部编版六年级语文下册13、《金色的鱼钩》第二课时课件
部编版语文六年级下册第13课《金色的鱼钩》图文讲解+知识要点
部编版语文六年级下册第13课《金色的鱼钩》图文讲解+知识要点
一、多音字
宿sù（宿舍 露宿）xiǔ（一宿）xiù（星宿）
二、理解词语
严厉：严肃而厉害。文中指老班长的态度严肃认真。
收敛：①(笑容、光线等)减弱或消失。②减轻放纵的程度(指言行)。文中指老班长的笑容消失了。
粗糙：不精细，不光滑。文中指老班长的手因长期劳作而不光滑。
抽噎：一吸一顿地哭泣。
喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
目不转睛：不转眼珠地(看)，形容注意力集中。
奄奄一息：形容气息微弱。
三、课文结构 这篇课文篇幅长，按照事情发展顺序可以分为四段。
第一段（第１、２自然段）：１９３５年秋天，“我”和两个小同志因生病没法和大部队一起过草地，指导员便派炊事班长照顾我们。
第二段（第３～２２自然段）：青稞面吃完了，老班长想方设法钓鱼煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃，而他自己没吃过一点鱼。
第三段（第２３～３３自然段）：讲走到草地边缘，老班长牺牲了。
第四段（第３４自然段）：讲“我”把老班长留下的鱼钩小心地保存起来。
四、问题归纳
1.课文以“金色的鱼钩”为题有什么深刻的含义？
课文用“金色的鱼钩”为题，意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。
2.文中的老班长有什么任务？
老班长的任务是尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地。
3.老班长接收任务后，遇到了什么困难？又如何解决的？
老班长接受任务后遇到的困难是青稞面吃完了，面临着饥饿的威胁。解决的办法是挖野菜、钓鱼，给战士做鲜鱼野菜汤，补充营养。 4.老班长为何不喝鲜鱼野菜汤，哪怕是在生命垂危的时刻？
老班长不喝鲜鱼野菜汤是因为找食物非常困难，食物非常少，他把找来的食物全部给了战士们，自己不吃是为了省下来给小战士们吃，努力完成党交给的任务。
5.你觉得老班长是个什么样的人？
老班长是一个忠于革命、舍己为人、坚强乐观、关心热爱战士、尽职尽责的人。
(部编版)六年级语文下册13《金色的鱼钩》说课稿
13.《金色的鱼钩》说课稿
一、说教材
《金色的鱼钩》是一篇精读课文。本篇文章对学生进行革命传统教育及培养学生的阅读能力有着重要意义。
文章叙述了红军过草地时，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的感人故事。表现了老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质。
二、说目标
1、有感情地朗读课文，体会文章蕴含的思想感情。
2、通过人物神态、语言、动作等描写，体会人物内心活动，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
3、练习快速阅读，简要复述故事。
三、学情分析
本文篇幅较长，故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生的积极性，面对六年级学生，他们已经掌握了一定的学习语文的方法，在此基础上引导。
四、说教法学法
在教学方法上，依据新课程标准理念，我采用了以下方法：
1、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我让学生反复读，在读中感悟老班长忠于革命，舍己为人的精神。
2、情景设置法：在本节课上，充分利用课件展示创设情景，使学生很自然地融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。
3、提问法：逐步引导，逐渐深入。 4、点拨法：展开联想，拓展思路。
五、说教学过程
为完成教学目标，本课我分两课时进行教学。
第一课时，让学生在课堂上交流课前查阅的历史资料，了解故事背景，对长征有进一步的认识，为理解老班长的高尚品质奠定基础。同时处理生字新词。
第二课时，注重朗读教学，要求学生找出最让你感动的地方，以此为主线，再次走进课文，感受老班长忠于革命，舍己为人的品质。
下面我着重介绍第二课时的教学流程，本课时我是这样设计的：
（一）、图片导入，情景渲染
1、请同学们认真地看几幅红军长征过草地的图片，说说看后你有什么感受？
（通过看图片，极大地吸引了学生的注意力，激发学生的学习兴趣与热情，并为学习本课奠定感情基础。）
2、引入：在长征途中像这样感人的故事太多太多，今天就让我们走进草地，继续去感受那动人的故事。
部编版六年级语文下册《13、金色的鱼钩》课文知识点讲解
《13、金色的鱼钩》课文知识点讲解
教材分析：
这是一篇略读课文，作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。课文用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。
作者介绍：
