统编版语文三年级下册教案第1课古诗三首
语文 学科教学设计
教师：_________
三年级 时间：3月1 主备人:xxx 大组长审核：
课题/章节 1 古诗三首
课型 讲读课文 课时 3课时
教学目标 知识与技能 会认“鸳、鸯”等6个字，会写“融、燕”等13个字。 过程与方
法
有感情地朗读古诗，背诵这三首古诗。根据注释理解诗意，结合诗意，想象画
面，体会作者心情。
情感态
度价值观
培养学生学习古诗的兴趣，感受作者的心情，体会祖国语言文字的韵律美，意境美。
教学
重点
理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。
教学
难点
在比较欣赏中体会古诗中饱含的“情”。
教法 合作探究法 学法 自主学习，交流
时间 教 学 过 程
二次备课
第一课时
一、导语激趣，简介作者。
（一）同学们，今天，我们来一起学习唐代大诗人
杜甫的诗作《绝句》。师读：（课件出示2）古诗《绝句》。
（二）学生自由朗读。
（三）简介作者。（课件出示3）
二、初读感知，学习字词。
（一）初读课文，感知诗意。
1.鼓励交流：同学们，首先请你们自由朗读这首古
诗，用你们平时学会的学习古诗的方法学习交流，朗读
的时候，要把字音读准，然后边读边边记下自己读懂了
什么，标出读不懂的地方。
2.检查交流情况。
（课件出示5：生字）
rónɡ yàn yuān yānɡ
融 燕 鸳 鸯
（1）指名朗读，师生评价，纠正不正确的读音。
（2）交流对重点词语的理解。教师评议，多媒体
出示重点词语的注释。
（二）识记字形，书写生字。
（出示生字田字格课件7）融 燕 鸳 鸯
1. 观察字在田字格中位置及笔画，交流讨论识记
方法。
2.教师示范，提示重点笔画。
3.学生练习书写，教师巡视，个别指导。
（三）学生熟读课文：开火车读、赛读、小组读、
同桌读。
三、品读欣赏，深入探究。
（一）今天我们要学的这首《绝句》描写的是什么
季节的景色？（春天）谁告诉我们春天来了？自己小声
读读这首诗，动笔画一画。
（二）根据学生找到的景物随机学习：
1.迟日江山丽，从第一句诗中能不能感觉到春天来
了？迟日：春天的太阳。
春天的太阳什么样啊？（春天的太阳特别明亮。）
指导朗读（指名读——范读——齐读）
2.春风花草香，这是一阵什么样的春风？（温暖柔
和）你闻闻，春风会给我们带来了什么香气呢？（我闻
到了香味。）谁愿意读读这句香气扑鼻的诗？（指名读）
3.泥融飞燕子，可爱的小燕子让你感受到春天来
了，你知道小燕子飞来飞去地忙什么呢？（筑巢）你知
道诗中的小燕子用什么筑巢吗？(结合诗句)聪明的小
燕子用湿润柔软的泥筑巢呢！
如果你就是那只小燕子，你此时会是什么心情？
(高兴、快乐、激动)读出来！
4.沙暖睡鸳鸯。嘘——看，那是谁呀？（课件出示9：
鸳鸯睡觉图）（指名读诗句）睡着了吧？看它们睡得多
香甜啊！没有人来惊扰它们的美梦，多幸福啊！（再读！）
可它们是睡在沙滩上啊，会不会着凉啊？（沙暖）它们
睡在被太阳晒得暖暖的沙滩上，多舒服呀！（指名读—
—再读！）
春天里，冰冻的泥土融化了，小燕子们飞来飞去地
衔泥筑巢，展现给我们的是一种动态的美；河边的沙滩
被太阳晒得暖暖的，一对对鸳鸯互相依偎着睡着了，展
现给我们的是一种静态的美。这一动一静，相映成趣。
多有意思啊！再读。（指名读——齐读）
5.请你再认真地读读这首诗，看还有哪些不明白的地
方？关于这首诗的题目“绝句”，你有哪些了解？（课
件出示10：）
绝句，是一种古诗体，每首四句。
如果每句诗都有7个字就是7言绝句，简称七绝；
如果每句诗都有5个字就是5言绝句，简称五绝。
我们今天学的就是一首——五绝。其实杜甫住在浣
花溪草堂的时候，还写了很多首绝句呢！你们看：（课
件出示11）
四、指导朗读，体会情感。
