小学数学教学中学生创新能力培养论文
浅谈小学数学教学中学生创新能力的培养
摘要：创新推动发展，创新引领潮流。培养学生的创新思维能力是小学数学教学的重要任务之一。在小学数学教学中，可以根据每节课、每个教学环节不同的内容，选择恰当的教学方法，训练和培养学生的思维能力。新世纪正在召唤大批高素质创造型人才，为了适应当前数学课程改革的要求，教师应积极参与到教学改革的研究中去，开发具有创新素质的新世纪人才，为我国数学教育的改革和发展贡献力量。
关键词：小学数学 创新能力 培养
一、引言
个人发展自己的才能和创造潜力。人的创造能力的培养基础在小学阶段，小学数学教育又是基础教育的重要学科，肩负着重要的历史使命，那么，如何在数学教学中培养学生的创新意识，以达到优化课堂教学，使每一位学生的个性品质、创造潜能得以全面发展、对于学生能力的培养要体现在教育观念上，渗透在所有教育活动之中，培养学生的创新能力将成为所有教育活动的一种基本指向。培养学生的创新意识和创新能力是素质教育的核心。作为基础教育的小学教育，要把培养小学生的创新意识和开发创新潜能摆在重要地位，从培养他们的创新意识抓起，只有注意从小培养创新意识，才能为成长为创造人才打下良好的基础，如开发养学生的创新潜能是当前教学研究的重要课题，是小学教育工作者义不容辞的职责。
二、创新能力的培养 （一）、努力创造创新的课堂氛围，鼓励学生尝试创新
由于受家庭、社会的溺爱因素，儿童的信赖意识比较强，在家靠父母，在校靠老师，再加上传统教育的养成，致使学生迷信老师的意识比较严重。这种现象，制约了学生对新知识的探索和创造欲望，更缺乏创造意识与能力，解决这一问题的关键在于培养学生进取、自信的精神，彻底消除依赖意识：
（1）生活中，教师要把学生视为自主、发展 有潜力的人，热爱和关注每一个学生，不能喜优厌差。教学过程中教师把知识和智慧的阳光均匀地撒向他们，在他们心灵中树立可亲可敬的形象，这样学生会对自己、对老师充满信心，从而增强学习的激情；
（2）教师要善于挖掘学生的闪光点，对学生要多表扬少批评，鼓励学生敢于发表自己的见解，无论学生的意见对与否，只要他们能发表见解，都要加以鼓励和表扬，及时表扬有独到见解的学生，引导扶正有错误的意见，补充不完善的意见；
（3）在评价学生答问时，教师要用一些简短而有激励性的语言，满腔热情、语言自然，激活学生的认知活动，不仅是对学生情感的激发，更重要的是营造一个平等、民主、愉快的学习氛围，使学生积极主动地参与学习。因此，在教学活动中，教师要尽可能的营造创新氛围，在时间上保证学生有思考余地，给他们更多的独立与自由的机会，让他们驰骋想象，开启心灵；鼓励学生动脑思考、发现问题、做出假设、尝试验证和归纳。
