部编版六年级下册第16课《表里的生物》PPT
兄弟三人齐上路， 有快有慢不停步， 走了三百六十日， 没有走出玻璃铺。 （打一生活物品）
钟表
指针 齿轮
表的内部构造
螺丝
表里面 有生物吗？
语文 六年级 下册
16 表里的生物
第一课时 第二课时
第一课时
冯志：河北涿县人,原名冯承植。现代诗人， 翻译家，教授。发表了许多诗与散文。 主要作品:诗集《昨日之歌》《十四行集》等， 鲁迅评价他为“中国最杰出的抒情诗人”。
我对父亲说：“我爱听这表的声音。”我一 边说一边向着表伸出手去。
我对于它的好奇心也一天比一天增加。
越不许我动我越想动，但是我又不敢， 因此很痛苦。 矛盾而又痛苦
父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就 再也离不开它。
父亲终于要把表打开给“我”看了， 表里的世界是什么样子的？读第11自然段 画出相关语句。
哪里有死的东西会自己走动，并且能 自动地发出和谐的声音呢？
没有死的东西会自己走动，并且能自 动地发出和谐的声音。
反问句
确信自己的观点是正确的
词语辨析
洪亮
嘹亮
响亮
声音大而清晰。 着重形容音色清脆， 着重形容听者感觉
着重形容声音宏 而且声音高、传得 到的响度大。使用
大。多形容嗓音、 远。一般只形容歌 范围较广，除了
1.父亲取出一把小刀，把表盖揭开。（ ① ）
·
2.父亲还是把表盖上了。（ ·
③）
二、读句子，从句中各找出一对反义词。 1.此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲
答应我，有时却拒绝我，这要看他高兴不高兴。
（ 答应 ）——（ 拒绝 ）
2.我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把 它放在这样一个美丽的世界里呢？
朗读课文 扫清障碍
我会写
cuì lán bō lí
脆拦 玻璃
è bù xī shuài
恶怖蟋蟀
词语解释 洪亮：（声音）宏大，响 亮。本课指钟楼的钟响起。
张亮读课文不仅吐字清晰,而且声音洪亮。
恐怖：感到可怕而畏惧。 本课指“我”听父亲说表 里有蝎子，以为蝎子是一 种很恐怖的东西。
黑夜里突然传来一阵令人恐怖的叫声。
“我吓了一跳”的原因是_“__我__”__觉__得_ _蝎_子__是__很__丑__恶__的__东__西__，__不__该__放__在__表__里__这__样__ _一_个__美__丽__的__世__界__中___。
天真幼稚、富有幻想
越不许我动我越想动，但是我又不敢， 因此很痛苦。这样过了许多天。父亲一把 表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。
充满好奇
不明白为什么要把这么 丑陋的生物放到表里
有强烈的求知欲
我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东
西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？
但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表
（ 丑恶 ）——（ 美丽 ）
三、表内的世界是怎样的？在文中找出相关的语句。 蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄
色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不 停地摆来摆去。
字词听写
习题源于《点拨》“当堂练习”第一、二题
一、用“\”划掉加点字不正确的读音。
\ 清脆（chuì cuì） \ 丑恶（wù è）
符合“活的生物”的特征
树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见， 我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧， 这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
依据自己生活经验，猜测表里 一定有一个生物
从课文中的哪些描写可以看出“我” 对父亲的表充满好奇心？找一找用“ ” 画出来。
可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的 秒针会自己走动，并且它坚硬的表盖里会发出清脆 的声音：嘀嗒，嘀嗒……没有一刻的休息，这声音 比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。
互动课堂
小时候的“我”认为“凡能发出声音的都 是活的生物”，默读第1自然段，“我”用了 哪些具体的事例来说明“我”的观点是正确的？
早晨有鸟叫得很好听
夜里有狗吠得很怕人
夏天蝉在绿树上叫
秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲
钟楼上的钟 不是活Байду номын сангаас，有时 却洪亮地响起来， 那是有一个老人 在敲；
街心有时 响着三弦的声 音，那是一个 盲人在弹。
三、请把下面的句子改写成陈述句。 1.哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的
声音呢？ 死__的__东__西__不__会__自__己__走__动__，__并__且__不__能__自__动__地__发__出__和__谐__的__声__音_ 。 2. 表里怎么可能装着一只丑恶而恐怖的蝎子呢？ __表__里__不__可__能__装__着__一__只__丑__恶__而__恐__怖__的__蝎__子__。_____________
