苏教版小学音乐六上《幽静的山谷》教案
教学内容 1、唱《幽静的山谷》2、听《瑞士山歌》、《孤独的牧羊人》3、拓展：约德尔山歌 课时
教学目标
1、通过学习演唱《幽静的山谷》，唱准弱起拍，感受欧洲民歌的风格，领略其独
特的魅力。
2、通过欣赏《瑞士山歌》、《孤独的牧羊人》等作品，让学生从音乐中领略欧洲
各地的人文风情，建立多元的文化观。
教学重难点
1、重点：感受与表现弱起乐句的韵律，感受歌曲的感情。
2、难点：唱好弱起乐句。
教学准备 1、钢琴2、磁带、录音机3、电脑。
教 学 过 程
一、导入：
第三单元：滔滔多瑙河 蓝色多瑙河流经国家最多的河，滔滔河水孕育了人才辈出的乐都。多瑙河
在欧洲仅次于伏尔加河，是第二长河，被人赞美为“蓝色的多瑙河”，像一条蓝色飘带蜿蜒在欧洲大地
上。它发源于德国西南部的黑林山的东坡，自西向东流经奥地利、捷克、斯洛伐克、匈牙利、塞尔维亚、
保加利亚、罗马尼亚，在罗马尼亚的利纳附近注入黑海。它流经９个国家，是世界上干流流经国家最多
的河流。支流廷伸至瑞士、波兰、意大利、波斯尼亚—黑塞哥维那、捷克以及斯洛文尼亚、摩尔多瓦等
７国，最后在罗马尼亚东部的苏利纳注入黑海，全长2850km。它不仅连接着中欧和南欧，还是欧洲的
文明纽带，多瑙河流域也是现代欧洲经济、政治、文化中心。滔滔河水孕育了人才辈出的乐都维也纳。
在这片土地上诞生了古典音乐和古典音乐大师。
奥地利：音乐神童——莫扎特，圆舞曲之王——小约翰.施特劳斯，
意大利：公元14－15世纪，意大利文艺空前繁荣8，成为欧洲“文艺复兴”运动的发源地，但丁、
达.芬奇、米开朗基罗、拉斐尔、伽利略等文化与科学巨匠对人类文化的进步作出了无可比拟的巨大贡
献。如今，在意大利各地都可见到精心保存下来的古罗马时代的宏伟建筑和文艺复兴时代的绘画、雕刻、
古迹和文物。
德国：音乐是德国人生活中不可缺少的组成部分。德国造就了各个不同时期的音乐大师，如贝多
芬、巴赫、门德尔松、瓦格纳等。柏林爱乐乐团更是享誉世界。教堂、宫殿和古堡德国重要的文化遗产。
……
二、欣赏《瑞士山河》、《孤独的牧羊人》：
1、欣赏《瑞士山河》：听一听什么感觉？
2、介绍约德尔唱法：这是源于瑞士阿尔卑斯山区歌曲的特殊唱法。这种唱法的特点是，在演唱开
始时的中低音区用真声唱，然后突然用假声进入高音区，而且用这种方法迅速地交替演唱，一会儿真声，
一会儿假声，形成奇特的效果。
3 、再听一遍：你听到了歌声中的“咿、噢、来”等各种衬腔吗？这种源于山里牧羊人呼喊的声音
有什么特征？
4、欣赏《孤独的牧羊人》：这是电影《音乐之声》中的作品，听一听，歌曲的演唱与《瑞士山歌》
有哪些相似之处？
5、复听：请在“来咿噢都”处轻轻地和着拍子拍手。
6、模仿一下大跳的唱法。
三、学唱《幽静的山谷》：
1、自由读歌词：
2、按节奏读词，由老师带领着，体会弱起小节，正确的换气、分句。
3、分句学唱歌曲：注意一音两字、附点四分音符、附点八分音符和后十六分音符的唱法，可以适
当示范。
4、完整地唱歌曲：提醒学生正确换气、分句。分析歌曲：第一乐句以级进为主，第二乐句两次四
度大跳使旋律突然明朗。第三乐句6小节，前半句运用附点节奏，啬了音乐的动感，后半句再现了第一、
二乐句的音乐元素，在回味中结束歌曲。
四、整理下课：
苏少版音乐六上第四单元《来和我划船》word教案
苏少版音乐六上第四单元《来和我划船》word教案第一课时来和我划船教学内容唱《来和我划船》听《水上音乐》教学目标1、通过学唱《来和我划船》，能运用音乐力度变化来表达对歌曲的理解，在演唱过程中能体验作品的人文内涵与艺术魅力。
