人教版七年级语文下册(2016部编版)13 课《叶圣陶先生二三事》导学案(无答案)
13 叶圣陶先生二三事
执笔人：刘四梅审核：
教学目标：
1.学习略读，能快速捕捉阅读重点
2.理清全文思路，赏析精彩语段，对内容和表达有自己的心得
3.学习叶圣陶先生宽以待人、严以律己的品质
第1课时
前置作业
一、填空题
1.叶圣陶，又名_________，二十世纪著名作家、_________、_________、_________。
2.张中行是当代知名_________家、_________家、_________家。
3.《流年碎影》的作者是__ _______，《顺生论》的作者是______ ___。
4.本文记述的叶圣陶先生的主要品德是_____ ____。
5.本文记述的叶圣陶先生在语文方面的两个主要主张是_________、_________。
6.叶先生认为，“做”的意思是行为，“作”的意思是_________。
7.学而不厌，_________，何有于我哉？
8.仁者见仁，_________。
9.《叶圣陶先生二三事》是一篇_________散文。
二、解词题
14.高文典册：
15.躬行君子，则吾未之有得：
16.学而不厌，诲而不倦，何有于我哉：
17.仁者见仁，智者见智：
18.皇天无亲，惟德是辅：
19.己欲立而立人，己于达而达人：
20.著作等身：
21足以沾溉后人的：
22.努力争取不愧于屋漏：
23.不即不离的文就会发荣滋长：
24.余然之：
学习过程
一、导入新课
《小雅》：高山仰止，景行行止；虽不能至，心向往之。
是说崇高的德行，虽然不能达到这种程度，可是心里却一直向往着。
拥有崇高的德行，历来是文人墨客所推崇的，我们也提倡要德智体美劳全面发展，我们又该怎么去践行这美好的道德品行呢？做一个怎样的人呢？今天就让我们一起走进张中行的《叶圣陶先生二三事》，了解一下叶圣陶先生看看他的为人处世。
二、整体感知
1.人物简介
叶圣陶：叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
[1] 先后出任教育部副部长、人民教育出版社社长和总编、中华全国文学艺术界联合委员会委员、中国作家协会顾问、中央文史研究馆馆长、中华人民共和国全国政协副主席，第一、二、三、四、五届全国人民代表大会常务委员会委员，民进中央主席。
1983年当选为第六届全国政协副主席。
是第一至四届全国人大代表、第五届全国人大常委，第一届全国政协委员、第五届全国政协常委。
1916年，进上海商务印书馆附设尚公学校执教，推出第一个童话故事《稻草人》。
1918年，发表第一篇白话小说《春宴琐谭》。
1923年，发表长篇小说《倪焕之》。
张中行：原名张璇，河北省香河县河北屯乡石庄人，著名学者、哲学家、散文家。
主要从事语文、古代文学及思想史的研究。
曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。
合作编著有《文言文选读》、《文言读本续编》；编著有《文言常识》《文言津逮》、《佛教与中国文学》、《负暄琐话》等。
是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。
季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。
2、作者写这篇文章的原因是什么？选取题材是什么？
3、文章写了关于叶圣陶先生的哪些事情？最主要表现了他的什么品德？
第2时
三、精读细品
4.作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？（用书上的原话回答）
5.为什么叶圣陶先生的语文主张应该受到高度重视，作者从哪些方面进行了论述？
6..朗读第三自然段，读一读品一品下列句子，谈谈你的看法。
例如：
（1）“有一天到叶先生的屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描．他的一篇文章的标点。
”，“描”字能否换为“改”？
（2）其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南腔北调话。
可是他写文章坚决用普通话。
（3）普通话他生疏，于是不耻下问，让我帮他修润。
（4）他说：“不必客气。
这样反而费事，直接改上。
不限于语言，有什么不妥
都改。
千万不要慎重，怕改得不妥。
我觉得不妥再改回来。
”
7.根据上题内容，概括叶圣陶先生有什么样的品质。
第3课时
8.综合探究
再读课文，合作探究文章还有哪些地方表现了叶圣陶先生的这些品质？或者说本篇文章还体现了叶圣陶先生具有什么样的品质，从哪里可以体现？
例如：
四、总结：
今天这节课我们从《叶圣陶先生的二三事》一文，从这些小事中洞察到叶先生的宽以待人、严以律己的品格，也学习到了叶先生为人谦和诚恳、平易近人，做事认真严谨、一丝不苟的态度，深刻感受了叶圣陶先生的人格魅力和作为一个大儒者的风范，希望同学们也能向这些优秀的前辈学习，学习他们为人处事的方式并努力实践。
五、作业布置
9.阅读课文“以上说待人厚,是叶圣陶先生为人的宽的一面”至“叶圣陶先生监督执行,于是‘做’和‘作’就有了明确的分工”,回答问题。
(1)下面两句话在文章中起什么作用?
