气体制取的专题复习
气体制取专题复习
一、气体的制取—— ①装置的选择
A B C D E
发生装置的选择：选择依据是由反应物的状态和条件决定的 （1）如
A
装置可适用于
制取气体；
B 、
C 、
D 、
E 装置可适用于 制取气体。
（2）比较装置的优点：C 与B 相比优点在于 ：D 与B 相比优点在
于 ：E 与B 相比优点在于 。
收集装置的选择:选择依据：气体性质
装置类型
排水法 向上排气法 向下排气法
示意图
气体
性质
难溶或微溶于水、不与水发生反应的气体 密度大于空气不与空气中的物质发生反应 密度小于空气、不与空气中的物质发生反应 例 ②装置气密性检查：
（1）普通装检查置气密性的方法是：先把导管浸入水中，然后再用手握紧试管，如果导管口有气泡冒
出，证明气密性良好
（2）C 装置检查气密性的方法是：先往锥形中加水浸没长颈漏斗下端，然后夹上止水夹，再往长颈漏
斗中加一定量的水，静止一会，如果漏斗液面没下降，证明气密性良好。
③气体的除杂（净化）：
气体除杂的原则： （1）不减少被净化的气体的量； （2）不引入新的杂质
气体的干燥：干燥通过干燥剂来实现。
常用的干燥剂：酸性干燥剂（浓硫酸）：不能用来干燥碱性气体；
中性干燥剂（无水氯化钙）：能干燥大部分气体；
碱性干燥剂 (生石灰、固体NaOH 、碱石灰)：不能用来干燥酸性气体。
④多用途装置
1、如果是洗涤（或干燥）气体时长管进，短管出 ( 长进短出）；
2、排水法收集气体先把瓶装满水,短管进气,长管出水 ( 短进长出）；
3、排空气法收集气体①气体密度比空气大 长管进，短管出（ 长进短出）②气体密
度比空气小 短管进，长管出（ 短进长出）
4、与量筒合起来可测量气体的体积（气体从b 进a 出，瓶中一般充满水或某种饱和溶液）；
5、可作安全瓶，连接在发生装置之后，防止倒吸
二、三大气体的制取原理
O2的制取：①________________________②_______________________________
③_______________________________
CO2的制取:__________________ _________________
H2的制取:__________ _________________________
巩固练习
1、下列装置操作图不能用于检查气密性的是( )
2、右下图装置，有贮气、洗气等多种用途。
以下有关该装置用途的说法中正确的是（）
A．用排水法收集O2，瓶内盛满水，气体从A管进
B．用于病人输氧，瓶内盛放水，B管接供氧钢瓶
C．测量HCl体积时，瓶内盛满水，气体从B管进，A管接量筒
D．除去H2中的CO2，瓶内盛放NaOH溶液，气体从A管进
3、如右图所示的气体收集装置，如用它收集氢气，气体应从管进，从
管出；如收集二氧化碳，气体应从管进，管出。
3.今有下列气体：H2、Cl2、CH4、HCl、NH3、NO、H2S、SO2，用右图装置进行实验，填写下列空白：
①当烧瓶干燥时，从A口进气可收集的气体是，从B口
进气可收集的气体是。
②当烧瓶中充满水时．可用来测量等气体的积。
③当烧瓶中装入洗液，用于洗气时，气体应从口进入烧瓶。
4、实验室常用下列装置来制取氧气：
（1）写出图中有标号仪器的名称：a 、b ；
（2）用双氧水和二氧化锰来制取氧气时，可选用的发生装置是（填序号），其中二氧化锰起作用。
（3）用高锰酸钾制取氧气时，发生反应的化学方程式为。
（4）用E装置收集氧气的依据是，检验氧气是否集满的方法是。
（5）实验室常用氯化铵固体与碱石灰固体共热来制取氨气。
常温下NH3是一种无色、有刺激性气味的气体，密度比空气小。
NH3极易溶于水，其水溶液呈碱性。
①制取氨气反应的方程式：2NH4Cl + Ca(OH)2 CaCl2 + 2NH3↑+ 2X。
X的化学式为：。
