外研版英语七年级下册：Module 7 Unit 2 I was born in Quincy. 课
新标准七年级英语（下）M7U2教学设计
一、教学内容分析
教学内容 《英语》（外研版）七（下）M7U2
教材分析 本单元选自外研版七年级下册第七模块第二单元。本单元以“过去生活”为话题。童年生活不仅是中学生感兴趣的话题之一，也是非常有意义的一个话题。本模块以此为话题，向学生介绍不同国家同龄人的童年生活，从而帮助学生开阔视野，了解不同国家文化、教育以及生活等。
在第一单元的对话中，来自中国的玲玲和来自英国的托尼对自己的家乡、小学和小学老师作了介绍。内容虽然简单，却充满了情感的流露。
第二单元则以贝蒂的口吻讲述了她在美国的家乡昆西小镇的生活。这篇课文包含了地理、历史、社会和家庭环境等方面的内容，总体而言是关于贝蒂生活的描述。正是用这些生动形象的内容在学生眼前打开一扇窗户，让他们看到了真切的外部世界，培养学生的跨文化意识。课文中融入了贝蒂这个12岁女孩纯真的情感。从价值情感上看，这些内容旨在培养学生的情商，陶冶学生的情操。从语言上看，课文采用的是第一人称，拉近了课文内容与学生的距离，使学生很容易融入其中，也非常有利于开展听、说、读、写方面的实践活动。
本模块的语法重点是学习含有动词“be（was/were）”的一般过去时。由于这是学生第一次在初中课文中学习一般过去时，因此教学中设计的语言感知环节旨在让学生意识到英语在动词时态上与汉语之间存在很大不同，为学生掌握好英语的过去时打下良好的基础。
本模块的任务是让学生和朋友一起谈论过去的生活。学生可以和朋友们共同回顾彼此的过去生活。这样的讨论一方面能帮助学生巩固刚刚学到的时态知识，让他们马上就能用到所学的内容，另一方面也能增进同学之间的相互了解，提高沟通交流的能力。
学情分析 对小学升入初中的初一学生来说，经历了三年基本的小学英语学习后，对英语的基本知识有了一个大概的了解。但是中小学的教材在教学重点上有所区别。中学教材以知识的广度和深度为主，培养学生学习应用为主，学习对自己有用的知识，各科的知识压力大，所以学生的在短时间内很难转变小学生那种学习方法。
