《忆读书》教案
课题 忆读书 课型 讲读课文 授课
时间 2课时
教学
目标 1.会认“浒、传”等16个生字，会写“津、豪”等14个生字。掌握“津津有味、索然无味”等词语。
2. 整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。
3.了解作者及其代表作，把握文章要点，更好地理解“读书好，多读书，读好书”这一中心。
4.通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。
教学
重点 1.把握重点词语的意思，掌握多音字。
2. 理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。
教学
难点 通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。
第一课时
教学
目标 1.会认“浒、传”等16个生字，会写“津、豪”等14个生字。掌握“津津有味、索然无味”等词语。
2. 整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。
3.了解作者及其代表作，把握文章要点，更好地理解“读书好，多读书，读好书”这一中心。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、激趣导入：（出示课件2）
1.谜语：“千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代 【设计意图：用谜语导入，能激发学生学
住事它记载，知识没它传不开。”（书）
2.我们知道哪些关于读书的名言？
生畅所欲言
师：不同的人读书有不同的感受。冰心的感受是什么呢？就让我们走进课文去看一看吧。
板书：忆读书
3.简介作者（出示课件3）
冰心(1900 —1999)，原名谢婉莹，福建长乐人。现代著名女作家、儿童文学作家。五四运动爆发，她受到很大影响，从1919年9月起，以冰心为笔名写了许多问题小说，如《两个家庭》、《斯人独憔悴》、《秋风秋雨愁杀人》等，在社会上引起了较为强烈的反响。1920年开始，受泰戈尔《飞鸟集》的影响，又写出了短诗集《繁星》和《春水》，为文坛瞩目。1921年加入文学研究会，这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱的哲学”。冰心的作品体裁广泛，在小说、诗歌、散文等方面均有建树；但成就最大、影响最深的还是散文。作品有：《梦》、《寄小读者》、《再寄小读者》，散文集《往事》。
习的兴趣，提高他们学习的欲望。】
新课
教学
（ ）分钟 二、初步阅读，整体感知（出示课件4）
小组活动，自主学习，合作探究
1.默读课文，圈出不懂的词语。
2.借助工具书或向别人请教的方式，理解生字词的意思。
3.在默读的时候思考，把握全文的结构。
生小组合作解决生字词，师巡回指导。
三、再读课文，理清条理（出示课件5）
全文15个自然段，可以分为四个部分：
第一部分（1）：总说。突出作者对读书的感受和体会的强烈。 【设计意图：采用自主学习、合作探究的方式，让学生解决基础知识，可以提高学生的自学能力，锻炼他们的合作意识。】
【设计意图：让学生在阅读的基础上把握课文内容，理清文章的脉络，能让学生很好地理
第二部分（2—11）：先分说后总说，以自己幼时的经历谈“读书好，多读书”，说明读书是人生的最大快乐，从读书中能得到做人处世的“独立思考”的大道理。
第三部分（12、13）：侧重谈“读书好”，以作者八十多年的阅读经验说明如何挑选、比较、选择好书。
第四部分（14、15）：概括全文的主要内容“读书好，多读书，读好书” 。
解课文内容，明白作者的写作顺序。】
课堂小结及拓展延伸（ ）分钟 四、教师小结（出示课件6）
概括课文内容：作者通过回忆幼时、少时读书的经历及多年来积累的宝贵经验，告诉我们读书有好处，要多读书，读好书。
五、布置作业（出示课件7）
掌握生字词。
继续阅读课文，把握课文内容。
在阅读中体会读书的好处，以及自己受到了怎样的启发。