②制取并收集NH3，应该从上图中选择的发生装置是，收集装置是______。
③NH3是一种碱性气体，干燥时不能选用下列干燥剂中的（填序号）。
A．固体氢氧化钠 B．浓硫酸 C．生石灰
6、下图是实验室中用于制取和收集气体的装置图。
⑴写出上图中带标号仪器的名称：①__________，②__________。
向气体发生装置内加入药品前，应该
进行的操作是。
⑵实验室制取二氧化碳，应选用的固体药品是__________，收集装置选择__________。
用高锰酸钾制取氧气，发生装置选择__________（填序号，下同），反应的化学方程式是___________ ______，用C 装置收集氧气的依据是____________________。
⑶乙炔又称电石气，是一种无色、无味、密度比空气略小，不溶于水的气体；工业上常用它燃烧产生的高温来切割和焊接金属；实验室用电石（固体）与水反应制取乙炔。
你认为制取乙炔应选择的发生装置是；收集装置是。
⑷加热固体碳酸氢钠或固体碳酸氢铵都能产生CO2，其方程式分别是：①NH4HCO3△NH3↑+H2O+CO2↑②2NaHCO3△ Na2CO3+H2O+CO2↑乙同学利用加热碳酸氢钠的方法制取CO2，应该选用的发生装置
是。
他不选用碳酸氢铵制取CO2的理由是。
7．小明、小华和小林三位同学利用下图所示装置在实验室制取O2和CO2，并对它们的有关性质进行研究，请回答下列问题。
（1）小明同学用KMnO4固体制取O2，应选用上图中的___________装置（填编号），
该反应的化学方程式为________________________________；当O2收集满并取出集气瓶后，停止该实验的正确操作方法是________________________________。
（2）小华同学用浓HCl与大理石在C装置中反应，制取CO2并检验其有关性质，观察到烧杯中紫色石蕊试液变红，对这一现象的解释不合理是_____________（填序号）。
（a．产生的CO2直接使石蕊变红b．产生的CO2与H2O反应生成H2CO3，使石蕊试液变红c．挥发出的氯化氢溶于水，使石蕊试液变红）（3）小林同学用A装置制取了一瓶无色无味纯净的气体，他制取的气体可能___________；试用最简便的方法验证他把制取的气体_____________________。
8、实验室常用下列装置制取气体，请你根据所学知识回答下列问题。
A B C D E F G
（1）写出编号所指仪器的名称：①；②。
（2）以上装置图中共有三处明显的错误，请你找出错误的地方并把改正的结果填在下列横线上：①；②；③。
上述装置改进后，请继续回答下列问题。
（3）小李在实验室中用氯酸钾和另一种固体制取氧气，他选择上述装置中的A和
（填字母）进行组装。
小红在实验室中选用C装置作为氧气的发生装置。
在他们的实验中都用到了一①②
A B C D E
②
带
小
孔
的
隔
板①
种相同的固体药品是（填化学式），在两个反应中它起作用。
请你写出小红制取氧气的化学反应方程式：。
（4）实验室选用C和E装置还可以制取的气体是（填化学式），写出实验室制取该气体的化学方程式。
（5）装置B、C都可以用来制取（4）中的气体，比较这两个装置的不同，指出B装置的一个突出优点。
（6）有一名同学欲用G装置收集H2，则H2应从导管口通入。
9、化学实验是学习化学的基础，请根据下列装置图回答问题。
A B C
(1)写出仪器a、b的名称_______；b_______。
(2)写出A图中产生气体的化学方程式____________________________。
(3)B图中，把二氧化碳气体慢慢倒入放有燃着的蜡烛的烧杯中，下层蜡烛先灭，说明二氧化碳具有_______、_______和_______性质。
这一性质在实际生活中的应用为_______。
(4)C图中螺旋状铁丝的末端系一根火柴的作用是____ ___。