杨旭：江苏无锡人，中共党员，著有报告文学集《检察官汤铁头》、《田野上的风》、《流星》，长篇报告文学《三峡之梦》、《荣氏兄弟》，短篇小说集《非正式谈判》，长篇小说《半个冒险家》等。
多音字：
宿：sù（宿舍）xiǔ（一宿）xiù（星宿）
缝：fénɡ （缝补 ） fènɡ （缝隙 ）
嚼：jiáo（细嚼慢咽） jué（咀嚼 ）
弄：nòng（摆弄） lòng（弄堂）
和：huó（和泥） hé（和气） hè（附和）
近义词：
安顿——安排 弥漫——充满 衰弱——（虚弱）
照顾——关照 威胁——威逼
鲜美——鲜嫩 严厉——严格
快活——欢快 闪烁——闪耀
反义词：
爱惜——糟蹋 严厉——温和 沉重——轻松
衰弱——强壮 结实——单薄
低沉——高亢 艰苦——安逸
饱满——干瘪 粗糙——光滑
理解词语：
严厉：严肃而厉害。文中指老班长的态度严肃认真。
收敛：①(笑容、光线等)减弱或消失。②减轻放纵的程度(指言行)。文中指老班长的笑容消失了。
粗糙：不精细，不光滑。文中指老班长的手因长期劳作而不光滑。
抽噎：一吸一顿地哭泣。
喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
目不转睛：不转眼珠地(看)，形容注意力集中。
支吾：说话含混躲闪；用含混的话语搪塞。
弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满；布满。
鱼饵：钓鱼用的鱼食。
宿营地：军队在行军或战斗后住宿的地方。
无边无涯：没有边际。
奄奄一息：形容气息微弱。
部编版语文六年级下册第13课《金色的鱼钩》图文讲解+知识要点 2
部编版语文六年级下册第13课《金色的鱼钩》图文讲解+知识要点
一、多音字
宿sù（宿舍 露宿）xiǔ（一宿）xiù（星宿）
二、理解词语
严厉：严肃而厉害。文中指老班长的态度严肃认真。
收敛：①(笑容、光线等)减弱或消失。②减轻放纵的程度(指言行)。文中指老班长的笑容消失了。
粗糙：不精细，不光滑。文中指老班长的手因长期劳作而不光滑。
抽噎：一吸一顿地哭泣。
喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
目不转睛：不转眼珠地(看)，形容注意力集中。
奄奄一息：形容气息微弱。
三、课文结构 这篇课文篇幅长，按照事情发展顺序可以分为四段。
第一段（第１、２自然段）：１９３５年秋天，“我”和两个小同志因生病没法和大部队一起过草地，指导员便派炊事班长照顾我们。
第二段（第３～２２自然段）：青稞面吃完了，老班长想方设法钓鱼煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃，而他自己没吃过一点鱼。
第三段（第２３～３３自然段）：讲走到草地边缘，老班长牺牲了。
第四段（第３４自然段）：讲“我”把老班长留下的鱼钩小心地保存起来。
四、问题归纳
1.课文以“金色的鱼钩”为题有什么深刻的含义？
课文用“金色的鱼钩”为题，意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。
2.文中的老班长有什么任务？
老班长的任务是尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地。
3.老班长接收任务后，遇到了什么困难？又如何解决的？
老班长接受任务后遇到的困难是青稞面吃完了，面临着饥饿的威胁。解决的办法是挖野菜、钓鱼，给战士做鲜鱼野菜汤，补充营养。 4.老班长为何不喝鲜鱼野菜汤，哪怕是在生命垂危的时刻？
老班长不喝鲜鱼野菜汤是因为找食物非常困难，食物非常少，他把找来的食物全部给了战士们，自己不吃是为了省下来给小战士们吃，努力完成党交给的任务。
5.你觉得老班长是个什么样的人？
老班长是一个忠于革命、舍己为人、坚强乐观、关心热爱战士、尽职尽责的人。
《金色的鱼钩》第二课时教学设计-教学教案
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《金色的鱼钩》第二课时教学设计－教学教案
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部编版六年级下册语文《金色的鱼钩》课文原文及知识点
部编版六年级下册语文《金色的鱼钩》课文原文及知识点
部编版六年级下册语文《金色的鱼钩》课文原文
1935年秋天，XXX进入草地，许多同志得了肠胃病。我和两个小同志病得实在跟不上队伍了，指导员派XXX照顾我们，让我们走在后面。
炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。因为全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙都叫他“老班长”。
三个病号走不快，一天只走二十来里路。一路上，老班长带我们走一阵歇一阵。到了宿营地，他就到处去找野菜，和着青稞面给我们做饭。不到半个月，两袋青稞面吃完了。饥饿威胁着我们。老班长到处找野菜，挖草根，可是光吃这些东西怎么行呢！老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼。其实他这些天瘦得比我们还厉害呢。