（一）课件出示：带节奏标志的古诗《绝句》）
（二）教师引导：诗中的竖线是停顿符号。单竖线
表示停顿的时间稍短些，双竖线表示停顿的时间稍长
些。
（三）教师范读，指名读，指名领读，学生齐读。
（四）自由读，练习背诵。
五、拓展延伸，积累实践。
教师导言：同学们，唐代大诗人杜甫，用一首简短
的小诗把自己对春天的热爱之情表现得淋漓尽致，为我
们描绘了一幅美丽的鸳鸯春睡图。我们家乡的大自然的
春天到处都是美丽的图画。希望你们选择自己喜欢的方
式表达自己对春天的热爱之情。
第二课时
一、介绍背景，导入新课。
出示《春江晚景》图，简介背景，揭示课题
二、自由读课文，读准字音。
熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自
学。
三、细读品味，感悟理解
（一）学习第一句（课件出示：第1、2行）。
1.指名读
2.点击重点词：三两枝：指两三枝桃花。
鸭先知：群鸭好像最早感觉到了春天的信息，急不
及待地到江水中嬉戏玩耍了。
3.这两行诗的意思是什么？
竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最
先察觉了初春江水的回暖。
4.指导朗读：想想诗句意境，指导朗读。
（二）学习第二句（课件出：3、4行）
1.出示句子，指名读、齐读。
2.学生自读，再集体交流。
想象当时的情景，桃花刚开，鸭子戏水，蒌蒿长势
很旺，鲜嫩的芦芽从土里钻出。
（三）描述全诗的画面，背诵古诗。
（四）课件出示问题，反馈所学知识。
1.读了这首诗，你从中感受到里什么？
（作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地
的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南
水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美
之情。）
2.从画面上，我们能看出“正是河豚欲上时”吗？
（从画面上是看不到的，这是作者通过观察岸上、
水面之物所进行的联想。它在告诉人们：桃花开放、春
江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁
殖的季节。）
（五）学生小结学法：解题目------知作者
-------释词句------懂诗意------品诗味。（板书：
解题目------知作者-------释词句------懂诗意
------品诗味）
四、识记字形，书写生字。
（一）同学们，下面我们现在就来写一写诗中的几
个生字。
（出示生字田字格课件：）惠 崇 芦 芽 短
（二）你是怎样记住这些生字的？
（三）观察生字在田字格中位置及笔画，教师示范，
提示重点笔画。
（四）学生练习书写，教师巡视，个别指导
五、背诵这首古诗。
第三课时
一、开门见山，引入新课
古诗是我们中华民族文化宝库中的瑰宝，在我
国文学史上占有重要的地位。今天这节课，老师和
大家一起来学习一首宋朝诗人曾几写的古诗，看看
古人眼中、笔下的春天是怎样的。（板书课题《三
衢道中》
二、自由读课文，读准字音。
（一）熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具
书自学。
（二）老师范读，划出朗读节奏，男女生分组读。
（课件出示）
梅子/黄时//日日晴，小溪/泛尽//却山行。
绿阴/不减//来时路，添得/黄鹂//四五声。
三、吟诵感悟，想象画面
（一）带着问题，再读古诗《三衢道中》。（课件出
示）
1.作者是在什么时间游于三衢山中的？他的行程
路线怎样？
2.沿途作者都看到了什么？结合插图和注释进行
