华师大版 上海高中教材《高中历史》 1-7册整理
高中历史华师大版第六分册课件:《雅尔塔体制与布雷顿森林体系》 (共40张PPT)-经典通用课件资料

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小区、业务平台等的表示图标,上面放终端或产品示意图
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立体部件化组合
数据库
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放一些财务数据或者市场份额(国内、国际)、产品归类、组织结构之 类的文字,反白字,加阴影。
TM
AGW
G
作图元素
产品示意图标,使用时标上名称。 (组网图不能使用产品实物图, 所以大家要善于运用此示意图标)
2、由于各终端及实物场景的颜色是沉稳色,所以连接它们的组网线要粗一些、颜色可 以鲜一些,以产生对比,求得视觉平衡。
3、这些图标大部分都有一定的透视,如果您注意其透视的一致性,再加以有透视感的 组网线,可以画出一张立体的组网图。
4、缩放时,按Shift键及鼠标点图片选框的角部,避免变形 5、胶片尽量使用此图库,使公司资料风格统一
3、宗旨: 和平、友好、合作、协调 4、总部:美国纽约 5、主要机构:联合国大会、安全理事会等六大主要机构 6、评价: (1)维护世界和平和促进国际合作; (2)成立初期被美操纵,成为美国推行霸权主义的工具; (3)是迄今为止最有影响的国际组织
比较联合国和国联的异同点
• (1)相同点: 背景:都是世界大战的产物; 性质:都是全球性性的国际组织 宗旨:都宣称为维护国际和平与安全 成立之初都被大国操纵 • (2)不同点: • A、国联强调大会一致原则,联合国强调大国一致原则。后者更具有现实合理性和权威性; • B、联合国较之国联更具有普遍性,不仅会员国多于国联,尤其是有不同社会制度的国家; • C、作用不同:
二、雅尔塔体制的产物——联合国
1、背景:二战的产物 2、构建过程: ①前身:1942年 26国《联合国家宣言》 ②命名:1944年 四国 敦巴顿会议 ③制定:1945年4月25 日 50国代表 旧金山会议 制定并通过《联合国宪章》 ④成立:1945年10月24日(“联合国日”) ,宪章正式生效,联合国成立。 “联合国日”。
华师大版高中历史高三历史第五分册《印度“非暴力不合作运动”》教案及教学反思

华师大版高中历史高三历史第五分册《印度“非暴力不合作运动”》教案及教学反思一、教学目标通过学习本章内容,使学生能够达到以下目标:1.了解印度“非暴力不合作运动”的历史背景、发起人及原因;2.掌握印度“非暴力不合作运动”的过程、结果和影响;3.培养学生分析历史事件的能力;4.提高学生的历史素养和跨文化交流能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点•探究印度“非暴力不合作运动”的历史背景、发起人及原因;•分析印度“非暴力不合作运动”的过程、结果和影响。
2. 教学难点•怎样将印度“非暴力不合作运动”这一历史事件与当今社会相联系呢?如何提高学生的跨文化交流能力?•如何让学生在学习过程中培养独立思考和判断的能力?三、教学内容及方法1. 教学内容本章的教学内容主要包括以下部分:1.印度“非暴力不合作运动”的历史背景、发起人及原因;2.印度“非暴力不合作运动”的过程、结果和影响;3.印度“非暴力不合作运动”对当今社会的影响。
2. 教学方法1.激发学生的兴趣,让学生能够主动地参与到本章的学习当中;2.采用多元化的教学手段,包括通过课堂讲解、小组讨论、演讲等方式,让学生更好地了解印度“非暴力不合作运动”的具体内容,激发学生的思考能力并加深对历史事件的理解;3.聚焦历史事件对当今社会的影响,引导学生思考其对现在社会与自身生活的启示,提高学生的跨文化交流能力。
四、教学评估方法1.在教学过程中,教师不断关注学生的学习状态,并及时给予指导;2.在学习结束后,教师通过课堂测试或小组讨论等方式,对学生的学习成果进行评估;3.教师还可依据学生的表现给予书面评估,例如书面答题或者口头评论等。
五、教学反思本章教学注重培养学生的跨文化交流能力。
在到达教学目标的同时,学生们也加强了对历史事件的理解。
然而,在教学实际过程中还存在一些不足之处:1.在教学中,有些学生表现出了对历史故事的不感兴趣。
