初中生物科学探究的基本方法和过程+八个重点实验梳理
初中生物会考复习资料
初中生物会考复习资料（人教版）专题一科学探究科学探究一般包括的环节：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流专题二生物体的结构层次一、细胞是生命活动的基本单位显微镜的操作步骤是什么？①取镜、安放：右手握镜臂，左手托镜座。
离桌面边缘7cm，略偏左，安放。
②对光：转动转换器，使低倍物镜对准通光孔；转动遮光器，使较大的光圈对准通光孔；转动反光镜，使光线反射到镜筒内，看到明亮的视野。
③观察：观察前，应先使镜筒下降接近玻片，这时眼睛应注视物镜；观察时，再缓缓上升镜筒，此时应用左眼睛（右眼睁开）看目镜直到看清物像为止。
在使用显微镜过程中，先用粗准焦螺旋缓慢上升镜筒，看到模糊物象后，再用细准焦螺旋调整，直到看到清晰的物象。
④收镜：使用完显微镜后，取下装片，让显微镜处于静息状态(物镜呈“八”字向外，镜筒下降到最低，反光镜竖直。
)放入镜箱。
显微镜结构和使用中有哪几条重要注意事项或结论？（1）放大倍数=目镜×物镜（2）显微镜物象呈倒像（上下左右都相反）（3）要将视野中的偏离某个方向的物象移到视野的中央，玻片就往那个方向移动（例如：要将视野中左上角的物象移到视野的中央，玻片就往左上角移动），如果是将视野中央的物象移向某个方向，就将玻片往相反的方向移动。
（4）放大倍数越小，视野范围越大，看到细胞数目越多，物象越小，光线越亮；放大倍数越大，视野范围越小，看到细胞数目越少，物象越大，光线越暗。
（5）目镜长度与放大倍数成“反比”，目镜越长，放大倍数越小。
物镜长度与放大倍数成“正比”，物镜越长，放大倍数越大。
（6）视野中的污点有三种情况：物镜上，目镜上，装片上。
移动目镜，如果污点随之移动，则污点在目镜上；移动玻片标本，污点随之移动，则污点在玻片标本上；如果前两次都不能移动污点，则污点在物镜上。
（7）光线依次通过反光镜、光圈、通光孔、玻片标本、物镜、镜筒、目镜，进入到人的眼睛。
（8）低倍镜下观察到的物像清晰，换上高倍物镜后物像模糊不清，应用细准焦螺旋进行调节。
初中生物教学总结与反思【8篇】
初中生物教学总结与反思【优秀8篇】学期教学总结初中生物篇一1、科学探究的基本方法之一：观察2、生物的特征：①生物的生活需要营养（绿色植物通过光合作用制造自身所需要的营养物质；动物不能自己制造有机物，只能直接或间接以植物为食）②生物能进行呼吸（如：鲸副处水面换气）③生物能排除体内产生的废物（如：人出汗，植物的落叶等）④生物能对外界刺激作出反应（如：含羞草对刺激作出反应）⑤生物能生长和繁殖（如：种子萌发、破壳而出幼鳄等生物都能由小长大，到一定阶段开始繁殖下一代）⑥生物都有遗传很变异的特性（如：“种豆得豆”是遗传、“一母生九子，九子各不同”是变异现象）⑦除病毒外生物都是由细胞构成的3、科学探究的常用方法之一：调查调查的一般方法步骤：明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果进行整理、撰写调查报告生物的分类按照形态结构分：动物、植物、其他生物按照生活环境分：陆生生物、水生生物按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物学期教学总结初中生物篇二1、生物圈（定义）：地球上所有的生物与其环境的总和。
生活环境：生物的生存空间和它周围的各种影响因素。
2、生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素。
分类：①非生物因素—阳光、空气、温度、水、土壤性质等②生物因素——影响某种生物生活的其他生物。
3、探究问题的一般过程：①提出问题②作出假设③制定计划④实施计划⑤得出结论⑥讨论和交流。
4、光对鼠妇生活影响，设计对照试验几点注意事项：①实验结束后把鼠妇放回适合它们生存的自然环境中②对照实验：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验。
