沿轨迹移动的动画教案
小学六年级上册信息技术教案 第11课 飞船登月一线牵 2课时泰山版
课时备课本学期总第15～16课时，本单元第5～6课时备课时间：2021113上课时间：20211123～20211127课题：飞船登月一线牵备课组成员：韩东君、张瑞莲、张帅主备人：张帅设计理念：教学目标：知识与技能：1、学会编辑图片的基本方法，能使用魔棒删除背景。
2、学会引导线动画的制作方法，能引导对象沿规定路线移动。
3、体会引导线的作用，感受引导线动画所产生的创意影响和变化。
过程与方法：通过《神舟飞船的登月》的故事，在传统文化的情景再现中探索自由运动的特点和动画制作技术。
情感态度与价值观：引导学生体验引导线动画的特点，并能恰当地表现自由运动的主题重点难点：1 引导线自由轨迹的运动。
2 引导层的建立，很多时候引导层和被引导层分不开。
教学准备：多媒体网络教学设备、计算机、多媒体课件。
课时数：2课时教学过程：第一课时一．新课导入：播放自制动画《神舟飞船的登月》学生通过观看教师自制的飞船登月动画，引发学生的兴趣，让学生说一说神舟飞船的故事，以提高传统文化与现代科技整合的创意意识。
在学生观看的时候，让学生注意观察神舟飞船的轨迹“自由轨迹”。
【设计意图：通过实例，激发学生的学习兴趣，引导学生思考，导出本课教学内容，明确学习目标。
】二、新课任务：１．下发教学素材。
2．在元件中“塑造”飞船：本节的实践过程初步遵循了动画制作的顺序，分为“布景”“角”“动画”三个基本的设计环节，旨在让学生初步体验到动画设计的一些基本工序。
当然标准的制作过程很复杂，些处公是体现出一个作品制作的要序。
（1）执行“插入/新建元件”命令，输入元件名称，如“飞船”，类型为“影片剪辑”或者“图形”。
（2）选择图片，按下CtrB将其打散，依次单击套索工具、魔术棒工具，用鼠标选中飞船图片中的白区域，按下Deete键删除。
（3）使用橡皮擦工具，仔细擦除多余的白点和边线，只剩下飞船部分，放大显示比例，更容易修改。
３、规划路线飞向月球角的设计是准备运动的对象4引导线动画创作与设计引导线动画创作的关键有三条：（１）插入引导层，注意引导层插入前要先选中被引导层。
FLASH动画教学设计
FLASH动画教学设计篇⼀：《制作flash动画》教学设计《制作flash动画》教学设计[教材分析][教学⽬标分析]1．知识⽬标⑴启动并认识flash8的操作界⾯；⑵初步理解动画制作中的基本概念,并尝试制作简单的flash动画。
2．能⼒⽬标⑴学会使⽤flash⼯具箱绘制动画的基本元素；⑵培养学⽣⾃主探索、团队合作的意识。
3．情感⽬标⑴让学⽣通过欣赏优秀作品，激发良好的创作欲望和学⽣学习计算机的浓厚兴趣；⑵通过对动画结构及层次的分析，培养学⽣从整体到局部，再到整体的系统认识事物的习惯和能⼒。
[教学重难点分析]重点：动画⾓⾊移动的制作⽅法。
难点：界⾯的理解与认识；对帧的初步理解。
[教学⽅法分析]任务驱动教学法：上课之前先让学⽣知道本节课的知识任务是制作⼀个⼩球从⾼处落下，着地后再反弹回去的flash动画。
演⽰法：给学⽣演⽰本节课的知识要点。
[学⽣分析]本节课的学习对象是初⼆学⽣，这些学⽣⼀般都接触过⽹络，对flash动画不是很陌⽣，但是对这些动画是如何制作出来的有很⼤的神秘感，所以学习起来会有很⼤的兴趣。
另外我校学⽣在⼩学阶段的学习中已经掌握了画图软件的使⽤⽅法，所以在学习flash图形绘制⼯具的时候不⽤讲得太多，学⽣就可以初步掌握这些软件的使⽤⽅法。
[教学设计思路]本教学设计是以制作模拟游戏“打地⿏”和制作模拟运动“撞球”flash动画作为任务，让学⽣体验flash动画制作的⼀般步骤，初步理解flash动画制作中的⼀些基本概念，学会创建和调⽤图形元件，尝试制作简单的补间动画。
通过对制作过程的了解，让学⽣消除动画制作的神秘感，激发学⽣学习flash动画制作的求知欲。
