幼儿园大班阅读活动计划书包上的故事大班语言活动

幼儿园大班阅读活动计划书包上的故事（大班语言活动）

设计意图

一天早晨，我走进活动室，看见几个幼儿拿着各自的书包，你一言我一语地小声议论着：“我书包上画的是蜡笔小新，他讲话可好玩啦”“我书包上画的是蓝猫去北极探险，蓝猫是最厉害的”“我的书包上是西瓜太郎，这可是名牌，价钱很贵的”……幼儿的书包品牌多样，造形也各具形态：有天线宝宝、有西瓜太郎、还有蓝猫--…他们还常常抱着小动物书包玩娃娃家。结合我们大班近阶段课题研究的重点（阅读、讲述）。我选择了“书包”这一天天与孩子相伴的文具为素材，抓住它图画丰富有趣，贴近生活，能引起幼儿联想，并结合大班幼儿将入小学，书包是幼儿感到新奇又必备的文具这一特点，精心设计此活动。让孩子通过多种途径主动地看、想、听、说，去阅读书包上的图画内容，迁移幼儿已有生活经验，积累和丰富新经验。借助单图讲述、连图讲述，做广告等手段引导幼儿积极、主动、愉悦地参与讲述活动，锻炼幼儿的口语表达能力和想象

力。

活动内容：书包上的故事（大班语言活动）

活动目标：

1、引导幼儿仔细观察书包上的图画，通过想象，讲述一个有情节的故事。

2、发展幼儿想像力及语言组织能力。

3、激发幼儿入小学的愿望并知道要爱护学习用品。

活动准备：

1、幼儿人手一个书包（必须带图画的），布置成“书包商店”。

2、教师自制电视一台。

3、《小书包》诗歌一首。

活动过程：

1、引导幼儿参观多彩多样的书包。

“我们一起去参观书包商店，看看书包上有什么？”引导幼儿下位观察，脚步轻轻，只用眼睛看，可以小声议论。教师参与幼儿的参观。“讲讲你最喜

欢或者印象最深的书包。”

2、自选书包

幼儿选一个自己最喜欢的书包回到座位上，教师引入课题：“这些好看的书包里，每个都藏着动听的故事，你们谁能编一编，讲给大家听？”

3、幼儿讲述自己书包上的故事。

第一步：看说结合、单图讲述。

（1）引导幼儿观察、思考，从书包的画面上跳跃性地联想到画面外可能发生的事，帮助幼儿组织语言。

（2）鼓励幼儿讲给大家听。

教师有意识地请几名讲得好、想像奇特的幼儿先上来讲，再鼓励其他幼儿大胆在集体面前表述。

（3）引发幼儿讨论：谁讲得好，好在哪里，学习评价同伴的讲述。

第二步：想说结合、连图讲述。

“我们再试试把书包上相似的图案连起来讲一讲。”幼儿找找自己的讲述搭档，商量、讨论并讲述。

教师巡回倾听，提示并启发幼儿如何将两个或多个书包上的内容连贯自然地讲述。

第三步：演说结合、学做书包广告。

“书包的故事真好听，不如把它改编成简单的广告词。在电视上推销一下吧。”锻炼幼儿语言的精炼性。

4、幼儿学习朗读诗歌《小书包》两遍。让幼儿知道要爱护自己的文具。

5、幼儿听“读书郎”的音乐出活动室，引发上小学的激情。

活动延伸

1、晨区活动中，每个幼儿到自制的电视上做一分钟广告。

2、第二课时画书包上的故事。

设计意图

一天早晨，我走进活动室，看见几个幼儿拿着

各自的书包，你一言我一语地小声议论着：“我书包上画的是蜡笔小新，他讲话可好玩啦”“我书包上画的是蓝猫去北极探险，蓝猫是最厉害的”“我的书包上是西瓜太郎，这可是名牌，价钱很贵的”……幼儿的书包品牌多样，造形也各具形态：有天线宝宝、有西瓜太郎、还有蓝猫--…他们还常常抱着小动物书包玩娃娃家。结合我们大班近阶段课题研究的重点（阅读、讲述）。我选择了“书包”这一天天与孩子相伴的文具为素材，抓住它图画丰富有趣，贴近生活，能引起幼儿联想，并结合大班幼儿将入小学，书包是幼儿感到新奇又必备的文具这一特点，精心设计此活动。让孩子通过多种途径主动地看、想、听、说，去阅读书包上的图画内容，迁移幼儿已有生活经验，积累和丰富新经验。借助单图讲述、连图讲述，做广告等手段引导幼儿积极、主动、愉悦地参与讲述活动，锻炼幼儿的口语表达能力和想象力。

活动内容：书包上的故事（大班语言活动）

活动目标：

1、引导幼儿仔细观察书包上的图画，通过想象，讲述一个有情节的故事。

2、发展幼儿想像力及语言组织能力。

3、激发幼儿入小学的愿望并知道要爱护学习用品。

活动准备：

1、幼儿人手一个书包（必须带图画的），布置成“书包商店”。

2、教师自制电视一台。

3、《小书包》诗歌一首。

活动过程：

1、引导幼儿参观多彩多样的书包。

“我们一起去参观书包商店，看看书包上有什么？”引导幼儿下位观察，脚步轻轻，只用眼睛看，可以小声议论。教师参与幼儿的参观。“讲讲你最喜欢或者印象最深的书包。”