对照实验中只能有一个变量③只用1只鼠妇做实验，结果具有很大的偶然性，用10只鼠妇做实验，可以减少偶然因素。
5、生物与生物之间关系捕食关系（兔以某些植物为食，狼以兔为食）竞争关系（水稻和田中杂草争夺阳光、养料、水分等）合作关系（蚂蚁、蜜蜂等群体生活的昆虫）寄生关系（蛔虫、猪肉绦虫等寄生在人和其他动物的`体内）6、生物与环境之间的关系；生物能适应环境，也能影响和改变着环境。
人教版初中生物：探究实验专题复习(一)教案设计
到底要怎么提问呢？什么样的问题才是有价值的？一起来看第一点。
一、提出问题：（展示图片）2.有一些樟树、桂花树等树的茎上会出现一种下半截是“枯叶”，上半截是绿叶的特殊“枝条”，有同学一看而过，而有的同学却在认真观察，思考：小可想：这“枝条”为什么会长成这样呢？小俊想：这种“枝条”肯定是变异了！小欣想：这“枝条”是否是一种特殊植物呢？小策想：这“枝条”可能是人挂上去的装饰？（1）你认为上面哪位同学提出的问题更有价值，更适合我们进行探究？___________________________________________________________（2）当你看到这种现象后，你会提出怎样的问题？___________________________________________________________3.有一次小珊上街买回来一袋黄豆芽放在阳光下，下午去打开一看，发现许多黄豆芽变成了绿色，小珊觉得奇怪，想探究变色的原因，你能帮她提出问题吗？（注：植物呈绿色是因为有叶绿素）___________________________________________________________总结：1、科学性； 2、可探究性。
二、作出假设：4.某兴趣小组在做“淀粉在口腔中的消化”的实验时，有四位同学做出了自己的假设：甲同学：馒头块被牙齿嚼碎是不是被消化。
乙同学：细嚼慢咽是为了保持自己的风度，和消化无关。
丙同学：淀粉在口腔中能够被唾液消化。
丁同学：不同量的唾液对淀粉消化有影响。
（1）你认为这四种假设中，最好的是_____。
（2）你还可以作出怎样的假设？___________________________________________________________有同学做这个题时，是这样作答的，我们一起来分析一下：5.【探究情景】菠萝酸甜多汁,可口开胃,但一次食用过多容易造成口腔黏膜破损,这种破损真的是由菠萝汁引起的吗?某班生物兴趣小组的同学利用与口腔黏膜相似的小肠黏膜开展了以下的探究实验。
初中七八年级生物知识点总结
初中七八年级生物知识点总结一、绪论生物学是研究生命现象和生物活动规律的自然科学，涵盖了生物的起源、演化、结构、功能、生物与环境的关系等多个方面。
在初中七八年级的生物学习中，我们将接触到生物学的基础知识，这些知识点不仅是理解生命世界的关键，也是培养科学思维和解决问题能力的重要途径。
1. 生物学科的重要性生物学科是自然科学的重要组成部分，它涵盖了生命的起源、发展、结构、功能以及生物与环境之间的相互作用等丰富内容。
在初中阶段，学习生物学科具有极其重要的意义。
生物学科能够帮助学生了解生命世界的奥秘，增加对自然界的认识，从而培养科学素养。
生物学知识与农业生产、医疗健康、环境保护等领域紧密相连，学生掌握生物学知识能够更好地理解并应对生活中的实际问题。
随着生物技术的飞速发展，生物学科在产业、医药、农业等方面的应用越来越广泛，学习生物学科对于未来的职业规划也具有重要的指导意义。
初中七八年级的学生应充分认识到生物学科的重要性，认真学习并掌握其中的知识点。
2. 初中生物学习的主要内容细胞生物学。
这是生物学的基础，学生需要理解细胞的构造、功能以及细胞分裂等基础知识。
还需要了解细胞如何与外界环境进行物质交换、能量的转换以及信息的传递等。
植物生物学。
学生需要了解植物的基本构造和功能，如根、茎、叶、花、果实和种子的构造及其功能。
还需理解植物的光合作用、营养吸收和运输等生理过程。
动物生物学。
这一阶段的学习包括动物分类学的基础知识，各类动物的特点和习性等。
也需要理解动物的消化、呼吸、循环和神经等系统的功能。
遗传与进化。