[教学过程]⼀、导⼊欣赏两段经典flash动画：⑴简单爱mv⑵⼩⼩系列武打动画。
[设计意图]第⼀段动画让学⽣欣赏丰富多彩的动画画⾯，让学⽣体会动画所带来的乐趣，激发他们的创作欲望，第⼆段动画则点燃学⽣创作的热情，调动他们的兴趣。
⼆、新授⑴启动flash8软件。
幼儿园大班科学滚动的轨迹教学设计【含教学反思】
幼儿园大班科学滚动的轨迹教学设计【含教学反思】一、教学背景本次教学活动是针对幼儿园大班的科学活动课程，主要教授关于滚动的轨迹知识。
在幼儿园大班阶段，孩子们正处在认知发展的关键期，他们对外部世界的观察能力也在不断提高，因此开展这样的科学活动，可以帮助幼儿园大班的孩子们更好地了解周围的物体是如何运动的，同时帮助孩子们培养好奇心和想象力。
二、教学目标1.；2.；3.；4.。
三、教学内容和时间安排1.（15分钟）在教学前期，我将邀请孩子参与一个小游戏：以不同的速度和方向将一张纸球向前滚动。
在游戏中，我会引导孩子们观察和思考滚动的规律和特点。
这样，孩子们就能在排除先入为主的情况下学习、发现和感受物体在滚动时不同轨迹和变化产生的原理。
2.（15分钟）接下来，我会向孩子们介绍不同的滚动物体和轨迹，并为每个孩子提供一个装有各种物体（如：方块、球、车轴、轮轴等）的玩具箱。
3. 实践探究（45分钟）在实践探究阶段中，我会安排以下活动。
（1）物体滚动实验孩子们将在自己的玩具箱中找到一块木板，将其放在小汽车轮轴上，然后按照不同的轨迹方式来滚动木板，比较不同的轨迹滚动的速度及能量消耗等多种因素。
在实践过程中，我会向孩子们讲解每种轨迹和滚动方式对滚动物体的影响。
（2）做个小游戏孩子们会在老师的引导下做一个小游戏，每个孩子需要依照老师给出的指令来设计自己的滚动轨迹。
在游戏过程中，孩子们会为自己选定的滚动轨迹制定一套规则，并与同学分享讨论，从而锻炼他们的逻辑思维和解决问题的能力。
4. 启示（15分钟）活动结束后，我会根据孩子们的表现对本次活动进行，同时提醒孩子们保持自己新学习到的知识，并鼓励他们在日常生活中所见所闻的事物中去探寻物体运动的规律和特点。
四、教学反思通过这次科学活动课程的教学，我意识到幼儿园大班阶段的孩子们意识到自己才能及可以对外部世界有所贡献非常重要。
因此，我对本课程的大班教学运用了趣味性和情感性的教学方式来激发孩子们认知以及对幼儿园时期的舒适和安全感的信任感。
《第四课 引导线动画》参考教案
第四课引导线动画教学目标（一）知识与技能1、引导线动画。
2、引导线的制作方法，制作引导线动画。
3、引导线动画和动画补间动画的关系。
4、影片辑的制作和使用。
5、场景的制作和使用。
（二）过程与方法制作引导线动画实现对象的不规则曲线运动（三）情感态度价值观通过同学之间的合作探究,培养学生互相帮助,让学生享受成就感,树立自信心。
教学重难点重点:1、引导层的添加,2、引导线的应用难点:1、引导线路径必须绘制在引导层中2、创建蝴蝶运动的路线教学过程情境导入动画补间动画可以完成位置、大小、角度、色调、亮度、透明度的变化。
当位置移动的路径是比较复杂的曲线时，可以通过引导线动画来实现。
◆一、引导线动画引导线动画是以运动补间动画为基础（被引导层），再添加一个引导层。
使被引导层中的对象，沿着引导层设定的引导线来运动。
◆二、制作引导线动画制作引导线动画需要分两步完成。
首先制作基本的动画补间动画，然后添加引导图层，完成非直线路径的线路引导动作。
练一练在“蝴蝶.fla＂文件中添加另一只蝴蝶，使用引导线动画完成其飞舞路线。
具体操作步骤如下。
(1)新建“红蝴蝶”图层，将“蝴蝶正面”元件拖动至舞台，在确认选中状态下，调整“属性”面板的“颜色”选项中的色调，将蝴蝶颜色调整为红色。
(2)制作动画补间动画，完成其直线运动。
