七年级语文上册第二单元6《散步》教学设计2新人教版
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《散步》教学设计
单元学习概述
浓浓亲情，动人心弦。亲情是人间真挚而美好的感情，描写亲情的文章往往最能打动
人。七上第一单元的几篇文章，以不同的生活为背景，抒发了同样感人至深的亲情。
《散步》是一篇文字浅显、情感温馨的美文。作者抓住日常生活的琐事，娓娓道来，
情真意切，字里行间流露着对亲人的关爱，对家庭的责任，对亲情的赞美，焕发出亮丽多彩
的人性美，是一篇以小见大的典范作品。文章语言平易朴实，但内涵丰富，具有幽兰般的清
新淡雅美和形象灵动的诗意美；整齐对称的句式，增添了语言的音乐美读起来朗朗上口。
《散步》的题材极其普通，意蕴却十分丰富，从中可以领悟到，作为家庭成员应有的
责任地。
学情目标:
知识与技能：
1、理解、积累“随意、分歧、各得其所、委屈、粼粼”等词语。
2、学习以小见大有写法。
能力目标：
1、整体感知课文内容，培养正确、流利、有感情朗读课文的能力；
2、引导学生运用圈点勾画的方法，品读文章清新质朴的语言。
情感态度价值观
引导学生用心发现亲情、感受亲情并珍爱亲情，做一个富有爱心的人。
学习分析
课程标准对初中学段学生阅读文学作品的要求是：欣赏文学作品，能有自己的情感体
验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示；对作品的思想感情倾
向，能联系文化背景作出自己的评价，引导学生用心发现亲情、感受亲情并珍爱亲情，做一
个富有爱心的人；寻作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力
的清新质朴的语言。
教学重难点及解决措施
重难点：
2
1、感受文章浓浓的亲情，增强学生的家庭责任感。
2、体会娓娓道来的叙事风格和晓畅素雅的语言美，加强学生对文字的感悟能力。
3、透过文章浅显质朴的语言，品味文章深刻含蓄的意蕴。
解决措施：通过多媒体出示孟郊的《游子吟》和小短片创设情境，唤起学生对家庭生
活的回忆，通过听读录音、赏读、合作探究、拓展延伸等环节合教师、学生、文本三位一体，
使整个课堂氤氲在浓浓的亲情及和美温馨的家庭生活氛围之中。这样，学生就能沉浸于文本，
培养了学生良好朗读、圈点批注的习惯，让学生深入文本，通过对文字作细致揣摩，感悟语
言。
教学过程
一、导入新课：
１、孟郊的《游子吟》之所以历久不衰，千百年来拨动着无数读者的心弦，就是因为
它亲切而朴实的吟诵了种最普通而又最伟大的人性美――母爱。（媒体展示）现在我们长大
了，懂事了，对母亲我们又该做些什么呢？
２、下面请同学们看一则短片，此刻的你想说什么？（播放短片）
３、如今父母老了，两鬓变白了，身体也不再灵便了，他们孱弱的双肩再也担不起生活的重
担了，他们如同风雨飘荡的落叶，预测不出明天的行程，这时他们需要更多的照顾和关爱。
今天，我们就带着这颗感恩的心随同莫怀戚一起去散步，共同感受那曾让无数读者感动过的
感动吧！（教师板书课题）
二、检查预习况：
读准字词并释意：（媒体展示）
信服 嫩芽 霎时 拆散 熬过
委屈 水波粼粼 各得其所 分歧
三、听读录音，初步感知课文：
1、听读课文录音。（播放课文录音）
要求：作好标记。
2、思考：课文讲述了一个怎样的故事？
讲述了一家三代四口人在南方初春的田野散步的故事。
四、研读课文：
3
1、请选择自己喜欢的方式读课文，在文中找出最能表现浓浓亲情的句子，并说出你喜
欢的原因。（品味语言的内容：
1、重点词语2、重点句子3、重点段落
品味语言的方法：
A、理解词句的含义B、展开联想与想象
C、揣摩人物的心理）（投影展示）
2、学生读课文，并圈点批注，自主赏析。
3、全班交流。
（１）她老了，身体不好，走远一点就觉得累。
明确：一个“老”字传神地表达出我当时的担心与忧虑。老：她年纪大了，老态龙钟，
步履蹒跚，还颤巍巍的。我看到母亲这样，也许会想：我得在母亲的有生之年好好地孝敬她，
可不能等到“子欲养而亲不待”时，那就为时已晚了，那将会成为我一生的伤痛和遗憾了。
（２）“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”
“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听
从他高大的父亲。”
明确：包含着老人对子女的依赖如同子女幼小时对父母的依赖这样的人生哲理。
五、合作探究：
1、为什么说“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走的很仔细，好像我背上的同她背上的加起
来，就是整个世界”呢？（投影展示）
明确： “世界”这个词是大词小用。
从字面上看，是形容他们走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有闪失，特别是母亲，
是经不起摔的，所以非稳当不可。
这个形象又有其象征意义：突出中年一代责任重大，既要赡养老一代，又要抚养下一
代，肩负着承前启后的重大使命 。家庭、民族、国家都是如此。