对父亲的话深信不疑
后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵子里， 蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里；父亲却有一 个小蝎子在表里。”
这样的话我不知说了多久，也不知道到 什么时候才不说了。
说明“我”后来长大了，终于明白 “表里的生物”指的是表的秒针。
“这样的话我不知说了多久，也不知 道到什么时候才不说了。”你有过类似的 经历吗? 和同学交流。（选做题）
一、照样子填上合适的字组成词语。
狗（吠） 鸟（ 叫 ） 蝉（ 鸣 ） 虫（ 唱 ） 虎（ 啸 ） 猿（ 啼 ） 莺（ 啼 ） 龙（ 吟 ） 马（ 嘶 ）
二、课内精彩回顾。
我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖 的东西，为什么把它放在这样一个美丽的 世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的 猜测没有错：表里边有一个活的生物。
里边有一个活的生物。
得到父亲肯定的回答，并证实自 己的推断，所以感到愉快
天真幼稚、富有幻想 我想，大半因为它有好听的声音吧。但是 一般的蝎子都没有这么好的声音，也许这里边 的蝎子与一般的不同。
在小作者的眼中任何事物都充满童趣
“我”是一个天真幼稚、富有 幻想、充满好奇、有强烈的求知欲 的孩子。
课文最后，“我”为什么后来不说了？
结构梳理
活的都会
发出声响
表 提出猜测
里
秒针在走
的
发出声响
生
看到小尾巴似的东西
物 得到证实 表里有蝎子
听到一动就要蜇你
好奇心强 善于思考
主题概括
课文通过写小时候的“我”认为能发出声 音的都是_活__的__生__物__，所以对父亲的表极为好奇， 并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。表 现了童年的“我”对事物有着__强__烈__的__好__奇__心__， 是个__善__于__观__察___，爱__思__考___的孩子。
为什么呢？
为什么把那样可 怕的东西放在这 么好的表里？
这摆来摆去的是一 个小蝎子的尾巴， 一动就要螫你。
结合课文，说说“我”是一个怎样的 孩子？你从哪里看出来的？从文中找出相 关语句印证你的观点。 （课后第二题）
树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见， 我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧， 这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
\ 恐怖（bù dù） \ 蟋蟀（shài shuài）
二、辨字组词。
脆( 干脆 ) 跪(跪下 ) 蟀( 蟋蟀 ) 率( 率领 )
拦( 阻拦 ) 栏( 栏目 ) 布(布料 ) 怖( 恐怖 )
蟋( 蟋蟀 ) 悉(熟悉 ) 玻( 玻璃 ) 波( 波纹 )
第二课时
表里到底有没有生物？“我”解开这 个谜底了吗？我们一起去探索。
话音、回声、钟 声、号声、喇叭声、 “洪亮”“嘹亮”
声等。
鸡叫声等。常用于 所形容的以外，还
书面语中。
可以形容说笑声、
喊声、掌声、脚步
声、雷声等。
小练习
A 下列选项正确的是(
)
（1）云雀唱着＿＿＿的歌，一个接一个地从田野里腾空而起。
（2）他身强力壮，嗓音＿＿＿。
（3）＿＿＿的铃声叮叮当当传遍了体育馆。
kǒnɡ bù （ 恐怖 ）
lán zhù （ 拦住 ） xī shuài （ 蟋蟀 ）
二、品悟句子。
树上的蝉，草里的虫，都不轻易被人 看见，我想：这里边一定也有一个蝉或虫 一类的生物吧。
从描写的方法看，这句话属于人物的 心__理__活__动__描写，句子前面说“蝉”“虫” 都不轻易被人看见，是为了说明表__里__面__一__ 定__有__不__让__人__看__见__的__生__物__。
只许听，不许动。
小孩儿不许动表。
你来，我给你看看表 里是什么在响，可是 只许看，不许动。
这就是叫你只许 看，不许动。
认真读第12-21自然段，父亲为了不让 “我”动表，编了一个什么谎言？为什么 “我”会深信不疑？
父亲的回答证实了“我”的思考和判断是正确的。
为什么还蒙着一 层玻璃呢？
这就是叫你只许 看，不许动。
拓展延伸
钟表为什么会发出嘀嗒的声音？
这要从机械钟表的擒纵机构说起，如果仅仅 是让上满发条的表自由走起来，那么很快就会变 成飞表，指针飞跑，无法计时，所以机械钟表都 要有一个擒纵机构（一种机械结构），由钟摆或 摆轮来一格一格释放齿轮，这样才能计时。嘀嗒 声就是擒纵机构一格格走的声音。
习题源于《点拨》“当堂练习”第三、四题
加点的字 是多音字！
秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲. 。
qǔ（歌曲）
曲 qū（曲折）
注意加点字的读 音！
. .
近义词
洪亮——嘹亮 唯恐——担心 恐怖——恐惧
反义词
洪亮——低沉 拒绝——答应
清脆——清亮 拒绝——谢绝 证实——证明
清脆——沉闷 丑恶——美丽
单调——单一 丑恶——丑陋 和谐——和睦
四、精彩赏析。 1.我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。