2、通过欣赏《水上音乐》，得到丰富的情感体验，与作品产生共鸣，音乐视野得到开拓，加深学生对祖国及生活的热爱。
教学重难点能运用力度变化，唱出歌曲的摇曳感，把握歌曲的意境。
教学准备钢琴、磁带等教学时间一课时教学过程一、导入1，师：同学们，让我们一起听赏音乐，感觉一下，你好像坐在什么上面？（听歌曲伴奏音乐，随老师的手势上下起伏）2，欣赏威尼斯风光（介绍人文背景）师：小船摇啊摇，载着我们去向何方呢？二，欣赏《来和我划船》1、欣赏范唱，学生律动、2、理解歌词意思、3，让我们坐上小船一起出发吧！随琴用“噜”哼唱旋律！用手划旋律线。
4、随琴唱谱，感受旋律的走向5、教师指导学生用自然轻柔的盛宴歌唱。
6、学生完整地演唱《划船歌》二、欣赏《水上音乐》1、分段欣赏哼唱主题旋律2、完整聆听四、小结音乐是无国界的，今天，我们通过音乐感受了印尼船工对生活的态度，斯美塔那对祖国的那份挚爱，我想，在座的每一位学生心中也有自己的追求，你也可以用自己的方式去表达！第二课时幽静的山谷教学内容听：《瑞士山歌》唱：《幽静的山谷》教学目标通过演唱《幽静的山谷》、欣赏《瑞士山歌》等作品，让学生从音乐中领略欧洲各地的人文风情，建立多元的文化观。
教学重点、难点1、唱准弱起节奏。
2、能跟着音乐一起演唱。
3、在歌唱活动中来感受协调、合作的快乐。
教学准备电脑、多媒体课件、钢琴、录音机、磁带、图片教学时间一课时教学过程一、组织教学师生问好!二、欣赏《瑞士山歌》：1、听：瑞士山歌——在瑞士山区，牧人们常常用号角或叫喊声来呼唤他们的羊群、牛群，也用歌声向对面山上或山谷中的朋友、情人来传递各种信息。
久而九之，他们竟发展出一种十分有趣而又令人惊叹的真假声交替的约德尔法。
苏少版小学音乐六年级上册第四单元教案
精品教学资料，欢迎老师您参考使用！苏少版小学音乐六年级上册第四单元备课程教学过罗马时代的宏伟建筑和文艺复兴时代的绘画、雕刻、古迹和文物。
德国：音乐是德国人生活中不可缺少的组成部分。
德国造就了各个不同时期的音乐大师，如贝多芬、巴赫、门德尔松、瓦格纳等。
柏林爱乐乐团更是享誉世界。
教堂、宫殿和古堡德国重要的文化遗产。
二、欣赏《瑞士山歌》、《孤独的牧羊人》 1．欣赏《瑞士山歌》：听一听什么感觉？ 2．介绍约德尔唱法：这是源于瑞士阿尔卑斯山区歌曲的特殊唱法。
这种唱法的特点是，在演唱开始时的中低音区用真声唱，然后突然用假声进入高音区，而且用这种方法迅速地交替演唱，一会儿真声，一会儿假声，形成奇特的效果。
3．再听一遍：你听到了歌声中的“咿、噢、来”等各种衬腔吗？这种源于山里牧羊人呼喊的声音有什么特征？ 4．欣赏《孤独的牧羊人》：这是电影《音乐之声》中的作品，听一听，歌曲的演唱与《瑞士山歌》有哪些相似之处？ 5．复听：请在“来咿噢都”处轻轻地和着拍子拍手。
6．模仿一下大跳的唱法。
三、拓展：原生态唱法 1．介绍原生态唱法：原生态民歌，顾名思义，就是我国各族人民在生产生活实践中创造的、在民间广泛流传的“原汁原味”的民间歌唱音乐形式，它们是中华民族“口头非物质文化遗产”的重要部分。
民歌是各族人民智慧的结晶，是各个历史时期人民生活的生动写照。
这些歌曲直接产生于民间，并长期流传在农人、船夫、赶脚人、牧羊汉以及广大的妇女中间，反映着时代生活的方方面面，可以说是各个历史时期人民生活的生动画卷。
这些歌由大众口头创作，并在流传中不断地得到丰富和发展，歌词越加精炼，曲调渐臻完美，具有很高的艺术价值。
民歌的语言生动传神，它并不是将简简单单的生活语言直接拿来，而是也讲究韵律，讲究比兴等传统的诗歌手法，源于生活而高于生活，是百姓的杰作，是大众语言的精华。