（二）、利用问题情境激发主动创新的精神 科学的发明创造往往是从质疑开始，从解疑入手。因此在课堂教学中，教师应把质疑、解疑作为教学过程的重要组成部分，如何鼓励学生质疑，指导解疑，需要讲究策略，在日常教学中，我们可以发现，学生大多提出的问题是一般性的问题，教师不必急于解难，应鼓励学生自己解答，使学生既敢于质疑又能解疑，以树立信心。在课堂教学过程中，教师要注重学生的思考过程，启发学生多方面思维寻求正确结论，引导学生对信息自主的加工，鼓励学生质疑问难，并积极为学生提供学习讨论的机会，努力形成教师与学生、学生与学生之间的思维互动。教师要经常有意识地实施巧创一些问题情境的策略，把学生潜在的需求激发出来 使之产生创新的欲望。
（三）、给学生充分的探究思维的空间，培养、学生勇于创新
注重培养学生的动手操作能力。陶行知说过：人生两个宝，双手和大脑、手和脑在一块干，是创造教育的开始，手脑双全是创造教育的目的。我们在教学中，让学生合作学习时，操作、实践找出规律，提炼方法，勇于发现，只有这样才能使创新思维的结果物质化，同时看到自己的创造成果，体验创新的快乐，从而进一步引发创新和探究的意识 比如在讲分数的概。
（四）、利用数学中图形的美，培养学生的创新兴趣
生活中大量的图形有的是几何图形，有的是依据数学中的重要理论产生的，也有的是几何图形的组合，它们具有很高的审美价值，在教学中宜充分利用图形的线条美、色彩美，给学生最大的感知，让学生充分感受数学图形给生活带来的美。在教学中尽量把生活实际中美的图形联系到课堂教学中，再把图形运用到美术创作、生活空间的设计中，使他们产生创造图形美的欲望，从而激发学生的创新兴趣。
（五）、通过实践操作培养学生创新意识
教育学研究认为，在数学教学中，让儿童动手操作学具或通过折折画画等动手的活动，可以帮助儿童获得直接感性认识，再经过手脑并用，便可建立起清晰鲜明的表象，进而培养儿童抽象思维能力和空间观念。教师应通过实验操作活动，让学生手、口、脑、眼、耳等多种感官并用，协同作战，使学生实践能力、思维能力、语言表达能力、创造能力得到培养，综合素质得到提高。数学教学要为学生提供摆弄直观材料的机会，让学生在动手操作的模仿中发现规律，概括特征，掌握方法，在体验中领悟数学，学会想象，学会创新。
三、结语
实施创新教学，培养学生学习创新意识 是一个国家兴旺发达的不竭动力。作为基础教育的小学教育，担负着培养具有创新意识、创新精神和创新能力的适应未来社会发展需要的新型人才打基础的重任。因此，在小学数学教学中，要努力唤起学生的创新意识，培养学生的创新性思维，为培养创新性人才打基础。学生创新能力的培养，途径是多方面的，随着社会的发展，教学的创新，新的教育观念的形成会出现更多的培养学生创新能力的有效途径，只要我们在工作中大胆改革、勇于实践，就能实现教育的创新，就能培养出一代又一代的创新人才。
参考文献：
[1]刘媛媛. 如何在数学课堂中培养学生的创新能力，新课程，2010，（9）；
[2]何雪南. 试论小学数学教学中学生创新能力培养，数学教学，2009，（1）；
[3]徐小弟. 数学课堂上如何开发小学生的创新潜能，考试周刊，2010，（25）；
[4]杜凤志. 小学数学教学创新能力的培养，新课程?小学，2009，（7）.