想象，并与小组内的同学交流一下。
3.想一想作者的心情是怎样的。
（二）学生自主学习，合作交流。
（三）全班交流。
1.梅子黄时，正值雨季，而天气却（学生填空：日
日晴），给人以之情（喜悦）。（板书：梅黄一日日晴）
2.读第2句“小溪泛尽却山行”，说说这句话写了
什么？ （一“溪”、一“山”、一“泛”、一“行”，不
仅表明作者的行程，还透露出作者的喜悦之情。）（板书：
溪—泛、山—行）“却”在这里是“再”的意思。
3.哪句话是写作者沿途所见？（出示3、4句）想
象交流并有感情地读一读。
“不减”“添”分别解释成什么？（不减：并没有
少多少，差不多。添：增添）（板书：不减一添）
正当诗人有些失望的时候，却看到树上黄鹂的美
丽，听到其叫声，于是情不自禁地吟出了下面两句诗。
齐读后两句。
引导学生用关联词语填写后两句。
绿阴不减来时路，（不但）
添得黄鹂四五声。（而且）
说出了诗人的惊喜心情，该怎么读这两句？（男女
分工读）
4．带着喜悦之情配乐诵读。
四、图文对照，熟读成诵
看图读文，根据自己的理解读出感情。
五、识记生字，指导书写
六、背诵这首古诗。
七、找一首含有本课时这首诗中景物的诗歌，与同
学分享。
家
庭
作
业
1.书写生字，背诵古诗
板书
设计
惠崇春江晚景
解题目------知作者-------释词句------懂诗意------品诗味
备课
反思
部编版三年级下册语文第一课古诗三首教案
部编版三年级下册语文第一课古诗三首教案一、教学目标1.了解古诗的定义和特点；2.学习背诵《清明》、《望岳》、《登鹳雀楼》三首古诗，理解诗歌中的意象和情感表达；3.通过诵读、解析古诗，培养学生的感受力、想象力和语感；4.培养学生对诗歌的欣赏和理解能力。
二、教学重点难点重点1.背诵《清明》、《望岳》、《登鹳雀楼》三首古诗；2.理解古诗中的意象和情感表达。
难点1.复杂古诗语言的理解；2.诗歌意象和情感表达的揣摩和理解。
三、教学过程1. 导入（5分钟）老师可以先跟学生聊一下周围的自然景观，谈谈学生对美好自然环境和优秀文学作品的感受和认识，为学习古诗做好铺垫。
2. 学习《清明》（20分钟）1.复诵古诗《清明》。
2.老师讲述《清明》的背景知识，介绍唐朝时期的习俗。
带领学生体验清明节的氛围和风景。
3.老师解读古诗《清明》中的词语，与学生一起理解和揣摩诗歌意旨。
4.让学生分组朗读古诗，注意语音语调，感受诗歌的节奏和情感。
3. 学习《望岳》（20分钟）1.老师讲述登山爬岳的习俗和中国五岳。
带领学生体验登山的乐趣，并感悟“登高必自卑”这一哲理。
2.老师复诵古诗《望岳》，让学生听懂诗歌意境中的“望”和“岳”之间的感情渲染。
3.让学生自行阅读古诗，并让同桌进行交流，让学生加深对古诗的领悟。
4.学生自由朗读古诗。
4. 学习《登鹳雀楼》（25分钟）1.老师带领学生了解《登鹳雀楼》中的历史典故和中华文化传承。
2.老师复诵古诗《登鹳雀楼》，带领学生深入推敲诗歌中的语境、意象和情感。
3.学生阅读、理解、领悟古诗，并与同桌分享感受和体会。
4.学生齐诵古诗，让学生感受古诗的节奏和情感。
5. 小结（5分钟）老师与学生一起回顾本节课的三首古诗，让学生尝试从多角度、多维度开展古诗的感悟，培养学生学习诗歌的兴趣和意愿。
四、教学反思在本节课的教学过程中，我主要采用了“引领式”教学方法，通过学生自主感受和思考，从而帮助学生深度理解古诗和背后的文化内涵。
部编版语文三年级下册第1课《古诗三首》精品教案
部编版语文三年级下册第1课《古诗三首》精品教
案
教案：古诗三首
教学目标：
1.理解并背诵《静夜思》、《登鹳雀楼》和《春晓》三首古诗。
2.了解古代诗人的艺术创作方法和表达技巧。
3.培养学生对美好事物的感受和表达能力。
教学重点：
1.掌握《静夜思》、《登鹳雀楼》和《春晓》的基本内容。