我国民歌的种类极为丰富，主要有内蒙古的教学过程 6. 分析结构 二部曲式，快板，这个主题音乐具有明显的快速舞曲特点。
[苏少版]小学音乐六年级上册第四单元备课
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苏少版小学音乐六年级上册第四单元备课单元第四单元滔滔多瑙河计划课时4课时教学内容唱：《来和我划船》《幽静的山谷》听：《瑞士山歌》《孤独的牧羊人》《爱尔兰风笛》《水上音乐》动：采集与分享奏：竖笛练习（四）《水上音乐》评：成长的足迹教学目标1．感受欧洲民间音乐，初识欧洲民间音乐文化，拓宽音乐视野，丰富审美情趣。
2．通过欣赏《瑞士山歌》《孤独的牧羊人》，感受瑞士民间特有的“约德尔”唱法这种真假声交替的唱法；聆听《爱尔兰风笛》，了解爱尔兰风笛的构造、音色与演奏方式，感受爱尔兰民族这一特性乐器的优雅、悠远的风格特点。
3．学唱德国民歌《幽静的山谷》和意大利民歌《来和我划船》，在合唱、轮唱中关注与他人合作，能有意倾听并注重声部之间的均衡与和谐，体验合作的愉快。
4．在结合听赏的综合性演奏活动《水上音乐》中，能恰当地把握速度与力度，能对同伴在合作与演奏时的表现做出客观评价；学习竖笛乐曲《多瑙河之波》，能熟练地掌握升sol，高音升re与升fa得指法。
单元第四单元滔滔多瑙河课时安排第一课时授课时间教学内容唱《幽静的山谷》教学目标1. 通过学习演唱《幽静的山谷》，唱准弱起拍，感受欧洲民歌的风格，领略其独特的魅力。
2. 音乐知识的拓展，了解苏格兰，接受并体会各种不同的文化和风格。
重难点重点： 唱好《幽静的山谷》，唱准弱起拍，感受欧洲民歌的风格，领略其独特的魅力。
难点： 歌曲的弱起拍的理解。
教具钢琴、多媒体课件、音响资料教学过程主备复备一、组织教学1．学生在歌曲《幽静的山谷》音乐声中走进教室。
2．师生问好。
二、新课教学：学唱《幽静的山谷》1．自由读歌词：2．按节奏读词，由老师带领着，体会弱起小节，正确的换气、分句。
3．分句学唱歌曲：注意一音两字、附点四分音符、附点八分音符和后十六分音符的唱法，可以适当示范。
4．分析歌曲：提醒学生正确换气、分句。
分析歌曲：第一乐句以级进为主，第二乐句两次四度大跳使旋律突然明朗。
第三乐句6小节，前半句运用附点节奏，增加了音乐的动感，后半句再现了第一、二乐句的音乐元素，在回味中结束歌曲。
《幽静的山谷》教学反思
《幽静的山谷》教学反思1、《幽静的山谷》教学反思首先导入部分，我是直接引入到歌曲曲名，考虑到学生的学习能力所以进行了改进，不过学生明显进入学习状态不够积极和主动，这说明之前预设的欣赏《瑞士山歌》还是有必要的。
首先这首歌曲速度稍快，情绪活泼、热情，能够充分调动课堂气氛，其次可以让学生对比同一题材不同音乐风格，唱法、演唱声音、歌曲速度、情绪等音乐要素都会影响音乐形象。
其次学唱乐谱，之前因为了解这里学生唱谱能力，因此我采用跟唱法，循序渐进的让学生去唱谱。
第一遍先分半个乐句听唱，但这部分我的指导过于显得琐碎了一些。
第二遍学生明显状态好多了，这是因为慢慢熟悉了旋律。
第三遍让学生感受弱起，我运用了现场的示范加入手势动作让学生直观感受到了弱起。
第四遍完整唱谱，并板书旋律线条和乐句，让学生感受并表现出旋律的起伏。
第五遍唱谱加入连贯的演唱声音和旋律的起伏、力度的变化。
这部分每一个环节都有要求，学生能够层层递进，总体而言学生还是能够保持学习的主动性的。
后面加入歌词部分，学生由于前面的学习比较扎实，因此还是很容易的.，不过学生的咬字、发声位置还需要加强。
学唱二声部是这首歌曲的难点，我采用直接完整唱谱的方式让学生先是跟琴唱谱再加入歌词，再跟伴奏音乐完整唱，同时在琴上给出旋律帮助学生。