教师需要更多地调动学生的积极性,让他们主动参与到学习过程中,使学生能够体验到学习的快乐;2.在一些小组讨论中,存在部分学生没有积极发言的情况。
《第28课 早期的西学东渐》(同步训练)高中历史第三分册_华东师大版_2024-2025学年

《第28课早期的西学东渐》同步训练(答案在后面)一、单项选择题(本大题有16小题,每小题3分,共48分)1、明朝末年,随着西方传教士的到来,下列哪一项不是他们向中国传播的内容?A. 基督教义B. 欧洲绘画艺术C. 天文历法知识D. 蒸汽机技术2、在明末清初的西学东渐过程中,哪位传教士因成功地将西方科学知识介绍给中国而闻名?A. 利玛窦B. 南怀仁C. 汤若望D. 邓宇3、题干:下列关于《天工开物》的描述,不正确的是:A. 《天工开物》是明代宋应星所著的综合性科技著作B. 该书详细记载了中国古代的农业、手工业生产技术C. 《天工开物》被誉为“中国17世纪的工艺百科全书”D. 《天工开物》对后来的西方科技发展没有产生影响4、题干:以下哪位学者是明末清初“西学东渐”的代表人物?A. 徐光启B. 李之藻C. 王韬D. 郑观应5、明朝时期,随着西方传教士来华,下列哪一项不是他们传播的主要内容?A. 基督教义B. 西方科学知识C. 地理学与地图制作技术D. 西方文学作品6、关于早期西学东渐的影响,下列说法错误的是?A. 促进了中国与西方的文化交流B. 对中国科技的发展产生了一定影响C. 直接导致了中国封建制度的崩溃D. 为中国知识分子提供了新的世界观7、明朝时期,西方传教士利玛窦来到中国,他对中国社会文化产生了哪些影响?A. 引入了西方的天文历法知识B. 推动了儒家思想在欧洲的传播C. 促进了中西艺术交流D. 以上皆是8、以下哪位是明朝时期著名的中西文化交流的代表人物,他在数学、地理等方面作出了重要贡献?A. 徐光启B. 沈括C. 宋应星D. 蔡伦9、19世纪末,以下哪位西方学者的著作对中国近代思想界产生了深远影响?A. 马克思B. 康德C. 福尔摩斯D. 柯南·道尔 10、以下哪项不是19世纪中期西学东渐的主要内容?A. 洋务运动B. 洋务派创办的近代军事工业C. 传播西方科学技术D. 西方宗教在中国的传播11、题干:《马可·波罗游记》的传播对东西方文化交流产生了重要影响,以下哪项描述不是其影响之一?A. 促进了东西方贸易的发展B. 提高了人们对世界地理知识的认识C. 增强了欧洲人对中国的兴趣和向往D. 加速了西学东渐的进程12、题干:以下哪位学者被誉为“中国近代史上的第一位睁眼看世界的学者”?A. 王韬B. 郑观应C. 魏源D. 康有为13、题干:以下关于《天工开物》的描述,不正确的一项是:A. 《天工开物》是明朝末年宋应星所著的一部综合性科技著作。
《第11课 奥斯曼帝国》(同步训练)高中历史第一分册_华东师大版_2024-2025学年

《第11课奥斯曼帝国》同步训练(答案在后面)一、单项选择题(本大题有16小题,每小题3分,共48分)1、奥斯曼帝国的建立时间是在以下哪个世纪?A. 14世纪B. 15世纪C. 16世纪D. 17世纪2、下列哪个事件标志着奥斯曼帝国达到顶峰?A. 苏丹穆拉德一世征服君士坦丁堡B. 苏丹穆罕默德二世征服拜占庭帝国C. 苏丹巴耶济德二世征服波斯D. 苏丹苏莱曼一世征服匈牙利3、奥斯曼帝国的建立者是哪位历史人物?A、穆罕默德二世B、穆罕默德一世C、阿基米德D、奥古斯都4、奥斯曼帝国最辉煌时期,曾占领拜占庭帝国首都君士坦丁堡。
请问这一事件发生在公元多少年?A、1453年B、1529年C、1389年D、1405年5、关于奥斯曼帝国,以下哪项表述是错误的?A. 奥斯曼帝国曾经统治过东罗马帝国的大部分领土B. 奥斯曼帝国是一种军事统治体制C. 奥斯曼帝国的首都大土耳其通过各种不公平的条约,如《柏林条约》丧失了大量领土D. 奥斯曼帝国是一个多民族、多宗教的国家6、奥斯曼帝国的兴衰过程中,以下哪项事件与帝国的衰落关系最密切?A. 帝国内部宗教改革B. 呼吁民族主义运动C. 西方资本主义国家的工业化D. 罗马的拜占庭帝国灭亡7、奥斯曼帝国的首都最初位于哪里?A. 伊斯坦布尔B. 安卡拉C. 开罗D. 萨洛尼卡8、以下哪位人物是奥斯曼帝国的奠基人?A. 奥斯曼一世B. 穆罕默德二世C. 塔希尔一世D. 马哈茂德一世9、奥斯曼帝国在扩张过程中,最早征服的地区是()。
A、埃及B、希腊C、君士坦丁堡D、西亚和北非地区 10、在奥斯曼帝国统治下,被征服地区的居民主要通过()方式承担帝国的赋税和义务。