小学数学教学培养学生创新思维能力分析论文
小学数学教学培养学生创新思维能力分析论文
小学数学教学培养学生创新思维能力分析论文
创新思维能力是一种主动寻求全新方法解决某一问题独特性的能力，不受定式思维和从众心理的限制，具有独特性和新颖性。正如陶行知先生所说:发明千千万万，起点均是一问。小学数学教学过程对于成人来说看似简单，但是对小学生来说，数学是比较抽象的，他们无法充分做到理解。创新思维能力则能够帮助小学生发挥主观能动性，积极自主的发现知识并进一步学习知识。所以在小学数学课堂上，教师要采取相应措施，将课堂适当地交给学生，培养他们创新思维能力。
一、小学数学教学创新思维能力现状
(一)课堂气氛死板，教学方法陈旧
在国家教育政策下，素质教育已被广泛推广，但其实际运用情况却不乐观。在小学数学教学中，教学主体依然是教师，老师说什么学生就做什么，课堂气氛较为死板。对于教学中的方法，主要还是传统的“灌输式教学”，一节课的大部分时间老师都在传授知识点，留给学生自主思考的时间很少，学生只是被动的听。这种死板的课堂气氛，陈旧的教学方法，不利于小学数学教学学生创新思维能力的培养，造成学生创新思维能力较差。
(二)思维定势、偏见
在小学数学教学中，小学生往往会按照已有的思维规律去解决问题，不考虑外界的环境变化，形成呆板、千篇一律的解题习惯。同时，他们只是根据一定的表象甚至是虚假的信息去解题，造成失误。这种定势思维与偏见思维是束缚创新思维能力的枷锁，不利于培养小学生在数学学习中的创新思维能力。(三)具有从众心理在教学中还有一种现象，当有一人或者几个人说出自己的解答结果，其他人则会对自己的结果产生怀疑，不自觉得与他们保持一致，这就是课堂上“随大流”现象，也就是从众心理。这种心理极大地扼杀了学生的个性，最终的结果就是把新思路与新观点扼杀，不利于创新思维能力的培养。
二、小学数学教学中培养创新思维能力的措施 根据小学数学教学创新思维能力现状分析，提出以下几点措施以促进小学生在数学教学中创新思维能力的培养。
小学数学教学如何培养学生创造思维能力论文3篇
小学数学教学如何培养学生创造思维能力论文3篇
在小学数学教学过程中，教师要认真钻研教材，科学设趣，加强实践，才能培养学生的创造思维能力。下文是店铺为大家整理的小学数学教学如何培养学生创造思维能力论文，欢迎阅读!
小学数学教学如何培养学生创造思维能力论文篇一
数学是人类生活的工具，是人类用于交流的语言，它能赋予人创造性。从小培养学生的创新意识和实践能力则是小学教育的核心任务。那么在数学课堂教学过程中，如何培养学生的创新意识呢?
一、改变教学观念，培养学生创新意识
在小学数学课堂教学改革中，应以学生为主体，将课堂还给学生。一方面，教师应当改变传统的教育理念，利用课堂和课外的时间，通过有效的途径来培养小学生的创新思维能力。第一，教师要改变以往以教材为中心的思维方式，将课堂范围进行拓宽，在课堂中引入各种生活中常见的问题和行为，引发学生的思考，使其带着问题进入课堂，读中有思、行中有思。第二，教师应当从传统的课堂主体中走出来，让学生成为课堂的主体，教师扮演引导者或者指导者的角色。新《数学课程标准》指出：“学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法……学生的数学学习活动，应当是一个生动活泼的和富有个性的过程。”为此，教师必须树立正确的教育观和教学观，坚持以学生的发展为本，转变师生角色，改变教师的教学方式和学生的学习方式，充分调动学生学习的主动性、积极性和创造性。另一方面，教师要给予学生更多的心理支持与认可。作为教师，要能够给予学生足够的信任，对学生在课堂中发表的不同意见要认真倾听，并且引导学生发散思维，减少学生思考问题的难度，使学生体会到来自教师的心理支持与认可。小学生没有成熟的人生观、世界观和价值观，教师的心理支持就是帮助他们完善人格和培养创新潜质的基础。