【设计意图：课后作业的布置，能夯实本节课所学的知识，又为下节课的学习打下基础。】
课堂作业新设计
一、用√给生字选择正确的读音。
xǔ（ ） shà（ ） guàn（ ） yú（ ）
浒 煞 寇 栩
hǔ（ ） shā（ ） kòu（ ） xǔ（ ）
二、读拼音，写词语。
1.zhè piān（ ）文章的描写部分有点儿fán suǒ（ ）。
2.一拿到这份kān wù（ ），他就jīn jīn yǒu wèi（ ）地读起来。
三、按要求完成句子。
1.一．谈到读书，我的话就．多了！（用加点的关联词造句）
_____________________________________________________________
2.用“津津有味”写一句话。
_______________________________________________________________
参考答案：
一、hǔ shà kòu xǔ
二、1.这篇 烦琐 2.刊物 津津有味
三、1.月亮一出来，就给大地披上了一层银纱。
2.他讲得滔滔不绝，我们听得津津有味。
第二课时
教学
目标 1.复习上一节课的主要内容。
2.通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、复习导入：（出示课件8）
1.听写生字词。
2.回顾上节课，这篇文章的结构是怎样的？
生回顾并回答
【设计意图：这个环节能有效地复习上节课的内容，夯实基础，同时为这节课的学习做准备。】
新课
教学
（ ）分钟 二、进一步感知课文：（出示课件8）
1.教师引导学生提出疑难问题，并和学生讨论、指正。学生提出疑难问题，然后交流回答。（出示课件9）
文中提到了作者读到的哪些书？从读书中，作者感受到了什么？
生读课文，总结
归纳：读了《三国演义》、《水浒传》、《荡寇志》、《红楼梦》等。
通过读书，作者感受到了最大的快乐，还得到了做人处世要独立思考的大道理。
板书：
读书获得快乐
明白大道理 （出示课件12）
2.作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？在文中圈画表明顺序的词语。
明确：时间顺序。表时间的词语：“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”、“在我十二三岁时”等词语。
三、细读赏析课文。思考下列问题：
四、1.齐读课文第1段：文章开篇的这句话有什么样的表达作用？（出示课件13）
明确：短短一句话，让我们感受到了作者那压抑不住的情感，足见作者对读书有多么浓厚的兴趣和多
【设计意图：在老师的引导下解决文中的疑难问题，有利于孩子很好地理解课文，同时也能提高他们对这些文学作品的兴趣。】
【设计意图：设计这个环节，是让学生们在细读课文的基础上，把握
么深切的体会。（出示课件14）
2.默读课文第2—13段，回答问题：
（1）作者是从哪几个方面具体写“读书好”的？（提示：书上有哪些句子是在说“读书好”的？）
（2）全文哪些句段是写“多读书”的？（请学生在文中圈画作者幼时、少时读过的书。）
明确：全文第二、四、六、七、九自然段写的是“多读书”，并且，在写多读书的同时，也简略地写出了每次读书的不同感受。
（3）作者是怎样写“读好书”的？
学生思考、回答问题。教师归纳后明确：
板书：① 书中生动的故事情节和人物形象能激起读者的各种情感。
② 读书能扩大知识面。
③ 读书对写作有很大的帮助。
④ 读书有助于提高人的品德修养。
“读书好，多读书，读好书。”其中“读书好”是全文的重点。
四、默读课文，合作探究：（出示课件16）
1. “读书好，多读书，读好书”这九个字是冰心老人八十多年读书生涯的切身体会。围绕这几个字，作者回忆了哪些具体事例？作者认为怎样的书才算是好书？（出示课件17）
明确：作者回忆了少年时期读《三国演义》的情形并和《荡寇志》进行了比较；回忆了读《红楼梦》的感受；回忆了自己如何选择书等。
作者认为那些带着真情实感、十分质朴浅显的篇章才是好书。
2.作者说：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”结合自己的读书经历，谈谈你对这句话的理作者的思想感情，从而加深对课文的理解。】