(3)选择“红蝴蝶”图层，单击时间轴“添加运动引导层”，则“红蝴蝶”图层上方会出现它的引导图层，被引导的“红蝴蝶”图层向里缩进，如图4-1所示。
图4-1 添加运动引导层提示如果误操作，可以右击错误的图层，单击“属性”命令，打开图层属性”对话框，重新设置图层的类型，如图4-2所示。
图4-2 图层属性修改(4)锁定删除“引导层”以外的其他图层，使用铅笔工具，设置“平滑选项，在引导层绘制被引导对象的运动路线，也就是引导线。
(5)锁定除“红蝴蝶”图层以外的其他图层，调整蝴蝶实例在起始关键帧与结束关键帧的位置，其中心点均保持在所绘引导线上，如图4-3所示，这是制作引导线动画能够成功的关键。
大班科学教案滚动的轨迹
大班科学教案滚动的轨迹大班科学教案滚动的轨迹（精选3篇）大班科学教案滚动的轨迹篇1设计意图：在贯彻《规程》、《纲要》的过程中，我们幼儿园的科学教育改革从常识教育渐渐过渡到幼儿自主探究的过程中，转变了以往一味地灌输、传授的方式，让科学教育给予孩子们以操作和探究，让科学活动成为孩子们喜爱的活动，但是科学探究并不是盲无目的，而是要适当创设肯定的问题情境，以引发幼儿既动手又动脑，通过自己探究去解决问题。
本次设计的活动就是遵循这样一种教育方向。
活动前让幼儿初步感知球体、圆柱体能滚动的现象，然后在本次活动中抛出一个需要幼儿去解决的问题，就是让不能滚动的东西，也能滚动起来，这就需要幼儿将已有的形体熟悉运用到探究问题、解决问题的过程中来;将已有的动手力量发挥出来。
而在探究的过程中，也将会生成出新的问题，这个新问题也就是下一阶段孩子们可以探究的内容了。
如此不断地探究不断地解决不断的生成新问题，就可以不断地引导幼儿深化地探究学习。
活动目标：1、鼓舞幼儿大胆尝试，运用各种方法，使长方形的牙膏盒和纸张滚动起来。
2、体验胜利的喜悦，提高幼儿的探究欲望。
3、引导幼儿认真观看发觉现象，并能以实证讨论科学现象。
4、激发幼儿对科学活动的爱好。
5、培育幼儿观看力量及动手操作力量。
活动预备：1、教具：易拉罐、皮球、牙膏盒、纸张、记录表2、操作材料：牙膏盒、纸张、VCD光盘、圆形玩具、彩色卡纸、小球、铅笔、剪刀、胶带座活动过程：一、引题1、老师依次出示易拉罐、皮球，复习滚动的概念。
2、出示牙膏盒、纸张，引导思索皮球和易拉罐为什么会滚动?二、提出问题：请小伴侣将不会滚动的牙膏盒和纸张变得也能滚动起来。
提示：可以转变它们的外形，也可以用老师供应的卡纸、小球、VCD光盘、圆形玩具、铅笔帮忙，让它们滚动起来。
要求：可以先关心牙膏盒，也可以先关心纸张变一变，做好一个后要放在地上滚一下，假如胜利了，就放到自己的椅子前面，然后再去拿另外一个。
看谁今日想出来的方法最多。
运用轨迹图描述物体运动状态的变化教案
运用轨迹图描述物体运动状态的变化教案。
一、教学目标1.了解轨迹图是什么以及它在物理学中的应用。
2.学习如何用轨迹图描述物体的运动状态。
3.掌握如何利用轨迹图分析物体运动的目标。
二、教学方法本课程教学方法以理论授课和实践操作相结合，以实例为主线，运用多媒体教学手段，重视学生的实践操作能力。
三、教学内容第一部分：轨迹图的介绍1.轨迹图是什么？轨迹图是一个记录物体运动的图形表示。
它是一个在二维平面中的运动记录，可以反映时间和位置之间的关系。
轨迹图常用于物理学、航天、工业制造等领域。
2.轨迹图在物理学中的应用轨迹图在物理学中的应用非常广泛，是物理研究中的一个重要工具。
例如，它可以用于定位的运动轨迹、监测汽车的运动状态等。
第二部分：如何用轨迹图描述物体的运动状态1.描述物体运动状态的基本要素描述物体运动状态通常需要考虑两个方面：一是物体的运动轨迹，二是物体运动的速度和加速度等信息。
2.如何制作轨迹图在制作轨迹图前，需要先收集到物体的运动状态数据包括位置、速度、加速度等等，然后根据数据点连接线并描绘成轨迹图。
该图像能够直观地反映物体运动的轨迹变化。