这是生物学的重要部分，学生需要理解遗传的基本规律，如孟德尔遗传定律等，以及物种进化的基本原理和过程。
生物与环境。
学生需要理解生物与环境之间的关系，包括生物如何适应环境、生态系统的构成和功能等。
也涉及生物多样性保护和环境可持续发展等议题。
健康与生活。
这一部分内容涉及人体健康相关的生物学知识，如人体的营养需求、身体的免疫系统等，旨在帮助学生理解健康生活的重要性并养成良好的生活习惯。
初中生物教学实验项目推荐(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中生物教学实验项目推荐在初中生物教学中，实验教学是学生理解生物学知识、形成科学探究能力的重要途径。
为此，本文将推荐几个适合初中生物教学的实验项目，旨在提高学生的生物学素养，激发学生对生物科学的兴趣。
1. 植物细胞的质壁分离与复原实验该实验通过观察植物细胞的质壁分离与复原过程，使学生了解植物细胞的结构特点，理解细胞壁的功能，以及渗透作用的原理。
实验材料可选用洋葱表皮或成熟植物细胞，实验操作简便，现象明显。
2. 探究酵母菌的细胞呼吸方式本实验旨在让学生掌握酵母菌的细胞呼吸方式，通过检测CO2的产生，区分酵母菌的有氧呼吸和无氧呼吸。
实验中可使用澄清石灰水检测CO2，操作简单，现象直观。
3. 观察线粒体和叶绿体通过染色和显微观察，学生可以了解线粒体和叶绿体的形态、分布和功能。
实验中可用健那绿染液将线粒体染成蓝绿色，用苏丹Ⅲ染液将叶绿体染成绿色，便于观察。
4. 制作DNA分子模型该实验使学生了解DNA分子的结构特点，掌握碱基互补配对原则。
学生可以使用乒乓球、牙签等材料制作DNA分子模型，提高动手能力，加深对DNA分子结构的理解。
5. 探究影响酶活性的因素本实验通过观察酶在不同条件下的活性变化，使学生了解酶的作用原理和影响酶活性的因素。
实验中可选用过氧化氢酶作为实验材料，探讨温度、pH、酶浓度等对酶活性的影响。
6. 植物组织培养实验通过植物组织培养，学生可以了解植物生长的调控机制，掌握组织培养技术。
实验中可选用洋葱作为实验材料，观察愈伤组织的形成和再分化过程。
7. 生态系统模型构建该实验使学生了解生态系统的基本概念和成分，掌握生态平衡的原理。
学生可以使用各种材料构建生态系统模型，如食物链、食物网等，分析各成分之间的关系，探讨生态平衡的条件。
8. 人体生理实验通过观察人体的生理现象，如脉搏、血压等，学生可以了解人体生理功能的基本原理。
实验中可使用血压计、心电图仪等仪器，进行实地测量和观察。
以上实验项目均具有较高的教育价值，可根据教学目标和教学计划，灵活选择和调整。
八下初中生物知识点总结
八下初中生物知识点总结一、细胞的结构与功能1. 细胞的概念：细胞是生命的基本单位，所有生物体都是由一个或多个细胞组成的。
2. 细胞的结构：细胞主要由细胞膜、细胞核和细胞质组成。
细胞膜负责保护细胞和控制物质的进出；细胞核含有遗传物质DNA，控制细胞的生长和分裂；细胞质是细胞内的液体，包含许多细胞器，如线粒体、内质网、高尔基体等。
3. 细胞的功能：细胞通过新陈代谢进行能量的获取和释放，通过分裂实现增殖，通过分化形成不同类型的细胞，从而构成各种组织和器官。
二、生物的遗传与进化1. 遗传的基本原理：生物体的遗传信息通过DNA传递给后代，DNA分子的复制保证了遗传信息的准确复制。
2. 基因与染色体：基因是DNA上的一段特定序列，控制生物体的性状；染色体是由DNA和蛋白质组成的结构，包含一个生物体的全部基因。
3. 进化的过程：生物进化是通过自然选择和遗传变异等机制，使得生物种类不断适应环境变化，从而形成新的物种。
三、植物的生长与发育1. 植物的组织：植物体主要由分生组织、导管组织、基本组织和外皮组织构成。
2. 植物的生长：植物通过顶端分生组织的生长实现茎和根的生长，通过侧生分生组织形成侧枝和侧根。
3. 植物的繁殖：植物可以通过种子繁殖，也可以通过无性繁殖的方式，如分株、扦插等。
四、动物的生理结构与功能1. 动物的器官系统：动物体由多个器官系统组成，包括循环系统、消化系统、呼吸系统、神经系统等。