二声部第一次合作的时候在钢琴上给出第二声部旋律，同时要求学生控制音量听第一声部旋律，做到两个声部的和谐、统一。
总体而言学生还是能够在课堂上做到积极主动学习，保持一定的学习兴趣。
2、《山谷中的谜底》教学反思《山谷中的谜底》记叙了加拿大魁北克山谷的一个奇异的自然景象。
课文告诉人们，在逆境和压力面前，既要敢于抗争，也要学会退让，以退为近。
课文叙事简洁，说理深刻。
本课第二个旅行者说：“我得到了一个启示——对于外界的压力，可以通过正面抗争去战胜它，但有时也需要像雪松那样弯曲一下，作出适当的让步，以求反弹的机会。
”最后一个自然段：“确实，弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展。
小学音乐六年级上册(五线谱) 唱：幽静的山谷 来和我划船-说课一等奖
《来和我划船》教学设计
教学内容：
学唱歌曲《来和我划船》
轮唱歌曲《来和我划船》
教学目标：
跟随范唱学唱歌曲《来和我划船》，并在掌握歌曲演唱之后进行三声部的轮唱，感受意大利威尼斯船歌的情感。
教学重难点：
学生在第二乐句的音准问题上把握的不是很好，另外在轮唱时学生难以把握声部的稳定性和平衡性。
教学道具准备：
电脑多媒体及相关课件
钢琴及相关乐器
教学过程：
一、导入
师：同学们，你们去过威尼斯吗？感受过威尼斯这座城市的美丽景色吗？
出示图片，向学生展示水城威尼斯的美丽景色。
师：今天老师给大家带来了一首威尼斯船歌，我们一起来学习一下吧。
二、新歌教授
教师范唱歌曲
学生跟着老师的钢琴学唱歌曲
在第二乐句要求学生单独的演唱，并且注意音高
跟随伴奏演唱歌曲，把握伴奏的速度
三、歌曲轮唱
师：同学们，下面我们来听一听范唱吧，听一听范唱中的演唱方式和我们的演唱方式有什么不同呢？
引导学生获得轮唱的概念
1.师生展示
老师和部分学生展示轮唱方法
2.生生展示
部分学生和部分学生配合轮唱
3.全体展示
全班同学在老师的指导下展示轮唱
教师在演唱的过程中注意把握学生的情感以及歌曲的速度。
四、感受威尼斯美景
播放威尼斯美丽的景色的视频，让学生在视频中体会《来和我划船》这首威尼斯船歌的美感，在歌声中结束本节课。
六年级音乐上册第四单元幽静的山谷PPT课件1苏少版
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励志学习的名言警句 1、在强者的眼中，没有最好，只有更好。 2、成功是努力的结晶，只有努力才会有成功。 3、只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。 4、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。 5、生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。 6、忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，是为了收获得不到的收获。 7、没有天生的信心，只有不断培养的信心。 8、成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。 9、自己打败自己的远远多于比别人打败的。 10、当一个小小的心念变成行为时，便能成了习惯，从而形成性格，而性格就决定你一生的成败。 11、忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。 