第三部分：利用轨迹图分析物体运动的目标1.轨迹图的分析意义通过轨迹图分析物体的运动状态，能够得出很多有益的结论。
例如，根据轨迹图，可以推断出物体在某一个时间点的位置、速度、加速度等信息，以及在某一时刻物体的运动状态。
2.如何利用轨迹图分析目标在分析物体运动状态时，需要了解轨迹图中的各个元素的含义，例如轨迹线的形态、曲线的变化、数据点的密集程度等，更重要的是理解物理学原理的应用方法和数据的分析意义。
四、教学评价在课程结束后，评价教学效果时，应该根据学生对轨迹图的理解程度和分析能力进行考核。
此外，对于学生的实践操作能力也应进行考核，以便更好地提高他们的技能水平和发展潜力。
使用Blender进行轨迹动画制作 飞行路径与轨迹导航教程
使用Blender进行轨迹动画制作：飞行路径与轨迹导航教程Blender是一款强大的开源三维建模和动画软件，它不仅可以创建静态场景和模型，还可以制作各种各样的动画效果，其中包括轨迹动画。
本教程将为大家介绍如何使用Blender进行轨迹动画的制作，以及如何实现飞行路径和轨迹导航。
首先，在Blender中创建一个新的场景。
在默认的布局中，你会看到左侧是3D视口，右侧是属性窗口和时间轴。
我们需要在3D视口中进行操作。
接下来，我们要创建一个物体来表示我们的轨迹。
在3D视口中，按下Shift+A键，选择Mesh->Circle，在场景中创建一个圆形物体。
你可以通过按键盘上的`.`键来将视口聚焦在所选物体上。
现在，我们需要将这个圆形物体变成一个路径对象。
选中圆形物体，然后按下Alt+C键，选择"Mesh to Curve"，将其转换为路径对象。
你会发现物体的外观变成了一个曲线，而非一个实心的圆形。
接下来，我们要添加一个相机，并将其放置在路径的起始位置。
按下Shift+A键，选择Camera，将相机添加到场景中。
然后，选择相机，按下G键进行移动，将其放置在路径的起始位置。
现在，我们需要设置相机的路径跟随。
选中相机，然后按下Shift+右键在3D视口中选中路径。
在属性窗口中，选择“Data”标签，找到“Path Animation”下的“Frames”属性。
将其设置为一个较大的值，比如200。
然后，点击“Animate Path”按钮，启用相机在路径上的动画运动。
现在，你可以按下Alt+A键预览动画。
相机将沿着路径运动，并创建一个轨迹动画效果。
但是，在当前设置下，相机的运动速度可能太快了。
我们可以通过调整路径上的“Frames”属性值来改变相机的速度。
尝试不同的值，直到得到你满意的效果。
除了飞行路径，我们还可以添加轨迹导航效果。
在3D视口中，按下Shift+A键，选择Text->Text。
大班科学教案《滚动的轨迹》
大班科学教案《滚动的轨迹》 一、教学目标 1. 学习什么是滚动，能够描述滚动的特点和滚动的方式。 2. 了解轮廓线和观察线的区别，学会观测物体的特点和轨迹。 3. 手工制作滚轮并进行实验，在观察物体滚动的过程中，探寻不同的滚动方式，加深对滚动的理解。 4. 发挥想象力，探究日常生活中的滚动物体，如自行车、轮胎等，为实现不同的移动效果而进行的设计和制作。
二、教学内容 1. 什么是滚动 2. 滚动的特点和方式 3. 观察物体滚动的轨迹 4. 手工制作滚轮并进行实验 5. 探究日常生活中的滚动物体
三、教学重点与难点 教学重点 1. 学习滚动的特点和方式 2. 观察物体滚动的轨迹 3. 手工制作滚轮并进行实验
教学难点 1. 区分轮廓线和观察线 2. 使用手工制作工具，完成制作滚轮的任务
四、教学准备 1. 小提琴弓、儿童圆珠笔、魔术积木、带纸中性笔、空心燕尾夹、画笔、和方向螺丝刀。 2. 准备一些木片，用于手工制作滚轮。 3. 控制好课堂时间，确保在规定时间内完成教学任务。
