3寻找有生命的物体

一、填空题：

1.寻找有生命的物体时的观察须知：（安排小组记录员）、（注意安全）、（不惊动或伤害它们）、（校外寻找要和大人打招呼）。

2、有生命的物体的共同特征有：（能长大）、（会繁殖后代）、（都要呼吸）、（需要营养）、（都会对刺激有反应）、（会死亡）等。

二、判断题

1、在观察生物的活动中要注意安全。（√）

2、观察活动中不要惊吓小动物。（√）

4、在观察动物时，要保持安静。（√）

1.寻找有生命的物体

1.寻找有生命的物体【教学目标】 1．知道大自然有种类繁多的有生命的物体，认识常见的动物和植物；初步了解有生命物体具有哪些基本特征。 2．能够运用多种感官去观察我们周围有生命物体；能够运用语言、文字和图画描述观察结果。3．体会对有生命物体进行科学探究的兴趣；体会到生命是宝贵的，要爱护动植物。【教学重点】初步了解有生命物体具有的共同特征。【教学难点】在寻找到的物体中找出有生命物体特征。【教学准备】教师材料：课件。学生材料：课前寻找有生命的物体，记录单。【教学时间】 1课时【教学过程设计】一、情景导入 1．同学们，今天老师给你们带来了一些图片，我们一起来看一看，这是什么？你们喜欢地球吗？为什么喜欢地球？听同学们这么一说，老师还真感觉到了地球是我们美丽、富饶的家园，我们在这样的家园里生活，我感到了无比的幸福，的确应该喜欢、应该保护。 2．这几幅图中的小朋友在干什么？这些小朋友们是在不同的地方做着相同的一件事情，他们在寻找有生命的物体，你们想不想也找一找？好！今天我们就来学习：寻找有生命的物体。看到这个课题，你们会想到些什么？二、寻找有生命的物体 1．上节课老师留了课后作业，让你们在家或是校园或是在家长的陪同下去其他地方寻找有生命的物体，并做好记录。你们做了吗？那好，谁能说说你们在哪找到了什么？三、引导学生讨论认识有生命的物体的共同特征 1．同学们真的很棒，发现了这么多有生命的物体，这些物体真的是有生命的吗？我们先不下结论，先在小组内讨论一下，如果是有生命的，要说出它们具有哪些共同的生命特征。如果不是，也要说出为什么。讨论时各组选出一名记录员并做好记录。好，开始。

1、寻找有生命的物体

苏教版小学《科学》教材三年级上册《我眼里的生命世界》单元中的第一课。 1、寻找有生命的物体南通市唐闸小学王志荣教学目标： 1．能够运用多种感官对生命体进行观察。 2．能够利用语言、文字和图画描述观察结果。 3．能将自然界中的物体分为有生命的和没有生命的两大类。 4．初步了解有生命物体具有哪些基本特征。 5．意识到生命是多种多样的。 6．让学生感受到这美丽世界是由许多生物共同赋予的。教学重难点：重点：初步了解有生命物体具有的共同特征。难点：在寻找到的物体中找出有生命物体的特征。教学准备：观察记录表教学过程：一．创设情境，揭示课题 1.教师朗诵p9小诗…… 2.学生接下去朗诵 3.师：美丽的大自然到处都有生命的火花在闪烁，今天我们就来学习（寻找有生命的物体）二．寻找有生命的物体 1.准备（1）讨论：在校园里寻找有生命的物体应该注意什么？（2）要求：用自己喜欢的方式记录下找到的有生命的物体填写在表格中。（3）分组活动，比一比哪个小组发现的最多。 2.学生分组寻找、观察。 3.教师巡视、指导，及时与学生交流、沟通。三．交流、讨论 1.交流：干才大家在校园里找到了哪些“有生命的物体”？ 2.展示：大家用文字、图画、列表等各种形式记录的发现。 3.讨论：为什么说它们都是有生命的？（它们能生长，都能繁殖，它们都需要养料，它们都需要呼吸，它们都对刺激有反应，它们的生长都离不开水等）四．明理、深化 1.出示一个电动玩具汽车，让他动起来。提问：它是由生命的物体吗？为什么？ 2.阅读P13 说一说，书上的几幅图的几种东西哪些是有生命的，哪些没有？