(2)叶圣陶先生的语文主张是什么?他在这方面是怎样严格要求自己的?
(3)叶圣陶先生对文风不简洁的现象为什么这么感慨呢?
(4)叶圣陶先生在“总的用语方面”是怎样律己严的?
10.阅读文章,完成(1)～(5)题。
时光不旧,只是落满尘灰
朱成玉
①那时我20岁,却在经历人生的秋天,满目落红,遍地枯草,大有“晚景凄凉”的味道。
在我自己看来,当时的窘境甚至不如隔壁的那个孤寡老人。
②他没有退休金,每日里靠捡拾垃圾艰难度日。
喝酒算是他一天中唯一的一点乐趣吧。
只有在喝点小酒的时候,那院子里才有了点儿活人的气息。
那样的时候,我甚至能听到他哼着一些古老而神秘的曲调。
③他的院子里堆着的都是捡来的没来得及去卖的破烂,就是这廉价的破烂,竟然也遭遇了盗贼。
那盗贼就是我。
④高考落榜后,父母让我去工厂做学徒工,我不去,关起门来坚持写作,梦想有一天可以写出名堂来。
苍白无力的青春,空洞的辞藻,自然无法让我写出多么出彩的文章来。
消极的我开始变得颓废,抽烟、酗酒、打架,“无恶不作”。
邻家隔几天就上门来和父母讨说法,父母气急败坏,不再给我零花钱,任凭我“自生自灭”。
我要写稿投稿,没钱买稿纸和邮票,只好打了他的主意,因为我注意到,他那些垃圾里,有一些本子,是可以拿来用的。
⑤他并没有太严厉地呵斥,只是对我说:“你不好好读书,来这破烂堆里翻个啥?破烂就是破烂,还能翻出什么稀罕玩意来?”说完他就往那堆破烂里一躺,和那堆破烂融为一体,好像要告诉我,那破烂是他的,也就他把那破烂当有用的东西吧。
“嘿嘿,我也是个破烂。
你来翻翻,看我口袋里有没有点儿值钱的东西。
”
⑥我的脸羞臊得通红,只好和他坦白,说自己看中了他捡来的那些本子。
⑦“不过话说回来,破烂也分两种,一种是完全没有用的,一种是还有一点利用价值的,比如我捡的这种,还是可以换回一点钱的。
”那天他喝了酒,心情不错,没有和我发火。
借着酒劲儿,还对我进行了一番教诲,“人啊,不管多糟糕,哪怕你狼狈的像个垃圾一样,只要用心,你也会是那可以回收利用的垃圾。
相反,你若自暴自弃,
沉沦堕落,那么你就是把自己扔进了不可回收的垃圾箱。
”
⑧听着这话,一点不像一个捡破烂的老人说的,反倒像我的语文老师在课堂上给我讲的。
⑨为了“惩罚”我,他说,“去给我把窗玻璃擦了吧,很久没擦了,都看不到外面的东西了。
”
⑩我只好乖乖地去擦玻璃。
玻璃擦干净了,晦暗的屋子一下子亮堂了起来。
他心情很好,招呼我喝一口。
我捏着鼻子喝了一口,辣得不行,直吐舌头,他倒是乐得前仰后合。
⑪最后,他在自己的垃圾里仔细挑拣,把那些我能用到的本子都给了我。
⑫“该惩罚也惩罚了,不过你既然帮我把玻璃擦得那么干净,也得奖励奖励,这些就奖励给你吧。
”
⑬我流着泪接过那一摞本子,脏兮兮、皱巴巴已近迟暮的本子,我却坚信自己,可以在那上面写出干干净净,青春靓丽的文字来。
⑭一度以为,自己荒废了光阴,不可救药。
但这个可敬的老人让我知道,时光还没有被我用旧,只是蒙上了一层灰垢而已。
只要用心去擦一擦,那隐匿起来的时光随时都可以亮洁如新。
(选自《当代青年》,有删改)
(1)请用简洁的语言补全本文的情节。
发现“破烂”→__________→被“教诲”→__________→获“奖励”→坚定“梦想”
(2)结合语境,体会第⑦段中加点词语的含义。
不可回收:
(3)简要概括老人为什么要“惩罚”和“奖励”“我”。
答:
(4)通读全文,谈谈你对文章标题“时光不旧,只是落满尘灰”的理解。
答:
(5)那个“每日里靠捡拾垃圾艰难度日”,喝点小酒作乐的孤寡老人,最后在我的眼里成为了“可敬的老人”,是什么促使了作者内心发生这样的变化?请结合文本谈谈。
答:
11.尝试以“----------二三事”为题写写你身边的人，要求：突出人物特点。
人教部编版七年级下13 《叶圣陶先生二三事》课后习题参考答案
13 《叶圣陶先生二三事》课后习题参考答案思考探究一、本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工作中的小事，作者却给予极高的评价。
找出文中评价性的语句，对照所记叙的事情，谈谈你的看法。
参考答案：“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。
”这句评价对应记叙的小事是：叶圣陶对来访的客人一定要远送，再三道谢，目送离开；即使晚年不能起床，对来探望的客人也还举手打拱，连声称谢。