“入神”表现了“我”___沉__浸__在__对__表__里__的__世__界__的__欣__赏__中___； “唯恐”表现了“我” ___对__表__里__的__世__界__的__迷__恋___________。 2. 此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应 我，有时也拒绝我，这要看他高兴不高兴。 “常常请求”写出了“我” _渴__望__看__到__表__里__的__世__界_；“有时 父亲答应我，有时也拒绝我” 说明___“__我__”__看__表__里__的__世__界__ _的__愿__望__不__能__经__常__实__现_____________。
钟表
指针 齿轮
表的内部构造
螺丝
表里面 有生物吗？
语文 六年级 下册
16 表里的生物
第一课时 第二课时
第一课时
冯志：河北涿县人,原名冯承植。现代诗人， 翻译家，教授。发表了许多诗与散文。 主要作品:诗集《昨日之歌》《十四行集》等， 鲁迅评价他为“中国最杰出的抒情诗人”。
我对父亲说：“我爱听这表的声音。”我一 边说一边向着表伸出手去。
我对于它的好奇心也一天比一天增加。
越不许我动我越想动，但是我又不敢， 因此很痛苦。 矛盾而又痛苦
父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就 再也离不开它。
父亲终于要把表打开给“我”看了， 表里的世界是什么样子的？读第11自然段 画出相关语句。
哪里有死的东西会自己走动，并且能 自动地发出和谐的声音呢？
没有死的东西会自己走动，并且能自 动地发出和谐的声音。
反问句
确信自己的观点是正确的
词语辨析
洪亮
嘹亮
响亮
声音大而清晰。 着重形容音色清脆， 着重形容听者感觉
着重形容声音宏 而且声音高、传得 到的响度大。使用
大。多形容嗓音、 远。一般只形容歌 范围较广，除了
1.父亲取出一把小刀，把表盖揭开。（ ① ）
·
2.父亲还是把表盖上了。（ ·
③）
二、读句子，从句中各找出一对反义词。 1.此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲
答应我，有时却拒绝我，这要看他高兴不高兴。
（ 答应 ）——（ 拒绝 ）
2.我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把 它放在这样一个美丽的世界里呢？
朗读课文 扫清障碍
我会写
cuì lán bō lí
脆拦 玻璃
è bù xī shuài
恶怖蟋蟀
词语解释 洪亮：（声音）宏大，响 亮。本课指钟楼的钟响起。
张亮读课文不仅吐字清晰,而且声音洪亮。
恐怖：感到可怕而畏惧。 本课指“我”听父亲说表 里有蝎子，以为蝎子是一 种很恐怖的东西。
黑夜里突然传来一阵令人恐怖的叫声。
“我吓了一跳”的原因是_“__我__”__觉__得_ _蝎_子__是__很__丑__恶__的__东__西__，__不__该__放__在__表__里__这__样__ _一_个__美__丽__的__世__界__中___。
天真幼稚、富有幻想
越不许我动我越想动，但是我又不敢， 因此很痛苦。这样过了许多天。父亲一把 表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。
充满好奇
不明白为什么要把这么 丑陋的生物放到表里
有强烈的求知欲
我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东
西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？
但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表
（ 丑恶 ）——（ 美丽 ）
三、表内的世界是怎样的？在文中找出相关的语句。 蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄
色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不 停地摆来摆去。
字词听写
习题源于《点拨》“当堂练习”第一、二题
一、用“\”划掉加点字不正确的读音。
\ 清脆（chuì cuì） \ 丑恶（wù è）
符合“活的生物”的特征
树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见， 我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧， 这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
依据自己生活经验，猜测表里 一定有一个生物
从课文中的哪些描写可以看出“我” 对父亲的表充满好奇心？找一找用“ ” 画出来。
可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的 秒针会自己走动，并且它坚硬的表盖里会发出清脆 的声音：嘀嗒，嘀嗒……没有一刻的休息，这声音 比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。
互动课堂
小时候的“我”认为“凡能发出声音的都 是活的生物”，默读第1自然段，“我”用了 哪些具体的事例来说明“我”的观点是正确的？
早晨有鸟叫得很好听
夜里有狗吠得很怕人
夏天蝉在绿树上叫
秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲
钟楼上的钟 不是活Байду номын сангаас，有时 却洪亮地响起来， 那是有一个老人 在敲；
街心有时 响着三弦的声 音，那是一个 盲人在弹。
三、请把下面的句子改写成陈述句。 1.哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的