A、劳役B、土地赋税C、人头税D、土地和人头税相结合11、题干:奥斯曼帝国的建立者穆罕默德二世攻占了君士坦丁堡后,将该城改名为伊斯坦布尔,以下关于这个行为的正确描述是:A. 加强了对拜占庭帝国的控制B. 消灭了拜占庭帝国的残余势力C. 结束了东西方贸易的主要路线D. 促进了伊斯兰教在欧洲的传播12、题干:在奥斯曼帝国的历史上,以下哪位皇帝首先提出了“天下便宜,天下分治”的理念?A. 穆罕默德二世B. 苏丹塞利姆一世C. 苏丹穆拉德一世D. 苏丹巴耶塞特二世13、以下哪项不是奥斯曼帝国扩张的原因?A. 拥有强大的军事力量B. 伊斯兰教的宗教号召力C. 西欧国家的侵略D. 经济繁荣14、以下关于奥斯曼帝国兴衰的描述,不正确的是?A. 奥斯曼帝国在15世纪达到顶峰,成为地中海地区的霸主B. 16世纪,奥斯曼帝国与欧洲国家发生多次战争,导致其势力减弱C. 18世纪末,奥斯曼帝国开始走向衰落D. 19世纪,奥斯曼帝国被欧洲国家瓜分15、奥斯曼帝国的起始时间和建立者是谁?A、969年,奥斯曼一世B、1299年,奥斯曼一世C、1299年,穆拉德一世D、1300年,穆拉德一世16、奥斯曼帝国最辉煌的时期是在哪位苏丹统治下?A、苏莱曼“法蒂赫”一世B、穆罕默德二世C、塞利姆一世D、拉齐普特一世二、非选择题(本大题有4小题,每小题13分,共52分)第一题阅读下列材料,结合所学知识,回答问题。
《第1课 资本主义生产关系的萌芽》(同步训练)高中历史第四分册_华东师大版_2024-2025学年

《第1课资本主义生产关系的萌芽》同步训练(答案在后面)一、单项选择题(本大题有16小题,每小题3分,共48分)1、在古希腊城邦中,最早出现资本主义生产关系萌芽的形式是:A、奴隶制度B、手工工场C、租佃制D、雇佣制度2、在封建社会末期,资本主义生产关系萌芽的特点不包括:A、刺绣手工业者与商人之间的契约关系B、农奴制农业生产方式C、手工业者与工匠之间的分工合作D、手工业工场逐渐兴起3、题干:在封建社会向资本主义社会过渡的过程中,最早出现资本主义生产关系的地区是:A. 意大利威尼斯B. 法国巴黎C. 英国伦敦D. 荷兰阿姆斯特丹4、题干:下列关于资本主义生产关系的说法,正确的是:A. 资本主义生产关系是一种以土地为基础的生产关系B. 资本主义生产关系是一种以劳动力为基础的生产关系C. 资本主义生产关系是一种以封建制度为基础的生产关系D. 资本主义生产关系是一种以奴隶制度为基础的生产关系5、据史书记载,在宋代的城市中,手工业与商业发展显著,尤其是纺织业和制瓷业最为发达。
这一时期,标志着资本主义生产关系萌芽的现象主要体现在哪一项?A、地主阶级的剥削日益严重B、商人和手工业者成为独立的社会群体,具有较强的商品意识和交换观念C、国家对经济的干预加强D、农业生产技术的迅速提升6、某历史研究资料中提到:“在14、15世纪,意大利的一些城市中出现了集中的手工工场,雇佣工人共同协作生产商品,这标志着资本主义萌芽的初期阶段。
与中国的宋朝手工业相比,这些手工工场有何特别之处?”A、规模更大,工人更多B、工场内部存在更为严格的等级制度C、主要不以直接生产为目,而是服务于市场交换D、由中央政府直接经营7、在一次考古发掘中,发现了汉代时期的一座商人墓,墓中陪葬品丰富,其中包括大量丝绸织物、金银器和铜钱等。
以下文物最能反映汉代商人拥有资本主义生产关系萌芽的现象是:A. 丝绸织物B. 金银器C. 铜钱D. 商人墓的规模8、1750年左右,英国哈格里夫斯发明了“珍妮机”,这一发明在英国工业革命中起到了关键作用。
华师大版高中历史第六分册试验本全册优质精品课件

华师大版高中历史第六分册试验本全册优质精品课件一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握中国古代史、中国近现代史和世界史基本知识点;2. 培养学生运用历史唯物主义观点分析问题能力;3. 提高学生历史思维和历史素养。
三、教学难点与重点教学重点:中国古代史、中国近现代史和世界史重要事件、人物和时代背景。
四、教具与学具准备1. 教具:PPT课件、黑板、粉笔;五、教学过程1. 导入:通过展示历史图片和视频,激发学生兴趣,引入本节课主题。
2. 新课导入:分别介绍中国古代史、中国近现代史和世界史重要事件、人物和时代背景。
(1)中国古代史:讲解夏商周、春秋战国、秦汉、三国两晋南北朝、隋唐、宋元明清等历史时期重要事件和人物。