20世纪70年代中期，作者曾去看望叶圣陶不遇，之后叶圣陶十分悔恨，并为作者沦为住旅店而感到悲伤。
这令作者感慨：“想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。
”从这些小事和作者的评价来看，叶圣陶的德行源于仁心，成于小节，并在任何情况下都能够保持。
二、作者在第1段说“心里立即罩上双层的悲哀”，这“双层的悲哀”的含义是什么？文中还有类似这样含义丰富的语句，再找一些出来做品析。
参考答案：作者得知叶圣陶先生逝世时恰在除夕夜，一边是辞旧迎新的鞭炮声，一边是不幸的消息传来。
乐景反衬哀情，倍增其哀，故说是“双层的悲哀”。
【示例】语句：“譬如近些年来，有不少人是宣扬朦胧的，还有更多的人是顺势朦胧的，对于以简明如话为佳文的主张，就必付之一笑。
”品析：“宣扬朦胧”与“简明如话”对立，前者是让人看不明白，后者是要让人看得明白，大约“宣扬朦胧”的人认为让别人看明白是不高明的写作，所以才会嘲笑简明如话的佳文；“顺势朦胧”指并不推究用语，只是跟着感觉走，其实是一种不认真的写作态度。
这里作者表达含蓄但褒贬分明，值得品味。
三、叶圣陶先生说：“写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。
”怎样理解这种“写话”的主张？本文具有这样的“写话”风格吗？举例说说。
参考答案：叶圣陶的“写话”主张即强调语言的简明、顺畅、通俗、质朴。
本文也具有这种“写话”风格，比如：“我第一次见到叶圣陶先生，是五十年代初，我编课本，他领导编课本。
这之前，我当然知道他，那是上学时期，大量读新文学作品的时候。
七年级语文下册 第13课《叶圣陶先生二三事》教案 新人教版(2021年整理)
（2016年秋季版）七年级语文下册第13课《叶圣陶先生二三事》教案新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（2016年秋季版）七年级语文下册第13课《叶圣陶先生二三事》教案新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为（2016年秋季版）七年级语文下册第13课《叶圣陶先生二三事》教案新人教版的全部内容。
《叶圣陶先生二三事》教学设计教学目标：1、概括内容，了解文中记述叶圣陶先生日常生活和工作中的小事。
2、感知形象，学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德，了解叶圣陶先生的语文观点。
3、积累语言，领悟作者简洁的表达，体会真挚的情感。
教学重点:1、领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。
2、领会文中所记叶圣陶先生的语文观点。
教学难点：学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。
课时安排：2课时学生和内容分析:叶圣陶先生和张中行先生是规范现代汉语的先驱,1988年2月16日，叶圣陶先生逝世了，与叶老亦师亦友的张中行先生的悲伤不言而喻。
张中行先生敬仰叶圣陶先生的人格,叶圣陶先生待人宽厚，不管是文字研讨还是日常交往，叶圣陶先生总是以他的真诚、热情、宽厚关怀人,帮助人。
尤其是对经历“文革”创伤的“我”至善至诚，让“我"感慨唏嘘，心生感激.对叶圣陶先生的写话风格和简洁文风深以为然，对叶圣陶先生以身作则、鞠躬尽瘁追求语文规范充满敬意,对叶圣陶先生关于作文深重的苦心感同身受。
那是源于一位学者、作家的良知和责任。
情到深处言至简,张中行先生把深沉的怀念、深挚的敬意、深远的忧虑埋藏在心底,以平易简明的语言回忆关于叶圣陶先生的几件小事，叙述平实，但感情深挚。
部编版七年级下册语文第13课《叶圣陶先生二三事》课文原文、知识点及教案
部编版七年级下册语文第13课《叶圣陶先生二三事》课文原文、知识点及教案部编版七年级下册语文第13课《叶圣陶先生二三事》课文原文叶圣陶先生于1988年2月16日XXX。
记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外头正响着鞭炮，万想别到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，内心马上罩上双层的悲哀。
