职业规范、职业精神与职业责任——论高校教师职业道德教育
２０１５年１月第１期 高教论坛 Ｈｉｇｈｅｒ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｆｏｒｕｍ Ｊａｎ．２０１５．Ｎｏ．１
职业规范、职业精神与职业责任 论高校教师职业道德教育 邓丽芳 （广西民族师范学院，广西崇左５３２２００） 摘要：当前，社会公众对教师的期望值越来越高，对教师的职业道德要求越来越严格，加强高校教师职业道德教育，应明确对 高校教师职业道德规范的认知、注意职业自律内化职业精神和培养高度的职业责任感三个方面。 关键词：职业规范；责任；道德教育 中图分类号：Ｇ４１ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７１—９７１９（２０１５）１—００７２—０４ 作者简介：邓丽芳（１９７６一），女，壮族，广西龙州县人，讲师，硕士，主要从事思想政治教育教学研究。 收稿日期：２Ｏ１４—１Ｏ一２６ 修稿日期：２０１４—１２—０８
当前，人民对教育的期盼和要求越来越高，不仅 要求“有学上、有书读”，而且进一步要求“上好学、读 好书”。因此，学校的当务之急是提高教育教学质 量。而教育教学质量的提高关键在于教师。没有高 水平的师资队伍，就没有高质量的教育＿１］。“十八 大”强调要努力办好人民满意的教育，强调要加强教 师队伍建设，提高师德水平和能力，增强教师教书育 人的荣誉感和责任感＿２］。百年大计，教育为本；教育 大计，教师为本；教师大计，师德为先口］。所以教师 的师德是教师最重要的素质，师德水平和能力也是 人民群众对教育工作满意不满意的一个重要标尺， 更是教育改革发展的内在需要。高校教师担负着培 养未来教师的重任，其师德水平和能力关系到教育 教学质量的提升 因此，我们应当高度重视高校教 师师资队伍建设，加强教师职业道德培养，认识教师 职业道德培养的具体步骤和方法。 一、教师职业道德教育的依据 ２０１０年发布的《国家中长期教育改革和发展规 划纲要（２０１ｏ一２０２０年）》（以下简称《纲要》）提出师 德建设目的是加强教师职业理想和职业道德教育， 增强广大教师教书育人的责任感和使命感；提出了 师德规范的内容是关爱学生，严谨笃学，淡泊名利， 自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做 学生健康成长的指导者和引路人；提出了师德建设 具体措施：将师德表现作为教师考核、聘任（聘用）和 评价的首要内容，采取综合措施，建立长效机制，形 成良好学术道德和学术风气，克服学术浮躁，查处学 术不端行为。胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校 ｌｏｏ周年大会上的讲话中明确指出了高校教师的道 德责任，切实肩负起立德树人、教书育人的光荣职责 ７２ 和重要使命，要求高校教师不仅要关爱学生，严谨笃 学，淡泊名利，自尊自律，而且要弘扬优良教风，提高 业务水平。并把师德高尚作为高校高素质专业化教 师队伍首要条件。 为提升高校教师职业道德素质，形成良好的师 德师风，全面提高高等教育质量，切实保证教师履行 “立德树人、教书育人”的光荣职责，充分发挥高校教 师在人才培养、科学研究、服务社会、文化传承创新 方面的积极作用，教育部、中国教科文卫体工会全国 委员会依据《纲要》、胡锦涛总书记２Ｏｌ１年在庆祝清 华大学建校ｌＯＯ周年大会上的讲话、高等学校教师 职业特点以及高校教师职业道德建设的现实需要， 研究制定了《高等学校教师职业道德规范》（以下简 称《规范》）。该《规范》于２０１１年１２月３０日印发。 《规范》对于加强和改进高校师德建设，引导广大教 师自觉践行社会主义核心价值体系，加强自身修养。 弘扬高尚师德，提高高等教育质量具有重要现实意 义；对于深入开展社会主义荣辱观教育，全面加强学 校德育体系建设，提高全民族文明素质也具有广泛 的社会意义ｌ＿４］。 ２０１４年９月，在第３Ｏ个教师节到来之际，习近 平总书记在北师大与师生代表座谈时发表了《做党 和人民满意的好老师》长篇讲话，明确提出了“好老 师”的“四大特质”：要有理想信念，要有道德情操，要 有扎实学识，要有仁爱之心 ］。这是历史大转折时 期党中央对我国教育战线发出的最强音，是对教师 队伍素质建设提出的新课题。 加强高校教师职业道德教育，促进高校教师自 觉遵守职业道德规范意识的养成，对于当前教育事 业的健康发展是非常重要的。在当前的高校教师职 业道德教育中，职业规范教育、职业精神的内化和职 业责任的培养是三个重要且不断递进的教育层面。 