声音呢？ 死__的__东__西__不__会__自__己__走__动__，__并__且__不__能__自__动__地__发__出__和__谐__的__声__音_ 。 2. 表里怎么可能装着一只丑恶而恐怖的蝎子呢？ __表__里__不__可__能__装__着__一__只__丑__恶__而__恐__怖__的__蝎__子__。_____________
对父亲的话深信不疑
后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵子里， 蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里；父亲却有一 个小蝎子在表里。”
这样的话我不知说了多久，也不知道到 什么时候才不说了。
说明“我”后来长大了，终于明白 “表里的生物”指的是表的秒针。
“这样的话我不知说了多久，也不知 道到什么时候才不说了。”你有过类似的 经历吗? 和同学交流。（选做题）
一、照样子填上合适的字组成词语。
狗（吠） 鸟（ 叫 ） 蝉（ 鸣 ） 虫（ 唱 ） 虎（ 啸 ） 猿（ 啼 ） 莺（ 啼 ） 龙（ 吟 ） 马（ 嘶 ）
二、课内精彩回顾。
我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖 的东西，为什么把它放在这样一个美丽的 世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的 猜测没有错：表里边有一个活的生物。
里边有一个活的生物。
得到父亲肯定的回答，并证实自 己的推断，所以感到愉快
天真幼稚、富有幻想 我想，大半因为它有好听的声音吧。但是 一般的蝎子都没有这么好的声音，也许这里边 的蝎子与一般的不同。
在小作者的眼中任何事物都充满童趣
“我”是一个天真幼稚、富有 幻想、充满好奇、有强烈的求知欲 的孩子。
课文最后，“我”为什么后来不说了？
结构梳理
活的都会
发出声响
表 提出猜测
里
秒针在走
的
发出声响
生
看到小尾巴似的东西
物 得到证实 表里有蝎子
听到一动就要蜇你
好奇心强 善于思考
主题概括
课文通过写小时候的“我”认为能发出声 音的都是_活__的__生__物__，所以对父亲的表极为好奇， 并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。表 现了童年的“我”对事物有着__强__烈__的__好__奇__心__， 是个__善__于__观__察___，爱__思__考___的孩子。
为什么呢？
为什么把那样可 怕的东西放在这 么好的表里？
这摆来摆去的是一 个小蝎子的尾巴， 一动就要螫你。
结合课文，说说“我”是一个怎样的 孩子？你从哪里看出来的？从文中找出相 关语句印证你的观点。 （课后第二题）
树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见， 我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧， 这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
\ 恐怖（bù dù） \ 蟋蟀（shài shuài）
二、辨字组词。
脆( 干脆 ) 跪(跪下 ) 蟀( 蟋蟀 ) 率( 率领 )
拦( 阻拦 ) 栏( 栏目 ) 布(布料 ) 怖( 恐怖 )
蟋( 蟋蟀 ) 悉(熟悉 ) 玻( 玻璃 ) 波( 波纹 )
第二课时
表里到底有没有生物？“我”解开这 个谜底了吗？我们一起去探索。
话音、回声、钟 声、号声、喇叭声、 “洪亮”“嘹亮”
声等。
鸡叫声等。常用于 所形容的以外，还
书面语中。
可以形容说笑声、
喊声、掌声、脚步
声、雷声等。
小练习
A 下列选项正确的是(
)
（1）云雀唱着＿＿＿的歌，一个接一个地从田野里腾空而起。
（2）他身强力壮，嗓音＿＿＿。
（3）＿＿＿的铃声叮叮当当传遍了体育馆。
kǒnɡ bù （ 恐怖 ）
lán zhù （ 拦住 ） xī shuài （ 蟋蟀 ）
二、品悟句子。
树上的蝉，草里的虫，都不轻易被人 看见，我想：这里边一定也有一个蝉或虫 一类的生物吧。
从描写的方法看，这句话属于人物的 心__理__活__动__描写，句子前面说“蝉”“虫” 都不轻易被人看见，是为了说明表__里__面__一__ 定__有__不__让__人__看__见__的__生__物__。
只许听，不许动。
小孩儿不许动表。
你来，我给你看看表 里是什么在响，可是 只许看，不许动。
这就是叫你只许 看，不许动。
认真读第12-21自然段，父亲为了不让 “我”动表，编了一个什么谎言？为什么 “我”会深信不疑？
父亲的回答证实了“我”的思考和判断是正确的。
为什么还蒙着一 层玻璃呢？
这就是叫你只许 看，不许动。
拓展延伸
钟表为什么会发出嘀嗒的声音？
这要从机械钟表的擒纵机构说起，如果仅仅 是让上满发条的表自由走起来，那么很快就会变 成飞表，指针飞跑，无法计时，所以机械钟表都 要有一个擒纵机构（一种机械结构），由钟摆或 摆轮来一格一格释放齿轮，这样才能计时。嘀嗒 声就是擒纵机构一格格走的声音。
习题源于《点拨》“当堂练习”第三、四题
加点的字 是多音字！
秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲. 。
qǔ（歌曲）
曲 qū（曲折）
注意加点字的读 音！
. .
近义词
洪亮——嘹亮 唯恐——担心 恐怖——恐惧
反义词
洪亮——低沉 拒绝——答应
清脆——清亮 拒绝——谢绝 证实——证明
清脆——沉闷 丑恶——美丽
单调——单一 丑恶——丑陋 和谐——和睦