2.培养学生对古诗的兴趣和理解能力。
教学准备：
1.教师准备PPT或黑板课件，展示古诗的内容和注释。
2.复印并发放古诗的文本给每位学生。
教学过程：
导入：（5分钟）
引导学生回忆上一学期学过的一些古诗，并与学生交流古诗的特点和优美之处。
讲授：（25分钟）
1.引导学生朗读《静夜思》。
2.给学生讲解《静夜思》的背景和意境，并解读重要词汇和句子。
阐释古代人的思想和情感表达方式。
3.让学生跟读、模仿朗读《静夜思》。
4.重复上述步骤，介绍《登鹳雀楼》和《春晓》两首诗。
5.对比三首诗的意境和表达方式，引导学生思考古代诗人的创作背景和过去的生活环境。
巩固：（15分钟）
1.学生交流对三首古诗的理解和感受。
2.每位学生选择一首自己喜欢的古诗，并为其做一幅插图，展示到班级同学面前，并进行现场朗读。
总结：（5分钟）
回顾学生对古诗的学习和理解情况，并对全班学生进行总结和评价。
拓展：
学生课后可自行选择其他古诗进行学习和欣赏，并分享自己的感受和理解。
部编版三年级语文下册教案 第1课 古诗三首
第一单元可爱的生灵本单元以“可爱的生灵”为主题,编排了《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》3首古诗和《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》3篇课文,多角度展现了大自然中生灵的可爱与美丽。
教学中要引导学生试着一边读一边想象画面,体会优美生动的语句、积累课文中优美生动的语句,感受自然万物的美好。
本单元的第一个语文要素是“试着一边读一边想象画面”。
二年级下册学习过“读句子,想象画面”,三年级上册有过“一边读一边预测,顺着故事情节去猜想”,都为本单元读文章想象画面的训练奠定了基础。
本单元的第二个语文要素是“体会优美生动的语句”,是对三年级上册“关注有新鲜感的词语和句子”“感受课文生动的语言”的提升,本单元进一步体会、积累文中优美生动的语句。
教学时,要注重引导学生体会优美生动的语句,想象画面,感受事物的美好。
本单元的习作要求是“试着把观察到的事物写清楚”,引导学生借助记录卡写一种植物。
《荷花》安排了仿写一种植物,为写清楚植物的样子、颜色等做热身,降低了习作难度。
分类 内容课时 教学要点 课文古诗三首2 1.认识41个生字,读准4个多音字,会写36个生字,会写29个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵古诗和指定的课文段落。
默写《绝句》。
3.能试着一边读一边想象画面。
4.能积累“剪刀似的尾巴”等词语。
体会优美生动的语句并摘抄。
5.能仿照课文中的片段,写一种自己喜欢的植物。
燕子2 荷花2 昆虫备忘录 1 口语交际 春游去哪儿玩 1 1.能向同学推荐春游值得去的地方,说清楚好玩之处和可以开展哪些活动。
2.在讨论交流时,能耐心听别人讲完,尽量不打断别人的话。
习作 我的植物朋友 21.观察一种植物,做简单的记录卡。
2.能借助记录卡,写清楚植物的样子、颜色等,并写出自己的感受。
语文园地 交流平台 2 1.能体会语句的优美生动。
识字加油站2.能运用偏旁归类的识字方法认识“援、掷”等生字。
识记“救援、投掷”等词语。
3.能辨析近义词。
部编语文三年级下册第一课《古诗三首》教案
部编语文三年级下册第一课《古诗三首》教案一、导入新课（约X分钟）开场通过播放一段优美的古典音乐，营造浓厚的文化氛围，吸引学生的注意力。
通过多媒体展示精美的古诗词画面，激发学生对古诗词的兴趣。
向学生简要介绍古诗在中国文化中的地位和影响，以及今天我们将要学习的三首古诗的作者及其所处的时代背景。