参加遗体告辞仪式之后，总想写点啥，一则讲讲自个儿的心情，二则作为纪念。
可是一迟延就三个月过去了。
依理，或依礼，都应该尽早拿起笔来。
写啥呢？这有困难。
一是他业绩多，成就大，写别胜写；二是遗体告辞仪式印了《叶圣陶同志生平》的文本，一生事业差不多简明扼要地讲了；三是著作等身，为人，以及文学、教育、语文等方面，脚以沾溉后人的，都明摆着，用别着再费辞。
但纪念文是还要写。
为了别重复，计划沿着两条线选取题材：一是写与我有关的，二是写别见于或别明显见于高文典册的。
我第一次见到叶圣陶先生，是五十年代初，我编课本，他领导编课本。
这之前，我固然懂他，那是上学阶段，大量读新文学作品的时候。
那时候他还没以字行，用叶绍钧的名字。
我的印象，比如与鲁迅、郁达夫相比，鲁迅笔下多锋芒，郁达夫有才任情，叶先生不过平实规矩而已。
相识之后，交往渐多，感到过去的印象尽管别能讲错，也失之太浅；至少是没有触及最重要的方面，品德。
《左传》讲别朽有三种，居第一位的是立德。
在这方面，就我熟悉的一些前辈讲，叶圣陶先生总当排在最前列。
中国读书人的思想，汉魏往后别出三个大圈圈：儒、道、释。
搀合的事情非常复杂，如有的人是儒而兼道，或阳儒阴道；有的人儒而兼释，或半儒半释；有的人达则为儒，穷则修道；等等。
叶圣陶先生则别搀合，而是单一的儒，思想是如此，行为也是如此。
这有时使我想到《论语》上的话，一处是：“躬行君子，则吾未之有得。
”一处是：“学而别厌，诲人别倦，何有于我哉！”两处基本上孔老夫子以为虽心憧憬之而力有未能的，可是叶圣陶先生却偏偏做到了。
所以，我常常跟不人讲：“叶老既是躬行君子，又能学而别厌，诲人别倦，因此确是人之师表。
人教版七年级语文下册(2016部编版)第13课《叶圣陶先生二三事》教学设计
《叶圣陶先生二三事》教学设计教学目标【知识与能力】1.自读课文，预习字词;2.细读全文，画出精辟的语句;3.反复诵读本文，领会文意。
【过程与方法】1.理解文章，掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性;2.掌握本文对人物因小见大的刻画方法;3.领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。
【情感、态度与价值观】学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。
教学重难点1.概括内容，理清全文思路，了解文中记叙叶圣陶先生日常生活和工作中的小事。
2.掌握本文对人物因小见大的刻画方法，领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。
教学过程一、导入新课1.用多媒体展示《稻草人》的连环画图片，请同学来讲述故事。
老师提问:“大家都对这个故事很熟悉，那么谁还记得这个故事的作者是谁?”经过提问得出结论:“叶圣陶”。
然后教师接用多媒体展示叶圣陶生平“叶圣陶，原名叶绍钧，字圣陶。
现代作家、教育家、出版家，有‘优秀的语言艺术家’之称”。
然后，老师接着问:“为什么叶圣陶先生被称为‘优秀的语言艺术家’?”学生们可能不知道，老师接着解释“因为他热切地主张规范现代汉语，并为此做出很大的贡献，这是因为有他，我们现在才可以简洁易懂地交流。
那今天我们就来听听他的故事。
”并由此导入本课:叙事性散文《叶圣陶先生二三事》。
2、人物简介叶圣陶:叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
[1]先后出任教育部副部长、人民教育出版社社长和总编、中华全国文学艺术界联合委员会委员、中国作家协会顾问、中央文史研究馆馆长、中华人民共和国全国政协副主席，第一、二、三、四、五届全国人民代表大会常务委员会委员，民进中央主席。
1983年当选为第六届全国政协副主席。
是第一至四届全国人大代表、第五届全国人大常委，第一届全国政协委员、第五届全国政协常委。
1916年，进上海商务印书馆附设尚公学校执教，推出第一个童话故事《稻草人》。
人教版部编七年级下册语文13《叶圣陶先生二三事》教学设计
人教版部编七年级下册语文13《叶圣陶先生二三事》教学设计一. 教材分析《叶圣陶先生二三事》是人教版部编七年级下册语文的一篇课文，主要介绍了叶圣陶先生的生平事迹和他在教育、文学等方面的贡献。