二、提高认知水平——教师职业道德规范的教育 《规范》已经制定出来，但这只是工作的起点。 当前的首要工作任务是帮助教师尽快地了解和熟悉 职业规范。解决师德中存在的问题，最重要的是解 决高校教师的职业道德教育问题，毕竟他们是教师 的教师，作为高校教师，教育者必须首先要接受教 育。因此，解读《高等学校教师职业道德规范》，把握 职业道德规范教育的重点，提高高校教师对《规范》 的认知是我们首先予以解决的重要问题。 《规范》分爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨 治学、服务社会、为人师表六个部分，从倡导性的道 德理想、规范性的道德原则和强制性的道德准则三 个方面对高校教师的政治伦理要求、职业道德要求、 教育教学道德要求、学术道德要求、社会服务道德要 求和人际道德要求等都作了明确的规定。例如，“爱 国守法”是对每个公民的基本要求，也是每一位高校 教师职业的政治伦理要求，是对高校教师处理好与 国家、民族、事业的道德关系的概括，是高校教师总 体的道德准则，在高校教师道德规范体系中起着统 领作用［６］。“爱国守法”作为道德要求具有现实针对 性，要求高校教师在改革开放、市场经济日趋成熟的 背景下，在职业活动、国际交往中，要有正确的政治 观点、爱国情怀、民族气节和法律意识。“敬业爱生” 是高校教师职业的基本要求，是教师入职的前提条 件和基本的执业标准。高校教师因为兼职影响本职 工作的现象比较普遍，主动关心学生、爱护所有学生 的行为不断弱化，利用学生、损害学生合法权益的现 象时有发生［７］。因此，“敬业爱生”是高校教师的基 本道德规范。“教书育人”是对高校教师职业的最重 要内容，也是对教育教学的道德关系的高度概括，反 映了教师在培养人才方面的基本使命和最主要的职 责，是高校教师职业道德的核心。“严谨治学”是高 校教师学术道德方面的要求，是对高校教师与科学 研究、文化创新的道德关系概括，是高校教师学术工 作重要的道德规范［７］。“服务社会”是高校教师的社 会道德要求，体现了太学教师与社会活动的关系的 道德要求。服务社会道德的理想是“勇担社会责任， 为国家富强、民族振兴和人类进步服务”。其道德原 则是“传播优秀文化，普及Ｎ－学知识”“热心公益，服 务大众”“积极参与社会实践，自觉承担社会义务，主 动提供专业服务”¨日］。其道德准则是“坚决反对滥用 学术资源和学术影响”。“为人师表”是从高校教师 日常行为角度提出的人际道德，是教师自我道德的 内在要求，是高校教师受到社会尊重的总体道德表 征。 这部《规范》比较全面地涉及了高校教师职业道 德规范的方方面面，具有很强的现实针对性，其意义 结构包括倡导性的道德理想、规范性的道德原则和 强制性的道德准则三个方面。其中道德理想引导高 校教师形成美德，具有价值引导性特点；道德原则指 导高校教师正确地进行道德修养的途径和方法，具 有合约性特点；道德准则是高校教师的道德底线，具 有强制性特征［９］。高校开展职业道德教育必须根据 不同类型的规范要求，并结合高校教师的职业道德 现状采取科学适宜的教育方法。 加强高校教师的职业道德教育从倡导性、规范 性和强制性规范人手，符合目前的教师职业道德水 平。从这三类规范来看，我们的职业道德培养就不 能片面地注重倡导性规范的教育。人为地过分拔 高，只会使规范流于形式，无法发挥其应有的作用。 虽然倡导性规范起着提升高校教师职业道德水平的 作用，但规范性的道德原则和禁止性的道德准则更 能起到阻止“目前高校教师中，普遍存在因为兼职影 响本职工作的现象”“主动关心学生、爱护所有学生 的行为不断弱化，利用学生、损害学生合法权益的现 象”“高校存在不专心‘教书’、只‘教书’不‘育人’，不 关心学生成长的现象”“高校扩招，高等教育发展转 型，一部分教师对经济利益的过分追求，高校存在学 术浮躁、学术失范、学术质量严重滑坡等问题”的作 用。对当前的高校教师，从强制性规范教育人手，更 能强化他们的规范意识。当然，这只是教师职业道 德规范教育的切入点，教育者应当因势利导，循序渐 进，对教师开展多种规范教育，做到全面抓，全面硬， 使教育不断提高自觉遵守职业道德规范的意识，从 他律走向自律。
