三年级下册冀教版科学七色光导学案
同口镇二年级语文（上）导学案
主备人： 审核人： 学生姓名： 学习时间：
课题 10七色光 课型 学案引领
合作探究 编号 TKZX3210
学习内容 课本30页---32页 学习准备 三棱镜、手电筒、纸、彩笔、一瓶水、塑料袋、红、绿、蓝、玻璃、胶带、喷壶
学习目标 1. 我知道日光是由七种色光合成的。
2. 我会做日光的分解与色光的合成实验。
3. 通过学习，我能明白只有通过科学实验才能使别人信服自己的发现。
学习目标
情景导入
彩虹是大气中的一种光现象，日光在天空中小水滴的作用下发生折射和反射，使复色的日光分解为单色光而形成光谱。出现红、
七种颜色组成的，阳光是（ ）色光。
自主学习
任务一
1、我在 见过美丽的彩虹，还可以在 和 见到彩虹。
2、实验一我展示
材料工具：
方法步骤：
看到的现象是：
任务二
我能设计表格，记录每两种颜色的光混合在一起后的现象，并展示出来。
材料工具：
方法步骤：
看到的现象是：
任务三
我们来说一说，在强光下工作、学习有哪些危害？如何预防和保护？
危害：
预防和保护：
巩固提升
1、如果把七种颜色的光混合在一起，就会有 光出现。
2、做一个七色板快速旋转起来，看上去近似 色。这说明光是由七种颜色的光混合而成的。
3、光通过三棱镜后会发生 。
《七色光》
《七色光》
冀人版科学《七色光》教学设计 （第一课时）
【教学内容】冀人版科学教材三年级下第三单元第10课第1课时。
【教材分析】本部分内容原为小学自然学科五年级的课程，现在前移到三
年级，对学生而言有一定的难度。所以，对彩虹的形成原理只做原则性的要
求，而对折射的概念不要求具体掌握，对折射的角度也不进行深入的探究。 【学情分析】学生已经接触了半年的科学课程，对“科学”这一学科已经有
了初步的认识，但还仅限于表象化的认识，对于探究实验更是所知甚少。所
以，应重点引导学生进行探究实验，通过实验来激发学生学科学、用科学的
兴趣，同时培养他们勤于探究、勇于尝试的良好习惯。 【教学目标】
1、科学探究目标：
A、能自主选择实验方法进行实验。
B、能用两种方法制造“彩虹”。
2、科学知识目标：
能明确说出阳光是由七种颜色的光混合而成的。
3、情感态度与价值观：
A、愿意探究自然界（彩虹）的奥秘，并从中获得乐趣。
B、能与其他同学合作完成七色光的各种实验。
C、能用语言描述彩虹的美
2019-2020年三年级科学下册 七色光 2教案 冀教版
2019-2020年三年级科学下册 七色光 2教案 冀教版
一、教学目标：
（一）科学探究目标：
1.能用两种方法制造“彩虹”。
2.能正确观察并描述将不同色光混合后产生的现象。
3.能设计一个便于记录红、蓝、绿三种颜色的光混合后所产生结果的记录表。
（二）情感态度与价值观目标：
1.愿意探究自然界（彩虹）的奥秘，并从中获得乐趣。
2.能与其他同学合作完成七色光的各种实验。
3.能用语言描述彩虹的美丽。
（三）科学知识目标：
能明确说出阳光是由七种颜色的光混合而成的。
（四）STSE目标：
能举实例说出光对我们的日常生活有利与不利之处。
二、教具准备：
搜集有关彩虹的图片、三棱镜、手电筒、纸、彩笔、一瓶肥皂水、塑料袋、3支手电筒、红、绿、蓝玻璃纸、胶带、白纸。
课时安排：3课时
三、教学过程：
知识点 课例 教师活动 学生活动 设计意图
七色光
三棱镜 七色光 一、引入新课
你见过美丽的彩虹吗？
二、活动一：在哪里可以看到彩虹？
我们还在什么地方看到过彩虹？
三、活动二：制造彩虹
1.光照在三棱镜上，慢慢转动三棱镜，直到出现七色光带。室内光线弱，把三棱镜
见过
刚下过雨的天空
学生小组合作
培养合作意识 旋转直到看到彩虹为止。
2.你还在哪些地方见到过类似彩虹的光现象？让我们试一试吧！用肥皂泡，安全。
四、活动三：红.绿.蓝三色光的混合
1.准备用具：3支手电筒.橡皮筋，红.绿.蓝玻璃纸，白纸。
2.按图中的方法做实验，看看不同颜色的光组合在一起会出现什么现象。
动手实验
得出：彩虹告诉我们：阳光是由七种颜色组成的，阳光是七色光。
学生看图
学生动手实验
3.把自己的发现与同学交流。