课文通过具体的事例，展示了叶圣陶先生严谨的治学态度和高尚的人格魅力。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，把握叶圣陶先生的品格特点，以及提高阅读和写作能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于课文的理解和分析能力也在逐步提高。
但是，对于叶圣陶先生的生平事迹和他在教育、文学方面的贡献可能了解不多，因此需要在教学中进行适当的引导和补充。
同时，学生可能对于一些文言文的表达方式和修辞手法还不够熟悉，需要在教学中进行讲解和练习。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，了解叶圣陶先生的生平事迹和他在教育、文学方面的贡献。
2.过程与方法：通过阅读和分析课文，提高阅读和写作能力。
3.情感态度与价值观：学习叶圣陶先生的严谨治学态度和高尚人格魅力，培养自己的良好学习习惯和道德品质。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，了解叶圣陶先生的生平事迹和他在教育、文学方面的贡献。
2.难点：对于课文中的文言文表达方式和修辞手法的理解和运用。
五. 教学方法1.讲授法：通过讲解课文内容和相关背景知识，帮助学生理解和掌握知识。
2.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，提高学生的参与度。
3.案例教学法：通过分析叶圣陶先生的生平事迹和他在教育、文学方面的贡献，让学生深刻理解他的品格特点和价值观念。
六. 教学准备1.备课：教师需要提前备课，熟悉课文内容和教学目标，准备好相关的教学材料和课件。
2.学生准备：学生需要提前预习课文，了解课文的大致内容，对于不明白的地方做好标记。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，引出本节课的主题《叶圣陶先生二三事》。
2.呈现（10分钟）：教师通过课件或者黑板，将课文中的主要内容和叶圣陶先生的生平事迹呈现出来，让学生对课文有一个整体的理解。
七年级下册第13课《叶圣陶先生二三事》教案
七年级下册第13课《叶圣陶先生二三事》教案七年级下册第13课《叶圣陶先生二三事》教案导语：《陋室铭》是人教版七年级语文下册第13课内容，本课的教案怎么写?下面是小编为您收集整理的教案，希望对您有所帮助。
教学目标:1.识记文中字词，了解作者的有关知识。
2.认真阅读课文，了解文中所记叶圣陶先生的语文观点。
3.理解文章，掌握本文对人物以小见大的刻画方法。
4.领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。
5.学习叶圣陶先生待人宽、律己严的过人品性。
教学重点:掌握本文以小见大、通过具体事例展示人物全貌的写人方法。
教学难点:领会本文夹叙夹议、行文平易、内涵丰富的写作特点。
教学时数:两课时教学过程:第一课时一、新课导入1.导语:大家看我们语文课本封面的“语文”二字，知道是谁写的吗?它出自我们的教育家叶圣陶先生之手。
字体浑厚圆润，气概凛然，正如叶老先生的品格:宽厚待人，严于律己。
今天,让我们一起跟随张中行先生，看看他眼中的叶圣陶先生。
老师板书题目:叶圣陶先生二三事。
2.出示任务:大家看我们语文课本封面的“语文”二字，知道是谁写的吗?3.反馈指导:学生通过预习作业对叶圣陶有了一定的了解。
全班齐读课题。
勾画注释1关于叶圣陶和作者的重要信息。
二、字词预习与交流1.出示任务:请同学们自由朗读课文,圈画文中生字词。
2.反馈指导:小组开火车读准字音，解释词义。
全班齐读生字词，并找学生用其中至少两个词造句，以检验学生对词义的掌握。
草率(shuài) 生疏(shū) 商酌(zhuó) 恳切(kěn)譬如(pì rú ) 朦胧(lóng) 累赘( zhuì ) 拖沓(tà)妥帖(tuǒ tiē) 诲人不倦(huì juàn) 不耻下问(chǐ)鞠躬尽瘁(jū gōng jìn cuì) 颠沛流离(diān pèi liú lí)小结:请同学们注意以下重点词语:譬如、朦胧、累赘、拖沓、颠沛流离三、阅读文章，整体感知1.导语:叶圣陶在作者眼中是一个怎样的人呢?作者通过那些事件来表现他的品德?下面让我们再回到课文，请同学们略读课文，思考下列问题:2.出示任务:(1)课文写了关于叶圣陶先生的`几方面的内容? (2) 请理清文章的思路。