三、从他律走向自律——职业精神的内化 自律，是人的一种自我管理、自我约束形式，也 是一个人的道德修养与品质的一种体现。自律是人 的类特性，是人的自主理性，它表现在职业实践活动 中，就是职业主体在各种不同甚至对立的价值之间 进行思考、权衡，作出抉择并采取正确规范的职业行 为。出于自律的职业道德选择，在性质上是自主的， 是道德主体主动选择的有目的行为；在内容上是自 觉的，是道德主体在其理智指导下道德意志的具体 化；在过程中是自控的，理智与意志的结合贯彻职业 行为的始终ｌ】 。只有这样的自律行为才使职业具有 道德。 加强高校教师职业道德教育，并不是制定一大 堆规章制度来层层地束缚教师的自由，而是教师通 过自己要求自己，变被动为主动，自觉地遵循法律规 章制度，自觉约束自己的一言一行。教师职业道德 自律，其本质是职业精神的自觉内化，也是教师提升 其职业素养的一个关键因素。虽然国家已经制定 《规范》让教师遵守，但是教师职业道德规范只有在 被教师所认同并自觉遵守养成习惯后，才能内化为
７３ 高校教师的职业道德素养和品质 《规范》强调的是 “他律”，职业精神强调的是“自律”，展现的是高校教 师严于律己的品质。教师职业精神是约束高校教师 有情感色调的价值和规范的综合体。教师职业精神 来自于其内心对于自己工作本身的尊重，因此，树立 正确的职业态度是教师做好本职工作的前提，教师 积极性的高低和履行工作岗位的好坏，在很大程度 上取决于他的职业价值观念ｌ１ 。 职业价值观是一个人的人生目标和人生态度在 职业选择方面的具体表现，也就是人对其职业的认 识和态度以及对职业目标的追求和向往【”］。职业价 值观决定了人们的职业期望，影响着人们对职业方 向和职业目标的选择，决定着人们就业后的工作态 度和劳动绩效水平，从而决定了人们的职业发展情 况口 。因而职业价值观支撑着职业精神，它决定着 人们行为的取向，决定着人们以什么样的心态和旨 意去从事自己的职业工作。 要以爱的情感投入教育事业。热爱自己的岗位 要像热爱自己的生命一样，因为这个岗位对于教师 自身而言，它是对教师生命的唤醒，是对教师生命过 程的丰富，使教师从这一职业中获得生存和精神寄 托。爱岗敬业是教师职业精神的具体体现，因为只 有安心从教，才会认真探索教育教学规则，才会不断 开拓进取，勇于创新，才会在事业上有所建树。 要以认真的态度投入工作岗位中。认真是一名 教师对待工作所应具有的一种最基本的态度，是教 师想做事、做成事、做好事，保证工作取得成效的基 础。要勤业敬业，不断地完善和充实自己，要教书育 人，潜心治学，这是教师应有的最基本的职业精神。 高校教师只有这样，才能培养出德才兼备的人才，才 能够做出过硬的创新科研成果，也只有这样，才能够 发挥出教师群体引领整个社会风气的积极作用。 要以负责任的态度教育培养学生。教育影响着 一代代人的成长。教师教育的对象是学生，他们都 是祖国未来的建设者和接班人，祖国未来的前途命 运主要靠他们来把握。因而对学生负责是教师工作 的出发点和归宿。“一切为了学生，为了一切学生， 为了学生一切”这是新时期的教育理念，也是每一位 教师都应坚持以学生发展为本的教育责任理念。 四、职业道德境界的提升——职业责任的培养 自律是负责任的基础，一个能做到自律的人，才 能是一个对自己置身于其中的种种关系持积极的负 责态度的人。一个人做事如果自律，那么他也是负 责任的。许多人没有职业自律，除了价值观以外还 有一个很重要的原因，就是不敢承担做事的责任以 及由此所带来的压力。负责任是职业道德的一项重 要内容。职业责任是指道德主体在道义上对其选择 职业行为的善恶及价值所应承担的责任，康德把其 ７４ 简练地概括为“做应该做的事情”。职业行为是道德 主体应做、能做且实做的行为。现实中的种种不负 责的职业行为，很大程度上也是因为个体对自己姑 息放纵、不能自律的表现。 德国哲学家康德认为“每一个在道德上有价值 的人，都要有所承担，不负任何责任的东西，不是人 而是物”。事实也表明，人的社会化过程，就是培养 自己道德责任感的过程，责任是人之为人的本质规 定，只有这样的人才能对自己负责，对他人负责，对 社会负责，只有彼此相互负责，才能创造并推进全社 会的发展＿ｌ 。在这个意义上，道德就是履行责任，不 论以往的道德教育以何种形式出现，我们都可以说， 道德教育实际就是责任教育，进而说明，职业道德教 育就是职业责任教育。
教师的职业理想与精神追求
教师的职业理想与精神追求教师的职业理想是其献身于教育工作的根本动力，教师要做好教育工作，首先要有持久的教育动机和工作积极性，一个对教育工作毫无兴趣的人，一个见到学生就心烦的人，怎么会努力完成好教育教学工作？目前相当一部分教师的工作积极性不高，从某种意义上说，这个问题对我国的教育事业构成了最大的威胁！增强教师的事业心，提高他们的工作积极性，成为当前教育改革的一个重要课题。
事业心、责任感和积极性应该是教师的职业理想也是教师的职业道德。