(5)小明按C图实验时，集气瓶炸裂了，其可能的原因是__ _____。
(6)小明对铁丝在氧气中燃烧为什么会火星四射进行探究。
下表是他将纯镁条和不同含碳量的铁丝(镁条和铁丝直径均为0.4mm)放入氧气中燃烧时的实验现象的记录。
请你分析回答：
物质镁条含碳0.05％的铁丝含碳0.2％的铁丝含碳0.6％的铁丝
燃烧时的现象剧烈燃烧，发出
耀眼白光，无火星
剧烈燃烧极少火星剧烈燃烧少量火星
10、用集气瓶可完成多种实验。
请根据如下实验示意图，回答有关问题：
I II III IV Ⅴ
（1）实验I完成的实验是____________，实验Ⅱ的集气瓶中装入的试剂是_______，实验III收集的气体是氧气，实验室制取氧气的化学方程式是 ________；
（2）实验Ⅳ的集气瓶中预先加入了少量水，其作用是_______________________；
（3）实验Ⅴ观察到的现象是_______________，反应的化学方程式是___________；
（4）在完成Ⅳ、Ⅴ两个实验时，为了保护集气瓶不被损坏，应该注意的操作是。
人教版九年级化学专题复习常见气体的制取优秀教学案例
4.教师对学生的表现进行及时反馈，指导学生改进学习方法和策略，提高学生的学习效果和综合素质。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示氧气、二氧化碳等气体的制备和应用场景，引发学生对气体制取的兴趣。
2.提出问题：“我们是如何获得氧气的？实验室中常见的气体有哪些？”引导学生思考和讨论。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对化学实验的兴趣，培养学生热爱科学、探索真理的情感。
2.培养学生遵守实验规程、安全意识，强化学生的责任感和使命感。
3.引导学生尊重事实、尊重证据，培养学生诚实、严谨的科学态度。
4.培养学生关注社会、关注生活，提高学生的综合素质。
5.鼓励学生自主学习、勇于创新，培养学生的自信心和自尊心。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，激发学生的思考和探究欲望。
2.设计具有逻辑性和层次性的问题，引导学生逐步深入探讨气体制备、收集和检验的原理及方法。
3.鼓励学生积极思考、讨论，培养学生的批判性思维和分析问题的能力。
4.引导学生运用实验数据进行归纳、分析，提高学生的科学思维能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论、合作，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
2.探究性与创新性：本案例鼓励学生提出问题，引导学生进行探究和讨论，激发学生的创新意识和解决问题的能力。学生通过实验，自主探究气体制备的原理和方法，培养学生的科学思维能力。
3.合作性与团队精神：本案例组织学生进行小组合作，共同完成实验任务，培养学生的团队协作精神和沟通能力。学生在合作过程中，分享彼此的想法和经验，提高了团队的凝聚力和效率。
2.分配具有挑战性和实际意义的任务，引导学生共同探讨、解决问题。
中考专题复习-常见气体的制取和收集[下学期]PPT课件(初中科学)
![中考专题复习-常见气体的制取和收集[下学期]PPT课件(初中科学)](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/683e1a2ef342336c1eb91a37f111f18583d00c22.webp)
在0℃和标准大气压下的氮气多少升?(已知O℃和标准大
气压下氮气的密度为1．25克／升；假设氮气完全转化为
氨气)
实验室用氯酸钾与二氧化锰共热制取氧气,反应完成 后,如果回收氯化钾与二氧化锰,你认为可以怎样操作.