通过讲述小故事或相关历史背景，帮助学生建立对古诗的初步认识。
引导学生了解今天的学习内容——部编语文三年级下册第一课《古诗三首》。
通过提问的方式，询问学生对古诗的了解程度，并简要介绍三首古诗的题目和风格特点。
鼓励学生表达自己的期待和好奇，为接下来的学习做好铺垫。
在这一环节中，要注意激发学生的学习兴趣和好奇心，为后续的学习打下基础。
通过背景介绍让学生初步了解古诗的文化背景和作者情况，为深入理解古诗内容做好铺垫。
在教学过程中，要注重与学生的互动，鼓励学生积极参与讨论和表达自己的想法。
1. 引起学生兴趣，激发兴趣导入；介绍古诗词的重要性，告诉学生本次学习的内容为本册课本第一课《古诗三首》。
亲爱的同学们，大家好！新的一学年已经开始，我们即将一同开启充满诗情画意的古诗学习之旅。
今天我们将学习本册课本第一课《古诗三首》。
我想先和大家分享一些关于古诗词的小知识，激发大家对古诗词的兴趣。
是我国文化遗产中的璀璨明珠，它们语言优美、意境深远。
每一首古诗都是历史的见证，都蕴含着作者深厚的情感和智慧。
学习古诗词，不仅能让我们欣赏到古人智慧的结晶，更能陶冶我们的情操，提升我们的审美情趣。
学习古诗词是我们语文学习中的重要一环。
本次我们学习的《古诗三首》，是部编语文三年级下册的第一课。
这三首古诗分别是：蕴含深刻哲理的《登鹳雀楼》、表达离别之情的《送元二使安西》以及描绘自然美景的《望庐山瀑布》。
这些古诗都有各自独特的魅力，让我们一起去领略它们的韵味吧！相信同学们对即将学习的《古诗三首》已经充满期待了。
在接下来的学习中，我们将一起走进这些古诗的世界，感受古人的智慧与情感。
部编版三年级下册语文第一课《古诗三首》优质教案
部编版三年级下册语文第一课《古诗三首》优质教案古诗三首 - 优质教案第一课《古诗三首》概述：本节课是部编版三年级下册语文的第一课，主要内容是学习并欣赏三首古诗，分别是《登鹳雀楼》、《赋得古原草送别》和《静夜思》。
通过学习这些古诗，我们能够了解到古人对自然景物的描绘和自身情感的表达。
本教案以培养学生对古诗的欣赏能力和理解力为主要目标，同时注重培养学生的表达和创造能力。
教学目标：1. 了解并正确朗读《登鹳雀楼》、《赋得古原草送别》和《静夜思》这三首古诗。
2. 理解古诗中表达的情感和意象。
3. 培养学生对古诗的欣赏能力和鉴赏能力。
4. 提高学生的语言表达能力和创造能力。
5. 鼓励学生积极参与讨论和分享自己的感受。
教学重点：1. 正确读诗，理解古诗中表达的意境。
2. 分析古诗中的语言特色和修辞手法。
3. 培养学生的写作能力。
教学方法：1. 诵读朗读2. 归纳总结3. 讨论交流4. 创作写作教学过程：一、热身1. 教师带领学生回顾上学期学习的内容，复习古诗的基本知识。
2. 利用图片或实物引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
二、导入1. 教师向学生介绍本节课的学习目标和重点，并激发学生对古诗的兴趣。
2. 教师出示一些美丽的自然景物图片，让学生观察并描述自己的感受。
三、学习1. 教师逐词逐句地解读《登鹳雀楼》。
示例解读：鹳雀楼是一座古老的楼阁，通过作者的描写，我们可以感受到高楼耸立的气势和周围美丽的自然景色。
同时，诗中也表达了作者在楼上远眺的喜悦之情。
2. 学生集体跟读《登鹳雀楼》，并理解诗歌所表达的情感。
3. 教师出示《赋得古原草送别》，引导学生观察诗中的情感表达和景物描写。
4. 学生小组讨论《赋得古原草送别》，分享各自的理解和感悟。
四、欣赏1. 教师播放录音或现场朗读《静夜思》，让学生感受其中的意境和韵律。
2. 学生自主阅读、诵读《静夜思》，体味其中的幽静与寂寥。
五、感悟1. 教师引导学生思考古诗中的情感和意象，鼓励他们用自己的话语进行表达。