12、高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。 13、你可以这样理解impossible（不可能）——I'm possible（我是可能的）。 14、自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。 15、你可以选择这样的三心二意：信心恒心决心；创意乐意。 16、成功与不成功之间有时距离很短——只要后者再向前几步。 17、呈概率分布，关键是你能不能坚持到成功开始呈现的那一刻。 18、书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处 19、动是成功的阶梯，行动越多，登得越高。 20、天比昨天好，就是希望。 21、力的人影响别人，没能力的人，受人影响。 22、做的事情总找得出时间和机会； 23、要自卑，你不比别人笨。不要自满，别人不比你笨。 24、面对机遇，不犹豫；面对抉择，不彷徨；面对决战，不惧怕！ 25、个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。 26、超越自己，向自己挑战，向弱项挑战，向懒惰挑战，向陋习挑战。 27、不必每分钟都学习，但求学习中每分钟都有收获。 28、取时间就是争取成功，提高效率就是提高分数。 29、紧张而有序，效率是关键。 30、永远不要以粗心为借口原谅自己。
六年级上册音乐教案 第四单元 涛涛多瑙河 第一课时 苏少版
第四单元涛涛多瑙河第一课时[教学内容]：听《瑞士山歌》、《孤独的牧羊人》；唱《幽静的山谷》。
[教材分析]：《瑞士山歌》在瑞士山区，牧人们常常用号角或叫喊声来呼唤他们的羊群、牛群，也用歌声向对面山上或山谷中的朋友、情人来传递各种信息。
久而久之，他们竟发展出一种十分有趣而又令人惊叹的真假声交替的约德尔唱法。
这种唱法称为瑞士山歌的特色。
《孤独的牧羊人》是曾经荣获五项奥斯卡大奖的电影《音乐之声》中的一首歌曲。
它以“戏中戏”的方式出现，表现影片中女教师与孩子们一起玩木偶戏时的情景。
演唱形式为表演唱。
歌词采用拟人化得手法，叙述了一个牧羊人与老山羊、小山羊的对话，曲调生动活泼。
《幽静的山谷》这是一首德国民歌，由我国音乐教育家廖乃雄先生译配。
歌曲为D大调，四四拍，弱起。
歌曲分为三个乐句：第一乐句以级进为主。
第二乐句两次四度大跳使旋律豁然明朗。
第三乐句6小节，前半句运用附点节奏，增加了音乐的动感，后半句再现了第一、第二乐句的音乐元素，在回味中结束歌曲。
[教学目标]：1．学生能够学会演唱歌曲《幽静的山谷》；2．通过演唱《幽静的山谷》，掌握弱起拍歌曲的演唱，感受欧洲民歌的风格，领略其独特的魅力；3．通过欣赏这两首作品，让学生从音乐中领略欧洲各地的人文风情，建立多元的文化观。
[教学重、难点]：学习约德尔唱法。
[课前准备]：多媒体、钢琴、配套CD[教学过程]：一、组织教学二、谈话导入，创设情境1、师：同学们，你们肯定都吃过“阿尔卑斯奶糖”吧？生：回答。
师：那你们知不知道阿尔卑斯山脉呢？2、师图片展示阿尔卑斯山脉美丽的自然风光。
3、师：那你们知道阿尔卑斯山脉在哪里吗？介绍：欧洲中南部大山脉，是一条不甚连贯的山系中的一小段，该山系自北非阿特拉斯延伸，穿过南欧和南亚，直到喜马拉雅山脉。
阿尔卑斯山脉从亚热带地中海海岸法国的尼斯附近向北延伸至日内瓦湖，然后再向东-东北伸展至多瑙河上的维也纳。
阿尔卑斯山脉遍及下列6个国家的部分地区：法国、意大利、瑞士、德国、奥地利和斯洛文尼亚；仅有瑞士和奥地利可算作是真正的阿尔卑斯型国家。