2、自选书包

幼儿选一个自己最喜欢的书包回到座位上，教师引入课题：“这些好看的书包里，每个都藏着动听的故事，你们谁能编一编，讲给大家听？”

3、幼儿讲述自己书包上的故事。

第一步：看说结合、单图讲述。

（1）引导幼儿观察、思考，从书包的画面上跳跃性地联想到画面外可能发生的事，帮助幼儿组织语言。

（2）鼓励幼儿讲给大家听。

教师有意识地请几名讲得好、想像奇特的幼儿先上来讲，再鼓励其他幼儿大胆在集体面前表述。

（3）引发幼儿讨论：谁讲得好，好在哪里，学习评价同伴的讲述。

第二步：想说结合、连图讲述。

“我们再试试把书包上相似的图案连起来讲一讲。”幼儿找找自己的讲述搭档，商量、讨论并讲述。

教师巡回倾听，提示并启发幼儿如何将两个或多个书包上的内容连贯自然地讲述。

第三步：演说结合、学做书包广告。

“书包的故事真好听，不如把它改编成简单的广告词。在电视上推销一下吧。”锻炼幼儿语言的精炼性。

4、幼儿学习朗读诗歌《小书包》两遍。让幼儿知道要爱护自己的文具。

5、幼儿听“读书郎”的音乐出活动室，引发上小学的激情。

活动延伸

1、晨区活动中，每个幼儿到自制的电视上做一分钟广告。

2、第二课时画书包上的故事。

设计意图

一天早晨，我走进活动室，看见几个幼儿拿着各自的书包，你一言我一语地小声议论着：“我书包上画的是蜡笔小新，他讲话可好玩啦”“我书包上画的是蓝猫去北极探险，蓝猫是最厉害的”“我的书包上是西瓜太郎，这可是名牌，价钱很贵的”……幼儿的书包品牌多样，造形也各具形态：有天线宝宝、有西瓜太郎、还有蓝猫--…他们还常常抱着小动物书包玩娃娃家。结合我们大班近阶段课题研究的重

点（阅读、讲述）。我选择了“书包”这一天天与孩子相伴的文具为素材，抓住它图画丰富有趣，贴近生活，能引起幼儿联想，并结合大班幼儿将入小学，书包是幼儿感到新奇又必备的文具这一特点，精心设计此活动。让孩子通过多种途径主动地看、想、听、说，去阅读书包上的图画内容，迁移幼儿已有生活经验，积累和丰富新经验。借助单图讲述、连图讲述，做广告等手段引导幼儿积极、主动、愉悦地参与讲述活动，锻炼幼儿的口语表达能力和想象力。

活动内容：书包上的故事（大班语言活动）

活动目标：

1、引导幼儿仔细观察书包上的图画，通过想象，讲述一个有情节的故事。

2、发展幼儿想像力及语言组织能力。

3、激发幼儿入小学的愿望并知道要爱护学习用品。

活动准备：

1、幼儿人手一个书包（必须带图画的），布置成“书包商店”。

2、教师自制电视一台。

3、《小书包》诗歌一首。

活动过程：

1、引导幼儿参观多彩多样的书包。

“我们一起去参观书包商店，看看书包上有什么？”引导幼儿下位观察，脚步轻轻，只用眼睛看，可以小声议论。教师参与幼儿的参观。“讲讲你最喜欢或者印象最深的书包。”

2、自选书包

幼儿选一个自己最喜欢的书包回到座位上，教师引入课题：“这些好看的书包里，每个都藏着动听的故事，你们谁能编一编，讲给大家听？”

3、幼儿讲述自己书包上的故事。

第一步：看说结合、单图讲述。

（1）引导幼儿观察、思考，从书包的画面上跳跃性地联想到画面外可能发生的事，帮助幼儿组织语言。

（2）鼓励幼儿讲给大家听。

教师有意识地请几名讲得好、想像奇特的幼儿先上来讲，再鼓励其他幼儿大胆在集体面前表述。

（3）引发幼儿讨论：谁讲得好，好在哪里，学习评价同伴的讲述。

第二步：想说结合、连图讲述。

“我们再试试把书包上相似的图案连起来讲一讲。”幼儿找找自己的讲述搭档，商量、讨论并讲述。

教师巡回倾听，提示并启发幼儿如何将两个或多个书包上的内容连贯自然地讲述。

第三步：演说结合、学做书包广告。

“书包的故事真好听，不如把它改编成简单的广告词。在电视上推销一下吧。”锻炼幼儿语言的精炼性。

4、幼儿学习朗读诗歌《小书包》两遍。让幼儿知道要爱护自己的文具。

5、幼儿听“读书郎”的音乐出活动室，引发上小学的激情。

活动延伸

1、晨区活动中，每个幼儿到自制的电视上做一

分钟广告。

2、第二课时画书包上的故事。