溶解
过滤
(滤液)
蒸发
(固体残渣) 洗涤
结晶 烘干
如何提纯粗盐: (1)所需仪器 (2)怎样操作
化学常用实验仪器的用途及用法
1、试管常用作少量试剂的 反应器 ，在常温或加 热时使用。加热时液体量不可超过容积的 1/。3 加热后 不能骤冷，以防炸裂。 2、可用作反应器的常用仪器还有 烧杯 、
烧瓶 、 锥形瓶 。 3、可以直接加热的仪器主要有试管 、蒸发皿、 坩埚 ； 加热时需要垫上石棉网的仪器有 烧杯 和 烧瓶 ，垫 上石棉网的目的是 受热均匀，防止容器破裂 。
下列实验操作正确的是 C
6、检查装置气密性时，若装置的气密性良好，可视察 到的现象是：水中有气泡冒出，拿出导管后，
导管中形成一段水柱 由于在制取氢气的实验中采用了长颈漏斗，因此很难 用上述的方法来检查装置的气密性，这时可用压水法 ，具体操作是将导管上的橡皮管用弹簧夹夹紧，向长 颈漏斗中加水，至水面高于长颈漏斗下端为止，若装 置的气密性良好， 可视察的现象是 长颈漏斗中的水不会下落 。
药品
反应
实
原理
验
室
装置
制
法
收集
方法
检验 方法
工业制法
氧气O2
氢气H2
二氧化碳CO2
气体产生装置
气体收集装置
制取氧气的两种装置
第28题图
NO 在 常 温 下 是 一 种 难 溶 于 水 的 气 体 ，
密度比空气略大，它能跟氧气迅速反应
人教版九年级化学专题复习常见气体的制取教学设计
难点：如何提高学生在实验中的问题解决能力，以及面对实验失败时的心理承受能力和挫折应对能力。
（二）教学设想
1.采用情境导入法，通过实际生活中的例子，引出本节课的主题，激发学生学习兴趣。
2.利用多媒体展示常见气体制取的实验过程，让学生直观地了解实验装置和操作步骤，为后续实验操作打下基础。
2.思考题：
a.列举三种常见气体的制取原理，并说明它们之间的异同。
b.为什么在气体制取过程中需要根据气体性质选择合适的实验装置和收集方法？
c.在实验操作过程中，如何确保实验安全？
3.家庭实验：请同学们在家中尝试利用简单的器材和药品，进行一次气体制取实验。实验过程要确保安全，实验后请将实验现象、心得体会以及遇到的问题记录下来，下节课与同学们分享。
9.课后布置相关的实验报告和思考题，巩固学生对本节课内容的掌握，并引导学生进行深入的思考。
10.教学评价采用多元化方式，关注学生在实验操作、问题解决、团队合作等方面的表现，全面评估学生的学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示生活中常见的气体应用实例，如氧气用于潜水、氢气作为燃料电池能源、二氧化碳在饮料中的用途等，引发学生对气体的兴趣。
6.组织学生进行实验结果的交流和分享，让每个学生都有机会展示自己的成果，提高他们的表达能力和自信心。
7.通过对本节课实验的总结，引导学生掌握实验方法和技巧，培养他们的实验素养。
8.情感态度与价值观的培养，教师关注学生在实验过程中的表现，及时给予鼓励和表扬，让学生在成功和失败中体验学习的乐趣，培养他们积极向上的学习态度。
b.填空题：补充完整下列气体制取实验的操作步骤。
c.简答题：简述如何根据气体性质选择合适的实验装置和收集方法。
2023中考复习专题突破常见气体的制取专练
微专题08 常见气体的制取【核心知识梳理】 一．反应原理 1．制取氧气(1)用氯酸钾制取氧气：2KClO 3=====MnO 2△ 2KCl ＋3O 2↑ (2)用过氧化氢溶液制取氧气：2H 2O 2=====MnO 22H 2O ＋O 2↑ 2. 制取二氧化碳：CaCO 3＋2HCl === CaCl 2＋CO 2↑＋H 2O 【备考补充】实验室制取二氧化碳药品的选择①不能用浓盐酸代替稀盐酸，原因是浓盐酸易挥发，会使制得的CO 2中混有氯化氢气体。