小学音乐苏少版(简谱)六年级上册《滔滔多瑙河唱：幽静的山谷来和我划船》优质课课件讲课比赛获奖课件D002
吉 他 声 中，
5- 0
ⅰ6ⅰ 7 57 我们 在 星 光下
21 2 1 -- 1- -
和 我 划船
5- -
中，
00 0 1 -0
3 -来
21 2 和我 划
范唱
伴奏
你能为《来和我划船》配上身势动作或打击乐器， 边唱边做吗？
简线谱转换
范唱
伴奏
简线谱转换
范唱
伴奏
船歌
• 船歌产生于威尼斯,与那里随处可 见的船身狭长、两端上翘的小船“ 贡多拉”是分不开的。正是威尼斯 河道纵横的自然条件和生活环境, 才孕育出了这种被称为“船歌”的 歌曲体裁,后得到了发展与传播,并 流传于全世界。船歌旋律优美而流 畅,多采用吉他伴奏,风格清新,情绪 色彩开朗豪放,热情洋溢,三拍子六 拍子给人以摇曳的感觉。
简线谱转换
范唱
伴奏
简线谱转换
3-来 000
ⅰ-来 1-船, ⅰ 6ⅰ 我们在 5-船,
3-来 646 吉他声 000
1 -船。
21 2 1 --
和 我 划 船，
000
3 --
来
1 -0
2 12 和我划
64 6 和 我划 1—0
75 7 星光 下
5 -船，
5- 0
ⅰ-- 64 6
来
和我 划
6 46 5- -
小学音乐苏少版（简谱）六年级上册 《滔滔多瑙河唱：幽静的山谷来和我划船》 优质课课件公开课课件讲课比赛获奖课件
类型：省级获奖课件
威尼斯水城
威尼斯有“因水而生，因水而美，因水而兴”的美誉 ， 被誉为“水上城市”。
小学音乐六年级上册第四单元教案
小学音乐六年级上册第四单元教案 教学内容安排
单元 教学内容 教学要求 计划课时
4 唱：《来和我划船》《幽静的山谷》 听：《瑞士山歌》《孤独的牧羊人》《爱尔兰风笛》《水上音乐》 动：采集与分享 奏：竖笛练习（四）《水上音乐》 评：成长的足迹 1．感受欧洲民间音乐，初识欧洲民间音乐文化，拓宽音乐视野，丰富审美情趣。 2．通过欣赏《瑞士山歌》《孤独的牧羊人》，感受瑞士民间特有的“约德尔”唱法这种真假声交替的唱法；聆听《爱尔兰风笛》，了解爱尔兰风笛的构造、音色与演奏方式，感受爱尔兰民族这一特性乐器的优雅、悠远的风格特点。 3．学唱德国民歌《幽静的山谷》和意大利民歌《来和我划船》，在合唱、轮唱中关注与他人合作，能有意倾听并注重声部之间的均衡与和谐，体验合作的愉快。 4．在结合听赏的综合性演奏活动《水上音乐》中，能恰当地把握速度与力度，能对同伴在合作与演奏时的表现做出客观评价；学习竖笛乐曲《多瑙河之波》，能熟练地掌握升sol，高音升re与升fa得指法。
4课时 音乐教案 单元 第四单元 滔滔多瑙河 课时安排 第一课时 授课时间 教学内容 唱《幽静的山谷》
教学目标
1. 通过学习演唱《幽静的山谷》，唱准弱起拍，感受欧洲民歌的风格，领略其独特的魅力。 2. 音乐知识的拓展，了解苏格兰，接受并体会各种不同的文化和风格。
重难点
重点： 唱好《幽静的山谷》，唱准弱起拍，感受欧洲民歌的风格，领略其独特的魅
力。 难点： 歌曲的弱起拍的理解。 教具 钢琴、多媒体课件、音响资料