(2)中国近现代史:剖析鸦片战争、太平天国运动、洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、五四运动、抗日战争等重大事件。
(3)世界史:介绍古代埃及、巴比伦、印度、希腊罗马等文明古国,以及中世纪、文艺复兴、宗教改革、工业革命等世界史重要时期。
3. 例题讲解:针对每个历史时期,选取具有代表性例题进行讲解,帮助学生巩固知识点。
4. 随堂练习:设计相关练习题,让学生在课堂上进行巩固。
六、板书设计1. 中国古代史、中国近现代史和世界史框架;2. 重要事件、人物和时代背景;3. 历史规律和观点。
七、作业设计1. 作业题目:(1)简述夏商周更迭历史背景及意义。
(2)分析鸦片战争对中国近现代史影响。
(3)以英国工业革命为例,探讨工业革命对世界历史进程推动作用。
答案:(1)夏商周更迭历史背景是:夏朝衰落,商汤灭夏建商;商朝衰落,周武王灭商建周。
这一过程反映我国古代历史发展规律,即生产力发展推动社会制度变革。
(2)鸦片战争使中国沦为半殖民地半封建社会,签订《南京条约》,导致国家主权和领土完整受到严重破坏。
此后,中国历经一系列民族危机,进行一系列改革和革命,最终走上民族复兴之路。
(3)英国工业革命推动世界历史进程,主要体现在:促进生产力发展,使人类进入蒸汽时代;加速城市化进程,改变社会结构;推动世界市场形成,加强各国之间联系。
华师大版高中历史高三历史第五分册《绥靖政策与“集体安全”的失败》教学设计
华师大版高中历史高三历史第五分册《绥靖政策与“集体安全”的失败》教学设计一、教学背景与教材分析1.1 教学背景本教学设计是针对高中历史高三学生的教学,教材为华师大版高中历史第五分册。
本节课主要讲解绥靖政策与“集体安全”的失败。
1.2 教材分析《绥靖政策与“集体安全”的失败》是高中历史第五分册的一个重要章节,主要内容包括中国在二战期间采取的绥靖政策,以及绥靖政策的失败和“集体安全”的崩溃。
通过学习本章节,学生可以了解到中国在二战期间的外交政策和其后果,培养他们的历史分析和思考能力。
二、教学目标2.1 知识目标•理解绥靖政策的含义和背景;•掌握中国在二战期间的绥靖政策的实施过程;•分析绥靖政策的失败原因;•掌握“集体安全”的概念和其在二战后的崩溃情况。
2.2 能力目标•培养学生的历史思维能力和历史分析能力;•提高学生的文献分析和理论抽象能力;•培养学生的团队合作能力和表达能力。
2.3 情感目标•培养学生对历史事件的关注和思考,增强他们的历史责任感;•培养学生对和平发展的认识和追求。
三、教学内容与教学步骤3.1 教学内容•绥靖政策的背景与含义•中国在二战期间的绥靖政策实施过程•绥靖政策的失败原因•“集体安全”的概念和二战后的崩溃情况3.2 教学步骤第一步:导入(5分钟)•结合学生的实际经历,引导学生回忆并思考过去是否有过类似的听之任之的策略,从而引出绥靖政策的概念。
第二步:知识讲解(20分钟)•讲解绥靖政策的背景和含义,解释为何中国采取了绥靖政策。
•介绍中国在二战期间的绥靖政策实施过程和政策效果。
第三步:讨论与分析(30分钟)•分组讨论:将学生分成小组,每个小组选择一种观点,讨论绥靖政策的成功与失败并理由支持。
•展示与总结:每个小组派代表发言,展示他们的观点,并总结各种观点。
第四步:扩展阅读(15分钟)•指导学生进行课外阅读,推荐相关历史文献和研究成果,拓宽学生的知识面。
第五步:概念解释(10分钟)•对“集体安全”的概念进行解释,并分析二战后“集体安全”的崩溃情况。
华师大版高三历史第五分册《第18课印度“非暴力不合作运动”》教案及教学反思
1. 知识目标
•了解印度独立运动的历史背景、过程等相关知识;
•掌握“非暴力不合作运动”的发起者、过程和影响等基础知识。
2. 能力目标
•能够较为熟练地使用相关历史术语和概念;
•能够从印度独立运动的历史中发现和分析对于以非暴力手段争取自由和民主的反思。
3. 情感目标
•养学生对于自由、民主等普世价值的尊重和追求;
d. 分组讨论(30分钟)
将学生分成小组,让其集中讨论印度独立运动及非暴力不合作运动的历史以及背后所反映出来的价值观等方面,并引导学生尝试质疑、比较与反思等方法来批判性地思考相关问题。
3. 课下作业
要求学生通过查阅相关历史资料,或者进行采访等方式,进一步了解与掌握印度独立运动的历史背景以及非暴力抵抗的相关知识。
四、教学评价
本节课主要考察与评价学生的学习效果和学习意愿。以及对于学生在小组讨论环节中的发言质量、对于教师提出问题的回答能力等方面进行评价。