②不能用稀硫酸代替稀盐酸，原因是稀硫酸与碳酸钙反应生成的硫酸钙微溶于水，覆盖在大理石(或石灰石)表面阻碍反应的进一步发生。
③不能用碳酸钠代替大理石，原因是碳酸钠是粉末状固体，其与稀盐酸接触面积大，反应剧烈，不利于控制反应速率及气体的收集。
3．制取氢气：Zn ＋H 2SO 4=== ZnSO 4＋H 2↑二．气体发生装置1．选择发生装置的依据：反应物状态（固固型或固液型）和反应条件（是否需要加热） 2．常见气体发生装置 (1)固体加热型实验装置用途加热氯酸钾和二氧化锰混合物制取氧气注意事项①试管口倾斜向下的原因是防止加热过程中产生的水冷凝倒流，造成试管炸裂。
②用固体加热型发生装置制取氧气时，点燃酒精灯后应先给试管预热，然后再对准药品部位集中加热，目的是防止试管受热不均匀而炸裂。
(2)固液常温型实验装置A BCD用途a.用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气；b.用大理石或石灰石和稀盐酸制取二氧化碳；c.用锌粒和稀硫酸制取氢气装置优点组装简单便于添加药品便于控制反应速率便于控制反应的发生与停止注意事项长颈漏斗需伸入液面以下长颈漏斗需伸入到多孔隔板以下；固体药品选用块状【备考补充】固液常温型发生装置的改进图①图②图③图④图⑤图⑥图⑦图⑧图⑨如图所示实验装置均是对B装置的改进，其中装置①～⑦的优点是便于控制反应的发生与停止，装置⑧、⑨的优点是便于控制反应速率。
三．收集装置1. 选择收集装置的依据：气体的溶解性和密度。
中考化学专题复习-第23课时气体的制取干燥和净化
·人教版
│ 归类示例
[解析 ] (2) 用高锰酸钾制取并收集氧气时应选固体加热 型装置，在试管口放一团棉花的作用是防止加热时高锰酸 钾粉末逸出堵塞导管引发爆炸； (3)用锌粒和稀硫酸反应制 取氢气的装置应选固液不加热型装置，可用排水法或向下 排空气法收集； (4)制取二氧化碳常选用与制取氢气相同的 装置，但收集方法不同，因为二氧化碳的密度比空气大且 能溶于水，应用向上排空气法收集。
·人教版
│ 归类示例
► 类型二 其他气体的制取
命题角度：根据氨气的有关信息来选择制取装置。
例 2 [2011· 德州]氨气极易溶于水，常温常压下 1 体积水可溶 解 700 体积的氨气，溶解后可与水反应生成一水合氨，溶液显碱 性。氨气的密度比空气小。已知： △ 2NH3↑＋CaCl2＋2H2O 2NH4Cl(固体)＋Ca(OH)2(固体)=====
图23－3
·人教版
│ 归类示例
(1)如果制取并收集保存氨气，请从图23－3中选取装置和 仪器________( A、E 填序号)。 氨气极易溶于水 。 (2)氨气不能用排水法收集，原因是__________________ [方法归纳] 选择未学过气体的制取装置，首先要熟悉氧气 和二氧化碳的实验室制法，根据陌生气体的性质，与这两种气 体进行对照，找出相同点，再选择最佳的组合。
│ 气体的制取、干燥和净化
·人教版
│ 知识网络
知识网络
O2 、CO2 、H2的制取 气体的制取 其他气体的制取 气体的制取、 干燥和净化 常见气体的净化方法 气体的净 化和干燥 常见气体的干燥剂和干燥装置
·人教版
│ 考点聚焦 考点聚焦
考点1 实验室制备某种气体的思路和方法
专题复习常见气体的制取和收集教案
《专题复习：常见气体的制取和收集》教案南京师大附中江宁分校王镭教学目标：1、知识与技能：（1）知道气体的制取装置、收集装置、尾气处理装置，以及在制取气体时的操作注意事项。