部编版七年级下册第13课《叶圣陶先生二三事》教学设计
部编版七年级下册第13课《叶圣陶先生二三事》教学设计一. 教材分析《叶圣陶先生二三事》是人教版七年级下册的一篇课文，主要是让学生通过学习叶圣陶先生的生平事迹，了解他的高尚品质和伟大贡献，从而培养学生的品德修养和爱国情怀。
课文内容丰富，语言朴实，具有很高的文学价值和德育价值。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，对于传记类文章也有了一定的认识。
但叶圣陶先生的生平和事迹对于学生来说可能比较陌生，因此需要教师在教学中进行适当的引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，了解叶圣陶先生的生平事迹和贡献。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和合作能力。
3.情感态度与价值观：学习叶圣陶先生的高尚品质，培养学生的品德修养和爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：叶圣陶先生的生平事迹和贡献。
2.难点：理解叶圣陶先生高尚品质的内涵，以及如何将这些品质应用到现实生活中。
五. 教学方法采用问题驱动法和小组合作法，引导学生主动探究叶圣陶先生的生平事迹，通过小组讨论和分享，培养学生的合作能力和阅读理解能力。
六. 教学准备1.教师准备：课文讲解、相关资料的收集和整理。
2.学生准备：预习课文，了解叶圣陶先生的生平和事迹。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的传记类文章，为新课的学习营造良好的氛围。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示叶圣陶先生的生平事迹和贡献，让学生对叶圣陶先生有一个初步的了解。
3.操练（15分钟）学生分组阅读课文，针对课文内容进行讨论，回答教师提出的问题。
教师引导学生关注叶圣陶先生的高尚品质，并学会如何将这些品质应用到现实生活中。
4.巩固（5分钟）教师通过提问或练习题的方式检查学生对课文内容的理解，帮助学生巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）学生分小组进行讨论，分享叶圣陶先生的品质在生活中的实际应用，教师给予点评和指导。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调叶圣陶先生的高尚品质，并鼓励学生将这些品质融入到自己的日常生活中。
人教版部编版七年级语文下册第四单元导学案设计(无答案)
七年级下第四单元单元导学案【单元目标】1.快速阅读课文，粗知各篇主要内容，学习略读方法。
2.理解认同各篇传达的中华美德，从修身正己的角度形成读后的心得和体会。
3. 在单元略读的基础上，研读代表性段落，赏析词句,感受语言特点，研习写法，由会读到会写。
【单元学习过程】第一课时学习重点：知识铺垫，积累字词【知识链接】1.悬念，即读者、观众、听众对文艺作品中人物命运的遭遇，未知的情节的发展变化所持的一种急切期待的心情。
设置悬念是在文章的某一部分设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者某种急切期待和热烈关心的心理的一种写法。
2.《陋室铭》铭，古代文体之一，本为刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字，后成为一种文体，此文体形式短小，文字简洁，常用韵。
3.《爱莲说》说，古代议论性文体，常就一事、一物或一种现象抒发感想。
写法不拘一格，行文多自由活泼，篇幅大多不长，类似现代杂文。
4．托物言志，是指通过描摹客观上事物的某一个方面的特征来表达作者情感或揭示作品的主旨。
其特点是用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等，描述时，自己的志向要以物品的特点为核心。