针对学生上述情况，在教学设计上，我特别注意由易入难，由已知到未知。尽量创设生动形象的教学环境让学生融入课堂的同时，也融入生活。使他们乐学好学，而不厌学。
教学项目 语词 在阅读中感知理解以下词汇：on the east coast of, bored, president, comfortable,
kitchen, bathroom, bedroom, on bedroom walls, garden, lake, look forward to,
结构 学习使用 “there was/were…”, 以及带 “with”结构句型。
语篇课文 参见课文“《英语》（外研版）七（下）M7U2”文件
教学方法 任务型教学法，PWP教学法，交际教学法
教学目标 语言知识 1.)会用含was/were的过去式
2.)记忆并运用president , with, store, movie, living room, kitchen, bathroom,
bedroom, garden,
3.)会运用短语：go back, be born in, last time, look forward to, lots of, one day
语言能通过文本标题猜测文本内容； 能力 能通过快速阅读，了解文本大意，抓住文本的关键词；
能运用文本句型以及篇章结构来谈论自己的过去生活。
思维品质 能通过阅读，判断文章作者的写作意图和情感。
文化品格 了解美国地图以及有名的城镇。
学习能力 学会个人阅读，获取信息；
学会在小组中合作学习并进行自我评价和小组评价的能力。
教学重点 “there was/were”句型以及带“with”的句型
教学难点 分析“描述过去生活”的语篇结构
运用任务 学会“描述过去生活”的文本结构，并架构于这个文本结构之上，讲述自己的过去生活
学习技能 学习层次 教学媒体
听 说 读 写 知道 理解 运用 黑板 录音 录像 课件
语词 √ √ √
结构 √ √ √ √ √ √ √
课文 √ √ √ √
二、课堂教学过程
教学
步骤/时间 教学流程 教学意图
师生活动
Step1
Warming-up
&Lead-in
(3mins) 1. Greetings
2. Ask Ss a question: Where were you born?
3. Let Ss guess where the teacher was born like this.
Were you ______? 通过此活动，复习上一节课所学内容，同时作为课堂活动前的热身，让学生了解本节课的主要目的是谈论过去生活。
Step2
Skimming
&Free talk
(5mins) 1. Guess “Where was Betty born?” “What is this
passage about according to the title?”
2. Skim the passage and find out where Quincy is.
Show a map of the US to help Ss understand.
3. Ask Ss to talk about when and where they were born
like this:
I was born in ______, a city/town/village in the _____
of China, ______ years ago.
引导学生读题目猜测文意，体验其阅读策略。
跳读准确找出答案并理解。
通过模仿文中句型表达，为下面学生更好地说做铺垫。
Step3
Scanning
(4mins) Read through the passage, and find a key word from
each paragraph that can tell us the main idea of each
paragraph.
Para. 1: Quincy
Para. 2: two presidents
Para. 3: house 通读文章，了解文章的每段大意，并在文章中找出关键语词来概括。 Para. 4: garden
Para. 5: friends
Step4
Careful-reading
(18mins) 1. Get Ss to read the passage and underline more
information about the key words they have found above.
2. Check the answers by asking and answering activity
between teacher and students.
a. Were there a lot of thing to do in Quincy?
b. Was Betty bored in Quincy?
c. What was Betty’s house like?
There was/were _____ with _____.
d. Does Betty miss her friends?
How do you know?
3. Work in groups and try to give reasons if Betty likes
her past life or not.
(1) Check list for your group work:
(2) Give a report:
We think she likes/ doesn’t like her life in Quincy.
First,…
Second, …
Third,…
… 梳理文章细节内容，体验文本的写作结构，深层感知 “There
was/were …with…” 句型并进行运用。
针对文本内容推断作者的情感态度，培养学生的逻辑性和审判性思维。
Step5
Post-reading
(9mins)
Work in groups to talk about what their past lives were
like by using target words and structures.
通过学习了文本结构和文本主要句型，仿照文本讲述自己的past life.
Step 6
Homework
(1min)
1. Read Betty’s past life 3 times after class.
2. Write a short passage about your past life on your
paper and e-mail it to me.
1. 文本阅读，巩固课堂所学目标语。
2. 落实文本结构写作。 Blackboard design
Module 7 My past life
Unit 2 My life in Quincy.
on the east coast of
Quincy town, there were a lot of things…
president famous
house comfortable
garden fish tree lake; it’s great to …
friends look forward to
There was/were … with … living room
bedroom
bathroom
kitchen
外研版初中英语七年级下册：Module7Unit2IwasborninQuincy
外研版初中英语七年级下册：Module7Unit2IwasborninQuincy
教学设计
Module7 Unit 2 I was born in Quincy
教材分析：
本模块的话题是谈论“过去的生活”，该话题为学生所熟知，非常有利于开展听、说、读、写方面的语言实践活动。这篇文章介绍的是贝蒂的个人生活，从社会，家庭，朋友的角度对贝蒂在昆西的生活进行描述。语言知识方面可以培养学生快速阅读和详读的教学策略。情感态度方面，可以通过对童年的描述增进同学之间的了解，培养对家乡和生活的热爱。
教学方法: pair-work, group work
教案内容：
一、学习目标：
1. To get information from the reading material about
Betty’s past life.
2. To understand the sentences with was or were in the
passage.
3. To write a brief description about one’s past life.
二、学习重、难点：
1、教学重点
掌握以下重点句型：
⑴.I was born in Quincy, a town on the east coast of America. ⑵ There were lots of things to do in Quincy.
⑶There was a big living room with a TV…..