西红柿、黄瓜、辣椒等蔬菜；山涧中的流水；机器人；天上的白云、地上的草原；插在玻璃瓶子中的鲜花。五．总结归纳我们的校园美丽吗？为什么这么美丽呢？我们的校园除了有我们活泼美丽的小朋友还有什么呢？我们的地球之所以这么美丽、生动、精彩，就是因为有生命的存在，这些生命不仅包括我们人类，还包括动物、植物、微生物等，是所有的生命让我们的世界缤纷多彩。我们不但要懂得生命是宝贵的，更要懂得珍爱生命。六．课外拓展续写单元小诗附板书寻找有生命的物体植物生物 { 能生长繁殖后代有生命 } 〈动物非生物 { 没有生命 } 附表我的观察记录设计思路主要通过学生实践、亲自动手参与到：生物体是指什么？生物体有什么相似之处？生物体有什么不同之处？生物体需要什么来维持正常的生活？学生通过细致的观察，分辨出哪些是有生命的物体，哪些是没有生命的物体，从而建立初步的“生物”与“非生物”概念.初步了解世界，感受生命。

科学复习寻找有生命的物体

第二单元 2.2寻找有生命的物体 [教学目标] 过程与方法：（1）能够运用多种感官去观察我们周围的世界。（2）能够运用文字、图表等记录观察、调查的结果。（3）能够有目的地交流研究活动的方法与结果。知识与技能：（1）知道大自然中有种类繁多的有生命的物体，认识常见的动物和植物。（2）知道生物体的基本特征和要求。情感、态度与价值观：（1）体会到对有生命物体进行探索的兴趣。（2）意识到生命是多种多样的。（3）意识到生命是宝贵的，要珍爱生命。 [教学准备] 寻找一个合适的地点，准备调查用的工具材料等。[教学重点、难点] 让学生获得关于生物的亲身感受是本课重点。讨论这些物体为什么是有生命的是本课难点。 [教学过程] 一、寻找有生命的物体。 1、谈话：今天老师想和同学们一起去校园里寻找有生命的物体。 2、室外活动：寻找有生命的物体。（注）放手让自己去寻找，不要有引导，让学生凭自己已有经验去感知“有生命”。能够运用多种感官去观察我周围的世界，认识常见的动物和植物，体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。

二、记录有生命的物体。 1、谈话：在刚才的活动中，你寻找到有生命的物体了吗？ 2、小组讨论，交流。 3、将发现记录在课本74页的活动记录中。（可以用文字形式，对不认识的也可把它画下来。） 4、全体汇报、交流。（用实物投影展示学生的记录）实物投影能够用文字、图表等记录观察的结果；能够有目的地交流研究活动的方法与结果。三、交流讨论“为什么说它们是有生命的” 1、提问：为什么说它们是有生命的？ 2、小组讨论。 3、汇报。 4、小结。知道生物体的基本特征和基本需求；意识到生命是多种多样的；意识到生命是宝贵的，要珍爱生命。板书：附表：名称蚱蜢蚯蚓…… 发现地点草丛泥土…… 2.2、校园里的植物教学目标：过程与方法： 1、会对各种各样的植物进行观察比较。 2、能描述一些常见植物的不同特征。 3、能找出不同植物的相似之处。知识与技能：

寻找有生命的物体

寻找有生命的物体 1我们校园里有生命的物体（）（）( )( )等 2有生命的物体共同特点------------ ------------- -----------------等 3 判断题（1）池塘里的小雨·青蛙小草等都是有生命的物体（）(2)在教学楼背面等饮食的地方由绿茸茸的物体，这些物体长不高，是非生物（）（3）只要能发生变化的物体就是生物 ( ) (4)在我们周围有许多生物 4下列是小红找到的四种物体，没有生命的是 ( ) A校园中的冬青B土壤中的蚂蚁C空中飞过的飞机D飞翔的小鸟二校园里的植物 1在我们可爱的校园中，生长在比较干燥环境中的植物有---------------- ---------------- 等，生长在水池中植物有------------- --- --------------- -- --------------------------等 2植物的共同特征有-------------------- ----------------------- ----------------------等 3判断题

小麦和玉米是我国的两大粮食作物，其中小麦生长在陆地上水稻生长在有谁的环境中( )。按照生长时间的长短划分，玉米属于多年生植物( ) 大叶黄杨不开化只结果 ( ) 杨树到了秋天开始落叶，松鼠一年四季都不落叶（）给植物分类时，分类的标准不同，分类的结果就不同（）三校园里小动物 1在我们校园中，在空中飞行的动物有-------------------- --------------------------等，生活在水池中的动物有--------------- ----------------------- --------------------- 等，在地面爬行走或奔跑的动物有--------------------- ------------------------等 2动物的共同特征有---------------------------- ------------------------------- ------------------------ 3判断青蛙是庄家的卫士，专门消灭害庄家的害虫。青蛙在陆地上跳跃，在水中游泳。（）乌龟只能在水中游泳，不能在陆地上爬行。（）蜗牛具有两个螺旋状的贝壳（）