四、精彩赏析。 1.我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。
“入神”表现了“我”___沉__浸__在__对__表__里__的__世__界__的__欣__赏__中___； “唯恐”表现了“我” ___对__表__里__的__世__界__的__迷__恋___________。 2. 此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应 我，有时也拒绝我，这要看他高兴不高兴。 “常常请求”写出了“我” _渴__望__看__到__表__里__的__世__界_；“有时 父亲答应我，有时也拒绝我” 说明___“__我__”__看__表__里__的__世__界__ _的__愿__望__不__能__经__常__实__现_____________。
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统编版小学语文六年级下册精品生字课件16 表里的生物
根据统编教材修订 六年 级（下）
生课 字件
cuì 音序：C 结构：左右
偏旁：月 笔画 10
脆 形近：桅杆 数跪：下 诡异 组词：清脆 脆弱 干脆
笔顺：
利索
lán 音序：L 结构：左右
偏旁：扌 笔画 8
拦 形近：兰花 数栏：杆 灿烂 组词：阻拦 拦击 东
笔顺：
拦西阻
bō 音序：B 结构：左右
偏旁：王 笔画 9
怖 形近：分布 数钸：元素 组词：恐怖 阴森可怖
笔顺：
xī 音序：X 结构：左右
偏旁：虫 笔画 17
蟋 形近：熟悉 数窸：窣 僁僁 组词：蟋蟀
笔顺：
shuà 音序：S 结构：左右
蟀i
偏旁：虫 笔画 17
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
形近：率领 数摔：倒
组词：蟋蟀
笔顺：
玻 形近：波浪 数山：坡 被单 组词：玻璃
笔顺：
lí 音序：L 结构：左右
偏旁：王 笔画 14
璃 形近：离开 数漓：江 篱笆 组词：玻璃 琉璃
笔顺：
è 音序：E 结构：上下
偏旁：心 笔画 10
恶 形近：晋升 数严：厉 组词：丑恶 恶习 欺善
笔顺：
怕恶
bù 音序：B 结构：左右
偏旁：忄 笔画 8
生课 字件
cuì 音序：C 结构：左右
偏旁：月 笔画 10
脆 形近：桅杆 数跪：下 诡异 组词：清脆 脆弱 干脆
笔顺：
利索
lán 音序：L 结构：左右
偏旁：扌 笔画 8
拦 形近：兰花 数栏：杆 灿烂 组词：阻拦 拦击 东
笔顺：
拦西阻
bō 音序：B 结构：左右
偏旁：王 笔画 9
怖 形近：分布 数钸：元素 组词：恐怖 阴森可怖
笔顺：
xī 音序：X 结构：左右
偏旁：虫 笔画 17
蟋 形近：熟悉 数窸：窣 僁僁 组词：蟋蟀
笔顺：
shuà 音序：S 结构：左右
蟀i
偏旁：虫 笔画 17
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
形近：率领 数摔：倒
组词：蟋蟀
笔顺：
玻 形近：波浪 数山：坡 被单 组词：玻璃
笔顺：
lí 音序：L 结构：左右
偏旁：王 笔画 14
璃 形近：离开 数漓：江 篱笆 组词：玻璃 琉璃
笔顺：
è 音序：E 结构：上下
偏旁：心 笔画 10
恶 形近：晋升 数严：厉 组词：丑恶 恶习 欺善
笔顺：
怕恶
bù 音序：B 结构：左右
偏旁：忄 笔画 8
《表里的生物》ppt课件完美版
后来
随着时间的变化，“我”的心情发生了哪些变化呢？ 默读课文，圈画出关键词。
好奇：表不是活的生物，却能发出声音，想知道表里 面是什么东西在响。 痛苦：父亲不让我动表，可越不让我动，我越想动， 但又不敢，因此很痛苦 高兴：父亲给我看表里是什么 愉快：父亲说表里有一只小蝎子，证实了我的猜测。
结合这一系列的变化，说一说课文讲了一件什 么事。
读了这首小诗之后，想一想：诗人小时候会是 一个怎样的孩子呢？
有好奇心
爱思考
这首诗的作者是习《表里的生物》， 也可以看看我们刚才通过诗歌 对作者的童年做出的推测是不 是准确的。
冯至(1905—1993)
河北人，原名冯承植，字君培。 现代诗人、翻译家、教授。曾被鲁迅 誉为“中国最为杰出的抒情诗人”。 曾任西南联大、北大教授，中国社会 科学院外国文学研究所所长，中国作 协副主.席等职。
蝎子典型的特征包括瘦长的身体、螯，弯 曲分段且带有毒刺的尾巴。陆地上最早的蝎子 约出现于四亿三千万年前。
蝉，俗称“知了”。多生活在热带、亚热 带和温带地区，寒带较少见。蝉的幼虫期叫蝉 猴、知了猴或蝉龟。最大的蝉体长4～4.8厘米， 翅膀黑褐色。
蟋蟀，也叫“蛐蛐儿”。雄性善鸣，好 斗。体长约20毫米。年生一代。以翅膀摩擦 发音。啮食植物茎叶、种实和根部，都是农 业害虫。因鸣声悦耳而闻名。
好奇：表不是活的生物，却能发出声音，想知道表里面是什么东西在响。
快速浏览课文，画出表示时间的词。 单调（ diào tiáo） 答（ dá dā）应
我猜想表里边一定有一个蝉或虫一类的生物被父亲关在表里，不许小孩子动。 曾被鲁迅誉为“中国最为杰出的抒情诗人”。 河北人，原名冯承植，字君培。 快速浏览课文，画出表示时间的词。 走一条生的，便有些心慌， 我一直关注着表，父亲看我太可怜了，动手打开了表让我看。
部编版六年级下册第16课《表里的生物》知识要点+图文讲解
部编版六年级下册第16课《表里的生物》知识要点+图文讲解知识点教材分析：《表里的生物》一文，叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历。
他认为“凡能发出声音的，都是活的生物”，听到父亲的怀表发出清脆的声音，就认为里面也是一定有一个小生物。
他充满了好奇，可是父亲不许他动，这又使他的心很痛苦。