新人教统编版小学三年级语文下册第1课《古诗三首：惠崇春江晚景 三衢道中》优质课教案
新人教统编版小学三年级语文下册第1课《古诗三首：惠崇春江晚景三衢道中》优质课教案教学目标1．学习《惠崇春江晚景》《三衢道中》。
2．能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说说诗中描绘的景象。
教学过程板块一复习旧知，揭题导入1．对本课的生字组成的新词进行听写。
2．学生默写古诗《绝句》。
3．过渡：上节课我们欣赏了杜甫笔下的春日美景，现在让我们来看看苏轼笔下的春江晚景图吧。
(板书课题，学生齐读课题)4．解释课题，学生齐读注释一，明白古诗题目的缘由，教师补充介绍苏轼。
苏轼(1037—1101)，字子瞻，号东坡居士，眉州眉山(今属四川)人，北宋文学家、艺术家。
与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。
苏轼具有多方面的文学艺术才能，在诗、词、文等各领域都富有创造性，取得了独到的成就。
他的作品有《东坡七集》《东坡易传》等。
板块二品读诗句，想象画面1．教师范读古诗，学生认真听并在教材中标出停顿节奏。
竹外/桃花/三两枝，春江/水暖/鸭先知。
蒌蒿/满地/芦芽短，正是/河豚/欲上时。
2．学生自由朗读古诗，读出节奏感。
再指名学生朗读，相机指导。
3．结合注释或图片指导学生明确“蒌蒿、芦芽”等词的含义。
(1)引导学生抓住草字头猜测“蒌蒿、芦芽”是植物，再利用课件呈现蒌蒿和芦芽的图片，让学生有直观印象。
(2)课件出示河豚的图片，同时提醒学生河豚有毒性。
(3)指导学生明确“欲”是“将要”的意思。
4．学生齐读古诗，说说诗人描写了哪些景物。
(指名回答，学生互相补充，教师相机总结，可用课件呈现对应的图片，帮助学生直观了解景物的形象)竹、桃花、江水、鸭子、蒌蒿、芦苇、河豚。
5．过渡：让我们走进古诗，看看诗人具体是怎样描写这些景物的。
6．引导学生结合插图，明白诗人从哪些景物感受到春天已经来了。
(指名回答，学生互相补充)从刚开的三两枝桃花、鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、芦芽发出短芽，感受到春天已经来了。
7．引导学生品析诗句。
(1)课件出示句段1，学生自由朗读，说说从这两句诗中得到了什么信息。
部编版小学三年级下册语文第一课《古诗三首》教案
部编版小学三年级下册语文第一课《古诗三首》教案篇一教学目的：篇二学习目的⑴正确、流利、有感情地朗诵古诗。
背诵古诗。
⑵借助注释和有关资料，结合插图展开联想，理解诗意，感受诗人对画面生动的描述和对生活热爱的情感。
⑶借助此诗的学习，初步了解习题画诗的特点。
教学重点与难点能借助注释和有关资料，结合插图展开联想、理解诗意，学习诗人对画面生动的描述，感受诗人对生活热爱的情感。
教学理念⑴遵循古诗的教学规律，以读促学。
⑵把握古诗的特点，因材施教。
⑶挖掘教学资源，拓展延伸学习内容。
⑷按部就班，螺旋回升。
教学准备挂图、苏轼的相关资料教学过程一、导入课习题，板书课习题⑴小黑板出示小知识。
课外知识积攒：苏轼，（1037——1101），字子瞻，号东坡居士，北宋的文学家、书画家，唐宋八大家之一。
他学识渊博，多才多艺，在书法绘画、诗词、散文等各方面有很高的造诣。
他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；散文与欧阳修齐名，诗歌与黄庭坚齐名。
他与南宋辛弃疾合称“苏辛”。
⑵板书课习题：惠崇《春江晚景》⑶出示惠崇《春江晚景》的教学挂图。
引导学生读懂诗习题，指导学生观察教学挂图上的内容；让学生知道这是一首习题画诗，是苏轼为北宋名僧惠崇所作之画《春江晚景》而习题诗，写的是江南早春的景象。