五、教学反思
本次教学采用了多种教学方式,如小组讨论、影片观看等,有利于学生思维能力的提升,但同时在时间安排上不够紧凑,导致教学进度略为滞后,下次应该尽可能利用好时间,紧凑教学内容。同时,在教学中发现学生对于“非暴力不合作运动”的影响仍需加强,因此下课时应引导学生多进行相关资料的阅读和研究。
华师大版高三历史第五分册《第18课印度“非暴力不合作运动”》教案及教学反思
一、教学背景
本次教学针对高中历史第五分册《第18课印度“非暴力不合作运动”》进行设计。本节课的重点在于让学生了解与探究印度在争取独立过程中采取的非暴力不合作运动的历史背景、发起者、过程以及影响等方面,以此帮助学生深入了解印度独立运动的历程,并引导学生对于非暴力抵抗的思考。
《第27课 基督教(上)》(同步训练)高中历史第七分册_华东师大版_2024-2025学年
《第27课基督教(上)》同步训练(答案在后面)一、单项选择题(本大题有16小题,每小题3分,共48分)1、公元313年,罗马帝国皇帝颁布了一项重要的法令,这个法令标志着基督教在罗马帝国内获得了合法地位。
这个法令是:A. 《米兰赦令》B. 《尼西亚信经》C. 《君士坦丁大帝法典》D. 《罗马法典》2、在基督教的发展过程中,哪位人物被认为是“使徒的使徒”,对基督教的传播起到了重要作用?A. 圣保罗B. 圣彼得C. 圣约翰D. 圣托马斯3、基督教的创立时间是在公元1世纪前后,它的创始人是()。
A、释迦牟尼B、耶稣C、穆罕默德D、乔达摩·悉达多4、公元4世纪末,罗马帝国的皇帝君士坦丁为基督教平反,并宣布基督教为()。
A、帝国的少数宗教B、帝国的民间信仰C、帝国的唯一宗教D、帝国的公开反对对象5、以下哪个事件标志着基督教从犹太宗教中分离出来,成为一个独立的新兴宗教?A. 十字架事件B. 耶稣的诞生C. 使徒保罗的传教活动D. 起义反罗马统治6、在基督教初期,关于耶稣的神性存在以下哪种观点?A. 耶稣是神人同体的存在B. 耶稣是上帝的儿子,具有超自然能力C. 耶稣是人类历史上的一位伟大道德家D. 耶稣只是普通的宗教领袖7、题干:在4世纪末,罗马帝国皇帝将基督教定为国教,这一决定对罗马帝国产生了深远的影响。
选项:A. 加速了罗马帝国的分裂B. 促进了罗马帝国的统一C. 增强了皇帝的权力D. 促进了欧洲的文化繁荣8、题干:在基督教传播过程中,哪位人物的著作对基督教的传播产生了重要影响?选项:A. 圣奥古斯丁B. 圣奥勒留C. 圣托马斯·阿奎那D. 圣保罗9、基督教的基本教义中,核心的救赎理念中提到的“信仰即可得救”,这一教义是由哪位神学家提出的?A、奥古斯丁B、马丁·路德C、加尔文D、彼得·林德伯格 10、公元4世纪末,哪位君主通过《米兰赦令》确立了基督教的合法地位,使其成为罗马帝国的国教?A、君士坦丁大帝B、查士丁尼大帝C、共和哥特王狄奥多里克D、亚历山大六世11、《圣经》是基督教的经典文献,它的形成时间主要在以下哪个时期?A. 公元1世纪B. 公元2世纪C. 公元3世纪D. 公元4世纪12、以下哪位人物是基督教史上第一个明确提出“三位一体”的神学概念的教父?A. 奥古斯丁B. 圣奥古斯丁C. 约翰·克里索斯托D. 爱任纽斯13、以下关于基督教产生的历史背景,说法错误的是:A. 罗马帝国的社会矛盾尖锐,人民生活困苦B. 基督教产生于巴勒斯坦地区,犹太人生活困苦C. 基督教的创始人耶稣是犹太人D. 基督教强调博爱、平等,与罗马帝国统治者的思想相悖14、以下关于基督教教义,说法错误的是:A. 基督教认为耶稣是上帝的儿子,人类救赎者B. 基督教强调信仰上帝,遵守教义C. 基督教要求信徒忍受苦难,追求永恒的生命D. 基督教认为上帝是唯一的神,禁止信徒崇拜其他神灵15、下列哪位人物是基督教的重要创始人之一,对基督教的形成与发展产生了深远影响?A、苏格拉底B、耶稣基督C、柏拉图D、亚里士多德16、基督教在约313年通过以下哪个事件获得了罗马帝国的合法地位?A、白马协议B、尼西亚信经C、米兰敕令D、新约圣经二、非选择题(本大题有4小题,每小题13分,共52分)第一题阅读下列材料,结合所学分析基督教兴起的历史背景。
高中历史华东师大课标版高三下册第三单元 第7课 雅尔塔体制与布雷顿森林体系
20世纪国际格局的演变
20世纪上半叶: 欧洲中心——凡尔赛-华盛顿体系(美国与
欧洲分庭抗礼)
20世纪下半叶: 雅尔塔体制(美苏两极格局)——“一超
多强”格局(多极化趋势)
探索一:为什么会出现这样的演变?