一次父亲打开表盖让他看，并说这摆来摆去的小东西是蝎子尾巴，他信以为真，见人就说父亲有一个小蝎子在表里。
作者介绍：冯至( 1905一1993）原名冯承植，涿州人。
1930年留学德国先后就读柏林大学、海德堡大学，1935年获得海德堡大学哲学博士学位。
1936年至1939年任教于同济大学。
曾任中国社会科学院外国文学研究所所长。
1925年，他和几位朋友成立沉钟社，出版《沉钟》周刊、半月刊和《沉钟丛刊》等。
主要作品：《昨日之歌》《十四行集》《山水》《伍子胥》等。
我会写：脆：清脆脆枣脆弱干脆又甜又脆拦：拦挡拦截拦网拦堵拦路虎怖：恐怖震怖怖畏怖惧阴森可怖蟋：蟋蟀斗蟋蟀蟀：蟋蟀蟋蟀草形近字：脆(脆弱) 拦(阻拦) 蟋(蟋蟀)跪(下跪) 栏(栏目) 悉(熟悉)蟀(蟋蟀) 布(布料) 玻(玻璃)率(率领) 怖(恐怖) 波(波纹)多音字：好：hǎo好看hào爱好弹tán弹性dàn子弹答：dā答应dá答案更gèng更好gēng更改近义词：洪亮——嘹亮和谐——融洽单调——单一请求——恳求愉快——欢快猜测——猜想反义词：坚硬——柔软单调——丰富美丽——丑陋保护——破坏答应——拒绝丑恶——美好理解词语：【钟楼】旧时城市中设置大钟的楼，楼内按时敲钟报告时辰；安装时钟的较高的建筑物。
【洪亮】（声音）大；响亮。
【和谐】配合得适当；和睦协调。
【单调】简单重复而没有变化。
【坚硬】又结实又硬。
【清脆】（声音）清楚悦耳；（食物）脆而清香。
【柔和】①温和而不强烈。
②柔软；软和。
【神秘】使人摸不透的；高深莫测的。
【呈现】显出；露出。
部编版六年级下册语文16.表里的生物(生字教学课件)
lí
璃
笔顺：数：14
形近：离开 漓江 篱笆
组词：玻璃 琉璃
è
恶
笔顺：
音序：E
结构：上下
偏旁：心 笔画数：10
形近：晋升 严厉
组词：丑恶 恶习 欺善怕恶
bù
怖
笔顺：
音序：B 结构：左右 偏旁：忄 笔画数：8 形近：分布 钸元素 组词：恐怖 阴森可怖
xī
蟋
笔顺：
音序：X
结构：左右
偏旁：虫 笔画数：17
形近：熟悉 窸窣 僁僁
组词：蟋蟀
shuài
蟀
笔顺：
音序：S
结构：左右
偏旁：虫 笔画数：17
形近：率领 摔倒
组词：蟋蟀
►雨水打在窗户上，发出嘀嗒，嘀嗒的声响。这天空好似一个大筛子， 正永不疲倦地把银币似的雨点洒向大地。远处，被笼罩在雨山之中的 大楼，如海市蜃楼般忽隐忽现，让人捉摸不透，还不时亮起一丝红灯， 给人片丝暖意。 ►七月盛夏，夏婆婆又开始炫耀她的手下——太阳公公的厉害。太阳 公公接到夏婆婆的命令，以最高的温度炙烤着大地，天热得发了狂， 地烤得发烫、直冒烟，像着了火似的，马上要和巧克力一样融化掉。 公路上的人寥寥无几，只有汽车在来回穿梭奔跑着。瓦蓝瓦蓝的天空 没有一丝云彩，一些似云非云、似雾非雾的灰气，低低地浮在空中， 使人觉得憋气不舒服。外面的花草树木被热得打不起精神来，耷拉着 脑袋。
根据部编版教材修订 六年级（下）
生课 字件
cuì
脆
笔顺：
音序：C 结构：左右 偏旁：月 笔画数：10 形近：桅杆 跪下 诡异 组词：清脆 脆弱 干脆利索
lán
拦
笔顺：
音序：L
结构：左右
偏旁：扌 笔画数：8
部编版六年级下册语文16.表里的生物(生字教学课件)
根据部编版教材修订 六年级（下）
生课 字件
cuì
脆
笔顺：
音序： C
结构：左右
偏旁：月 笔画数：10
形近：桅杆 跪下 诡异
组词：清脆 脆弱 干脆利索
拦lán
笔顺：
音序： L
结构：左右
偏旁：扌 笔画数：8
形近：兰花 栏杆 灿烂
组词：阻拦 拦击 东拦西阻
bō
玻
笔顺：
音序： B
结构：左右
偏旁：王 笔画数：9
xī
蟋
笔顺：
音序： X
结构：左右
偏旁：虫 笔画数：17
形近：熟悉 窸窣 僁僁
组词：蟋蟀
shuài
蟀
笔顺：
音序： S
结构：左右
偏旁：虫 笔画数：17
形近：率领 摔倒
组词：蟋蟀
形近：波浪 山坡 被单
组词：玻璃
lí
璃
笔顺：
音序： L
结构：左右
偏旁：王 笔画数：14
形近：离开 漓江 篱笆
组词：玻璃 琉璃
è恶Biblioteka 笔顺：音序： E结构：上下
偏旁：心 笔画数：10
形近：晋升 严厉
组词：丑恶 恶习 欺善怕恶
bù
怖
笔顺：
音序： B
结构：左右
偏旁：忄 笔画数：8
形近：分布 钸元素
组词：恐怖 阴森可怖
生课 字件
cuì
脆
笔顺：
音序： C
结构：左右
偏旁：月 笔画数：10
形近：桅杆 跪下 诡异
组词：清脆 脆弱 干脆利索
拦lán
笔顺：
音序： L
结构：左右
偏旁：扌 笔画数：8
形近：兰花 栏杆 灿烂
组词：阻拦 拦击 东拦西阻
bō
玻
笔顺：
音序： B
结构：左右
偏旁：王 笔画数：9
xī
蟋
笔顺：
音序： X
结构：左右
偏旁：虫 笔画数：17
形近：熟悉 窸窣 僁僁
组词：蟋蟀
shuài
蟀
笔顺：
音序： S
结构：左右
偏旁：虫 笔画数：17
形近：率领 摔倒
组词：蟋蟀
形近：波浪 山坡 被单
组词：玻璃
lí
璃
笔顺：
音序： L
结构：左右
偏旁：王 笔画数：14
形近：离开 漓江 篱笆
组词：玻璃 琉璃
è恶Biblioteka 笔顺：音序： E结构：上下
偏旁：心 笔画数：10
形近：晋升 严厉
组词：丑恶 恶习 欺善怕恶
bù
怖
笔顺：
音序： B
结构：左右
偏旁：忄 笔画数：8
形近：分布 钸元素
组词：恐怖 阴森可怖
部编版六年级语文下册优秀PPT课件16 表里的生物
读一读你画出的心理描写的句子并谈谈体会。
父亲说“不许动”，表里边该是什么东 西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增 加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人 看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一 类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许 小孩子动。