二、初读古诗⑴小黑板出示自学提示（一）①自由读古诗，要求读得正确、流利、有感情。
②能认识“蒌蒿”二字，正确书写“崇”、“轼”二字。
⑵学生自学。
⑶检测学生的学习情况（相机出示教学挂图）。
①识字“蒌蒿”、“崇”、“轼”②指多名学生读诗，集体评价，用“/”画出诗中停顿的地方，再齐读。
惠崇/《春江晚景》（宋）苏轼竹外/桃花/三两枝，春江/水暖/鸭先知。
蒌蒿/满地/芦芽短，正是/河豚/欲上时。
三、再读古诗，读懂诗意⑴出示自学提示（二）①再读古诗，结合注释，利用工具书逐行理解诗意。
②了解诗人是如何描画《春江晚景》这幅画上的内容。
⑵学生按自学提示自学，老师行间了解学生学习情况，并适时点拔。
部编版语文三年级下册1 古诗三首 教案(共两课时)
《古诗三首》学习设计教学目标：1、认识“鸳、鸯”等6个生字，会写“融、燕”等13个字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。
3、培养学生学习古诗的兴趣，感受作者的心情，体会祖国语言文字的韵律美、意境美。
教学重难点：1.理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。
2.在比较欣赏中体会古诗中饱含的“情”。
教学课时：两课时教学过程：第一课时板块一:导入新课。
1. 新型冠状病毒的肆虐阻挡了我们出门的脚步，但它却阻挡不了春姑娘的步伐，春姑娘还是如约而至了。
看飞鸟在空中翱翔，虫儿在花间嬉戏，大自然中处处有可爱的生灵。
古往今来，无数文人墨客都用各种方式来赞美春天，赞美大自然。
2. 今天，我们就开始第一单元的学习之旅。
我们首先学习第一课《古诗三首》。
下面老师先给大家两分钟时间，请你自己先读读这三首诗，并且把不认识的字记录在练习本上。
板块二:检查预习。
1. 接下来，老师请你们再利用两分钟的时间，借助课文里的拼音或者你手里的字典，把刚刚记下的这些字读准字音。
2. 下面老师要考考大家了，看看这些字你们都认识吗？接下来看看这些字的拼音，带着拼音读一读，检查一下，刚才你们都把它们读准了吗？再去掉拼音，你们还认识他们吗？3.学习生字：（1）同学们读准了字音，我们再来观察一下这些生字的字形。
你有什么好办法能记住他们吗？（2）可以用以前学的加一加的方法去识记“鸳鸯”的“鸯”字，就是中央的央，下面加上一个鸟，就是鸳鸯的“鸯”。
也可以用以前学的换一换的方法，比如把“大海”的“海”去掉三点水，换上木字旁，就是梅，梅子的梅，梅花的梅。
（3）多种好方法能记住生字。
板块三：学习生字。
1. 同学们，你们以前掌握的识字方法真好。
那再来看看哪些字比较难，比较容易写错呢？2．同学们，接下来给大家三分钟的时间，请你在生字本上把每个字写两遍，注意要把字写规范，写正确，还要注意写字姿势哦！3.有些字的笔顺需要注意，比如说小燕子的“燕”字，那接下来我们就瞪大眼睛一起看着屏幕，仔细观察这个字的正确笔顺。
统编版三年级下册语文教案 -1.古诗三首 三衢道中
《三衢道中》教学设计四川省资阳市雁江区第七小学赖晓英一、文本解读《三衢道中》是部编本三下第一课《古诗三首》中的第三首古诗。
这是一首纪行诗，全诗写了诗人行于三衢山道中的见闻感受。
首句点明此行的时间，“梅子黄时”正是江南梅雨时节（黄梅天），难得有这样“日日晴”的好天气，因此诗人的心情自然也为之一爽，游兴愈浓。
诗人乘轻舟泛溪而行，溪尽而兴不尽，于是舍舟登岸，山路步行。
一个“却”字，道出了他高涨的游兴。
三四句紧承“山行”，写绿树荫浓，爽静宜人，更有黄鹂啼鸣，幽韵悦耳，渲染出诗人舒畅愉悦的情怀。
“来时路”将此行悄然过渡到归程，“添得”二字则暗示出行归而兴致犹浓，故能注意到归途有黄鹂助兴，由此可见出此作构思之机巧、剪裁之精当。