⑷ It was great to play there.
⑸We were looking forward to seeing my friends again.
2、教学难点
在生活中能用一般过去时描述和表达过去生活。
三、教学过程：
（一）Warming up
1. 课前进行单词风暴，说出与house相关的词汇
学研究室七年级英语下册Module7Unit2IwasborninQuincy教案新版外研版
Unit 2 I was born in Quincy Unit2 I was born in Quincy. ：一、 教学内容Reading and writing 课型：二、
教学目标：三、
bored, coast, ago, store, bedroom, 1、能熟练运用本单元的单词和短语：bathroom, garden,
east,
comfortable, last, living room, movie theater
2、能读懂描述过去生活的短文。 、能够理解在短文中was, were的用法。3 连接句子并对某人过去的生活写一个简短的描述。4、能够用with 教学重难点：四、
、1 过去生活的短文。能够理解有关Betty 2、 能运用所学的知识对某人过去的生活写一个简短的描述。 教学准备：五、
课堂整体运用任务型教学模式以及阅读课“四个阶段”教学模式。本课指导学生通过阅读获取信息，培养学生阅读技能。在教学过程中，采用多媒体手段辅助教学，利用各种图片和习题任. 课件、挂图、录音机、课堂练习表格、奖品务贯穿整个教学过程。因此，本节课需准备：PPT 预习要求：六、
、根据音标自学本课新单词；1 、查找相关资料，找出你认为本课较重要的语言点和短语。2 教学过程：七、
教学 步骤
教师活动 学生活动 设计意图
1.Lead in (1)Ask students to
discuss a report. discuss and make
(1)To 通过讨论引导
学生回顾上节and make a report. 巩固课的内容，When were you born?
一般将来时的Where were you born?
通过语法知识。Were you happy there?
既可What was your house like? 这个环节，
外研版七年级英语下册Module 7Unit 2 I was born in Quincy-教案
1 Unit 2 I was born in Quincy 教案
一.教学课题： Module 7 My past life
二.教学目标
学习目标：
1. 语言知识目标：掌握下列单词： born, strict, primary, primacy school, town, friendly, US, hey,
village, nice, good, difficult, bathroom, bedroom, garden, living room, coast, east, ago, store,
movie theater / theatre, bored, president, lake, last and comfortable
2. 语言技能目标：
1）能听懂包含动词be的过去式 （was / were）的对话。
2）能用动词be的过去式 （was / were）表述自己过去的经历，并能用它询问对方过去的生活。
3）能够读懂描述过去生活和经历的短文，并能就短文作答。而且，掌握短文通篇大意，学习使用上下文猜测词义的学习方法。
4）能用动词be的过去式 （was / were）描述自己和别人的过去生活和经历。
情感目标：
通过对过去童年或家乡的描述，产生对家乡和美好生活的热爱。
三.教学方法：
以说为主要教学方式，以讨论为主要方法，通过同桌讨论和小组以及全班讨论，让每个学生充分练习口语和说的能力，并将听说读写有机地贯穿一体。设立一些语言环境，结合自己或他人的过去生活和经历，最后一起学习本模块的重、难点，为突破重、难点再做一些课堂和课后的练习。
四.教学过程：
Step1: Show the new words and expressions of Unit 2 Module 7.
bathroom, bedroom, garden, living room, coast, east, ago, store, movie theater / theatre, bored,
Module 7 Unit 2 I was born in Quincy 教案
外研版英语七年级下Module 7第二课时教学设计
课题 Unit 2 I was born in Quincy 单元 Module 7 学科 英语 年级 七下
学习
目标 知识与技能目标：1.掌握单词living room bathroom bedroom garden
chicken with
2. 掌握短语look forward to
过程与方法目标：能读懂介绍个人过去的短文，掌握一些阅读技巧。
情感态度与价值观目标：能询问别人的过去的经历，并描写个人过去的生活。
重点 掌握新词living room bathroom bedroom garden chicken with
新短语look forward to
难点 能读懂介绍个人过去的短文，掌握一些阅读技巧。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 Lead in 复习导入
Revision
A: When was…born?