教 学 过 程 教案 二次备课 一、组织教学 1．学生在歌曲《幽静的山谷》音乐声中走进教室。 2．师生问好。 二、新课教学：学唱《幽静的山谷》 1．自由读歌词： 2．按节奏读词，由老师带领着，体会弱起小节，正确的换气、分句。 3．分句学唱歌曲：注意一音两字、附点四分音符、附点八分音符和后十六分音符的唱法，可以适当示范。 4．分析歌曲：提醒学生正确换气、分句。 分析歌曲：第一乐句以级进为主，第二乐句两次四度大跳使旋律突然明朗。第三乐句6小节，前半句运用附点节奏，增加了音乐的动感，后半句再现了第一、二乐句的音乐元素，在回味中结束歌曲。 5．介绍弱起小节：乐曲由弱拍或次强拍、以及强拍的弱部分开始， 教 学 过 程 叫弱起小节，也叫不完全小节。这时，该曲的最后一小节往往也是不完全小节，它和弱起小节合成一个完全的小节。 在歌曲中，运用弱起小节的非常多。如：《国际歌》、《回延安》、《游击队歌》、《歌唱祖国》、《长江之歌》、《我爱你，中国》、《我们走在大路上》等。讲解重音的位置，并用歌曲练习。 6．完整地唱好歌曲： 二、音乐知识：苏格兰风笛 1．导入：和同学们聊一聊感举的韩剧《宫》，欣赏其中的一段音乐（《苏格兰风笛》）。乐曲给你什么样的感觉？情绪、速度、形式、演奏的乐器是什么。 2．介绍苏格兰风笛的知识： 苏格兰风笛音乐原是属于战争音乐。风笛手吹奏的音乐，用于行军、用以召集高地人、用以战争和用以哀悼亡灵。风笛音乐也属于和平的音乐，用来跳斯特拉斯佩舞、用来与小提琴、手风琴和谐地演奏舞曲、用来庆祝、也用来求爱。它也曾一度替代了苏格兰人宠爱有佳的竖琴。最初的苏格兰风笛是由一个气囊式的风箱，旋律笛管，吹风管，音高固定的低音笛管构成，这种基础形式一直延续到公元1500年，直到第二支低音笛管配置到琴体上。大约在200年后，第三支低音笛管，也是现在我们所看到的外形最大的低音笛管，才出现在风笛的琴体上。 三、戏曲教学小结，宣布下课 教 学 反 思 单元 第四单元 滔滔多瑙河 课时安排 第二课时 授课时间
山谷幽境音乐教案
山谷幽境音乐教案教案标题：山谷幽境音乐教案教案目标：1. 通过学习山谷幽境音乐，培养学生对自然环境的感知和欣赏能力。
2. 培养学生对音乐的审美能力，提高他们的音乐欣赏水平。
3. 通过音乐活动，促进学生的团队合作和创造力。
教案步骤：引入活动：1. 制作一份包含山谷幽境图片和音乐的幻灯片展示。
2. 向学生展示幻灯片，并引导他们观察图片和聆听音乐。
3. 引导学生分享他们对山谷幽境的感受和想象。
音乐理解：1. 向学生介绍山谷幽境音乐的特点，如自然的声音、舒缓的旋律等。
2. 听一段山谷幽境音乐，让学生闭上眼睛，聆听音乐并尝试感受其中传达的情感。
3. 引导学生讨论他们对音乐的感受和联想。
音乐创作：1. 将学生分成小组，每个小组选择一种乐器或声音来源，如钢琴、吉他、鸟鸣声等。
2. 引导学生根据自己对山谷幽境的想象，创作一段音乐或声音。
3. 每个小组在课堂上表演他们的创作，并互相欣赏和评价。
音乐欣赏：1. 向学生介绍一些著名的山谷幽境音乐作品，如《山居岁月》、《山水之间》等。
2. 听一段著名作品的音乐，引导学生聆听并表达他们的感受和想法。
3. 鼓励学生选择自己喜欢的山谷幽境音乐作品，进行个人欣赏和分享。
总结活动：1. 引导学生回顾整个教案，总结他们在课程中学到的知识和技能。
2. 鼓励学生分享他们对山谷幽境音乐的新认识和体验。
3. 提醒学生将这些欣赏和创作的经验应用到日常生活中，培养对自然音乐的敏感和欣赏能力。
教案评估：1. 观察学生在引入活动中对山谷幽境音乐的反应和参与程度。
2. 评估学生在音乐创作环节中的创造力和合作能力。
3. 收集学生对著名山谷幽境音乐作品的欣赏和分析。
4. 评估学生在总结活动中对所学知识和技能的理解和应用。
教案扩展：1. 组织学生进行户外音乐活动，让他们亲身体验山谷幽境音乐的来源。
2. 邀请专业音乐家或音乐教育工作者来学校进行音乐讲座或表演，进一步拓展学生对山谷幽境音乐的了解和欣赏。
3. 组织学生参观音乐厅或音乐展览，让他们与更多音乐作品和音乐文化接触。