【设计意图：通过设置问题，引导学生回答，从而让学生明确读书的重要性，增加学生阅读的兴趣。】
部编人教版五上《忆读书》教案5则
部编人教版五上《忆读书》教案5则
一. 教材分析
《忆读书》是部编人教版五年级上册的一篇课文，选自冰心的同名文章。这篇课文主要回忆了冰心小时候读书的故事，表达了作者对读书的热爱和对好书读多的感慨。通过阅读这篇课文，学生可以了解到作者的读书经历，激发他们对读书的兴趣，培养良好的阅读习惯。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文章的大意和结构有一定的把握。但部分学生在理解作者情感表达方面可能存在一定困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们深入理解课文，体会作者的情感。
三. 教学目标
1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对读书的热爱。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对读书的兴趣，培养良好的阅读习惯。
四. 教学重难点
1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对读书的热爱。
2. 教学难点：引导学生理解作者情感表达，激发他们对读书的兴趣。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 启发式教学法：引导学生主动思考，提高他们的阅读理解能力。
3. 情感教学法：关注学生情感，激发他们对读书的热爱。
六. 教学准备
1. 课文录音：为学生提供正确的朗读示范。
2. 相关资料：关于冰心的生平介绍，以便学生了解作者。
3. 教学课件：制作课件，辅助教学。
七. 教学过程 1. 导入（5分钟）
利用课文录音，让学生倾听正确的朗读，感受课文的美妙。然后，引导学生谈谈自己对读书的感悟，为新课的学习营造氛围。
2. 呈现（10分钟）
展示课文课件，让学生跟随作者回忆读书的故事。在呈现过程中，注意引导学生关注作者的情感变化，让他们初步体会作者对读书的热爱。
3. 操练（10分钟）
让学生分角色朗读课文，模仿课文中的情感表达。学生可以分组进行朗读，互相交流学习。教师在这个过程中要注意指导学生的朗读技巧，帮助他们更好地表达情感。
语文《忆读书》教学反思(优秀6篇)
语文《忆读书》教学反思（优秀6篇）
作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么应当如何写教案呢？如下是漂亮的小编为大伙儿整理的语文《忆读书》教学反思（优秀6篇），欢迎参考阅读。
《忆读书》教案 篇一
一、设计说明
《忆读书》是本单元的一篇课文，作者冰心回忆了幼年、少年时读书的经历，总结了多年读书的经验，旨在引导学生懂得“读书好，多读书，读好书”的道理。学习本文可以培养学生热爱读书的好习惯，提高学生的审美能力。
教师在教学时可采用自主学习、合作探究学习相结合的方法，帮助学生抓住文章要点，有效而透彻地理解全文，积累分析文章的方法。
二、教学目标
1.教师范读、领读课文，明确朗读的要领。
2.研读文本，透彻理解作者所说的“读书好，多读书，读好书”。
3.结合本文内容，教给学生读书的方法，并让学生在阅读实践中尝试运用，学习制作读书卡片。
三、教学重点、难点
1.分析、归纳“读书好”的四个方面。
2.理解“读书好”“多读书”“读好书”之间的内在联系。
四、教学过程
1.导入新课。
收集关于冰心的资料：
(1)照片，
(2)生平，
(3)关于读书的寄语。
2.教师范读课文，请学生注意范读的'语调、语速及文章所表达的情感。(或让学生聆听录音，跟读、学读。)
3.默读课文，整体感知全文。
(1)在本文中，作者回忆了幼时、少时读书的经历，请概括出她读书的体会。
(2)作者重点叙写的是哪一方面的体会？
4.研读课文。