二、巧妙设疑，培养学生创新能力
学起于思，思起于疑。学习重在思考，而思考来源于质疑，事实证明，善于提出问题，是创新的前提和基础。学生质疑能产生认识困惑，从而促使学生动脑筋去学习和探索。如教学“平行四边形的面积”时，将平行四边形图形展示后，让学生讨论：怎样求出它的面积?同时提示学生：想办法把它转换成已学的图形。于是学生思考，最后终于想到用切割互补的办法把它转换成一个长方形，从而求出平行四边形的面积。学生通过思考、质疑，最后掌握了计算的方法，培养了学生的创新意识。
小学数学教学与学生创新能力培养
小学数学教学与学生创新能力培养
摘要：本文探讨了小学生创新能力培养的重要性，分析了我国小学数学教学在创新能力培养方面的现状，并提出了创新教育策略与实践改进。研究表明教学内容的传统性、教师教学方法的单一性、学生学习方式的被动性以及教学评价体系的局限性是我国小学数学教学在创新能力培养方面存在的主要问题，为了解决这些问题提出了更新教学内容、改革教师培训体系、鼓励学生主动学习的策略。
关键词：创新能力；小学数学教学；教学内容；学生主动学习
引言
在当今快速发展的社会中创新能力已成为衡量一个国家、一个民族竞争力的重要标志。小学生阶段作为个体发展的重要阶段，创新能力的培养显得尤为重要，数学作为基础学科之一，其教学在学生创新能力的培养中具有不可替代的作用，然而我国小学数学教学在创新能力培养方面仍存在一定的不足[2]。本文将对小学生创新能力培养的重要性、数学教学的作用以及我国小学数学教学创新能力的现状进行探讨。
一、小学数学教学现状
（一）小学数学教学内容的创新性
在深入分析当前小学数学教学内容时发现尽管有部分教材已经尝试通过融入生活情境和实际案例的方式，以提升学生的学习兴趣和实际应用能力，但总体上，教学内容仍然较为侧重于理论知识的学习[1]。而对于培养学生创新思维和实践能力的元素则相对较少，这种现状导致学生往往难以将所学知识与实际情境相联系，从而限制了其创新能力的培养。
（二）教师教学方法的创新性与改革紧迫性 教师教学方法的创新程度对学生学习成效有着直接且显著的影响。尽管在当前新课程改革的背景下部分教师已经开始尝试采用探究式、合作式等创新教学方法，但仍有许多教师依赖于传统的讲授法，忽略了学生的主体性地位和个体间的差异性，这种单一的教学方法不仅不利于学生创新能力的培养，而且抑制学生的学习兴趣和主动参与度。因此教学方法的改革与创新显得尤为迫切，需要教育工作者不断探索和实践，以期在教学实践中更好地促进学生的全面发展。
在小学数学教学中培养小学生创新能力论文
在小学数学教学中培养小学生的创新能力
【摘要】本文主要通过从创设学习情境，激发兴趣，加强动手操作，激励学生敢于质疑等四方面来探讨了
小学数学教学中学生创新能力的培养。
【关键词】小学数学教学创新能力情境兴趣操作
创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界
民族之林。在教学中如何培养学生的创新表现呢？
一、创设良好的学习情境
一个具有创造性的人，一般具有独立性、自信心、自制力，而且热情、判断力强，好奇、好胜，具有强烈
鲜明的个性。所以作为老师，我们要注重引导学生知、情、意、行全方面健康发展，引导学生成为具有创
造性的人。成功的教育需要的是鼓励和引导。在教学中，给学生创设一个无拘束的学习情境，让学生可以
自由讨论、思考、实践，鼓励他们大胆发散思维，放得开，有创新，不能让学生有说的不对会被打击嘲笑
心理负担。在知识的探索中，要创设问题的背景，从而让学生发现问题，进行探索、归纳、总结、反思，
鼓励学生要敢于标新立异，敢于试，要时刻注意对学生的优秀思维品质及时肯定表扬，要注重学生”节外
生枝”的发现，关注”跑题”的内容，这些都是培养创新能力
不可忽视的方面。如在讲解平面几何图形的整