B: He/She was born in…
A: Where was he/she born?
B: He/She was born in…
A: Was he/she born in…?
B: Yes, he/she was./No, he/she wasn’t.
A: Was he/she born in…?
B: Yes, he/she was./No, he/she wasn’t.
Make a
conversation
according to
the
information.
完成对话
复习旧知引入新知
讲授新课 1.Guess
You can watch TV and there is always a sofa.
There is a bed and you sleep here.
There are all kinds of flowers.
外研版七年级英语下册Module 7 My past life Unit 2 I was born in Quincy教案
Unit 2 I was born in Quincy.
Step1： Show the new words and expressions of Unit 2 Module 7.
And then give students some exercises about the new words. Complete the sentences
according to Chinese and pictures.
Step2：Warming-up and Lead in
To give some pictures and videos about Quincy to students. Let them watch and
describe them.
5. Betty was/ wasn’t in Quincy last year.
Step5：Answer these questions.
1. Were there a lot of things to do? 2. Was anyone famous born there? 3. Who
were they?
4. What was Betty’s house like? 5. How many rooms were there? 6. What was
Betty’s bedroom like?
7. Was there a garden? 8. Were there lots of children?
Step6：Study some different usages of British English and American English.
Step7：Complete the passage of Activity 4 with the correct form of the words from
外研版七年级英语下册Module7 Unit2同步练习含答案
Module 7 Unit 2 I was born in Quincy．
当堂检测
I.根据句意及首字母提示补全单词。
1. My uncle was in Hong Kong two years a .
2．There is a movie t in my home town
3.My mother often buys something in the s near our house．
4．Obama was the p of the US．
5．Don’t swim in the l by yourself．
B)根据句意及汉语提示写出单词
1.There is a computer in my (卧室)．
2.His primary school was on the west (海岸)of America．
3．Look!The sun is rising in the (东方)
4．I was there (上次)time in 2019．
5．This new house is very big and beautiful，so I feel very (舒服的)in it．
6．Is your brother in the (浴室)now?
7.There are a lot of people in the (商店)．
8. --A new film was on (昨天)．Did you see it?
--Yes，I did．
9．--Jim，where is your mother now?
--She is in the (花园)．
外研版英语七年级下册M7U2
外研版英语七年级下册M7U2
Module 7 Unit2 I was born in Quincy、
一、教学目标
【知识目标】1、准确认读house , bathroom , bedroom, kitchen 等新词，并理解意思。
2. 听懂会说含有“be ( was/ were )”得一般过去时
3. 了解单词与句型得陈述句及一般疑问句得肯定与否定回答形式。
【能力目标】1、 能听懂包含动词“be”得过去式得对话。
2、 能用动词“be”得过去式表述自己过去得经历，并能询问对 方过去得经历。
3、 能读懂描述过去生活得短文，并能根据短文回答问题。
【情感目标】通过对童年得描述增进同学之间得了解，培养对家乡与生活得热爱。
二、教学重点
1、 认读表示house 得单词kitchen, bathroom , living room, bedroom 。
2、 能准确使用含有“be ( was/ were )”得一般过去时。
三、教学难点
能用动词“be”得过去式表述自己过去得经历，并介绍同学过去得生活。
四、教学资源
互动教学系统，PPT
五、教学过程
说明：教学活动具体描述包括教学任务得描述，教师得关键语言，板书呈现，教学资源得使用等。
教学环节 教学活动具体描述 教学资源
热身导入 1. 师生互相问候
2. 游戏热身
利用PPT展示图片，教师鼓励学生观察图片，快速说出图中内容：bedroom, bathroom 等；
教师用What is this 得句型提问，学生根据图片PPT第2-8页 外研版英语七年级下册M7U2
回答；
用已学句型This is a…表达图片得内容。