(1)作者是通过描写“多读书”的往事说明“读书好”的。请将作者所读的书进行归类，说说作者较喜欢读哪类书，这些书的“好”体现在哪些方面。(初步学习使用圈点法，了解什么是概括法。)
《忆读书》教学教案
《忆读书》教学教案
一、教学目标：
1. 通过阅读《忆读书》，使学生了解作者冰心的生平事迹和文学成就，感受作者对读书的热爱。
2. 培养学生热爱读书、善于思考的良好习惯，提高学生的文学素养。
3. 引导学生学习冰心的写作手法，学会表达自己的读书感悟。
二、教学内容：
1. 课文《忆读书》的主要内容，作者冰心的生平事迹和文学成就。
2. 课文中的重点词语和句式。
3. 课文的结构和写作手法。
三、教学重点与难点：
1. 理解课文内容，了解作者冰心的生平事迹和文学成就。
2. 学习课文的写作手法，表达自己的读书感悟。
四、教学方法：
1. 采用问题引导法，引导学生思考和探讨课文中的重点问题。
2. 采用案例分析法，分析作者的写作手法和表达技巧。
3. 采用小组讨论法，促进学生之间的交流与合作。
五、教学过程：
1. 导入新课，简介作者冰心及课文《忆读书》。
2. 学生自读课文，理解课文内容，体会作者对读书的热爱。
3. 分析课文结构，学习课文的写作手法。
4. 学生分享自己的读书感悟，讨论如何表达自己的感悟。 5. 总结课堂内容，布置课后作业。
六、教学评价：
1. 通过课堂讨论、课后作业和学生的读书笔记，评价学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 通过学生的读书感悟和写作，评价学生对读书的热爱和文学素养的提升。
3. 通过学生的课堂表现和小组讨论，评价学生的合作能力和思考问题的深度。
七、教学资源：
1. 课文《忆读书》的文本。
2. 关于作者冰心的资料，包括她的生平事迹和文学成就。
3. 相关书籍和文章，用于拓展学生的阅读视野。
4. 写作纸张和文具，用于学生书写读书感悟。
八、教学进度安排：
1. 第一课时：导入新课，简介作者冰心及课文《忆读书》，学生自读课文。
2. 第二课时：分析课文结构，学习课文的写作手法，学生分享读书感悟。
3. 第三课时：讨论如何表达自己的读书感悟，总结课堂内容，布置课后作业。
部编版语文五年级上册忆读书教学设计(精选3篇)
部编版语文五年级上册忆读书教学设计（精选３篇）
〖部编版语文五年级上册忆读书教学设计第【1】篇〗
教材分析：
《忆读书》是冰心在八十年代末写的一篇随笔。全文以“忆”为行文线索，记叙了自己快乐的读书生活，读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感，深情告诫少年儿童“读书好，多读书，读好书”。
学习目标：
1、知识与技能：学会并能正确书写和运用本课的9个生字。
2、过程与方法：有感情地朗读，联系上下文和自己的积累，理解文中有关词句的意思，体会“总而言之、统而言之”在文章中的作用。
3、情感态度与价值观：能够认识到作者少年时代是怎样读书的，并能够向作者学习，检查自身是够做到了“读书好、读好书、多读书”，认识到读书的重要性。
教学重点：
有感情的朗读课文，练习上下文和自己的积累，理解稳重有关词句的意思，体会相关词语再文章中的作用。
教学难点：
能够认识到读书的重要性，并能够真正做到“读好书，多读书，读书好”。 教学准备：
教学过程：
一、谈话导入：
同学们大家都听过“开卷有益”，“读书破万卷”吧。“开卷有益”就是说只要你一打开书本，从中就能获益，但这“卷”说的是“好的书”。要看好书，而且要勤看书。同样《忆读书》这篇课文的作者冰心谈到了她读书。
通过谈话导入，激起学生的学习兴趣；提出问题，让学生带着问题读课文，能够使学生明确读课问的目的，从而让学生在短时间内获得最有效的信息，锻炼了学生获得信息的能力。
二、初读课文，整体感知。
1、读了课文后，你认课文的主要内容是什么？
让学生明确“读书好，多读书，读好书”是本文的精华所在。从这九个字入手，一步一步开始课文得进一步学习。
2、读书又那些好处呢？试着概括一下。
3、多读书表现在哪些方面？
喜爱读书，读各种各样的书，如：《三国演义》、《红楼梦》、《茶花女遗事》、《精忠说岳》、《封神榜》……
4、在作者眼中，什么样的书才算是好书呢？