就教师自身来看，有三个因素对其职业责任感有显著的关系，那就是教师的职业价值观、对教学工作的成功期待和教育效能感。
教师工作积极性与教师教育效能感、价值期待和学校客观状况之间存在不可分割的关系，尤其是学校的客观状况，显然学校的客观条件越好，风气越正，人际关系越融洽，教师的工作积极性也就越高，当然，影响教师工作积极性的因素是非常多而且复杂的，在这些影响因素中，有些又是很难控制的，如：我们很难在短时期内改变人们对教育工作的看法;我们处于“穷国办大教育”的状态，国家很难一下子投入大量的教育经费，但是，我们可以通过改善学校的客观状况、提高教师的教育效能感、设法提高教师对教育工作的成功期待等来提高教师的工作积极性，而这三个方面的改进是我们通过努力可以达到的。
教师的人格，既体现着教师之间的个性差异，诸如健康的情感、坚强的意志、稳定的态度、积极的兴趣、刚毅的性格和良好的品性等，这些因素在不同教师身上的不同组合，使教师呈现出不同的面貌；又是社会关系和道德关系在教师个人身上的内在表现，它反映在为人处事的道德风尚上，体现在教学风格中，表现在德育的环境里。
在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，大家经常提级的“为人师表”、“以身作则”、“诲人不倦”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。
在学生的心目中，教师是社会的规范、道德的化身、父母的替身。
教育部等七部门印发《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》的通知
教育部等七部门印发《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》的通知文章属性•【制定机关】教育部,中央组织部,中央宣传部,国家发展和改革委员会,财政部,人力资源和社会保障部,文化和旅游部•【公布日期】2019.11.15•【文号】教师〔2019〕10号•【施行日期】2019.11.15•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文教育部等七部门印发《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》的通知教师〔2019〕10号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、党委组织部、党委宣传部、发展改革委、财政厅（局）、人力资源社会保障厅（局）、文化和旅游厅（局），新疆生产建设兵团教育局、党委组织部、党委宣传部、发展改革委、财政局、人力资源社会保障局、文化体育广电和旅游局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校、部省合建各高等学校：为深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，落实《新时代公民道德建设实施纲要》和《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，加强和改进新时代师德师风建设，倡导全社会尊师重教，教育部、中央组织部、中央宣传部、国家发展改革委、财政部、人力资源社会保障部、文化和旅游部研究制定了《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》，现印发给你们，请结合实际认真贯彻执行。
教育部中央组织部中央宣传部国家发展改革委财政部人力资源社会保障部文化和旅游部2019年11月15日关于加强和改进新时代师德师风建设的意见为认真贯彻落实《新时代公民道德建设实施纲要》，深入推进实施《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，全面提升教师思想政治素质和职业道德水平，现就加强和改进新时代师德师风建设提出如下意见。
一、加强师德师风建设的总体要求1.指导思想。
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准，将社会主义核心价值观贯穿师德师风建设全过程，严格制度规定，强化日常教育督导，加大教师权益保护力度，倡导全社会尊师重教，激励广大教师努力成为“四有”好老师，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
教师职业道德的含义