作者将一次平平常常的行程，写得错落有致，平中见奇，不仅写出了初夏的宜人风光，而且诗人的愉悦情状也栩栩如生，让人领略到平的意趣。
教学时，笔者以“欣赏三衢美景”为主线，引导学生“了解三衢历史”“欣赏三衢美景”“感悟三衢文化”，以读为本，想象画面，走进作者所描写的世界，感悟语言文字所暗示和启发的意蕴与情感，培养学生的创造性思维，提高学生审美能力，弘扬民族优秀传统文化，激发学生热爱家乡之情。
二、教学目标1.理解这首古诗，能说出诗歌大意，归纳学习方法。
2.想象诗句所描绘的画面，感受山间的初夏美景和大自然旺盛的生命力，体会诗人的思想感情。
3.有感情地朗读、背诵课文。
三、教学重难点重点:感悟、积累、运用语言。
难点:理解古诗，入情入境，一边读一边想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情。
四、教学课时：一课时五、教学过程一、忆诗文,引出“三衢道中”1.前两节课，我们领略了杜甫笔下浣花溪一带明净绚丽的春景；欣赏了苏轼眼中洋溢着浓厚而清新气息的春江晚景。
2.今天这节课，老师和大家一起来学习一首宋朝诗人写的古诗，看看他笔下山间的初夏美景是怎样的。
二、解诗题，了解“三衢”历史1.说文解字“衢”（板书：衢）同学们，学习之前，请同学们先看老师写的这个字，你认识吗？知道它的意思吗？（出示课件）四达谓之衢。
第1课《古诗三首》第一课时(教学设计)2023-2024学年语文三年级下册(统编版)
教学过程任务一：情境导入，激发兴趣1.教师启发谈话：同学们，春天来了，自然界的景物会发生怎样的变化？你想到了什么？（课件出示几幅春景图，配乐，学生说感受）2.小结导入：春天是温暖的，是充满生机的，是美好的。
自古就有许多赞美春天的诗文，今天，我们就来学习古诗《绝句》。
（板书课题，简介杜甫）任务二：自主读文，初读感知1.自读感知：（1）结合注音，试着把古诗完整地读出来。
（2）借助注释和插图，想想《绝句》的题目是什么意思。
绝句：绝句是诗歌的一种体裁，四句为一绝；按照每句的字数，可分为五言绝句、七言绝句。
这首诗每句五个字，是五言绝句。
2.字词学习：融、燕子、鸳鸯、惠崇、芦芽、梅子、河豚、泛、小溪、减（1）仔细观察“融、燕、鸳、鸯”这几个字的结构，重点指导：“燕”字，“廿”是燕子的头，“口”是燕子的身子，“口”左右两边形成的“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。
“融、鸳、鸯”这些字笔画繁多，书写时笔画要轻细，使其密而不挤。
（2）学生练习书写，教师巡视，个别指导。
3.认识诗人：杜甫，字子美，唐代伟大的现实主义诗人，被后世尊称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。
后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。
与李白合称“李杜”。
4.理解诗题：将生字送回古诗中，请同学读一读《绝句》这首古诗，其他同学边听边思考：这首诗的题目是什么意思？5.诵读古诗：根据自己喜欢的速度和语调，自由读一读《绝句》，注意读准字音，遇到难懂的字多读几遍。
（1）课件出示：迟日/江山/丽,春风/花草/香。
泥融/飞燕子,沙暖/睡鸳鸯。
（2）师范读,指名读，指名领读，练读，师生读。
任务三：细读感悟，深入探究1.默读《绝句》，说说这首诗描写的是什么季节的景色。
描绘了哪些景物？自己小声读一读，动笔画一画。
预设：春天2.课件出示：迟日江山丽,春风花草香。
（1）指名读，思考：“迟日”是什么意思？你想到了怎样的画面？预设：春日预设：春天的阳光特别明亮，山水之间到处都呈现一派明丽秀美的景象。