作者认为：故事情节精彩，人物个性鲜活，有真情实感，质朴浅显的书就是好书。
《忆读书》第一课时教学设计一等奖3篇
1、《忆读书》第一课时教学设计一等奖
【教学目标】
1、学习本课生字词，熟读文中引用的经典诗句。
2、能根据要求梳理文中相关信息，了解课文要点。
3、学习用“批注式学习法”学习课文。
4、培养学生热爱读书的情感，激发学生读书兴趣。
【教学重难点】
教学重点：
1、学习本课生字词，熟读文中经典诗句。
2、根据要求梳理信息，了解课文要点。
教学难点：
学习用“批注式学习法”学习课文
【教学过程】
一、谈话导入
孩子们，昨天老师刚走进我们高新国际学校，就被这种浓厚的文化氛围所吸引，也看到了我们学校角角落落里的书吧，你们一定十分喜欢看书吧，童年时代的读书经历会成为你们前行道路上的基石，让你们的人生更精彩。今天我们也跟随冰心奶奶一起，去回忆她读书时的经历吧！ 二、介绍作者
冰心(1900 ——1999)，原名谢婉莹，福建长乐人。现代著名女作家、儿童文学作家。冰心的作品体裁广泛，在小说、诗歌、散文等方面均有建树；但成就最大、影响最深的还是散文。作品有：《梦》、《寄小读者》、《再寄小读者》，散文集《往事》等。
三、初读课文，清除障碍
同学们，在今天学习之前，老师想先给大家介绍一种读书的方法：“读书不动笔墨”，读书动笔，既能够帮助你记忆，又有利于你储存资料，也有利于扩大你的知识面，提高个人的分析综合能力。这既是一种良好的.习惯，又是一种良好的阅读品质，同时也是一种非常有用的学习方法。那么在我们初读课文时，要对那些内容进行勾画呢？
1、难写难认的字，2、好词佳句 3、本课中大量的经典诗句
（自读课文后反馈交流）
四、再读课文，梳理内容
孩子们，冰心奶奶在文章中回忆了读书时的哪些经历呢？在她认为怎样的书才算是好书？请大家和同桌一起讨论并在文中画出，或者用表格的形式来梳理文中的信息。
阅读时间
阅读书目
感受与评价五、结合文体，提升中心 同学们，这篇文章在文体上属于散文，大家对于散文最基本的了解就是“形散而神不散”，那么在这篇文章中哪些句子能体现其“神”韵呢？请大家拿出笔用波浪线画出能体现读书好处的句子。
26《忆读书》一等奖创新教学设计(共2个课时)
26《忆读书》一等奖创新教学设计（共2个课时）
部编版语文五年级上册《忆读书》教学设计
【教材分析】
本文按照时间的先后顺序回忆自己幼年时和少年时的读书经历和体会，告诉我们“读书好，多读书，读好书”的道理，表达了作者对读书的热爱，也体现了作者对少年儿童的关心和爱护。
【教学目标】
1.认识“舅、宴”等17个生字，读准2个多音字“传、卷”，会写“舅、津”等13个字，会写“舅父、津津有味”等16个词语。
2.快速读文，提取信息，把握内容要点，能梳理出作者的读书经历。
3.快速阅读，梳理信息，能把握作者对“好书”的看法，体会读书带来的快乐，能辩证看待读书方法。
4.能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
5.交流讨论，能理解作者对少年儿童“读书好，多读书，读好书”的殷切希望。
【教学重难点】
1.用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。
2.能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
3.能对作者的读书方法发表自己的看法。
【教学准备】
教学课件、作者资料收集、文章写作背景资料
【教学课时】
2课时
【教学过程】
第一课时
【课时目标】
1.认识“舅、宴”等17个生字，读准2个多音字“传、卷”，会写“舅、津”等13个字，会写“舅父、津津有味”等16个词语。
2.快速读文，提取信息，把握内容要点，能梳理出作者的读书经历。
3.能初步把握文章结构。
【教学过程】
一、导入
（一）介绍课文写作背景
本文是冰心奶奶八十九岁写的，时值国际扫盲日和教师节前夕。她像一位慈祥的奶奶在与同学们谈话，娓娓道来。这篇回忆录讲述了冰心奶奶小时候读书的经历。
《忆读书》优质教案(第一课时)
1 / 7
课 题 26.忆读书 主备教师
【课前解析】