教师职业道德的含义、特征与基本功能（一）教师职业道德的含义教师职业道德，简称师德，是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在此基础上所表现出来的观念意识和行为品质。
（二）教师职业道德的基本构成教师职业道德主要由教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业良心、教师职业作风和教师职业荣誉八个因素构成，这些因素从不同方面反映出教师职业道德的特定本质和规律，同时又相互配合，构成一个严谨的教师职业道德结构模式。
1．教师职业理想所谓教师职业理想，是指人们对于未来工作类别的选择以及在工作上达到何种成就的向往和追求。
职业理想是职业道德的重要组成部分，有了崇高的职业理想才能产生模范遵守职业道德的行为。
忠于人民的教育事业，努力做一名优秀教师，是社会主义市场经济条件下教师的崇高职业理想，体现了教师职业道德的本质。
要实现这个理想，必须做到以下几点：（1）热爱教育事业（2）热爱学生（3）献身教育事业（4）勇于同一切危害教育事业的行为做坚决的斗争（5）不断提高自身素质2．教师职业责任所谓教师职业责任，就是教师必须承担的职责和任务。
在社会主义条件下，人们教师的根本职责就是培养社会主义新人，也可以说，人民教师的职责是培养社会主义现代化事业的建设者和接班人。
自觉履行教师职业责任，就是要求教师把职业责任变成自觉地道德义务，为培养和造就社会主义新人而无私奉献。
那么，教师怎样才能做到这一点呢？（1）教师必须自觉地做到对学生负责（2）对学生家长负责（3）对教师集体负责（4）对社会负责（5）勇于承担教书育人的天职和时代交付的历史使命3．教师职业态度教师职业态度，是指教师对自身职业劳动的看法和采取的行动，简而言之，就是教育劳动态度或者教师劳动态度。
在社会主义社会，教师职业态度的基本要求，就是树立积极主动地劳动态度，努力培养社会主义新人。
（1）教师必须有主人翁的责任感（2）具有从事教育劳动的光荣感与自豪感（3）要有肯于吃苦的精神4．教师职业纪律教师职业纪律就是教师在从事教育劳动过程中应遵守的规章、条例、守则等。
高校教师师德师风工作总结
高校教师师德师风工作总结（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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师德师风建设记录(共7篇)
师德师风建设记录（共7篇）第一，高尚的师德务必对学生充满爱。
热爱学生就是热爱教育事业。
第二，作为教师务必对某一学科具有的丰富的知识、精通的业务、严谨的治学、创新的教学，这也是师德不可或缺的组成部分。
第三，高尚的师德就是教师自己务必严格以教师“以德为本，身正为范”要求自己。
XXX校长总结发言：教师职业的特殊性还要求教师具备以下五种精神：1、要有服务精神。
学生既是教师的教育对象，也是教师的服务对象。
我们工作中不应成为高高在上的“师者”，而应成为学生的学习，生活的“服务员”。
2、要有奉献精神。
许多职业的人员都可以拒绝八小时以外的工作，教师却不能这样做，教师在必要常常牺牲自己业余的时间向服务对象提供免费的专业服务。
3、要有敬业精神。
教师敬重所从事的专业的价值与尊严意味教师必须竭尽全力提高专业标准。
由敬业开始，历经乐业、勤业，一步步走向精业。
4、要有协作精神。
教师不仅要能和同事和睦相处，而且要与同事在教育观念和方法上努力做和谐一致，“协作精神”为现教师固有的专业精神。
5、要有以身作则精神。
师德的核心是以身作则精神，从严从高要求自己，对学生言传身教。
XXX大讨论活动总结发言：如何做一名教师所应具备的师德：一、忠诚人民的教育事业是教师师德的基本规范；二、热爱学生是教师师德的基本原则；三、为人师表市教师师德的基本核心；四、勤于进取，精于业务是教师师德的基本要求。
第5篇：师德师风培训记录师德师风培训记录（一）时间：2017-9-5 参会人：全体教师记录人：陈小丽培训地点：会议室培训主题：社会主义核心价值体系的主要内容一、社会主义核心价值体系包括四个方面的基本内容：富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善。
这个表述是分别从国家、社会、个人三个层面进行的。
1．马克思主义指导思想（是灵魂）2．中国特色社会主义共同理想（是主题）3．以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神(是精髓)4．社会主义荣辱观。