一天，他在一个水塘边给我们洗衣裳，忽然看见一条鱼跳出水面。他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成了钓鱼钩。这天夜里，我们就吃到了新鲜的鱼汤。尽管没加作料，可我们觉得没有比这鱼汤更鲜美的了，端起碗来吃了个精光。 以后，老班长尽可能找有水塘的地方宿营，把我们安顿好，就带着鱼钩出去了。第二天，他总能端着热气腾腾的鲜鱼野菜汤给我们吃。我们虽然还是一天一天衰弱下去，比起光吃草根野菜来毕竟好多啦。可是老班长自己呢，我从来没见他吃过一点儿鱼。
有一次，我禁不住问他：“老班长，你怎么不吃鱼啊？”
他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢。”
我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟着他。走近前一看，啊！我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”
老班长猛抬起头，看见我目不转睛地看着他手里的搪瓷碗，就XXX着说：“我，我早就吃过了。看到碗里还没吃干净，扔了怪可惜的……”
“不，我全知道了。”我打断了他的话。
部编版六年级语文下册第13课《金色的鱼钩》优质教案(带知识点总结)
课题 13*金色的鱼钩 课型 略读课文 授课
时间 1课时
教学
目标 1、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。
2、学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
3、练习快速阅读，认识生字，简要地复述故事。
教学
重点 借助课文进一步提高阅读速度，提升阅读能力。体会文章中蕴含的思想感情。
教学
难点 通过自读课文，深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴含的深刻意义。
第一课时
教学
目标 1.借助课文进一步提高阅读速度，提升阅读能力。
2.通过自读课文，深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴含的深刻意义。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、图片导入，引出课文。
1．【出示课件1、2】长征系列图片，思考：这是发生在什么时候的事情？
长征，当我们感叹红军创造的这一奇迹时，也应该去看看这伟大奇迹背后那些可歌可泣的感人故事。让我们来认识今天故事的主人公。
他，快四十岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
2．这是属于哪一种描写方法？这描写的是谁？
明确：外貌描写
言简意赅，让学生很快进入这节课学习状态。
大家亲切的称呼他为“老班长”。（板书：老班长）他是一位普通的红军战士，也是一位挽救了3位年轻战士生命的英雄。
3．让我们一起走进这位英雄人物，齐读课题（板书：金色的鱼钩），看到这个题目你有哪些疑问？
新课
教学
（
）分钟 二、把握内容 ，概括课文。
1.请同学们快速地浏览课文，借助六要素简要说说故事的主要内容。
2.在我们解开鱼钩与老班长之间的谜底之前，先来将这些词语读准确：【出示课件4】
颧骨、两鬓、斑白、搪瓷、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、红锈、宿营地、青稞面、喜出望外、热气腾腾、无边无涯、昏迷不醒、奄奄一息
3.交流课文各要素，并将六要素连起来。概括就是去繁就简，这是略读课文重要的学习方法。我们大家一起把它们连成一句话，就成了文章的主要内容。
部编版六年级语文下册教案 第13课 金色的鱼钩
*金色的鱼钩
课文是一篇小说,主要讲述了红军长征途中,一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托,尽心尽力照顾三个生病的小战士过草地,不惜牺牲自己的感人故事。赞扬了红军战士忠于革命、尽职尽责、舍己为人的崇高品质。
选编本文的目的是了解故事的主要内容,从言行描写中感受老班长的可贵品质。并通过学习体会老一辈无产阶级革命家的革命精神。
1.默读课文,概括课文的主要内容。
2.关注人物的外貌、神态、言行,体会以老班长为代表的革命先辈的革命精神。
1.联系六年级上册《长征》一课的学习,让学生交流对长征的了解,为理解课文做铺垫。
2.让学生用最快的速度自主阅读课文,引导学生把握课文的内容,梳理故事的主要情节。
3.开展自主阅读活动,分析人物的言行,体会人物的品质。
4.课下引导学生搜集资料,了解长征路上发生的感人故事,组织长征题材故事会、图片展览会。
1.查阅资料,了解我国革命先辈的革命事迹。
2.完成《完全解读》小册子中的预习作业。
1课时 1.默读课文,概括课文的主要内容。
2.关注人物的外貌、神态、言行,体会以老班长为代表的革命先辈的革命精神。
一 了解背景,导入新课
1.师:同学们,上学期我们学习了一首描写长征的诗词《长征》,谁能来背一背这首诗词?