关注课文：《忆读书》是第八单元“读书明智”主题中的第二篇课文。本文是一篇叙事散文，作者冰心按时间顺序，回忆自己从四岁起直至八十多岁，长达八十年之久的读书经历，以及多年的读书经验、选书的标准和读书的方法，表达了“读书是我生命中最大的快乐”“读书好，多读书，读好书”等感悟。
关注作者：冰心（1900—1999），原名谢婉莹，福建长乐人。现代著名女作家、儿童文学作家。五四运动爆发，她受到很大影响，从1919年9月起，以冰心为笔名写了许多问题小说，如《两个家庭》《斯人独憔悴》《秋风秋雨愁杀人》等，在社会上引起了较为强烈的反响。1920年开始，受泰戈尔《飞鸟集》的影响，又写出了短诗集《繁星》和《春水》，为文坛瞩目。1921年加入文学研究会，这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱的哲学”。冰心的作品体裁广泛，在小说、诗歌、散文等方面均有建树；但成就最大、影响最深的还是散文。作品有《梦》《寄小读者》《再寄小读者》，散文集《往事》等。
学会梳理文章信息的方法：本课内容较多，信息量比较大，学生初读课文后能够大致梳理课文信息，把握具体内容，知道作者的读书经历，以及作者认为的好书标准。但是可能会出现缺漏信息或者提取不准确的情况。指导学生利用“文中圈画”“分条梳理”“借助图表”等方式完成提取信息、按要求分类整理的学习任务。
【教学目标】
1.会认“舅、宴”等生字，读准“传、卷”2个多音字，会写“舅、津”等字，会写“舅父、津津有味”等词语。
2.用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。
3.能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
4.能对作者的读书方法发表自己的看法。
【教学重点】
1.用较快的速读默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。
2.能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
《忆读书》书海教案
《忆读书》书海教案
一、引言
1.1 书籍的介绍
1.1.1 书名：《忆读书》
1.1.2 作者：巴金
1.1.3 出版年份：2018年
1.1.4 书籍类型：散文
2.1 书籍背景
2.1.1 作者巴金简介
2.1.2 书籍创作背景
2.1.3 书籍主要主题
3.1 书籍内容概述
3.1.1 书籍主要章节
3.1.2 书籍主要观点
3.1.3 书籍主要人物和事件
二、知识点讲解
1.1 书籍主题
1.1.1 书籍主题的提炼
1.1.2 书籍主题的分析
1.1.3 书籍主题的启示
2.1 书籍写作手法
2.1.1 书籍的叙述方式
2.1.2 书籍的修辞手法 2.1.3 书籍的写作风格
3.1 书籍语言特点
3.1.1 书籍的语言风格
3.1.2 书籍的语言技巧
3.1.3 书籍的语言表达
三、教学内容
1.1 书籍内容讲解
1.1.1 书籍各章节的详细讲解
1.1.2 书籍主要观点的阐述
1.1.3 书籍人物和事件的解析
2.1 书籍主题分析
2.1.1 书籍主题的深入探讨
2.1.2 书籍主题的启示和思考
2.1.3 书籍主题与现实生活的联系
3.1 书籍写作手法分析
3.1.1 书籍叙述方式的特点
3.1.2 书籍修辞手法的运用
3.1.3 书籍写作风格的影响
四、教学目标
1.1 知识目标
1.1.1 了解书籍的基本信息
1.1.2 掌握书籍的主题和观点
1.1.3 理解书籍的写作手法和语言特点
2.1 能力目标 2.1.1 提高阅读理解和分析能力
2.1.2 培养文学欣赏和审美能力
2.1.3 增强写作和表达能力
3.1 情感目标
3.1.1 培养对阅读的兴趣和热爱
3.1.2 增强对书籍的思考和感悟
3.1.3 培养对文学作品的情感共鸣
五、教学难点与重点
1.1 教学难点
1.1.1 书籍主题的深入理解
1.1.2 书籍写作手法的分析
1.1.3 书籍语言特点的把握
2.1 教学重点
忆读书教案设计
忆读书教案设计
【篇一：《忆读书》教学设计】