（2）能正确选用“固固加热型”和“固液不加热型”制气装置来制备气体。
（3）能正确选用排水法、向下排空气法、向上排空气法来收集气体。
2、过程与方法：（1）通过气体制取、收集方法的学习，培养学生分析问题和解决问题的能力。
（2）培养学生拓展知识空间的能力和创新意识。
3、情感态度与价值观：使学生在师生互动、生生互动的学习环境中，充分发挥学习的主动性，培养终生学习的能力。
教学重、难点：1、气体的制取装置和收集装置。
2、综合性气体制备实验的设计。
教学方法：讨论、交流、归纳、练习教学设计说明实验教学是化学学科培养学生能力的重要渠道，也是最具有化学学科特色的教学形式，在历年的中考中，与实验有关的内容也占了很大比例。
而在初中化学所学的实验内容中，常见气体的制取和收集是相当重要的一个内容，在历年的中考试题中出现得也很多。
实验本应是学生最感兴趣的部分，但在以往的教学中，复习课的课堂教学大多是教师一言堂式的机械重复，学生提不起兴趣，思维量不够，课堂教学效益低。
所以我在设计这样一堂专题复习课时，在原有知识的基础上，通过对所学知识的进一步探索，对所学内容进行新的组合，来实现一种高层次的知识与能力的挖掘、拓展。
新的课程标准提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标。
我设计的这节课的重点除了从知识与技能的角度进行气体制取装置的应用教学外，同时加强培养学生对学习内容、过程和方法的反思、拓展能力。
本节课以实验的重要性引入，在教学过程中，分别归纳、总结了如何选择实验室制取气体的发生装置和收集装置，之后引导学生对发生装置和收集装置进行进一步的探索、改进，这样既对所学知识掌握得更加透彻，也不会使学生因为复习旧有知识而感到枯燥，提高了学生学习的兴趣。
同时，还注意引导学生对与制取气体实验密切相关的尾气处理装置和检查气密性的操作方法进行总结，以培养学生全面的思维习惯。
2023年中考化学二轮专题复习 气体的制备
答案:(1)①酒精灯
②试管
③铁架台
④水槽
⑤集气瓶
⑥铁夹
(2)图乙中制取装置的两处明显错误:
①
;
②
。
从酒精灯尚未点燃角度看,该收集装置中还隐藏着两处错误:
①
;
②
。
解析:(2)图乙制取装置中的两处明显错误是:①试管口未略向下倾斜,冷凝水倒流回试管底部炸
(氧化钙和氢氧化钠固体的混合物)和醋酸钠固体制取甲烷气体,应选用的发生装置是
字母,下同),若用G装置收集时,则气体要从
(填
端通入。
(4)A、B装置都可以制取氧气、二氧化碳和氢气,若要控制液体滴加速率,获得平稳气流,应选择的
发生装置是
(填字母)。
解析:(3)实验室用加热碱石灰(氧化钙和氢氧化钠固体的混合物)和醋酸钠固体制取甲烷气体,
灭酒精灯
①检查气密性;
②加入石灰石;
③加入稀盐酸;
④收集气体
[例1] (昆明中考)根据下列装置图回答问题。
(1)仪器a的名称是
。
解析:(1)仪器a的名称是试管。
答案:(1)试管
(2)实验室用高锰酸钾制取氧气,选择的发生装置是
为
(填字母),反应的化学方程式
。
解析:(2)高锰酸钾制取氧气需要加热,可选用装置 A 作发生装置;高锰酸钾在加热的条件下反应生
燃酒精灯,待气泡连续均匀放出时收集气体;⑤从水槽中撤出导管;②熄灭酒精灯。故选 b。
答案:(2)2KMnO4
K2MnO4+MnO2+O2↑
b
(3)进行铁丝在氧气中燃烧的实验,集气瓶底部加入水或细沙的目的是
(4)实验室用锌粒和稀硫酸制取氢气,应选择的发生装置是
《气体的制取、鉴别和除杂》专题复习导学案
《气体的制取、鉴别和除杂》专题复习导学案专题复习目标：【知识与技能】1．能正确选用两类制气装置来制备气体和三种方法来收集气体。