欧洲
美国
沙俄/苏俄/苏联 亚非拉其他
/俄国
发展中国家
20世纪初
在世界各地拥有 大量殖民地
由孤立外交转 向对外扩张
十月革命后成 为第一个社会 主义国家
沦为殖民地 或半殖民地
20世纪2Leabharlann 年代20世纪40 年代20世纪70 年代至今
一战后欧洲许 多国家从债权 国沦为债务国
一战后从债务 国变成债权国
被资本主义国 家孤立;苏联 成立
沦为殖民地 或半殖民地
二战后欧洲列 强国力衰落,
地位下降
建立布雷顿森林体 莫洛托夫计划, 战后民族独
系,实行马歇尔计 援助东欧与美 立浪潮涌现
划,与苏联争霸
国争霸
加强经济合作, 加速一体化进 程;欧共体、 欧盟
布雷顿森林体系瓦 无休止的军备竞
解,经济实力下降;赛使得苏联国力
苏联解体后成为唯 难以维系,最终
一超级大国
解体
不结盟运动、七十 七国集团、东盟等 合作组织出现;成 为多极化趋势中重 要的一极
观点明确,用史实阐述:300~400字)
第一次世界大战之后:欧洲衰落,美国乘势崛起, 世界中心由欧洲逐渐向美国转移。
20世纪下半叶第二次转变的原因:
第二次世界大战之后:欧洲列强国力衰落,无奈 之下接受美国的援助,而苏联在战争中崛起,成 为唯一能够与美国抗衡的超级大国。
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《高中历史》Beta 1第一章:世界古代史第一节:古代东方考点:两河流域的地理位置(A)两河流域是指西亚底格里斯河和幼发拉底河的中下游区域,东临伊朗,西临阿拉伯大沙漠,北极小亚细亚山地,南临波斯湾,相当于今日之伊拉克,在希腊语中被称为“美索不达米亚”意为两河之间的地方。
处于亚非欧交界处。
考点:楔形文字与《吉尔伽美什》(A)一.楔形文字楔形文字,又被称为“钉头文字”引起书写笔画酷似木楔或钉子而得名。
公元前3100年,苏美尔人就开始使用这种文字,它是迄今为止被发现的最古老的的文字之一,也是古代两河流域最主要的文化成就。
二.《吉尔伽美什》《吉尔伽美什》是古代流域的著名史诗,用楔形文字写成,并通过泥版文书比较完整地保存下来,是至今保存的为数不多的古代优秀文字作品之一。
考点:《汉穆拉比法典》(B)背景:公元前1792年,汉穆拉比成为古巴比伦王国的第六代国王。
他在位期间逐渐统一了两河流域,国力臻于极盛,古代两河流域也随之迎来历史上最辉煌的时期。
目的:更有效的规范王国的社会秩序,进一步巩固王国的统治。
内容与价值:《汉穆拉比法典》是目前已知的世界历史上第一部比较完备的成文法典(不是第一部法典),在世界法制史上占有重要地位。
(法制价值)法典全面维护统治阶级的根本利益,保护社会成员的私有财产,严格规定了各个阶层的义务,严厉惩罚各种社会犯罪。
(内容)比较清楚地展示了古巴比伦王国的社会状况,是了解和研究古巴比伦王国的第一手文献。
法典保留了诸如神明裁决,同态复仇等原始习惯法的部分内容,但同时也否定了血亲复仇,私人报复,抢婚等原始风俗的合法性,具有一定的历史进步意义。
法典一再强调奴隶主对奴隶的所有权,严禁奴隶逃亡和藏匿奴隶,倒卖奴隶的行为,充分显示出法典的时代特征。
考点:高度集权的法老专制统治(A)古代埃及国家实行高度集权的专制统治。
法老是拥有绝对权威的专制君主,集政治、军事、经济、司法、和宗教大权于一身。
他强化王权神授的观念,自奉为神或神的后裔,将自己的意志视为法律,拥有对全国土地的支配权,并控制着所有军队,掌握着从中央到地方的高级官吏的任免权。
(第二句话是对第一句的解释)考点:金字塔和来世信仰(A)●金字塔的象征意义:金字塔式古代埃及法老专制权利的象征,它向世人展示了法老至无无上的权威。
(政治上)金字塔也是古代埃及人来世信仰的具体体现。
(宗教上)●金字塔的历史意义:是世界建筑史上的一大奇迹,是古代埃及人卓越的创造性智慧的结晶,也是古代埃及社会经济和建筑技术发展的一项具体成就。
考点:象形文字(A)发明时间和命名原因:古代埃及人在公元前3500年以前就发明了象形文字。