【设计意图】课前利用观察图片快速说出内容得游戏吸引学生得注意力，用This is a…得句型学习本课新单词。
（二）
新知呈现 1、 通过让学生观察图片，说出更多与house相关得词汇。
2、 瞧图认说Betty’s house PPT第9页
【同步练习卷】外研版英语七年级下册 Module 7 Unit 2
Unit 2 I was born in Quincy
一．选择题（共7小题）
1．I will go back to my home town ．（ ）
A．yesterday B．one day
C．this morning D．last year
2．My father ______ not at home．I didn't know where he was．（ ）
A．is B．are C．was D．were
3．We usually watch TV in the ______．（ ）
A．bedroom B．bathroom
C．dining room D．living room
4．Mr．Green ______ my math teacher from 1990 to 1996．（ ）
A．be B．is C．was D．were
5．There ______ many fish in the pond ten years ago．（ ）
A．was B．were C．is D．are
6．The boy with his parents eating fruit and vegetables．（ ）
A．to like B．like C．likes D．Liking
7．I think it's easy English（ ）
A．to learn B．learning C．learns D．learn
二．填空题（共6小题）
8．John Adams and John Quincy Adams （be） two presidents of the US．
9．There was a big park near our house two years ago．（改为一般疑问句）
a big park near your house two years ago？
七年级英语下册Module7MypastlifeUnit3Languageinuse教案新版外研版
Unit 3 Language in use
课 题 Module 7 My past life 第三
课时 Unit 3 Language in use
课型 Revision
教学目标 知识
目标 1.复习并掌握以下词汇:
yesterday, born, strict, friendly, primary school, town, US,
village, nice, good, difficult, bathroom, bedroom, garden...
2.掌握以下句型:
①I was born in Quincy.
② My first teacher was Mrs Lane.
③I wasn’t born in Quincy.
④—Were you difficult in class too?
—No, I wasn’t.
⑤Where were you born?
能力
目标 能够用动词be的过去式描述自己和他人过去的生活或经历
情感
目标 通过对过去童年或家乡的描述,产生对家乡和美好生活的热爱
教学重点 1.Grasp the words and the expressions in this module
2.Grasp how to describe one’s own and others’ past life
教学难点 1.Grasp the past tense form of the irregular verbs
2.Describe one’s own and other’s past life
课前预习 Preview the new words
教学方法 Situational approach; Listening and speaking approach;
Communicative approach
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 备课札记
外研版七年级英语下册Module 7 Unit 1 I was born in a small village.教案
课题 Unit 1 I was born in a small village. 课型 听说课
基的
于教
学学
情目
与标
课设
标计 1. 语言知识目标：掌握下列单词: born, strict, primary, primacy school, town, friendly, US, hey,
village, nice, good, difficult, bathroom, bedroom, garden, living room, coast, east, ago, store,
movie theater / theatre, bored, president, lake, last and comfortable。
2. 语言技能目标：
1）能听懂包含动词be的过去式 （was / were）的对话。
2）能用动词be的过去式 （was / were）表述自己过去的经历，并能用它询问对方过去的生活。
3）能够读懂描述过去生活和经历的短文，并能就短文作答。而且，掌握短文通篇大意，学习使用上下文猜测词义的学习方法。
4）能用动词be的过去式 （was / were）描述自己和别人的过去生活和经历。
3. 情感目标：通过对过去童年或家乡的描述，产生对家乡和美好生活的热爱。
教学
重难点
学
情
分
析 本模块以过去生活为题材，要求学生掌握含有动词be的过去式 （was / were）的一般过去时的句子，而且能用此谈论自己和别人的过去生活和经历。
本模块的主要语法是含有动词be的过去式 （was / were）的一般过去时，教学重点是通过对过去生活和经历的描述，重点学习本模块中出现的重点词汇、短语、固定搭配和句型。
课前准备一些与本模块话题相关的图片和资料，让学生在warming-up时讨论和观看。围绕本模块话题展开听说读写的全面训练，使学生熟悉含有动词be的过去式 （was / were）的一般过去时。