理、应用时, 为同学创设帮助老师进行室内装饰的活动。让同学们小组合作进行桌布、床单等的设计。有
同学就把圆桌布设计为方形、圆形及三角形等，并对自己的设计的独到之处进行了讲解说明。有同学提出
了，不能按窗户的大小设计窗帘, 需要留出褶皱空间, 使其既实用又美观等。这样就可以让孩子紧密联系
生活实际,以生活经验作基础, 灵活应用数学相关知识, 完成真实任务。在学习数学的过程中, 孩子可以
同时体验着参与其中的快乐及获得成功的喜悦。问题解决的过程, 正是孩子们态度、情感、价值观及学习
小学数学课堂教学中学生创新能力培养研究
小学数学课堂教学中学生创新能力培养研究
摘 要：小学数学是小学阶段一门十分重要的基础性学科，是为培养学生数学逻辑思维能力，且数学学科知识点抽象，还能够很好地培养学生的创新能力。本文笔者结合自身多年的教学经验，对小学数学课堂中学生创新能力的有效培养进行了一番探讨，希望对广大教师与学生起到一定的积极作用。
关键词：小学数学；课堂教学；学生；创新能力；培养
小学数学学科能够有效培养学生的创新能力，作为小学数学教师必须做好课堂教学工作，利用课堂培养学生的创新意识，有效提升学生的创新能力。传统数学教学重点是帮助学生掌握基础知识，在素质教育背景下，数学教学还要培养学生的创新意识与创新能力，这也是数学教育事业的发展趋势，因此本文主要基于这一背景，首先分析数学教学中培养学生创新能力的重要意义，然后探究小学数学课堂教学中学生创新能力的培养策略。
一、小学数学课堂教学中创新能力培养的重要意义
小学时期是培养学生创新意识和能力的重要阶段，因此教师应该在小学教学中帮助学生养成良好的习惯，强化学生的创新意识。学生在小学时期他们的想象力丰富，思维活跃，所以教师可以以数学教学为载体重点培养学生的创新能力。事实上，数学作为科学类学科，培养学生的创新能力对学生学习数学有很大的帮助，所以在小学数学教学中要充分地利用数学学科的特点提高学生的创新能力。另外，创新能力是逻辑思维的基础，学生具有创新意识后，他们的思维会更加活跃，性格也会开朗活泼，而且动手能力与应用能力会大大增强，因此在小学数学课堂教学中培养学生的创新能力是十分必要的。
二、提升小学数学课堂教学中学生创新能力培养的策略 （一）激发学生的创新欲望，注重学生创新意识的培养
小学数学教师在开展教学工作时，要注重对学生创新意识的培养。首先，教师要改变以往的教学理念，摒弃“成绩为王”的教学观点；其次，教师要更加平等的对待学生，即以学生的目光看待学生，从学生的角度出发，重点关注学生自身的理解能力和接受能力；最后，教师需要引导学生进行创新，鼓励学生敢于创新。我们以小学五年级的数学教材为例，在进行“观察物体”相关知识讲解时，教师要利用学生好奇心强的特点，引导学生多角度观察物体，了解物体，调动学生的积极性与想象力，从而有效培养学生的创新意识，实现课堂教学工作质量的提升。数学是一门生活学科，学习数学是为服务于我们的生活，那么小学数学教师在开展教学工作时，需要更好的将教学内容与学生的生活联系在一起，引导学生观察生活中的数学，了解数学在生活中的应用。创新来源于生活，所以教师更应该将生活与数学相联系，有效激发学生的创新欲望，为学生开展创新工作提供源动力。
如何在小学数学教学中培养学生创新能力论文
如何在小学数学教学中培养学生的创新能力
摘要：学生的未来就是民族的希望，学生教育的成功与否直接关系到民族的发展与社会的进步。学生学习的目的就是创新，从而为社会的发展、社会的进步注入新的活力。要培养出创新型学生就要从小抓起，而小学数学对学生创新思维的培养起着至关重要的作用。因此，在小学数学教学中，教师不仅要不断学习，提高自身的业务水平，还要培养学生的创新思维，增强他们的创新意识，提高创新能力。
关键词：小学 数学教学 创新能力