这种文字因为其字形与各种具体事物的形态相像而得名。
书写工具:埃及人最初以石头和刻刀做书写工具,发明了笔和墨水,纸草、木片、石头和陶片都成了书写材料,其中纸草的使用最为普遍。
象形文字消亡原因:古代埃及的象形文字复杂难懂(内因),只有祭祀、书吏、官员和一些大商人掌握读写能力,公元前332年亚历山大征服埃及,埃及受到了强势的希腊文化的冲击,从公元639年被阿拉伯人征服起,埃及迅速“阿拉伯化”(外来侵略和强势文化冲击:外因)考点:种姓制度(B)1.背景:公元前14世纪至公元前10世纪,雅利安人先后征服印度河流域和恒河流域,在征服的过程中曾用种性区分征服者和被征服者,区别其高贵的身份地位、维护雅利安人的统治地位。
当雅利安人的氏族制度走向解体时。
内部出现了等级划分,社会分为四大种性集团。
2.等级划分:婆罗门(祭祀、僧侣等精神统治者)刹帝利(以国王为首的军事贵族等世俗统治者)吠舍(普通的雅利安自由民)首陀罗(被征服的土著)3.实质是等级制度4.特点:职业世袭,内部联姻和排斥外人。
各自的法律地位、社会权利和宗教生活均不相同。
5.影响:造成了印度社会阶层的隔离,阻碍了社会成员的流动,对印度的发展产生重大影响。
(书上原话)使印度人安于现状有利于维护统治和社会安定。
(补充)考点:佛教的创始、经典(A)1.背景:公元前六世纪,北印度列国纷争,政局动荡,社会关系急剧变化。
随着刹帝利和吠舍大商人对的社会经济地位明显上升,他们对婆罗门的宗教和种性特权日益不满,各种新教派新学说广为流传。
2.创立者:据说为悉达多(他被尊称为释迦牟尼)。
3.早期佛教倡导宗教领域内的“众生平等”。
4.佛教经典数量庞大,总称为大藏经,由于内容主要由经藏、律藏和论藏三部分组成,所以又称为三藏经或三藏。
考点:《摩柯婆罗多》和《罗摩衍那》(A)1.梵文史诗《摩柯婆罗多》和《罗摩衍那》是古代印度最著名的文学作品。
2.史诗的内容虽然多为神话传说,但也反映了当时印度社会生活的多个侧面及雅利安人扩张的情景。
(史学价值)这两部史诗被视为世界文学的瑰宝(文学价值)。
第二节:古代希腊罗马考点:古希腊的地理位置(A)古代希腊的地域范围比今天希腊共和国的版图大一些,除了希腊半岛、爱琴海诸岛和爱奥尼亚群岛之外,还包括小亚细亚半岛西部沿海地带。
考点:城邦的特征(A)公元前8世纪至公元前六世纪,古代希腊城邦制度开始形成。
古代希腊城邦一般是以一座城市为中心、连带周边乡村地区而形成的独立国家。
以小国寡民为基本特征。
它们的国土面积一般只有百余平方公里、人口数万,最大的城邦8000多万平方公里国土、数十万人口。
古代希腊城邦制度的形成和发展,是当时希腊社会经济发展和文化进步的结果,反过来又促进了社会经济和文化的进一步繁荣。
城邦制度与希腊当时的社会发展相辅相成。
考点:古典时代(A)公元前5世纪至公元前4世纪上半叶(希波战争以后至伯罗奔尼撒战争结束),是古代希腊历史上的“古典时代”。
这是社会经济、政治、文化高度发展的繁荣时期,也是古代希腊城邦的全盛时期。
考点:雅典民主政治(C)在古代希腊人建立的众多城邦中,影响最大而又最具典型意义的是雅典。
雅典城邦以其政治民主、经济发达和文化繁荣著称。
背景:雅典建邦之初,实行贵族政治,原先的氏族贵族掌握着政治和经济特权。
随着新兴工商业阶层经济实力的日益壮大,要求打破氏族贵族独揽政权的愿望也越强烈。
他们联合其他平民,一起展开向氏族贵族的夺权斗争,结果使雅典走上了古代民主政治的道路。
特征:雅典城邦的民主政治以成年男性公民的直接参与为核心,它是在广大平民与氏族贵族长达100多年的斗争过程中逐步形成和确立起来的,是平民在斗争中逐渐战胜氏族贵族的结果。
两座里程碑:公元前594年的“梭伦改革”和公元前508年的“克里斯提尼改革”梭伦改革:目的:打破血缘门第、重新调整公民内部不同阶层的利益关系。
内容:废除以城邦公民人身作抵押的所有债务;以财产的多寡为标准重新划分城邦公民的等级;设立四百人会议和陪审法庭,作为最高行政和司法机关。
意义:削弱了贵族会议的权利。
扩大了城邦政治的社会基础,首开雅典民主政治之先河。