2. 动物的循环系统：循环系统负责输送氧气、营养物质和代谢废物，包括心脏、血管和血液。
3. 动物的神经系统：神经系统通过神经元传递信号，控制动物的运动和感觉。
五、生态环境与人体健康1. 生态系统的组成：生态系统由生物群落和非生物环境组成，生物之间通过食物链相互联系。
2. 环境保护：保护生态环境是维护地球生物多样性和人类生存环境的重要措施。
3. 人体健康：良好的生态环境对人体健康至关重要，包括清洁的空气、水和食物等。
六、微生物的世界1. 微生物的分类：微生物包括细菌、真菌、病毒等，它们在自然界中扮演着重要角色。
生物实验报告8篇
生物实验报告8篇生物实验报告篇一探究性实验是学生自己带着疑问，自己动手进行观察实验，在实验过程中去探究、发现，获得新知识。
它是培养学生科学探究能力的主要途径，在此基础上，发展学生的合作能力、实践能力和创新能力。
因此，探究性实验在初中生物教学中有着十分重要的地位和意义。
现就自己对探究性实验教学谈谈体会。
一、亲自动手，激发兴趣比如“探究温度对霉菌生活的影响”，这个实验无论是知识背景，还是材料用具对学生来说都没有难度，组织实验也不受实验器材和装备的影响，教师一定要组织学生亲自动手做。
从实验设计本意理解，也并不是要求学生严格按科学探究的七个步骤去一一完成，而是让学生体验科学探究的基本过程。
设计的实验方案只要具有可操作性都应该鼓励学生大胆尝试。
让不同的组探究不同的变量对霉菌生活的影响，不仅发展了学生的求异思维，更重要的是激发了学生的实验兴趣。
只是这个活动需要近一个星期的观察时间，在融洽整个活动中要安排时间就实验现象和结论让学生交流。
一则学生有成功感；二则让学生体验完整的探究过程，为后面的学习打下伏笔。
二、规范探究性实验的基本程序无论学习什么，方法最重要，探究性实验亦如此。
在实际教学中，不少教师注重了七个步骤的记忆，忽略了七个步骤之间的因果关系和思维顺序；注重了探究过程的完整性，忽略了各步骤的独立性。
所以老师应该重点结合已做过的探究性实验和教材示例让学生理解各步骤的意义和步骤之间的联系，从而建立完整的探究思维顺序。
要实现这一点，教师还应该有意识地设计针对某一步骤的强化训练，排除学生的畏难情绪。
三、科学训练发展学生的探究能力没有探究，就没有创新；没有训练，就没有能力。
真正要发展学生的探究能力，必须要有科学的训练。
1、是完成教材安排的探究性实验，从感性认识中培养学生的探究能力。
当然，我们完全可以根据实验的目的改变实验材料或重新设计。
如“解剖观察鸡翅”这一实验的目的是要学生通过探究发现由组织构成了器官，我们可以将鸡翅换为柑橘，价廉物美，效果一样。
人教版初中生物复习课 生物实验和探究实验,教案设计
一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握生物学实验的基本方法和技能；（2）能够独立完成常见的生物学实验，并对实验结果进行分析和解释。
2. 过程与方法：（1）通过复习课的形式，巩固已学的生物学实验知识和技能；（2）通过自主学习、合作交流的方式，提高实验操作能力和探究能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对生物学实验的兴趣和好奇心，培养学生的科学探究精神，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 生物学实验的基本方法：观察、实验、调查、收集和分析资料等。
2. 常见生物学实验的操作步骤和注意事项。
3. 生物学实验结果的分析和解释。
三、教学过程1. 导入：通过回顾已学的生物学实验知识和技能，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主复习生物学实验的基本方法和技能，总结实验操作步骤和注意事项。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享彼此的复习成果，互相解答疑问。
4. 实例分析：教师选取典型的生物学实验，引导学生分析实验目的、原理、方法和结果。
5. 实践操作：学生在教师的指导下，进行生物学实验操作，巩固实验技能。