4.把三种颜色的光混合在一起，会出现什么现象？如果把七种颜色的光混合在一起，又会出现什么现象呢？
五、拓展一：光与人类的关系十分密切。阅读下面的资料，谈谈自己的感想。
查阅资料，看看人类利用光还做了哪些事情？将自己的发现与同学分享。
七色光教案
七色光教案
（冀教版）三年级科学下册教案
第三单元 光 七色光
一、教材分析
本课内容原为小学自然学科五年级的课程，现在转到了三年级科学课本上，对学生来说有一定的难度。所以，对彩虹的形成原理只做原则性的要求，而对折射的概念不要求具体掌握，对折射的角度也不进行深入的探究。 二、学情分析
学生已经接触了半年的科学课程，对“科学”这一学科已经有了初步的认识，但还仅限于表象化的认识，对于探究实验更是所知甚少。所以，应重点引导学生进行探究实验，通过实验来激发学生学科学、用科学的兴趣，同时培养他们勤于探究、勇于尝试的良好习惯。 三、教学目标：
1.使学生获得光与色的感性经验，初步了解光的七色是赤.橙.黄.绿.青.蓝.紫。 2.大胆想象.创编，理解光与环境以及人们生活的关系。 3.通过活动，启发学生能用自己的语言描述彩虹的美丽。
四、教学重点：能举出实例说明人类生活离不开光，能解释太阳光的颜色是怎样形成的。
五、教学难点：能对彩红这种自然现象提出自己的想要研究的问题。 六、教学准备
搜集有关的彩虹的图片、三棱镜、手电筒、纸、彩笔、一瓶肥皂水、塑料袋。 七、教学过程
1、引入：同学们，我们坐在明亮的教室里读书、写字，好不好？ 生：好。
我们教师里为什么这么明亮？ 板书：光
我们在阳光下读书。学习，感受着温暖，感觉非常的美。感受着阳光，你想到了什么？
（学生感到特别亮，暖和。刺眼。他是什么颜色的？） （学生可能回答光是白色的，黄色的，红色的.....）
同学们说出这么多颜色，那到底阳光有几种颜色呢？ 播放音乐《七色光之歌》（第一段）。
教师问：同学们，现在你知道阳光有几种颜色了吗？ 生：七种。
你们知道七色光是什么吗？ 生：不知道，，，，，， 你们都见过彩红吗?彩红常在什么情况下出现? 生自由讨论。
三年级科学教案-河北人民出版社小学科学三年级下册七色光-优质课比赛一等奖
冀人版小学科学三年级下册第10课_七色光
【第一课时教学设计】
山东省肥城市龙山小学
【教学目标】
1知道光有颜色，太阳光可以分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光。七种色光可以合成太阳光。
2能通过三棱镜可以将太阳光分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光。能将多种单色光合成太阳光。
3尝试对所观察到的光现象作出合理的解释。
4具有探究七色光的兴趣，具有不断质疑、敢于探究，面对困难，勇于挑的科学态度。
【教学准备】
三棱镜、强光手电筒、铁架台、纸屏、放大镜、气球、白色的瓶子、平板电脑或 、希沃授课助手。
【教学重、难点】
重点：太阳光可以分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种单色光。
难点：光的合成。
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、导入新课
1教师出示天空出现彩虹的图片，引发学生思考什么时候最容易出现彩虹。
2揭示本课探究主题——太阳光的颜色。
二、探究光色散现象的奥秘
1教师出示阳光下彩虹的图片和平面镜反射太阳光墙上出现白色光斑的图片，引导学生对比观察图片，引发质疑——太阳光到底是什么颜色的
2讨论：太阳光究竟是白色还是多种颜色
3介绍科学家牛顿，讲解牛顿初期研究太阳光的故事和研究太阳光的实验方法。
4教师指导学生利用三棱镜做分解太阳光的模拟实验，重现牛顿实验时的场景。
5分组实验，引导学生仔细观察光的色散的现象，观察白光被分解成七种色光现象。教师指导学生填写实验记录单。
6利用课件与演示实验，组织学生对所看到的现象做出解释。（交流）
7小结：太阳光可以分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种单色光。