小学教育对整个民族和社会的发展是至关重要的，这是因为小学阶段是培养孩子思维的关键阶段，是孩子从儿时的发散式思维、跳跃式思维向逻辑思维、严密思维的过渡阶段。而小学的数学教学又是对孩子思维的转变起着关键性作用的一门课程。因此，小学数学教学质量的好坏直接影响到孩子是否有好的前途和命运，甚至影响到整个民族和社会发展的好坏。由此可见，小学数学教学在中国整个教育中的重要性。要搞好小学数学教学就要与时俱进，不断创新，因此教师不仅要不断学习，提高自身的教学水平，还要培养学生的创新思维，增强他们的创新意识。
一、教师要搞好教学的创新
正所谓“打铁先需自身硬”，要培养出有创新能力的学生来，教师就必须具备创新的思维。而教师创新思维的培养则分为自身创新能力的提高和对具备创新思维学生的发觉能力两个方面。
1.教师自身创新能力的提高
教师是一个很特殊的职业，因为教师业务水平的高低直接影响着学生的前途，而学生的未来就是民族的未来，因此可以说教师对民族的发展起着至关重要的作用。正因为如此，国家一直采用“科教兴国，尊师重教”的方针。然而，这也成为许多教师安于乐土、不思进取的根源。他们每天两耳不闻窗外事，一心只教教材书，过着做一天老师教一天书的生活。这样的教师教出来的学生质量可想而知。所以说，要培养出具备创新能力的学生，就要拥有一支有创新能力的师资队伍。尤其是小学数学教师，更要具备创新能力。这是因为小学数学对学生创新思维的培养起着至关重要的作用。小学数学教学中一旦禁锢了学生的创新思维，泯灭了小学生发散的思想，那么也就很难在以后的教学中培养其创新能力了。笔者认为，在小学数学教学中，教师要和学生多交流、多沟通，要了解学生的思想动态，掌握学生的心声，鼓励学生用发散的、创造性的思维去思考问题、解决问题。这就要求教师要充分考虑数学灵活多变、一题多解的特点，在教学中把自己的思路打开，不要盲目地为教书而教书。例如3+6+9=18是个很简单的连加运算，它的解题方法却有很多种，如：3+6+9=9+9=18；3+6+9=9+9=9×2=18；3+（6+9）=3+15=18；3+6+（6+3）=3+6+6+3=3×2+6×2=6+12=18。解法还有许多，而且不同的学生就有可能选用不同的解题方法，所以在教学之前教师就应该有所准备，做到心中有数，充分发挥学生的个性特长，培养他们的创新能力。
小学数学教学中创新能力培养论文
浅谈小学数学教学中创新能力的培养
摘要：数学作为一门基础学科，知识来源于生活实践，为培养学生的创新能力，提供了广阔的空间。在小学数学教学中，如何培养学生的创新意识和创新能力呢？
关键词：小学数学 创新能力
一、激发学生的学习兴趣，是培养学生创新能力的前提
美国心理学家布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激是对所学教材的兴趣。”所以，在实际教学中让学生对数学产生兴趣，从而能“好学”、“乐学”。巧妙设疑，唤起学生学习的欲望。从学生的生活实际出发，把握学生已有生活经验，以学生感兴趣的生活素材，创设生动活泼的教学情境。把学生引入一种与问题有关的情境的过程。通过问题情境的创设，使学生明确研究目标，产生强烈的研究欲望从而激发学生的求知欲，培养学习数学的兴趣。充分挖掘和利用数学的美，以美启真，以美添趣。引导学生审美、爱美、创造美。
二、在大胆质疑和猜想中，培养学生的创新能力
美国教育家布鲁巴克指出：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则是让学生自己提出问题。”爱因斯坦也指出：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”这些都指出了学生提问的重要性。在教学中提问是教师最常用的教学手段。教师提出问题，让学生进行探索，让学生来分析问题与解决问题非常重要，但是让学生经过主动思考，自主地提出问题更重要。我们的教学是为学生的学服务的，教学的目的不仅是让学生学会知识，更为重要的是要让学生学会学