1、寻找有生命的物体

第2单元我眼里的生命世界 1、寻找有生命的物体 A 案教学资源开发本课是苏教版《科学》教材三年级上册第二单元“我眼里的生命世界”的第1课。凭借多年的日常生活经验和初始的学校教育经历，即便是刚刚接触“科学”这门学科的三年级学生对“哪些物体是有生命的”这个问题也是有一定思考和认识的，大多数学生能够结合自己当时周围的环境和平时的生活情况列举一些动物、植物说出它们是有生命的。但显然学生们光有这些认识还是不够的，科学教学活动必须在学生原有认知的基础上将他们的认识与技能再提升一步。在科学课上开展到室外“寻找有生命的物体”，对学生来说是一项极具诱惑力又非常有意义的活动。引导学生在观察活动中去关注一些以前没有关注到的现象与物体，对于丰富他们的认知、拓展他们的视野是有意义的。在现实的情境下，在参与活动的过程中，学生们如果能够运用多种感官去观察周围的世界，一定可以发现很多平时没有注意到的活跃在身边的小生命，从而激发他们对周围自然环境的关注与热爱。当学生发现一些活的飞鸟、昆虫、植物等有生命的物体之后，教师要有意识、有目的地引导学生去观察一些生活在阴暗处的苔藓、潮湿墙壁上的霉菌、利用腐朽的木头为成长根基的木耳、潮湿地面上生长的蘑菇等物体，让学生们讨论、辨别一些这些物体是不是也有生命的。通过观察、讨论活动让学生们认识到：虽然有些物体的外形比较奇特，既不类似于植物也不类似于动物，但它们也是有生命的物体。为什么这么多完全不同的物体都是有生命的物体呢？这时就自然把学生的关注视角由表面引向深入、由现象导向本质并积极思考：为什么说它们是有生命的？在活动中学生的思维是积极、活跃的，他们会大胆根据自己的已有经验来判断“哪些物体是有生命的、哪些物体是没有生命的”，但一般难以完整概括“有生命的物体具有哪些相似之处？又有哪些不同之处”等这类归纳、总结性的问题。这时交流与讨论就显得尤为重要了，教师可以在倾听孩子发言的基础上引导孩子相互质疑、大胆提问，也可以恰到好处地给予一些针对性的引领与指点。三年级的学生常常会有一些科学“误解”，比如：一般有生命的物体都会运动，所以常常有学生把“会运动”作为判断一种物体是不是有生命的重要标准之一，或者笼统地说“凡是会运动的物体都是有生命的”；比如听多了童话故事，便以为世上所有的物体都是有生命的等。针对这样的实际情况，教材中穿插了一些运动着的物体但并没有生命以及有生命却并不运动的物体的图片，要求学生判断、对比，从而真正把握生命的内在含义。

【精品】苏教版小学三年级《科学》(上)教案《寻找有生命的物体

（此文档为word 格式，下载后您可任意编辑修改！）《寻找有生命的物体》教学设计（作者单位：邗江实验学校梁伟）教学目标：知识与技能目标：知道大自然有种类繁多的有生命的物体，认识常见的动物和植物。知道生物体的基本特征和基本需求。过程与方法：能够运用多种感官去观察我们周围的世界。能够运用文字、图表等记录有关观察、调查的结果。能够有目的地交流研究活动的方法与结果。情感态度价值观：体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。意识到生命是多种多样的。意识到生命是宝贵的，要珍爱生命。教学准备：教师准备： 1、教师选择一个观察地点，供学生观察。（校园内）。 2、观察记录纸。 3、调查

用的一些工具（绳子、尺、放大镜等）o 4、课前准备好有关安全方面的注意事项。教学活动建议：本课是课程标准中生命世界部分的开篇之作。本课通过寻找有生命的物体，讨论有生命物体的特征等活动，建立起符合学生思维发展特点的有生命物体的科学概念。学生对有生命的物体有着天生的兴趣，对小动物的关注和对植物的观察从他们幼小的时候就开始了，因此“寻找有生命的物体” 是一种有目的的活动，这种亲身体验会增加更多的感性认识。在活动中边找边记，能锻炼学生的记录能力，利于在收集证据过程中良好习惯的养成，为后面的研讨提供大量的“食粮”。教学过程：第一课时引入：你喜欢什么植物？你对树进行研究过吗？从书上的照片中，你看到了什么？你有没有到一棵大树前观察过？想去观察吗？一、小组讨论心目中有关树的信息，并记录在纸上。（1）学生讨论（四人一组）自己心目中的树。（2）把讨论的信息写于纸上。二、怎样观察一棵大树。（1）如果你在来到一棵大树下，你想观察什么？学生讨论。（2）怎样才能观察到更多的内容？学生讨论。老师讲述观察要有序、有计划，并把观察得来的信息记录在纸上，以供以后研究用。

【苏教版】小学科学三年级上《03寻找有生命的物体》教案(1)