这段话对“我”的心理描写非常 细腻，从中可以感受到“我”对表里 的生物有着强烈的好奇心和兴趣。
你能体会到“我”的什么特点？ “我”善于从视觉、听觉等方面对父 亲的怀表进行仔细观察。
“为什么还蒙着一层玻璃呢？” “这就是叫你只许看，不许动。”父 亲回答。 “为什么呢？”我又问。
“我”是个勤于思考、喜欢探索的孩子。
1
可是父亲怀里的表有时放在桌子上， 不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬 的表盖里还会发出清脆的声音：嘀嗒， 嘀嗒……没有一刻的休息，这声音比蝉 鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。
一天，我对父亲说： “我爱听这表的声音。” 我一边说一边向着表伸出手去。父亲 立刻把我的手拦住了，他说： “只许听，不许动。” 停了一会儿，他又添上一句： “小孩儿不许动表。”
2 此后我就常常请求父亲把他的表打开
给我看，有时父亲答应我，有时也拒绝我， 这要看他高兴不高兴。有一回，父亲又把 表打开了，我问：
Hale Waihona Puke 脆拦玻璃 恶怖蟋蟀书写指导：左窄右宽， “率”的第三笔是撇折，不 是点。
第1课时
同学们，你们都喜欢大自然中的 什么声音？
牛
鸭子
除了这些有生命的生物外，有没有 能发出声音的无生命的东西？
雷
风
这块手表能够发出 声音，里面有生物吗？
16 表里的生物
自由读课文，自学生字词， 遇到不认识的字词可以查字典 或询问同学。
部编人教版六年级下册语文 第16课 表里的生物 课前预习课件
3. 早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天 蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同 的歌曲。(仿写句子) 早晨有______示__例__：__小__羊__叫__得__很__好__听__________， 夜里有________狼__嚎__得__很__怕__人________________， 夏天_________青__蛙__在__荷__叶__上__叫_______________， 秋晚有________蟋__蟀__在__草__丛__里__弹__琴____________。
四、下列句子中，与其他几句运用的人物描写方法不 同的一项是(D )
A. 我只想，大半因为它有好听的声音吧。 B.“糟糕！”我心里暗喊一声，这下准要坏事。 C. 我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。 D. 爸爸说：“等你长大了就明白了。”
五、按要求完成句子练习。 1. 哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出 和谐的声音呢？(改为陈述句) __没__有__死__的___东__西__会__自__己__走__动__，__并___且__能__自__动____ __地__发__出__和__谐__的__声__音__。______________________
第五步：提问题
通过预习，你还有哪些不明白的地方？可 以在书上做上标记，上课时要想办法解决。
部编人教版六年级下册语文 第16课 表里的生物 重点习题课件
科 目：语文 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
部编版语文六年级下册课件
课后练习
第1课时 语基素养专训
一、用“√”给加点字选择正确的读音。
2. 父亲对我笑着说：“我给你看看表里是什么在响， 可是只许看，不许动。”(改为转述句) __父__亲__对___我__笑__着__说__，__他__给__我___看__看__表__里__是__什__么____ __在__响__，__可__是__只__许__看__，__不__许__动__。________________
第14课《表里的生物》课件(共15张ppt) 2022-2023学年部编版语文六年级下册
1948年，冯至在《大公报》上连续发表了三篇讲 述自己童年故事的文章——《彩色的鸟》《表里的 生物》《猫儿眼》。
“曾经真正感到过片时的快乐”
1.自由自在无拘无束的童年生活 2.从“想知道”到证实的探索过程
父亲给“我”看表里的世界并告 诉“我”，表里面是一个小蝎子， “我”产生了新的疑问，并用想 象的方式回答自己的疑问。
“我”见人就说父亲表里有 个小蝎子，这样的话“我” 不知道说了 多久，也不知道 到什么时候才不说了。
概括课文的主要内容：
小时候的“我”认为能发出声音的都是 活的生物，所以对父亲的表的极为好奇， 并相信父亲说的话，见人就说父亲的表里 有个小蝎子。
连续追问，十分执着，刨根问底
运用语言、神态、心理、动作描写
“我”是一个爱观察、好奇心强、 执着、爱探究且善于动脑的孩子。
后来我见人就说“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼 子里，父亲却有一个小蝎子在表里。”
探究过程：
产生好奇，并 做出猜测
1.“我”的经验：凡能发声音，必有生 命，但不易见
2.“我”的发现：怀表无生命，但能发 声音