习，掌握学习的方法，能在疑问处提出问题，这才是我们最终要达到的，也就是我们平时所说的“授人以鱼不如授人以渔”。要让学生有批判意识，鼓励学生勇于挑战。循规蹈矩的人是不会创造性地解决问题的，因此，在教学中我们要打破传统的按部就班，严格执行教材的教学模式，要鼓励学生敢于挑战教材教参，敢于挑战教师，勇于质疑问难，勇于提出个人见解。
小学数学教学中培养学生创新能力方法论文
小学数学教学中培养学生创新能力的方法
【摘要】创新能力是一项重要的能力，在小学的教学中，想要学生具备这一项能力就要从小抓起，把培养学生的创新意识和能力为根本。本文就如何在课堂中培养学生的学习兴趣，利用民主的教学形式等找到适合的教学方式来来培养学生的创新能力。
【关键词】小学；数学教学；创新能力；方法
学生是一个培养学生的创新精神和创新意识的重要之地，因此培养学生的创新能力就要从小做起，在小学的数学教学活动中也是一个重要培育环节。同时，在小学的数学教学中就要以培养学生的创新意识和创新能力为宗旨，对数学课堂教学积极的改革和探索。下面就在小学数学教学中如何培养学生创新能力的方法来简要的谈谈。
一、激起学生的学习兴趣及创新激情
俗话说“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生能不断学习的巨大动力和推动力。所以激起学生浓厚的学习兴趣，将会有利于激发学生对数学的求知欲，促使学生不断的进行创新思维训练，进而会慢慢培养学生的创新意识和创新能力。
而想要激发学生的学习兴趣就一定要通过适当的教学形式、教学手段和艺术，所以教师要严格根据小学生的年龄特点和认知水平来选择数学教学的方式，慢慢的挖掘数学教材中的创新因素，做到尽自己最大的努力来促进小学生创新素质的不断发展。同时，由通过恰当的教学手段来减轻学生的学习负担，又会不断的强化学生的创新思维，这样就会学生使创新之路不断的发展。
在数学教学中要训练学生的创新能力最为简单的就是进行多多解的练习题。在小学数学的教学活动中，教师应该多给学生提供更多的一题多解、一题多变、同解变题的题目给学生练习，慢慢的就会培养学生的创新思维。
二、教会学生质疑问难，培养创新思维
想要激起学生创新的火化，就要找出学生的疑点；而学生追求的动力，则是要学会不断的追问，这两个是学生形成创新思维的前提。世界上很多发明创造也都是从疑难问题开始的，所以在额小学数学的教学过程中，应该从学生的好奇心、求知欲强等特点来考虑，进而把质疑、解疑环节作为数学教学过程中的重要部分。因此，在数学教学的过程中，要寻找到正确的策略来鼓励学生质疑和指导学生解疑。
小学数学教学中如何培养学生创新能力论文
浅谈小学数学教学中如何培养学生的创新能力
【摘 要】 小学数学课程是一门富有启迪学生心智、培养创新能力的课程，对学生创新能力的培养起到了非常重要的作用。创新能力是小学教育的出发点和归宿，是教育教学活动的重要任务。每一个学生都具有一定程度的、潜在的创新能力，这种能力要求教师在具体的数学教学活动中去发掘，并体现在学生的数学学习活动中，从而培养学生的创新能力。
【关键词】 育人环境；观察能力；发散思维；想象能力
【中图分类号】g62 【文献标识码】b 【文章编号】2095-3089（2013）17-0-01
素质教育的核心是培养学生的创新意识，创新教育已成为教育教学改革研究和实验的一个重要课题，鼓励创新是我国新课程教学改革的核心理念。学校教育是知识创新、传播和应用的主要途径，是培养创新精神和创新人才的摇篮。小学阶段，学生以形象思维为主，逐渐发展抽象思维。而创新是小学生潜在具有的一种朦胧意识。因此，在小学数学教学中，切不可认为小学所学习的知识简单，忽略了其重要性，而应该着重培养学生的创新能力，调动学生学习积极性，使学生主动参与教学活动。那么，如何在小学数学教学中培养学生的创新能力呢？笔者结合自己的教学实践，对小学数学教学中学生创新能力的培养有以下几点思考：