2．熟练掌握常见气体的实验室制备和收集操作。
3．初步学会用实验的方法鉴别常见的气体，并能描述实验现象。
4. 初步学会常见气体的干燥和净化方法。
【过程与方法】1．通过常见气体制取实验再探，培养学生合作探究的能力。
2．通过仪器的组装和选择，优化学生思维能力和思维品质。
3. 通过装置改进的探究，培养学生的利用学科综合解决问题的能力。
【情感、态度与价值观】1. 通过学习气体的制取、检验和净化方法，培养学生严谨求实的科学态度。
2. 通过对实验操作的探究培养学生相信科学，尊重科学，依靠科学的情感。
专题复习重点、难点：重点：1. 常见气体的制备、收集和操作。
2. 运用气体制备、净化的原理解决实际问题。
难点：1. 实验装置改进的目的及优点的理解。
2. 常见气体的干燥和净化方法。
课时安排：本专题的复习安排2课时，第一课时的主要复习常见气体的制取，第二课时主要复习常见气体的鉴别与除杂。
点评：复习的目标能细化到三维目标，这在复习课难能可贵，其设置的目标也能充分体现本专题的学习要求，语言叙述清晰明了，重点、难点把握得当，课时安排符合复习内容的整体性和层次性。
第一课时课前自主复习1. 请按下列图示，回忆相关知识，如果有什么疑问请及时翻阅教材或与同学交流。
2．通过近一年的化学学习，我们对常见气体的制取知识有了一定积累，请你回忆下列相关知识。
（1）实验室制取氧气的药品有、、；化学方程式：；；。
（2）实验室制取二氧化碳的药品是；化学方程式为。
（3）实验室制取氢气的化学方程式是或。
（4）试根据下面的装置图回答：①选择发生装置A制取气体应具备的条件是、；选择发生装置B制取气体应具备的条件是、。
②C、D、E为气体的收集装置，C适用于；D适用于；E适用于。
设计意图：作为复习课，学生对知识已有一定的了解，但各个学生对知识掌握的程度不一样。
青海省中考化学实验专题复习 专题二 气体的制取
青海省中考化学实验专题复习专题二气体的制取姓名:________ 班级:________ 成绩:________一、单选题 (共3题；共6分)1. （2分） (2018九上·宿城月考) 下图所示的实验操作中，正确的是（）A . 倾倒液体B . 点燃酒精灯C . 检查装置气密性D . 加热液体2. （2分）以水为原料大量制取氢气，最理想的方法是（）A . 用火力发电厂提供的电力电解水B . 在高温下用焦炭和水蒸气反应C . 用太阳能分解水D . 在高温下用铁粉与水反应3. （2分） (2018九上·开平月考) 推理是学习化学的一种重要方法，下列推理关系成立的是（）A . 某物质在空气中燃烧生成二氧化碳和水，说明该物质中一定含有碳、氢两种元素B . 铁丝生锈质量增大，蜡烛燃烧质量减小，所以这些反应不遵循质量守恒定律C . 空气中可燃物燃烧必须与氧气接触，所以可燃物只要与空气接触就可以燃烧D . 溶液是均一的、稳定的，所以均一稳定的物质一定是溶液二、实验探究题 (共5题；共52分)4. （9分）(2017·贵港) 实验室部分仪器或装置如图所示，请回答下列问题．（1）写出仪器名称：A________、B________．（2）实验室常用石灰石和稀盐酸制取二氧化碳气体，发生装置可选择图中的________（填字母）进行组装，反应的化学方程式为________．（3）在制取过程中，小雨同学选用F装置收集二氧化碳，并用燃着的小木条放在瓶口验证二氧化碳是否收集满，发现小木条始终不熄灭，说明该瓶气体没有集满．出现上述现象的原因可能是（写一个）：________．（4）在实验室中制取氧气，若用如图H所示装置采用“排空气法”收集氧气，请在图中将导管补画完整．