【苏教版】三年级科学上册教学设计寻找有生命的物体 [教学目标] 过程与方法：（1）能够运用多种感官去观察我们周围的世界。（2）能够运用文字、图表等记录观察、调查的结果。（3）能够有目的地交流研究活动的方法与结果。知识与技能：（1）知道大自然中有种类繁多的有生命的物体，认识常见的动物和植物。（2）知道生物体的基本特征和要求。情感、态度与价值观：（1）体会到对有生命物体进行探索的兴趣。（2）意识到生命是多种多样的。（3）意识到生命是宝贵的，要珍爱生命。 [教学准备] 寻找一个合适的地点，准备调查用的工具材料等。 [教学重点、难点] 让学生获得关于生物的亲身感受是本课重点。讨论这些物体为什么是有生命的是本课难点。 [教学过程] 教学内容一、寻找有生命的物体。 1.谈话：今天老师想和同学们一起去校园里寻找有生命的物体。 2.室外活动：寻找有生命的物体。（注）放手让自己去寻找，不要有引导，让学生凭自己已有经验去感知“有生命”。能够运用多种感官去观察我周围的世界，认识常见的动物和植物，体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。

二、记录有生命的物体。 1.谈话：在刚才的活动中，你寻找到有生命的物体了吗？ 2.小组讨论，交流。 3.将发现记录在课本74页的活动记录中。（可以用文字形式，对不认识的也可把它画下来。） 4.全体汇报、交流。（用实物投影展示学生的记录）实物投影能够用文字、图表等记录观察的结果；能够有目的地交流研究活动的方法与结果。三、交流讨论“为什么说它们是有生命的” 1.提问：为什么说它们是有生命的？ 2.小组讨论。 3.汇报。 4.小结。知道生物体的基本特征和基本需求；意识到生命是多种多样的；意识到生命是宝贵的，要珍爱生命。教学札记：板书：附表：名称蚱蜢蚯蚓…… 发现地点草丛泥土……

1寻找有生命的物体

第三周（9.10——9.14）科目小学科学苏教版教学对象小学三年级教学内容2-1．寻找有生命的物体教学目标科学探究： 1．能够运用多种感官去观察我们周围的世界； 2．能够运用文字、图表等记录观察、调查的结果； 3．能够有目的地交流研究活动的方法和结果；科学知识： 1．知道大自然中有种类繁多的有生命的物体，认识常见的动植物； 2．知道生物体的基本特征和共同需求情感、态度与价值观： 1．体会到对有生命的物体进行探索的乐趣； 2．意识到生命是多种多样的； 3．意识到生命是宝贵的，要珍爱生命教学重点引领学生让学生获得关于生物的亲身感受；教学难点初步建立“生物”与“非生物”的概念；教学用具事先进行地点的勘察，寻找一个合适的地点教学方法谈话法、讨论法、分组观察法教学课时1课时教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习铺垫谈话：我们生活在一个丰富多彩的世界里，在我们的周围有许许多多的物体，你们认为，哪些是有生命的物体呢？学生根据自己已有的知识进行自由汇报通过汇报了解学生对于生命体认识的情况二、寻找校园有生命的物体 1．谈话：在校园里又有哪些有生命的物体呢？今天我们就一起到校园里去寻找有生命 1．学生分组带上书、铅笔到校园里寻找有生命的物体并记录在课本上；让学生获得对有生命的物体的亲身感

的物体。 2．教师巡视指导，对学生出现的问题及时纠正，并及时提醒学生不要只顾寻找动物，而忽略植物这个有生命的物体。 2．学生回到教室，汇报他们观察到的有生命的物体以及在观察中发现的一些有趣的现象。受，让学生亲身经历寻找的过程，使他们感到亲自调查而获得信息的乐趣。三、认识生物体和非生物体 1．谈话：刚才同学们在校园里找了这么多的的物体，那你们为什么认为这些物体都是有生命的吗？ 2．提问：你们知道哪些是没有生命的物体吗？为什么呢？。 1．学生分小组讨论、交流，汇报。这些物体所具有的一些生命的特征。 2．学生根据和有生命的物体对比后汇报没有生命的物体应具有的特征。学生亲自观察之后，一方面可以满足学生的学习需要，另一方面可使教师更了解学生发现了什么，这样的研讨可以使学生充分发现并表达四、全课总结通过今天的学习，你有哪些收获？还有那些需要老师或同学的帮助小结：生物体都能生长，能繁殖后代，有生命，我们把这样的物体归为一类，称为生物。生物有动物、植物两大类让学生感受成功的喜悦布置作业到公园或住宅去再去找一找，还有哪些是有生命的物体，把它们写下来或画下来板书设计 1．寻找有生命的物体长大是有生命的繁殖要阳光、空气、水有生有死……