克里斯提尼改革:目的:进一步消除血缘关系和财产对城邦政治的影响。
内容:按照地域原则对全体公民进行重新划分和组合;以五百人会议取代四百人会议,而且它的权限有所扩大;创设五十人团,负责处理日常行政事务;创立十将军委员会,制定陶片放逐法。
意义:这次改革彻底扫除了氏族制度的残余。
基本上清除了全体公民参与城邦政治生活的障碍,标志着雅典民主政治的最终确立。
全盛时代:公元前5世纪以后,尤其经过希波战争之后,雅典的民主政治迎来了全盛时期,公元前443至公元前429年伯里克利连续当选雅典十将军委员会的首席将军,开创了雅典历史上的“伯里克利时代”伯里克利时代:伯里克利执政期间,在保留原有各种机构的基础上,从三个方面对雅典的政治制度进行了补充调整:第一,除是将军委员会成员以外,所有公共权力机构的公职对全体公民开放,以抽签方式产生;第二,扩大陪审法庭的规模和权限,使之成为最高司法和监察机关;第三实行公职津贴制度,以保证人人可以担任公职。
评价:以伯里克利时代为代表的雅典民主政治,是古代希腊城邦社会中先进的政治制度,它有利于调动城邦公民的积极性和创造性,有利于推动社会经济和文化的进步。
(积极性)然而它毕竟只是城邦公民内部的民主,而且只有成年男性公民才真正享有民主权利,妇女、外邦人和奴隶则都被排斥在外。
(局限性)1、为什么在古代东方文明国家一般都形成中央集权的专制制度,而在地中海的希腊世界却产生雅典这样的民主典型呢?思考这一问题的人们常常首先瞩目于雅典的特殊的地理环境,并力图将此说成是雅典民主政治形成的决定性因素。
伯罗奔尼撒半岛山地众多,适宜农耕的土地很少;港湾众多,促成海洋文明的发展。
特殊的地理环境和历史条件,使古希腊形成以“小国寡民”为特征的城邦国家。
为了保证城邦的独立和发展,维护奴隶主的统治地位和利益,古希腊实行民主制政体,强调公民的民主权利,以对内保持独立,对外夺取异邦的财富和奴隶。
“海洋文明”的古希腊民主政治、法制政治都与对外扩张有关。
其民主制度和法制的理念,在文艺复兴和启蒙运动中被资产阶级作为对抗封建黑暗的新的思想武器,成为新兴资产阶级构建资本主义制度理想的重要理论依据。
但这不能让人完全信服。
与雅典地理条件相似、同属于希腊世界的某些城邦国家如科林斯建立的却是寡头政体。
可见,地理环境与人类社会的政治制度并没有直接的、必然的联系。
不能否认雅典民主政治制度的形成和发展包含着地理环境的影响,但这种影响是间接的,而不是直接的,更不是决定性的。
应当说,雅典民主政治的形成和发展是其经济、政治、历史及文化传统等多方面复杂因素综合作用的结果。
雅典城邦制度的小国寡民特征是其民主制存在的政治基础;同时,雅典民主制是是雅典志士仁人在平民支持下,经200多年颠簸曲折、不断创新的产物。
在平民和贵族斗争的推动下,梭伦改革、克里斯提尼改革(陶片放逐法措施外:地域组织取代氏族组织。
打破血缘关系,削弱贵族势力。
设立五百人议事会和十将军委员会。
除十将军外,公职向全体男性公民开放,以抽签方式产生。
公民大会、五百人议事会、陪审法庭、十将军委员会等机构进一步完善。
向公民发放各种津贴,鼓励低等级公民参政议政,接受教育和文化熏陶。
这些都是其重要措施。
)确立雅典民主制。
自然地理环境使航海业和海军发达,促使其商品生产和交换发展,工商业商品经济发达。
在上述经济背景下,工商业奴隶主阶级与贵族斗争,力量得到发展。
工商业奴隶主阶级是雅典民主制建立的社会力量,经济自由推动雅典最早产生人文主义,民主、自由意识浓厚。
由此看出雅典民主制是特定历史条件和各方面具体国情的产物。
而小国寡民的城邦制度是最主要的社会条件2、如何正确理解古希腊民主政治与近现代西方民主政治的区别与联系。
联系:雅典民主制度的进步性体现在创造了集体管理的新形式,创造出差额选举制、任期制、议会制、比例代表制等民主运作方式(运行机制特点)。
雅典开世界民主政治之先河,为后世提供了值得参照的政治体制。
作为古代公民集体民主的一种典范,雅典留给后世的政治文化遗产是无与伦比的,其数百年的政治实践是人类政治文化的宝贵财富。