五、教学过程 1. 导入（5分钟） 1. 张贴示意图，介绍滚动的概念。 2. 让学生举出日常生活中滚动物体的例子。 2. 学习滚动的特点和方式（10分钟） 1. 介绍滚动的四种方式：纯滚动、滑滚、滚切以及跳跃式滚动。 2. 学生自己动手制作滚轮，通过手工实践理解滚动的特点和滚动的方式。
3. 观察物体滚动的轨迹（30分钟） 1. 借助示意图、图表以及视频等多种形式教导学生如何观察滚动物体的轨迹。 2. 学生自己动手制作轮廓线以及观察线，并在实践中理解这两者的差异和联系。
4. 手工制作滚轮并进行实验（40分钟） 1. 学生自己动手制作滚轮，并运用已学知识进行实验。 2. 通过实验，学生进一步加深对滚动的理解，同时还有利于发挥他们的探究和发现能力。
5. 探究日常生活中的滚动物体（30分钟） 1. 老师发放相关材料和工具，鼓励学生探究日常生活中的滚动物体，并展示他们的制作成果。 2. 通过学生的展示，给其他学生提供了更多的思路，促进他们的团队合作能力和创新思维。
《控制动画的运动轨迹》说课a--王德成
《控制动画的运动轨迹》说课材料阜新市第一职专王德成一、说教材本课是高等教育出版社《Flash动画实训》中第五章Flash动画制作的第四节的第三小节“控制动画的运动轨迹”。
教材的一至三章，主要介绍了动画的相关知识，而第五章主要是对Flash软件进行讲解，本课是FLASH软件的重点内容，前两节课讲解了形状变化和动画变化，而只有动画变化和运动路径才能结合使用，所以，为这节控制动画的运动轨迹作了良好的铺垫。
同时《控制动画的运动轨迹》是前面制作简单动画基础上的一个拓伸，可以说它是FLASH的灵魂所在。
1、教学目标：知识目标：通过对“运动路径”的学习，让学生掌握引导层建立的基本方法和常用的操作技巧，运用这些方法和技巧对FLASH动画制作进行更深一步的拓展，同时也提升学生运用FLASH软件的能力。
能力目标：培养学生的想象能力，动手实践以及发现问题、独立思考解决问题的能力。
情感目标：通过动手实践培养学生积极探索的品质，培养他们的团队合作精神；激发学生的学习兴趣，体验成功感，形成积极主动学习的良好态势。
重点：引导图层的含义和建立方法、作用。
难点：运动对象的中心点捕捉引导线。
二、说教法：教学中主要采用了项目教学法，辅助情景启发、演示法、自主探究学习等教学方法，在项目的驱动下，把自主探究学习的思想渗透到整个教学过程中。
对职业学校的学生来说，示范引导是必要的。
因此，项目确定后，教师应自己先动手完成该项目，这样既能对项目有个全面的了解，掌握操作难点，便于更好地指导学生，又能在课堂上拿出明确而具体的成果给学生示范，使学生有明确的目标和感性认识，知道实施该项目要解决哪些问题，关键步骤在哪里。
引导示范的效果对接受能力弱的学生来说意义更大，让他们能够有模仿的对象，在会做的基础上去考虑创新，可以充分挖掘学生的创造潜能，激发他们积极参与学习的主动性，能够自主探究的去学习。
三、说学法：教学对象是“高二动漫专业”的学生，通过一年的学习，学生们有了一定的理论基础和实验经验，有了一定的审美观点和分析问题解决问题的能力，学生们喜欢自主探究的去学习，获得成就感。
大班科学教案《滚动的轨迹》
八、课后反思及拓展延伸
1.反思：关注幼儿在实践操作中的表现，了解他们对滚动轨迹的理解程度，以便调整教学策略。
2.拓展延伸：组织亲子活动，让家长参与幼儿的观察和探索，共同探讨滚动轨迹的奥秘。同时，鼓励幼儿在生活中发现其他物体的滚动现象，培养他们的科学素养。
4.课堂时间分配是否合理，避免过长时间的理论讲解，增加幼儿动手实践的机会。
5.教师语言语调是否恰当，提升表达效果，增强与幼儿的互动。
6.课后反思是否真实有效，针对教学中存在的问题，及时调整教学策略，提高教学质量。
3.鼓励幼儿将所学知识应用到日常生活中，培养其观察和思考的习惯。
