备课是上好课的前提

备课是上好课的前提，是教学工作中的一个重要环节，是教师根据新课标的要求和教材内容，结合学生的实际情况，组织教材，选择教法，编写教案的过程，如果不备好课，仓促上阵，即使是经验丰富的老教师，也是很难取得的好教学效果。因此，我们应该认真备课，为上课打下坚实的基础。那么怎样才能上好一堂课呢?主要应以以下几个方面入手。

一、勤钻研要想备好一节课，教师不但自己要学习课本上的知识，还要广泛搜集资料，要不懈地钻研，不断地充实自己的知识宝库，更新知识结构，丰富自己的头脑，吸取新的知识，新的成果，使自己的教材常备常新。常言说，给学生一碗水，教师得有一桶水;而新的教育形势下，教师仅需一桶水是不够的，要有源源不断的长流水，这样才能得心应手，向学生传授更多的知识。

二、览进度在备课之前，教师也必须作好教学进度计划，使每堂课都纳入整个教学进度计划中，不能脱离教学计划另搞一套，而要严格按照教学计划分配教学时间来备课，把握好教学进度，圆满完成教学计划。

三、备课标新课标是教师进行教学的依据，也是衡量教学质量的重要标准，因此我们教师备课要全面，透彻领会新课标的要求，才能了解教材的特点和编排体系，明确所讲内容的教学目的、任务、具体要求及注意事项，从而良好把握教学，使教学有明确的方向和目标。四、备教材教材是教师进行教学的主要依据，是教师对学生传授知识的基本材料，因此，教师在熟练地掌握教材，融会贯通的基础之上，还要达到"懂"、“透”、“化”的程度，所谓"懂"，就是教师要认真钻研教材，把教材的基本思想、内容、原理等弄清楚，弄明白;所谓"透"，就是对教材的全部内容掌握透彻，不要似懂非懂;所谓"化"就是把教材内容转化为自己的东西，用自己的语言传授给学生，使学生掌握基础知识和技能，把握住教材重点。

五、备学生学生是学习的主体，只需全面的了解学生，才能使教育有的放矢。其一，要了解全班学生的一般特点，如知识水平、学习风气等，以确定教学的难度、广度和深度;其二是了解每位学生的具体情况，以便因人而异提出不同的要求，对症下药，做到扬长避短、长善救失。只有全面了解学生掌握学生的个性特点，才能做到因材施教。我们可以通过访问、调查、谈话等多种途径进行细致了解，从而收到好的教学效果。

六、备教法教法是指教师在教学过程中为完成教学任务，达到教学目的所采用的方法。教法的采用对教学工作的成败起着十分重要的作用，是教学的关键所在，而教法的确定主要依据教学目的、教学内容、学生情况以及教师素养四个方面。教师只有根据具体情况，灵活地运用教法，以便学生在教师的指导下收到好的学习效果。

七、备教具为了提高教学效果和学生的学习效果，在教学中我们还需运用一些教具，因此教师在备课时要做好准备工作，以便在教学中灵活运用，引起学生的兴致，使学生能积教主动的注意问题，观察问题，思考问题，探究问题以及独立去解决问题，使他们融会贯通的掌握知识，取得良好的教学效果。

八、组织教材组织教材就是教师根据教学目的和任务，及教学法的要求，对教学内容去粗取精，进行筛选，准备一节课中各个阶段具体教学内容的过程，一般新授课应以这几方面着手:(1)准备复习提问的内容;(2)准备讲解新教材;(3)准备练习的内容;(4)准备家庭作业。

备写教案是教师实施教学活动的具体方案，直接影响教学效果的成败。教案的详略可根据自己的情况灵活掌握，但必须反映出课堂教学的概貌。以新授课为例，具体结构如下:1、教学科目，时间和班级;2、课题与教学内容;3、教学目的和要求;4、教学重点和难点;5、课题及教学方法;6、教具安排;7、教学过程;8、板书设计。

教案完成后，还须反复修改，课前要进一步熟悉，以保证课时计划的顺利实施。以上几个教学环节，要相互配合协调，根据教学实际情况来灵活运用，从而收到良好的教学效果。

新课标下小学数学应如何备课

目前，面对课程标准和新的课程理念，该如何备好小学生数学课呢？要使新课程的理念真正落实到每节课堂教学中，是每一位教师面临的新课题。我通过自身对新课程的学习领会其精神，浅博地认为应从备课进行改革，为了能尽快适应课程改革的要求，教师门应从以下几方面进行备课。

一、课要树立新的课程理念

理念是什么？理念就是教学指导思想，先进的课程理念都来自于成功的教学实践。理念指导实践，实践孕育理念。义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，突现（1）人人学有价值的数学；（2）人人都能获得必须的数学；（3）不同的人在数学上得到不同的发展。

所以，在备课时同样体现在“理念决定思路，思路决定出路”。任何一次教育改革，无不以教育观念的变革为先导，教育每前进一步，无不依赖教育观念的突破，备课的改革也是一样。首先教师在思想观念上必须有突破和创新，可以说，没有教师教育思想上的一次重大转变，就不会有整个备课内容方法上的突破，真正树立。我们不仅要对学生今天的数学学习负责，更要对学生一生的发展和幸福。教师若真正确立了这样的理念，就会在备课上关注学生，只有将以上这些理念烂熟于心，教师们在备课中才能给自己的课堂教学重新定位，才能使我们的课堂教学与时俱进。

二、课要明确学生的学习目标

“课标”在具体课程目标中提出了：“知识与技能、数学思考、解决问题、情感态度与价值观”四个方面的数学课程目标。通过知识与技能、态度的结合，知识与情感的结合，来实现课程的总体目标。在基础教育中，实施情感、态度与价值观的教育，是课程标准向我们提出的新目标要求。大家知道，数学枯燥无味。因此，在制定课时教学目标的把握上，除了“双基”目标外，还要注重：（1）每一节课都要重视对学生进行学习兴趣、习惯、方法的培养目标，落实这一主要目标比教学生掌握所学知识更为重要。它体现的是一种态度、一种情感，最后才是一种结果。例如：在教《“1”的认识》这节课时，看这位教师在形象地使用学具，让孩子们认识了“1”之后，迅速地将孩子们引进了一个精彩的世界----- 同学们，你们能用身边的事物说说你心目中的‘1’吗？老师用期待的目光扫视着全班同学，小手一个个地举起来了。

“我们教室里有‘1’块黑板。”

“我今天穿了‘1’件漂亮的衣服。”

“我买了‘1’块橡皮。”-------