2.师:同学们了解长征吗?你能说一说自己知道的长征故事吗?
教师可引导学生交流课前布置学生搜集的关于长征的背景资料。
3.教师小结,导入新课:
1934年10月,第五次反围剿失败后,中央主力红军被迫实行战略性转移,退出中央根据地,进行长征。
在长征途中,中央红军共进行了380余次战斗,攻占700多座县城,红军牺牲了营以上干部多达430余人,平均年龄不到30岁。其间共经过14个省,翻越18座大山,跨过24条大河,走过荒草地,翻过雪山,行程约二万五千里。红一方面军于1935年10月到达陕北,与陕北红军胜利会师。1936年10月,红二、四方面军到达甘肃会宁地区,同红一方面军会师。红军三大主力会师,标志着万里长征的胜利结束。
部编版六年级语文下册教案第13课金色的鱼钩
部编版六年级语文下册教案第13课金色的鱼钩
13.《金色的鱼钩》教案
教学目标：
1.认识12个生字，学会“颧骨、两鬓、斑白、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、喜出望外、奄奄一息”等词语。有感情地朗读课文。练习快速阅读，简要地复述故事。
2.学习作者抓住人物的语言、动作、神态展示人物内心的写作方法。
3.体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。
教学重点、难点：
品读重点语段，体会人物内心的思想感情，有感情朗读课文。
教具准备：
1.课前布置收集有关长征的图片、文字或视频资料。
2.课文重点语段的课件。
课时安排：1课时
教学过程：
一、诗歌导入，情境渲染
1.背诵毛泽东的诗《长征》。
2.你们了解长征吗？谁能说一说自己知道的长征故事？
3.是的，长征是世界军事历史上的一个伟大奇迹，一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。你们可知道，在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。今天这节课，就让我们走进一个老班长的故事吧。（板书：金色的鱼钩） 二、预习探究
1.自由读课文，想想课文的主要内容。
2.找出让自己感动的句子，多读几遍。
三、合作交流
1.用自己的话，说说课文的主要内容。
2.交流让自己感动的句子。
四、品读体验
（一）精读品析，体会情感
过渡：同学们都被班长尽心尽力地照顾伤员而不顾自己的崇高品质所感动。带着这份感动再次走进课文，细细品读描写老班长的句子，想想它们为什么让你感动。
品读重点句：
1.从外貌体会中心：
⑴“炊事班长快四十岁了……脸上布满皱纹，两鬓斑白，显得十分苍老。”
①三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征?
②抓住表现“苍老”的重点词朗读，读出感动。
⑵“老班长瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。”
①你体会出什么？
②指导有感情的朗读。
2.从语言、行动、神情体会中心： ⑴学习“硬咽草根鱼骨头”片段：
部编版六年级语文下册13.金色的鱼钩(教案+反思)
部编版语文六年级下册教案教学设计
部编版语文六年级下册教案教学设计 1 部编版六年级语文下册13.金色的鱼钩（教案+反思）
13*.金色的鱼钩
［教学目标］
1.识记重点词语。
2.快速阅读，能简要地复述故事。
3.学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
4.体会课文的思想感情，感受老班长的人物形象，使学生感受到老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
［教学重难点］
1.学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
2.体会课文的思想感情，感受老班长的人物形象。
［教学课时］1课时
教学过程
一、设置悬念，导入新课
（课件出示：他快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。）师：请同学们读一读这句话，说说这属于哪种描写方法。你们知道这句话描写的是谁吗？（生举手回答）他是一位普通的红军战士，也是一位英雄，大家都叫他“老班长”，今天就让我们去认识一下这位老班长。
（板书课题:金色的鱼钩）看到这个题目你有哪些疑问？（老班长与金色的鱼钩有什么关系？为什么说鱼钩是金色的呢？）
二、初读课文，了解内容
1.用学过的速读方法完整地读一遍课文，注意不能只图快，还要边读边思考文章主要写了一件什么事以及刚才提出的问题。
2.分角色朗读课文，简评阅读效果。
3.小组合作探究问题，学生汇报交流。
4.师生共议，明确：课文记叙了长征途中，一位炊事班长接受党组织交给他的任务，照顾三个生病的小战士过草地，最为光荣牺牲的故事。
三、入情入境，重点品析
（一）以老班长为主线。
1.默读课文，边读边从课文中画出描写老班长外貌和神态的语句。
2.这几处描写有什么不同，说明了什么？（出示句子）
（1）炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
师：三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征？（说明老班长在长征途中饱经风霜，体现了长征的艰苦。）