6. 总结提升：教师引导学生总结复习课的内容，强调实验操作的重要性和注意事项。
四、教学评价1. 学生能够熟练掌握生物学实验的基本方法和技能；2. 学生能够独立完成常见的生物学实验，并对实验结果进行分析和解释；3. 学生能够积极参与合作交流，分享彼此的复习成果；4. 学生能够遵守实验纪律，注意实验安全。
五、教学资源1. 教材：人教版初中生物教材；2. 实验器材：显微镜、试管、烧杯、滴管等；3. 课件：教师自制的复习课件；4. 学习资料：生物学实验操作步骤和注意事项的相关资料。
六、教学方法1. 讲授法：教师通过讲解生物学实验的基本方法和技能，引导学生掌握实验知识。
2. 自主学习法：学生通过自主复习，提高实验操作能力和探究能力。
3. 合作交流法：学生分组讨论，分享复习成果，互相解答疑问。
4. 实践操作法：学生在教师指导下进行实验操作，巩固实验技能。
初中生物_第三节 生物学的探究方法教学设计学情分析教材分析课后反思
第三节生物学的探究方法【教学目标】1.分析和讨论“巴斯德实验”过程，概述科学探究的大致过程和研究方法。
明确“控制实验变量，设计对照实验”是实验成功的关键。
2.能从观察的现象中发现问题，设计实验，并逐步养成独立学习的习惯。
3.了解科学家的工作方法和思维方法，体会科学家严谨求实的科学态度和锲而不舍、勇于探索的科学精神。
【重难点】1.概述科学探究的大致过程和研究方法。
2.能自主发现问题，设计一些简单实验。
【教学准备】多媒体课件；巴斯德实验的教学录像片断；巴斯德的生平录像片断；学生每小组一碗已经变酸的肉汤、部分豌豆种子等。
【教学过程】一、创设情境、导入新课1.屏幕出示一碗羊肉汤，请学生用各种感官来辨认肉汤或者观察肉汤后，用语言描述它的特征。
并设想一下放置几天之后的情况。
2.学生畅所欲言，发表各自的高见：这是解决问题的前提。
3.教师进一步启发学生：如何验证你的猜想呢？引导学生集思广益寻求解决问题的方法。
对于学生的方法进行积极的评价，并追问：试着回忆一下其中有哪些十分重要的环节？4.学生的回答可能不够严谨，教师要多鼓励。
科学探究的方法能使我们有效地解决日常生活中的问题，也一定能帮我们解决生物学上的疑难问题；那么科学家是怎样进行探究的？从而引入课题。
二、自主学习，过程显现（一）发现并提出问题问题筛选：提倡学生就肉汤的特征提出问题，并确认其中较有研究价值的。
说出筛选问题的理由。
在这一环节中，体现了问题源于对生活细致的观察与思考，引导学生以后对生活的关注。
假设的确定（二）作出假设让学生分组，并鼓励学生对自己提出的问题所导致的结果做出大胆的猜测，并且可以在多种设想的结果中，选择一种设计。
如肉汤变酸是空气中的物质落在肉汤上形成的等。
（三）制定计划1.方案设计的优劣往往决定着研究的方向和问题能否解决，因此实验中应提醒学生注意以下方面：（1）实验中用到了什么原理？（2）试验需要哪些材料和用具？写出试验步骤。
（3）实验中可能出现什么问题？（4）实验中遇到意外的事故如何处理？（5）试验过程中小组人员的分工如何？教师可以作为资源的提供者，提前在屏幕上打出很多实验仪器的实物照片，供学生选择。
初中生物知识点总结
初中生物知识点总结初中生物知识点总结第一单元生物和生物圈第一章认识生物一、生物的特征：1、生物的生活需要营养。
2、生物能进行呼吸。
3、生物能排出身体内产生的废物。
4、生物能对外界的刺激做出反应。
5、生物能生长和繁殖。
除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
二，调查我们身边的生物调查是科学探究常用的方法之一。
第二章生物圈是所有生物的家一、生物圈是最大的生态系统1、生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面以海平面为准，上达10千米，下达10千米。
2、生物圈中的生物：a、大气圈中主要有能够飞翔的昆虫和鸟类，以及细菌等微小生物。
b、水圈中的生物大多数生活在水面150米以内。
c、岩石圈是一切陆生生物的“立足点”。