2023年教师岗位职责和要求(8篇)
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新时代教师10项准则心得体会
新时代教师10项准则心得体会新时代教师10项准则心得体会（通用5篇）从某件事情上得到收获以后，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这样能够给人努力向前的动力。
那么心得体会怎么写才能感染读者呢？以下是店铺为大家收集的新时代教师10项准则心得体会（通用5篇），欢迎大家分享。
新时代教师10项准则心得体会1近日，教育部印发《新时代高校教师职业行为十项准则》《新时代中小学教师职业行为十项准则》《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》(以下统称“准则”)，明确新时代教师职业规范，划定基本底线，深化师德师风建设。
对于中国的教师队伍，教育部门终于要下“黑手”了，之前也有很多有关于规范教师职业行为规范的文件，但是随着时代的变化，新的准则总是要出现的，不是吗?教师是决胜全面建成小康社会、建设社会主义现代化强国的重要力量，是落实立德树人根本任务、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的关键。
我国各级各类学校有1600多万专任教师，他们中的绝大多数都敬重学问、关爱学生、严于律己、为人师表，受到学生尊敬和爱戴。
但是也有极个别人理想信念模糊，育人意识淡薄，放松自我要求，甚至出现严重违反师德行为，损害教师队伍形象，影响学生健康成长。
同时，我国发展新的历史方位下，人民群众对更好教育的需要日益增长，知识获取方式和传授方式、教和学关系都发生了革命性变化，这些都对教师队伍能力和水平提出了新的更高的要求。
制定教师职业行为准则，明确新时代教师职业规范，针对主要问题、突出问题划定基本底线，加强师德师风建设，是建设政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师队伍的重要举措，也为教师严格自我约束、规范职业行为、加强自我修养提供基本遵循。
新时代教师10项准则心得体会2近期我校组织全体教师开展学习了教育部下发的《新时代教师职业行为十项准则》活动，并遵照落实到我日常的教育教学活动过程中。
首先，国家充分肯定了我们教师在国家现代化建设、推进国家教育事业中的巨大贡献，使我们深受鼓舞。
教师职业道德基本要求
教师职业道德基本要求一、教师职业道德及其基本特色（一）、教师职业道德的基本内涵1、教师职业道德是指：教师职业道德是赐教师在其职业生活中，调理和办理与别人、与社会、与集体、与职业工作关系所应恪守的行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的观点意识和行为质量。
上述观点拥有以下基本意意：一是揭露了教师职业道德的独到性，说了然它是教师这一职业所独有的，是与教师这一职业亲密联系的特意性道德。
二是揭露了教师职业道德的基本内涵，说明教师职业道德不不过教师任职业生活中所应按照的行为规范或行为准则，还包含教师对规范或准则中内得而成的观点意识和行为质量。
2、教师职业道德的基本特色（1）、教师职业道德的教育特意性。
赐教师职业道德对教育善恶的特意表现性和对教育的特意合用性。
（ 2）、教师职业道德表现教书和育人要求的一致性。
教育家苏霍姆林斯基劝告教师：“请你记着，你不单是自己学科的教员，并且是学生的教育者、生活的导师和道德的带路人。
”（3）、教师职业道德内容的全面性。
它包含职业理想、职业态度、职业责任、职业技术、职业规范、职业良知、职业作风、职业情操等。
（4）、教师职业道德功能的多样性。
它包含职业工作的精神动力、人际关系和利益关系的调理、言行示范的自觉性等。
二、我国今世教师职业道德原则和基本规范（一）、我国今世教师职业道德的建构（1）、继承性（2）、时代性（3）、全面性（二）、我国教师职业道德的基来源则（ 1）教书育人原则（2）乐教勤业原则（3）人品示范原则 :p>（三）我国教师职业道德的基本规范1、敬业爱岗。
敬业爱岗是调整教师与教师职业之间互相关系的道德规范。
是教师做好教育工作的思想前提。
*尊敬学生*相信学生*关怀学生、爱惜学生热爱学生是成立民主、同等、和睦师生关系的基础。
热爱学生是做好教育工作的重要条件。