本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1.使用生动、形象的语言，吸引幼儿的注意力。
2.语调要富有变化，配合教学内容的起伏，增强表达效果。
3.针对重点内容，适当放慢语速，加强语气，确保幼儿听懂。
二、时间分配
1.确保实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节的时间充足，让幼儿充分体验和思考。
重点和难点解析
1.教学难点与重点的确定。
2.实践情景引入的设计。
3.例题讲解的深度和广度。
4.随堂练习的指导与反馈。
5.作业设计的针对性与实践性。
6.课后反思及拓展延伸的实际效果。
详细补充和说明：
一、教学难点与重点的确定
重点在于让幼儿通过观察和实践活动，理解滚动轨迹与角度的关系。难点则在于如何引导幼儿从实践中抽象出这一关系，并用语言进行描述。
2.结合幼儿的生活经验，让幼儿更容易理解和接受新知识。
3.确保情景导入与教学内容的紧密联系，为后续教学打下基础。
教案反思
1.教学内容是否充分满足幼儿的兴趣和需求，调整教学内容和方式，提高幼儿的参与度。
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八年级《信息技术》第四册《沿轨迹运动的小球动画制作》教案
汉南区陡埠中学 彭荣兵 2006年4月27日
沿轨迹运动的小球动画制作
授课年级：陡埠中学初二（1）班
单元专题
用Flash制作动画 专题内容 沿轨迹运动的小球动画制作 教 学 目 标 知识目标：使学生掌握运动动画制作的原理 能力目标：能够初步掌握运动动画的基本操作，并完成沿轨迹运动的动画制作 德育目标：培养学生积极主动的探索精神，并能够独立完成任务 教学重点 运动动画的原理 教学难点 组件的使用和按轨迹运动 课前准备 学生准备：大部分学生具有Flash的初步知识 教师准备：（1）做好电子教案熟悉本节课的重难点 （2）制作一个供演示的Flash运动动画 教学过程 教师活动 学生活动 引入 上节课我们一起学习了小球动运动动画制作。同学们还记不记得它的几个关键步骤呢？复习演示小球运动运画制作过程。归纳出运动动画的制作原理： 1、 操作对象必须是组件。 2、 须设置对象起始帧。 3、 须为组件 设置动作。 那么这节课和大家来一起学习另一种FLASH动画：沿轨迹运动动画。 掌握动画制作的原理，认真观察 巩固所学知识 新课 本节课学习沿轨迹运动的小球动画制作。 分四个小任务完成。 任务一：打开flash5.0简体中文版，在场景中画一个不带连线的小球。并将它转换成组件。 步骤：打开flash软件，点椭圆工具，按shift不放，画一个标准的圆，点取色器，为它填色，点箭头工具，选中该小球，按delete键，去掉边框。点箭头工具，点“ 插入”—转换为组件即可。 观察，操作 新课 任务二：添加运动引导层，并画出小球运动的引导线。设置持续帧数。 点“插入”—“运动引导线”，用铅笔工具画一条曲线。
在对应的时间轴上第25帧处插入帧。
任务三：为小球设置动画效果。
在小球的时间轴第25帧处插入关键帧。右键点第一帧，选“面板”中的“帧”命令，在变化选项中选“动作”选项，出现一运动指针即可。 任务四：将小球与轨道线的起始点重合。 在小球对应的时间轴上点第一帧，将小球中心控制点移动到轨迹线的起点。（可用方向键进行微调），再点25帧，将小球的中心控制点移动到轨迹线的终点。 点“控制”中的“播放”即可看到动画效果。 按ctrl+enter键可实现连续播放。 分组讨论
交流合作
观察
操作
教师指导
小结 本节课重点学习了沿轨迹运动的小球动画制作。要求学生能掌握其操作要领，并能完成该动画制作。 为了使学生更加容易完成，将本制作步骤分为四个小任务完成，降低学生制作难度。 学生自我小结
评价 学生自评 学生互评
教师点评。