3、生物圈为生物生存提供基本的条件：营养物质、水、空气、阳光、适宜的温度、一定的生存空间。
4、生态系统的类型：森林生态系统是绿色水库、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、农田生态系统、城市生态系统。
5、生物圈是最大的生态系统，是一个统一的整体。
6、保护生物圈，人人有责。
二、环境对生物的影响1、非生物因素对生物的影响。
光、温度、水分、空气等等。
(1)植物和人体内各种物质的运输需要水。
(2)植物进行光合作用需要在光下进行，并需要水、二氧化碳作原料。
(3)动物、植物的呼吸作用都需要空气中的氧气，也需要在适宜的温度下进行。
当环境中的几个或者一个因素发生急剧变化时，就会影响生物的生活，甚至导致生物死亡。
(4)科学探究的一般过程：提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。
2、生物因素对生物的影响：自然界中的每一种生物都受到其他生物的影响。
生物之间的关系：捕食关系、竞争关系、合作关系。
三、生物对环境的适应和影响1、生物对环境的适应：每一种生物都具有与其生活的环境相适应的形态结构和生活方式、生物的适应性是普遍存在的。
2、生物对环境的影响：生物影响环境，蚯蚓使土壤更加疏松和肥沃。
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初中生物科学探究的基本方法和过程+八个重点实验梳理
科学探究的基本方法和过程
1、科学探究的基本方法
有观察法、实验法、调查法、文献法和分类法等，其中“实验法”是现代生物学研究的重要方法，但一般要与“观察法”的有机结合。
（1）观察法：指在野外的自然状态下，用器具实地观察动物的各种行为的方法。
如：用望眼镜观察鸟类繁殖期的活动等。
（2）实验法：指对研究对象施加不同程度的外界影响，然后，再观察研究动物行为的研究方法。
如：用声波干扰水中活动的海豚，观察海豚对声波的反应等。
（3）观察法与实验法的比较：
项目观察法实验法
主要目标描述动物的行为表现说明行为的发生或变化
方法程序借助器具直接观察（如：放
大镜、望远镜等）
实验处理后再观察
材料处理对动物不施加影响对动物施加影响（如：改变其生活环境）
联系实验法要以观察法为基础
2、实验法的基本过程
提出问题→作出假设→制定计划→实施计划→得出结论→表达与交流
3、以“探究'光’对鼠妇生活的影响”为例，说明实验法的基本过程
提出问题“光”会影响鼠妇的生活吗？
作出假设“光”会（或不会）影响鼠妇的生活。
制定计划以“光”为变量，设计对照实验，如：“光照与阴
暗”。
实施计划做实验、仔细观察、认真记录。
得出结论分析实验数据，得出“光”会影响鼠妇的生活。
表达与交流写出探究报告，交流探究过程和结论。
【温馨提示】
（1）在探究实验过程中，如果实验结果与假设发生矛盾时，应再次“检查实验方案”或“重新进行实验”，不能修改实验数据。
（2）在设计探究实验方案时，应考虑两个原则：一是要设置“对照实验”，二是一般只设一个“变量”因素。
（3）对照实验：在探究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了“变量因素”不同以外，而其他条件都必须相同的实验，叫做对照实验。
如：在探究“绿叶在光下合成淀粉”的实验过程中，将叶片局部遮光，其目的就是形成对照实验（即：有光与无光）。
其中的“光”就是该实验的变量。
（4）变量：简单地说，在一组实验中，我们所要探究的那个因素，就叫做变量。
如：在“探究'温度’对霉菌生活的影响”的实验中，其“温度”就是变量。
（5）对照组：一般都是控制在理想状态下，排除一切影响实验的因素。
（6）实验组：一般只控制探究因素，其他都处于理想状态。
如：在探究“土壤潮湿程度对鼠妇生活的影响”的实验中，土壤“潮湿”的实验装置为对照组；而土壤“干燥”的实验装置为实验组。
实验一
制作并观察洋葱鳞片叶内表皮细胞、人的口腔上皮细胞临时装片