第二天一睁眼，就想去看那些彩色的鸟。但是走到笼前一看，已经有三 只鸟死了，等到下午，又死了几只。最后只剩下一只还活着。这只是没有 全身染遍了颜色，我只在它的腿上染了一点红。我看着这些活泼泼的鸟一 个一个地死去，很懊丧，我只好把它们埋在房后地空地里。忙了一天，到 了晚上，我才得休息。同时我自己想：“无论如何，我是有过彩色的鸟了， 可惜它们这么快地就死去了。大半这就是父亲所说地道理吧，彩色地鸟.默读课文，勾画出表示时间的词语。 2.联系课题，想想在这些时间点上都发生 了什么。
第一部分 第二部分 第三部分 第四部分
小时候（1—2）
最新人教部编版六年级语文下册第16课《表里的生物》教案【ppt课件匹配版】
16 表里的生物▶教学目标1.会写“脆、拦”等8个字，正确读写“洪亮、盲人”等12个词语。
2.默读课文，能联系课题说说课文写了一件什么事。
3.体会“我”是一个怎样的孩子，并能从文中找出相关语句来印证自己的观点。
4.抓住人物的语言、心理描写，体会人物内心的情感。
能联系生活经历理解课文结尾。
▶教学重难点体会“我”是一个怎样的孩子，并能从课文中找出相关语句来印证自己的观点。
▶教学策略1.识字写字本课要求会写的“脆、拦、玻、璃、怖、蟋、蟀”都是左右结构的字，要注意左窄右宽；“恶”是上下结构的字。
2.朗读指导本课朗读时侧重于指导学生关注人物的对话与心理描写，朗读教学应当注意读出对话时人物的语气，体会人物内心的情感变化。
通过默读快速地把握主要内容，抓住重点词句体会其表情达意的作用。
3.理解运用按照“整体感知——局部研读——整体把握”的步骤进行教学。
突出学生在阅读学习中的主体地位，如让学生自读课文，自学生字词；让学生组成小组合作学习。
学完本课，安排了小练笔，让学生运用学到的描写手法写作文，培养学生活学活用的能力。
▶教学准备1.预习提纲：完成对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件、机械手表。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.会写“脆、拦”等8个字，正确读写“洪亮、盲人”等12个词语。
2.默读课文。
能联系课题概括课文的主要内容。
▶教学过程板块一激趣导入，自学字词1.激趣导入，读题设问。
（1）启发谈话：同学们，你们都喜欢大自然中的什么声音？请描述一下。
①学生发言交流。
②教师播放一组自然界中生物发出的声音。
（如牛、百灵鸟、鸭子、鹦鹉等动物的叫声）（2）讨论：除了这些有生命的生物外，有没有能发出声音的无生命的东西？（如雷、海浪、风等）（3）（出示旧式机械手表）这块手表能够发出声音，里面有生物吗？（4）板书课题。
2.自读课文，引导质疑。
（1）请同学们自由读课文，自学生字词，遇到不认识的字词可以查字典或询问同学。
（2）交流自己读懂了些什么，还有哪些疑问。
新人教统编版六年级下册语文 16课 表里的生物 教学课件
回到我们居住的地方；
但是在这林里面还隐藏
许多小路，又深邃，又生疏。
走一条生的，便有些心慌，
怕越走越远，走入迷途，
但不知不觉从村疏处
忽然望见我们住的地方
像座新的岛屿呈在天边。
第三页，共五十二页。
有好奇心
我们的身边有多少事物
向我们要求新的发现：
不要觉得一切都已熟悉，
到死时抚摸自己的发肤
生了疑问：这是谁的身体？
什么事？ （课后第一题）
小时候的“我”对父亲的表极为好奇，但父亲不许“我”
动手表，这让“我”很痛苦，后来父亲打开表让“我”观看，
并解答了“我”的疑问, “我”相信了父亲说的表里有个小蝎子
这件事。
第十二页，共五十二页。
整体感知
默读课文，划分段落，说说每部分讲了什么？
第1-9自然段
小时候的“我”
认为能发出声音的都
本课的会写字，你都会写吗？
学写字
lán
cuì
脆 拦
è
恶
lí
bō
玻 璃
bù
xī
shuài
怖 蟋 蟀
第十五页，共五十二页。
重难点字书写指导
shuài
蟀
左下部分的“十”
要托住左上部分
第十六页，共五十二页。
右边最后两笔是
“”和“乚”
右边要写紧凑，最后两笔
是“”和“丶”
lí
cuì
脆
璃
第十七页，共五十二页。
）
美丽
丑恶
第二十页，共五十二页。
三、表内的世界是怎样的？在文中找出相关的语句。
蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的
齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来
但是在这林里面还隐藏
许多小路，又深邃，又生疏。
走一条生的，便有些心慌，
怕越走越远，走入迷途，
但不知不觉从村疏处
忽然望见我们住的地方
像座新的岛屿呈在天边。
第三页，共五十二页。
有好奇心
我们的身边有多少事物
向我们要求新的发现：
不要觉得一切都已熟悉，
到死时抚摸自己的发肤
生了疑问：这是谁的身体？
什么事？ （课后第一题）
小时候的“我”对父亲的表极为好奇，但父亲不许“我”
动手表，这让“我”很痛苦，后来父亲打开表让“我”观看，
并解答了“我”的疑问, “我”相信了父亲说的表里有个小蝎子
这件事。
第十二页，共五十二页。
整体感知
默读课文，划分段落，说说每部分讲了什么？
第1-9自然段
小时候的“我”
认为能发出声音的都
本课的会写字，你都会写吗？
学写字
lán
cuì
脆 拦
è
恶
lí
bō
玻 璃
bù
xī
shuài
怖 蟋 蟀
第十五页，共五十二页。
重难点字书写指导
shuài
蟀
左下部分的“十”
要托住左上部分
第十六页，共五十二页。
右边最后两笔是
“”和“乚”
右边要写紧凑，最后两笔
是“”和“丶”
lí
cuì
脆
璃
第十七页，共五十二页。
）
美丽
丑恶
第二十页，共五十二页。
三、表内的世界是怎样的？在文中找出相关的语句。
蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的
齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来