【作者简介】张中行（1909-2006），学者、散文家，河北人。
代表作《负暄琐话》《文言和白话》《作文杂谈》等。
彭荆风（1929-2018），云南省作家协会副主席、中国作家协会理事，江西萍乡人。
1952年开始发表作品，大多描写边疆战斗生活和少数民族风俗人情，具有鲜明的边疆特色，受到好评。
其中短篇小说《今夜月色好》获第八届全国优秀短篇小说奖，报告文学《解放西南》获第五届鲁迅文学奖。
梁启超（1873-1929），中国思想家、学者。
戊戌维新运动领袖之一，字卓如，号任公，别号饮冰室主人。
广东新会人。
近代文学革命运动的理论倡导者，1898年参与“戊戌变法”，变法失败后流亡日本。
晚年任清华学校研究院导师。
文风流畅、犀利、凝炼。
著有《饮冰室合集》。
刘禹锡，唐代文学家。
字梦得，与韦应物、白居易合称“三杰”，著有《刘梦得文集》《刘宾客集》。
七年级语文下册 第四单元 13《叶圣陶先生二三事》导学案2 新人教版(2021年整理)
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第13课《叶圣陶先生二三事》导学目标1.掌握本文行文平易，表面不动声色，而实际情感真挚，内涵深厚的写作特点。
2.掌握本文对人物的刻画方法：因小见大，通过具体事例的详细描述再现人物全貌。
3.掌握本文所记述的叶圣陶先生的过人品性：待人宽、律己严，及体现这一品性的典型事例。
4。
掌握本文所记述的叶圣陶先生在的语文方面的两项重要主张“写话”和“简洁”及其具体内涵。
教学重点1。
掌握本文行文平易，表面不动声色，而实际情感真挚，内涵深厚的写作特点。
2.领会文中所记叶圣陶先生的语文观。
教学难点学习叶圣陶先生待人宽、律己于严的品德.课型现代文精读课课时2课时教学过程环节教学内容任务设计教师活动学生活动预见性问题及解决对策研习一、细读课文,品味语言体会文中过渡句的作用。
文中最能表一、细读课文,品味语言1。
找出文中的过渡句，并说明其作用。
①文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。
②以上说待人厚，是教师精讲:过渡句的作用。
教师指导学生自我思考.教师提示:动作描写和语言描写的作用。
教师小结：过渡句可以更好的自我思考.勾画相关语句，并在问题：过渡句找不到.对策：教师讲解明确。
人教版语文七年级下第13课《叶圣陶先生二三事》教案
3.情感态度与价值观：
a.学生了解叶圣陶先生的为人，学习他的品格和精神。
b.学生培养对优秀人物的尊重和敬仰之情。
本节课内容主要包括：课文朗读、生字词学习、课文内容分析、人物品格探讨、写作方法学习等。教学内容紧密结合《叶圣陶先生二三事》这篇课文，旨在帮助学生更好地理解课文，提高语文素养。
实践活动环节，学生们积极参与，课堂氛围活跃。但在实验操作过程中，我发现部分学生在运用课文写作手法方面还存在一定困难。针对这一问题，我打算在课后辅导中，针对这部分学生进行个别指导，帮助他们掌握写作技巧。
在小组讨论环节，学生们围绕叶圣陶先生品格在实际生活中的意义展开了热烈的讨论。通过引导与启发，他们能够提出自己的观点，并学会与他人交流。但我也注意到，有些学生在讨论中较为沉默，今后教学中，我将关注这些学生的参与度，鼓励他们大胆表达自己的想法。
-举例：如叶圣陶先生对待工作的严谨态度、对教育事业的执着追求等。
b.语言表达技巧：学生需学习并运用课文中的修辞手法、表达方式等，提高自己的写作能力。
-举例：如排比、对比等修辞手法在文中的应用。
c.人物品格分析：学生要能够分析叶圣陶先生的品格特点，领会作者通过典型事例展现人物品格的写作方法。
-举例：通过叶圣陶先生的具体事迹，分析其诚实守信、敬业爱岗等品格特点。
在理论介绍部分，我发现有些学生对叶圣陶先生的生平事迹了解不够，导致他们在后续的分析和讨论中显得有些吃力。因此，我决定在接下来的教学中，加强对课文背景知识的补充，帮助学生更好地理解课文内容。
在新课讲授中，我特别强调了叶圣陶先生的品格特点和文章的写作手法。通过案例分析，我发现学生们对这些重点知识有了更深入的理解。然而，在难点解析部分，仍有部分学生表示难以把握。为此，我计划在下一节课中增加一些互动环节，如让学生们分组讨论，共同探讨难点问题，以提高他们的理解程度。