三、探究光的合成
1讲述：牛顿研究太阳光的色散，得出太阳光是一种复色光创新见解，在当时却引起许多科学家的争议。面对争议与不同的见解，牛顿又如何做才能让其他科学家接受他的见解 2讲述牛顿在实验室将分散的七色光合成白光的实验以及牛顿的结论被证实的历史故事。激发学生探究的兴趣。鼓励学生面对困难，勇于挑战的科学态度。
《七色光》导学案(精品)
课时：第一课时课型：新知探究学习目标重难点环节学案一、猜谜、看图导入小组学习小组合作制造彩虹：1、材料：水槽、手电筒、平面镜、白纸。2、要求:小组分工合作，完成实验，仔细观察，填写好实验记录。3、实验过程:（1）、将小镜子倾斜着放入水槽，并设法将其固定。（2）、打开手电筒，让光线照在水下部分的镜面上。（3）、将白纸在手电筒的上方举起来，移动电筒位置，直到看清彩虹。4、谈实验现象。小组学习小组合作完成色光合成实验：1、材料：圆形硬纸片、彩笔、线。2、要求：小组分工合作，完成实验，仔细观察，填写好实验记录。3、实验过程：（1）、将圆形硬纸片上的格子分别涂上红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色。（2）、用两手拉动线，让圆形硬纸片转动起来。4、谈实验现象。自主学习读材料思考：1、牛顿是用怎样的方法说服人们相信他的伟大发现的？2、成果展示。课后实践 在晴朗无风的日子里，背对太阳，用喷雾器（喷壶）朝空中喷水，你也能在水雾中看见彩虹。板书设计 4、七色光 红 橙 黄 太阳光（白光 ) 绿 太阳光（白光 ) 蓝 靛 紫四、讲解作业要求。五、课堂小结。学习过程导案一、猜谜、看图导入二、讲解要求及实验步骤，指导学生实验。
二、讲解要求及实验步骤，指导学生实验。三、指导自学，适时点拨。《七色光》导学案主备教师：xxx 授课教师：xxx 授课时间：2014年10月15日 课题：4、七色光1、我知道日光是由七种色光合成的。2、我会做日光的分解与色光的合成实验。3、通过学习，我明白只有通过科学实验才能使别人信服自己的发现。会做日光的分解与色光的合成实验。
2019-2020年冀教版科学三年级下册《七色光》优质课教案
2019-2020年冀教版科学三年级下册《七色光》优质课教案
【教学内容】冀人版科学教材三年级下第三单元第10课第1课时。
【教材分析】本部分内容原为小学自然学科五年级的课程，现在前移到三年级，对学生而言有一定的难度。所以，对彩虹的形成原理只做原则性的要求，而对折射的概念不要求具体掌握，对折射的角度也不进行深入的探究。
【学情分析】学生已经接触了半年的科学课程，对“科学”这一学科已经有了初步的认识，但还仅限于表象化的认识，对于探究实验更是所知甚少。所以，应重点引导学生进行探究实验，通过实验来激发学生学科学、用科学的兴趣，同时培养他们勤于探究、勇于尝试的良好习惯。
【教学目标】
1、科学探究目标：
A、能自主选择实验方法进行实验。
B、能用两种方法制造“彩虹”。
2、科学知识目标：
能明确说出阳光是由七种颜色的光混合而成的。
3、情感态度与价值观：
A、愿意探究自然界（彩虹）的奥秘，并从中获得乐趣。
B、能与其他同学合作完成七色光的各种实验。
C、能用语言描述彩虹的美丽。
【教学重点】
引导学生探究实验，并从中体会到实验活动的乐趣。
【教学难点】
在实验过程中提出自己的观点并通过实验进行验证。
【教学过程】
一、激趣导入：
同学们，你们看到过彩虹吗？能不能用自己的话描述一下彩虹是什么样的？
那么，同学们想不想自己动手制造彩虹呢？下面我们共同学习《七色光》。
（板书课题：七色光） 二、探究活动1：在哪里可以看到彩虹？
1、课件出示彩虹图片，提问：
A、同学们：你们认识这是什么吗？它美不美？
B、那么，它是由哪几种颜色组成的呢？找学生回答，集体补充。
（领读或齐读：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）
2、我们在什么情况下能见到彩虹？学生举手回答，共同总结，教师补充。
雨后
洒水车后面 有阳光和水珠（或水雾）的地方
