科学态度，学习法布尔的精神品质。
教学重点激发学生对《昆虫记》的阅读兴趣，指导学生学习阅读科普作品的方法，用心体会其书其人。
教学难点指导学生欣赏《昆虫记》精彩片段。
体会语言文字，提高阅读能力，感受《昆虫记》的魅力。
教学准备：1、人手一本《昆虫记》。
2、多媒体课件。
教学方法自主阅读小组合作探究交流教学课时2课时第一课时教学过程一、谈话导入，引起兴趣：亲爱的同学们，我们在小学的时候曾经学过一篇文章，叫《装满昆虫的衣袋》，在这篇文章里描写过一个非常可爱的孩子，他就是法布尔。