《忆读书》教学设计
【教材分析】
这篇文章是冰心奶奶八十九岁时写的，这篇回忆录讲述了作者小时候读书的经历，前半部分以“忆”为主，夹以议论；后半部分以“议”为主，夹以记叙，主旨是“读书好，多读书，读好书”九个字。
【教学目标】
1. 自读课文，正确、流利、有感情地朗读课文的重要部分，深入
理解作者读书生涯中悟出的读书体会，培养学生读书的兴趣。理解并力争做到“读书好，多读书，读好书”。
2. 欣赏作者朴实无华的语言，引导学生学习冰心的读书方法，
懂得读书要自己用心去体会。
3. 继续练习写摘录笔记，独立识字学词。认字11个，其中多音
字2个，写字10个。
4. 理解“津津有味、悬念、气愤填胸、索然无味”等词语在课
文中的意思。
【教学重、难点】
1. 朗读课文，理解读书的意义，培养读书的兴趣。
2. 联系上下文体会“总而言之，统而言之”在文中的作用。
【教学准备】
1. 学生搜集相关的名著资料。
2. 教师自制课件。
【教学时间】两课时
【教学过程】
第一课时（简案）
一、学生汇报搜集到的有关文中名著的资料，检查预习情况，师做适当补充。
二、学习本课生字、新词。
三、阅读课文，体会课文的记叙顺序，感受冰心奶奶“读书多”。第二课时（详案）
一、复习导入
上节课，我们在理清作者思路的基础上，针对文章最后一句话提出了几个有价值的问题，还记得是哪些问题吗？ 二、体会“读书好”
1. 作者是通过描写“多读书”的往事来说明“读书好”的，那读书到底有哪些好处呢？浏览课文，画出有关的语句，试着用几个字概括一下。
四人一组交流，请组长汇报讨论结果。教师适时引导学生概括，（板书：长知识 助写作 得快乐 学做人）
【设计意图：训练学生从整体入手，抓住文章要点，培养学生提炼信息的能力。】
2深入理解：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”
《忆读书》教案
《忆读书》教案
《忆读书》教案1
教学目标
第二课时
一、复习导入
书是人类进步的阶梯。纵览古今，横观中外，许多名人都和书结下不解之缘。诗人汪国真说过：“最优秀的读者，不一定是最优秀的作家，最优秀的作家必定是最优秀的读者。”请问：“读书好，多读书，读好书”是哪个著名作家的读书心得？（回忆冰心及作品，引出课文探究）
在中国的文学史上，女作家寥若晨星，冰心是文学界的长青树，从19岁成名到晚年仍在创作，她之所以能取得这么高的文学成就与她热爱读书是分不开的，这节课就让我们更深入地学习她读书的心得。二、合作学习——讨论与展示
（一）精读课文
1冰心奶奶在读书中有许多感受，这些描写她感受的词语你在文中找出来了吗？
【点拨明确】例如：《三国演义》让作者感到“津津有味”，“好听极了”，还“含泪上床”，“哭了一场”。
《水浒传》让作者感到“尤其欣赏”，“气愤填胸”；
《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸泪’，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”；
现代优秀的文学作品让作者“心动神移，不能自已”； 《茶花女遗事》则让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”。
以上内容体现了“读书好”的一个好处：书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受。
2冰心奶奶告诉我们说要“多读书”，你能从文中找出她读了哪些书吗？（喜欢读哪些书，不喜欢读哪些书？）
【点拨明确】在2~10段，有《三国演义》《聊斋志异》《水浒传》《精忠岳飞》《茶花女遗事》《红楼梦》等。这些内容体现了“多读书”这一中心。
3开篇谈“读书”，这样写有什么好处？
【点拨明确】开篇点题，引出下文。其中“一……就……”的句式让我们真切感受到作者谈到读书时那压抑不住的情感，从而表达了作者对读书深厚的兴趣和深切的体会。它激起我们阅读下文的强烈兴趣。
4“从读书中我还得到了做人处世的‘独立思考’的大道理，这都是从‘修身’课本中所得不到的。”“修身”一词在文中的意思是什么？如何理解最后一句话？