5. （15分） (2017九上·灌云期中) 课堂上老师按图I装置进行分子运动探究实验时，同学们闻到了一股难闻的刺激性气味，课后在老师的指导下，化学兴趣小组对原实验装置进行了改进，改进装置如图II所示(夹持装置已省略)．（1）按图I进行实验时，有明显现象的烧杯是________(填“甲”或“乙”)．（2）同学们在A试管中倒入适量浓氨水，B试管中放入一张滴有酚酞溶液的滤纸，立即用带橡皮塞的导管按图Ⅱ连接好．一段时间后观察到滤纸上的酚酞溶液变红．①小明发现滤纸上的酚酞溶液需等待较长时间才变红，他采取采取给试管加热的方法就很快观察到了现象，请从微观角度解释其原因：________．②实验结束，小张发现滤纸放在空气中一会儿后红色消失了，这是因为浓氨水________．（3）对比改进前的实验，改进后实验的优点是________．6. （11分） (2015九上·平顶山期末) 如图所示是实验室中用于制取和收集气体的装置图（1）写出图中带标号仪器的名称：①________．（2）用高锰酸钾制取氧气，发生装置选择________（填字母），反应的化学方程式为________，用E装置收集氧气的依据是________．若选用B装置制取某种气体，请写出发生反应的化学方程式________．（3）小明用干燥管、烧杯、铜网等设计装配了一个在实验室中制取二氧化碳气体的装置，如图所示．在干燥管内的铜网上应盛放________；若将铜网换成铁网，可能产生的后果是________，其原因是（用化学方程式表示）________．7. （8分） (2017九下·扬中月考) 请结合图示实验装置，回答下列问题。
中考 初中化学 气体制取 专题复习题
初中化学专题复习题____气体的制取-及答案一、单选题(在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求)1．下图是实验室常用的气体制取装置之一，下列有关叙述合理的是A. 该装置既可以用于制取氧气，也可用于制备二氧化碳B. 为了防止生成的气体逸出，导管口一有气泡产生即刻收集C. 该装置的优点是“能控制反应的发生和停止”D. 当气泡从瓶口逸出时，表明气体已经收集满2．实验室制取干燥的CO2气体,不会用到的装置是( )提示:浓硫酸可以干燥二氧化碳气体A. AB. BC. CD. D3．下列实验操作的先后顺序正确的是A. 用排水法收集氧气结束时先熄灭酒精灯，后撤导管B. 实验室制二氧化碳在锥形瓶中先加入稀盐酸，后加入适量的石灰石C. 检查装置的气密性，先用手捂住试管外壁，后把导管放入水中D. 使用胶头滴管时吸液时，先在试剂瓶外挤去空气，后伸入试剂瓶吸液4．化学是一门实验科学，下列实验操作或记录的数据，正确的是( )A. 用托盘天平称得一块橡皮的质量是23.43 gB. 用100mL量筒量取4.6mL水C. 点燃氢气前，需检验氢气的纯度，若发出尖锐的爆鸣声则可直接点燃D. 加热固体并用排水法制取氧气结束时，先从水中移出导气管，再熄灭酒精灯5．实验结束后，下图中仪器的处理方式正确的是( )A. AB. BC. CD. D6．实验室制取CO2的有关操作如下图，不正确的是（）A. 检查气密性B. 制气C. 收集D. 验满7．如图所示装置，有洗气、储气等用途。
医院给病人输氧气时，也利用了类似的装置。
以下说法不正确的是A. B导管连接供氧钢瓶B. B导管连接病人吸氧导气管C. 该装置可用来观察是否有氧气输出D. 该装置可用来观察输出氧气的速度8．实验室制取氧气的基本操作有：①将氯酸钾和二氧化锰的混合物装入试管中，并固定在铁架台上；②检查装置的气密性；③给药品加热；④熄灭酒精灯；⑤用排水法收集氧气；⑥把导管移出水面。