1.两个实验的过程基本相同，速记为一滴、二取、三放、四盖、五染色，但在一滴中二者有所不同，制作人的口腔上皮细胞临时装片时，在载玻片中央滴的是0.9%的生理盐水，而在制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片时滴的是清水。
2.染色的正确方法是把一滴碘液滴在盖玻片的一侧，用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使碘液浸润标本的全部。
3.为避免装片中有气泡，盖盖玻片时用辍子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓地放下。
实验二
探究种子萌发的环境条件
1.种子要有完整的、有活力的胚。
不能用1粒种子进行实验，因为1粒种子不具有代表性。
2.有三个对照实验，分别对比温度、水分、空气三个条件。
除了所要探究的条件外，其他环境条件与对照组相同。
3.种子萌发所需的环境条件：适宜的温度、一定的水分和充足的空气。
实验三
探究绿叶在光下制造有机物
1.把植物放到黑暗处一昼夜的目的：使叶片中原有的淀粉耗尽或运走。
2.实验选用的叶片一部分遮光，一部分不遮光，这两部分在实验中起对照作用。
3，向叶片滴加碘液是为了验证叶片是否含有淀粉，因为淀粉遇碘变蓝。
叶片会变成黄白色是因为叶片中的叶绿素已经溶解在酒精里了，所以叶片变成了黄白色。
4.此实验说明绿色植物光合作用的主要产物是淀粉。
绿色植物的光合作用在光下进行。
实验四
测定某种食物中的能量
在测定某种食物中的能量过程中，能量的散失是不可避免的，所以测出的数值一定是有误差的。
因此需要设置重复组，如果重复组的实验数据十分接近，则说明这个实验的结果排除了偶然因素的影响。
实验结果应当取各重复组的平均值。
实验五
探究馒头在口腔中的变化
探究馒头在口腔中的变化，实验中唯一的变量是唾液，加入清水的试管为对照组，淀粉遇碘会变蓝，麦芽糖遇碘不会变蓝，唾液中含有唾液淀粉酶，在条件适宜的情况下能将馒头中的淀粉分解为麦芽糖，通过实验，得出的结论是唾液对淀粉有消化作用（或唾液淀粉酶对淀粉有消化作用或口腔能对淀粉进行化学性消化）。
实验六
观察心脏结构和小鱼尾内血液的流动
1. 心壁较厚的是左半部分，心壁较薄的是右半部分。
右心房与上、下腔静脉相连，右心室与肺动脉相连；左心房与肺静脉相连，左心室与主动脉相连。
左心房与左心室相通，右心房与右心室相通，心房与心房、心室与心室之间不通。
心房与心室之间具有房室瓣，心室与动脉之间具有动脉瓣，瓣膜可以防止血液的倒流。
2.（1）观察小鱼尾靖内血液流动的实验时，用浸湿的棉絮包裹小鱼，只露出口和尾部，目的是保持小鱼正常的呼吸。
（2）通常情况下，使用低倍显微镜观察尾靖血管内血液的流动情况。
（3）判断动脉、静脉和毛细血管的依据：从主干流向分支的血管是动脉；由分支汇集而成的血管是静脉；红细胞单行通过的是毛细血管。
其中毛细血管的特点：内径很小，只允许红细胞单行通过；管壁非常薄，只由一层扁平上皮细胞构成；管内血流的速度最慢。
这些特点便于血液与组织细胞充分地进行物质交换。
实验七
测定反应速度
1.本探究实验要求自己独立完成整个探究过程，注意提出的问题应该与反应速度有关。
“制订计划”的要求是①操作性强；②能控制可变因素（设置对照实验）；③能注意设置重复实验；④所获取数值的方法应一致。
2.通过探究知道，人的反应速度与尺子的长短有关，与人的性别无关。
测定反应速度属于反射，应属于复杂反射。
人的反应速度随着练习次数的增加而提高。
实验八
探究酸雨对生物的影响
1.将实验设置成对照实验。
实验组：用一定比例的食醋和清水模拟酸雨。
对照组：可以用等量的清水作对照。
注意：实验组和对照组用的种子的种类、大小、数量、新鲜程度及其他影响种子萌发的外界条件均应相同。
（建议选用小麦、绿豆、玉米、花生等种子，最好用50粒种子便于计算）。
2.为了减少实验误差，两个实验均应设置重复实验。
建议最好做4~5次重复实验。
3.每天要给种子浇水，但实验组一定要用酸雨浇，对照组用清水浇。
大约5~7天后，统计各容器中种子的萌发数，再计算发芽率。
实验现象和结论：酸雨浸润的种子不能萌发，清水浸润的种子能萌发。
酸雨对种子的萌发有不利影响。