喷雾器喷雾时
喷泉或瀑布的周围
3、那么，我们能不能利用阳光和水雾制造彩虹呢？
《七色光》导学案
《七色光》导学案
小学五级科学第二单元第4
教学目标：
知道光是有颜色的，了解阳光的色散现象；初步了解光与色彩的关系；感受光学世界的无限奥妙，欣赏大自然的缤纷色彩。
学习目标：
学会做日光的色散与合成实验；尝试做在单色光下观察物体颜色的实验；能够对所观察的现象作出合理的解释。
重、难点：
重点：太阳光由七种不同颜色的单色光组成。
难点：太阳光由七种不同颜色光组成实验验证猜想。
教学过程设计
一、制造彩虹，激趣导入
．出示图像资料：夏天雷雨过后，天空出现了一条七色的彩虹。
2．谈话：请学生谈谈彩虹是怎样形成的？它有哪几种颜色组成？
3．讨论：你们想不想自己制造彩虹？
4．带领孩子们制造彩虹。
二、分解阳光，研究色散的原理（自主学习，合作交流） ．讨论：我们还可以怎样制造彩虹？（学生小组讨论后交流）
2．讲述关于牛顿发现七色光的故事。
3．组内交换意见并动手实验：
△利用三棱镜
△利用平面镜和水
△利用光盘
4．提问：刚才研究的时候有没有碰到什么要注意的问题呀？如果有的可以提出来大家一起交流。
三、混合色光，研究逆色散原理（游戏、观察）
．出示图像资料：牛顿把七色光合成白光
2．讨论:怎样证明日光是由七色光组成的？
3．游戏：玩七色陀螺
4．解释现象。
．提问：那我们能不能想出更多的方法来证明日光是由七色光组成的？
实验（观察）探究
四、初步了解光与色彩的关系（实验（观察）探究）
（一）色彩的形成
（出示录像资料：缤纷绚丽的自然界）
．谈话：自然界中缤纷绚丽的色彩又是怎样形成的？
2．学生组内讨论并请他们上来交流。（展示质疑） 3．教师演示：为什么该物体呈现红色？把红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫、黑、白这几种颜色的纸分别放在七色光下，孩子们将看到当七色光投到红纸上，光谱中只剩下了红光，而其他色光不见了。
《七色光》教案【推荐四篇】
第 1 页 共 15 页 《七色光》教案【推荐四篇】
（经典版）
编制人：__________________
审核人：__________________
审批人：__________________
编制单位：__________________
编制时间：____年____月____日
序言
下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!
并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、致辞讲话、短语口号、心得感想、条据书信、合同协议、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!
Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I
hope that after you download it, it can help you solve practical problems.
The document can be customized and modified after downloading, please adjust
and use it according to actual needs, thank you!
Moreover, our store provides various types of classic sample essays for
everyone, such as summary reports, speeches, phrases and slogans, thoughts
and feelings, evidence letters, contracts and agreements, rules and
regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays.