一、营造良好的育人环境，为创新能力提供土壤
教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新的意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思路到教学方式上大胆突破，确立创新性教学原则。树立正确的育人观是培养学生创新能力的前提。教师应时刻保持一个乐观开朗的心态，积极鼓励学生大胆想象、努力创造。教师应对学生的一些违反常规的思维持有宽容的态度，以激发学生的创新灵感。
心理学告诉我们，处于压力下的思维往往带有强迫性，而很难具有创新性。创新能力的生成需要一个宽松的环境。由于角色的特殊性，学生对教师存有一种天然的敬畏感，如果教师不注意主动引导，学生就很难放松身心，进而影响教学效果。为此，教师要善于融洽师生关系，调解学生心理，努力营造宽松的学习环境。教师要善于与学生沟通，了解学生的心理发展规律，特别是根据小学生好玩爱动的特点，做好课外的交流；教师要善于控制自己的情绪，不要把自身的消极情绪带进课堂，要努力把乐观向上的一面展示给学生；教师要理解素质教育的真正内涵，不唯成绩论高低，对学生一视同仁，让学生在一个宽松平等的学习环境中充分展示个性和发挥创造力。
小学数学教学创新能力培养论文
小学数学教学创新能力培养论文
小学数学教学创新能力培养论文
一、小学数学课堂教学中培养学生创新能力的策略
1.改变教学理念，树立创新意识
在人类社会的发展历程中，创新是贯穿始终的核心思想。没有创新，就难有人类社会的发展进步，数学学习也如此。数学教师要想在课堂教学中培养学生的创新能力，就必须改变以往教学模式，更新陈旧的理念，树立创新意识，不能为了教而教，也不能为了考试而教。同时，教师还应认识到，在数学课堂上，过多的机械训练，不仅不利于学生创新思维的培养，还会使课堂氛围更加呆板、沉闷，使学生觉得数学是一门非常枯燥乏味的学科。教师在课堂上，不仅要致力于书本知识的传授，更要侧重于通过全新的教学理念激发学生的积极性和创造性。
2.基于问题学习，进行启迪创新
“基于问题学习”是一种新教学理念。在这种教学理念中，教师从身边或生活中学生所熟悉的事物入手，进行新知识的引入，通过这种方式，可以更好地激发学生学习的兴趣。这种教学模式突破了以往在数学课上，由教师讲授、学生被动接受的方式，它有助于促进学生的全面发展，更能适应当下小学生的学习发展需求。“基于问题学习”的教学理念与传统的教学方法、理念是截然不同的，这就要求相关数学教师要转变原有观念，改变以往课堂教学模式，为学生提供更多有趣、有挑战性的内容，将数学学习与现实生活联系起来，使学生在学习过程中更富有积极性，主动去观察、推理、验证。在此过程中，学生的思维得到了极大程度的锻炼，且往往能从不同的角度找到问题的解决方法。长此以往，学生的创新能力必然会得到提升。
3.合作学习，激励创新
在当代教育理论中“，合作学习”是一个被广为推崇的理念，甚至有教育评论家将之列为当代最伟大的教育理论。根据“合作学习”的理念，教师可以将学生分成小组，开展互助性学习。因此，也可以说它是一种以小组为主的教学活动。在分组之前，教师一定要全面掌握学生的特点、兴趣爱好以及学习能力，在此基础上，按照优势互补的原则，对学生进行分组，以便于公平竞争的开展。然后，教师再选一名表现优秀的学生做组长，或者让小组成员轮流做组长。想要让学生进行合作学习，教师一定要培养学生的合作理念，使学生明白互助合作的必要性以及相关原则。在此过程中，学生的组织协调能力、语言表达能力等都会得到有效的锻炼，同时，为使小组取得更好的学习效果，组长和组员也会更具积极性和动力，在数学学习过程中积极探索和钻研，往往能对同一道题目找到创新性的解决方法，使自身创新能力得到最大限度的提升。