教育爱内涵的思想特色：A、教育爱的宽泛性B、教育爱的指引性C、教育爱的理智性和贞洁性D、爱与严的联合2、谨慎治学谨慎治学是办理教师和教课之间互相关系的道德规范。
师德师风培训演讲稿
师德师风培训演讲稿师德师风培训演讲稿1师德是社会公德的一个组成部分，它是符合教师职业特点的一种行业公德。
它又是社会文化长期积淀的特定的一种道德观念、道德准则、道德行为的综合体。
同时，作为社会的一种道德观念，它与其他的观念一样，具有鲜明的时代特征——不同历史时期的师德观必定反映出其不同时代的特征，新时期的师德内涵也应体现新时代的精神风貌。
因此，人们应从时代特点看待教师形象，教师更应以新的风貌展现于改革的浪潮中，社会应赋予师德以新时期所特有的内涵。
否则，错误地理解师德内涵不仅会影响教师队伍的建设，对社会主义教育事业造成不良后果，还将直接影响到社会主义建设的伟业。
清楚的理解师德的内涵，对新时期的师德建设有着十分重要的意义。
一、教师应怎样理解师德。
首先，新时期的师德应表现为一种对社会强烈的使命感和责任感，就是为建设社会的物质财富和精神财富奉献自己取之于社会的文化财富和精神财富。
这种使命和责任着眼于对全体学生的培养，着眼于学生德、智、体、美等多方面全面发展。
其次，新时期的师德应体现时代赋予教师的时代特征。
不仅体现在教师自我较高的科学文化素养和道德修为，还包括先进的社会观、教育观、教学观、师生关系观。
再次，新时期历史时期虽为师德加入了新的内涵，还应认识到师德也表现为一种文化传统、道德传统，教师的形象有历史赋予的光环。
率先垂范、为人师表、有学问等素质便是历史赋予师德形象的必要因素。
子曰：“躬自厚而薄责于人”、“以身立教、为人师表”又曰“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”教师的工作是培养人的工作，而最能起到深远影响的是教师的人格因素。
有人将教师喻为学生人生的引路人，是十分有道理的。
第四，教师还应认识到教师本身在时代的社会价值，不宜妄自菲薄。
“教师是人类灵魂的工程师。
”“教师是太阳底下最光辉的职业。
”因此，作为教师要看重自我，懂得自重。
陶行知先生说：“要人敬的，必先自敬，重师首先师自重。
”二、社会应怎样理解师德。
德为师之本·师以德为先心得体会
德为师之本·师以德为先心得体会师德师风对一个教师来说特别的重要，因为，教师是孩子行动的标杆，教师的一言一行、一举一动都在潜移默化地影响着孩子。
因此，师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏。
通过对师德师风的学习，我简单得谈谈以下几点体会：第一，严以律己，著重言行。
为人师表，秉持严以律己，进一步增强自身的自控能力，每天都带着一份好心情资金投入至工作中，带着微笑迎孩子。
幼儿园的工作繁杂、压力小，但我都淡然的直面，不以个人的利害斤斤计较，不把个人情绪带回工作中。
可以说道每天我都就是以豁达的心态、细腻的情绪，真挚的看待每一位孩子。
用平平常常的心态、高高兴兴的心情去干活实实在在的事情。
第二，培养良好的内在素养。
天生丽质固然能给人以美感，使人愉悦，但是作为一名教师更重要的是塑造内在的修养，这样教师本人的学识和内在素养就显得格外重要。
只有不断的更新自己的知识，提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。
在教学中我们要做到有效地备课，体现教师教学的智慧，常规教学做到扎实有效。
第三，刻苦钻研业务。
通晓教学业务就是教师之所以沦为教师的关键。
只有精通业务，就可以将科学文化科学知识精确地传授给学生。
如果学生明确提出的问题教师总是无法精确地答疑，教师在学生心中的威信就可以逐步失去，学生对教师也没信心凌驾，教师必须提升教学业务水平，就必须自觉秉持自学和出席业务培训，并在教学实践中锻炼身体和提升。
我们一定必须与时俱进，孜孜不倦的自学，积极进取，开拓崭新教法，并且必须努力做到细致治学，诲人不倦、精益求精。
第四，坚持“一切为了孩子，为了孩子的一切”，与每一个孩子建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个孩子，尊重每一个孩子的人格，努力发现和开发每一个孩子的潜在优秀品质，正确处理教师与孩子家长的关系。
只有我们把学生看重了，学生得到老师的尊重了，他们才会尊重老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识。
用师爱铸就崇高的师魂，在教育中要做到严中有爱、爱中有严，如果我们把学生当成天使，那么我们就生活在天堂。