冀教版小学三年级科学下册《七色光》教学教案
1 冀教版小学三年级科学下册教案
10、七色光
科学探究目标：
1、 能用两种方法制造“彩虹”。
2、 能正确观察并描述将不同色光混合后产生的现象。
3、 能设计一个便于记录红、蓝、绿三种颜色的光混合后所产生结果的记录表。
情感态度与价值观目标：
1、 愿意探究自然界（彩虹）的奥秘，并从中获得乐趣。
2、 能与基他同学合作完成七色光的各种实验。
3、 能用语言描述彩虹的美丽。
科学知识目标：能明确说出阳光是由七种颜色的光混合而成的。
教具准备：搜集有关彩虹的图片、三棱镜、手电筒、纸、彩笔、一瓶肥皂水、塑料袋、3支手电筒、红、绿、蓝玻璃纸、胶带、白纸。
课时安排：3课时
知识点 课例 教师活动 学生活动 设计意图 对教材另作处理的理由
七色光
三棱镜 七色光 一、引入新课
你见过美丽的彩虹吗？
二、活动一：在哪里可以看到彩虹？
我们还在什么地方看到过彩虹？
三、活动二：制造
见过
刚下过雨的天空
彩虹
1、光照在三棱镜上，慢慢转动三棱镜，直到出现七色光带。室内光线弱，把三棱镜旋转直到看到彩虹为止。
2、你还在哪些地方见到过类似彩虹的光现象？让我们试一试吧！用肥皂泡，安全。
四、活动三：红、绿、蓝三色光的混合
1、准备用具：3支手电筒、橡皮筋，红、绿、蓝玻璃纸，白纸。
2、按图中的方法做实验，看看不同颜色的光组合在一起会出现什么现象。
学生小组合作
动手实验
得出：彩虹告诉我们：阳光是由七种颜色组成的，阳光是七色光。
学生看图
培养合作意识
学生动手实验
3、把自己的发现与同学交流。
4、把三种颜色的光混合在一起，会出现什么现象？如果把七种颜色的光混合在一起，又会出现什么现象呢？
五、拓展一：光与人类的关系十分密切。阅读下面的资料，谈谈自己的感想。
查阅资料，看看人类利用光还做了哪些事情？将自己的发现与同学分享。
六、拓展二：在强光下工作、学习有哪些危害？怎样预防和保护？
冀教小学科学三下《10七色光》word教案(1)
（冀教版）三年级科学下册教案
第三单元 光
七色光
一、教学目标：
1.使学生获得光与色的感性经验，初步了解光的七色是赤.橙.黄.绿.青.蓝.紫。
2.大胆想象.创编，理解光与环境以及人们生活的关系。
3.通过活动，启发学生能用自己的语言描述彩虹的美丽。
二、教学重点：使学生初步了解光的七色是赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫。
三、教学难点：启发学生能用自己的语言描述彩虹的美丽。
四、教学过程：
（一）谈话：
1.（出示彩虹挂图或投影片）你们认识它吗？说一说彩虹是什么样的？
2.彩虹一般在什么时候出现？出现在天空的哪个方向？
3.关于彩虹你还知道些什么？有什么感兴趣的问题？
师：这节课我们就一起来研究彩虹的形成及关于光的有趣问题。（板书课题）
（二）学习新课：
1.认识太阳光是由七种色光构成的。
（1）谈话：彩虹的形成可能和什么因素有关系？
（2）讲述：为了研究彩虹的形成，我们来做个实验。每一组水盘里有5厘米深的清水，把水盘端到阳光下，把平面镜正对阳光，斜放在水盘中，对面放置纸屏，调整平面镜和纸屏倾斜度。你会观察到什么现象？
（3）学生分组实验。
（4）汇报实验结果。
提问：你看到什么现象？数一数，有几种颜色的光？它们像什么？你能按顺序说出各种光的名称吗？
（5）出示七色光图，讲解七色光的名称。
（6）小结：阳光照射在水中的平面镜上，平面镜对面的纸屏上就出现了一道彩虹。白色的阳光变成了七种颜色的光。
2.认识彩虹的形成。
（1）提问：阳光为什么会分散成七种色光形成彩虹呢？
（2）讲述：为了解决这个问题，我们再来做个实验。 每个组都有一个喷雾器，喷雾器的瓶子里装有水。我们到室外向阳处用喷雾器背着太阳向天空喷水，观察到什么现象？
（3）学生分组实验。
（4）汇报实验结果。
①喷水时，看到什么现象？
②停止喷水后，还能看到同样的现象吗？
（5）讨论：
①以上实验对你有什么启示？彩虹形成可能与什么有关系？
②根据以上两个实验，推想彩虹是怎样形成的？