2、作者曾说过这样的话：“沉重的责任自需背负，所以我在文中设计了背这一环节，
背老的，背小的，将整个世界背负起来，中年人责无旁贷！” （投影展示）
3、简介作者：莫怀戚，作家。1951年生于重庆，1982年毕业于四川大学文学系，现任
重庆师范大学新闻学院教授。从事文学创作二十余年。主要作品 : 《透支时代》、《陪都
4
旧事》、小说集《大律师现实录》。其中篇小说《诗礼人家》曾获《四川文学》奖。散文《散
步》和《家园落日》选在了中学语文课文之中。（投影展示）
六、拓展延伸：（播放《回家》音乐）
１、请仔细品味你记忆的珍宝，说说在你的家里你感受到了哪些至爱亲情？
２、全班交流。
七、课堂小结：
亲情是一枝古老的藤，承载着对岁月的眷恋和对往事的缠绵，在虬劲的枝蔓里写满思
念、等待、关爱，凝聚着过去、现在、未来！
家是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护，家更是一副沉重的担子，需要我们用
责任和使命来担当。只有这样，我们才能撑起一个爱的天空，营造一个幸福的家园！
八、布置作业：（投影展示）
英国哲学家培根说:“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，这
个，全世界数中国人做得最好。”
１、真诚行动：回家为父母、家人做一件事：捶捶背、洗洗脚、揉揉肩……
２、抒写亲情：用一句（段）话写写对亲情的感受。
示例：亲情是深夜里妈妈为我盖好滑落的棉被；亲情是午饭时妈妈给奶奶盛来
喷香的饭菜；……
亲情是一坛陈年老酒，甜美醇香；亲情是……
人教版七年级上册(部编版)第二单元第6课《散步》教学设计
《散步》教学设计【教学目标】知识与能力：1.了解文章的大致内容，领悟文章的主旨。
2.掌握课文巧妙的构思及以小见大的写法，挖掘生活中可供写作的素材。
3.学会品味富有表现力的语言。
过程与方法：1.能通过阅读，了解作者用细节描写表现人物感情的方法。
2.学习并感受这篇散文在语言、构思与立意等方面的好处。
情感态度与价值观：1.培养阅读能力和对写作的兴趣，进一步坚定写好作文的信心。
2. 理解尊老爱幼的传统美德及对生活的高度使命感。
【教学重难点】重点：品味细节，感受课文。
难点：在学习中理解“小”“大”其实是一体的东西，“大”（思想情感、立意、主旨）是蕴含在“小”（故事、细节、情节）里面的东西，二者是不可分离的。
]【课时安排】一课时【教学流程】一、亲情话题，导入新课《散步》由生活中一次真实的散步写起，“母亲、妻子、儿子”一家四口三代人户外散步，谱写了一首亲情的颂歌。
下面就让我们一起感受这人间至善至美的真情，体会作者是怎样把家庭中的一件小事写得兴味盎然，引人入胜。
二、朗读指导，整体感知1.要学好一篇散文，最重要的是有感情地朗读，这既是一种对好文章的品尝，也是一种理解得对不对的证明。
而要朗读好一篇文章首先要确定它的感情基调：是欢愉还是悲哀，是轻快还是沉重等等。
这篇课文感情基调是怎样的？b{@l 明确：欢愉而深沉。
~a2.“我”的语气、语调该怎样把握？提示：可以从以下几方面考虑。
①“我”是个中年男子。
③在这个家庭中，“我”是核心人物。
③散步中，处处表现“我”孝敬母亲，又疼爱妻子、儿子的感情。
3.了解作者及写作背景。
本文写于1985年，成文原因有二：第一个就是一个全家三辈四口人的散步，的确如文中所说：初春，南方的原野，哄了一阵才将母亲带上路……当时我儿子正上幼儿园，他叫“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”也是真的。
但是当时我们的笑，是为小家伙的出语机灵而兴奋，像所有年轻的父母一样，以为自己的孩子是天才，或者至少也有过人之外——你看他小小年纪便懂得归纳。
部编版初中七年级语文上册第二单元第六课《散步》教学设计
部编版初中七年级语文上册第二单元第六课《散步》教学设计【教学目标】1、揣摩词句的含义，品味文章的语言美。
2、培养学生感受、热爱生命，提高学生的人文素养。
【教学重点】1、培养学生感受、热爱生命，，提高学生的人文素养。
2、揣摩精美词句，品味语言的美。
【教学难点】如何理解具有象征意义的文章最后一句话。
【教法学法】1、教法在教师指导下，学生运用自主探究的方法探究主旨、品味语言。
教师借用多媒体来辅助教学，扩大教学的容量，并且可以使教学内容更加形象、直观，激发学生学习的积极性和兴趣。
2、学法先让学生熟读课文，整体感知课文；然后引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，抓住关键语句精读课文，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味，提高学生的思维能力。
在学习时，要充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主观能动性，让学生真正成为学习的主人。
【教学过程】一、导入二、朗读课文，整体感知1、听课文录音，用简洁的语言来概括这是一个什么样的故事。
（概括事件几个要素）时间地点人物事件春天,我们一家四口在田野里散步。
三、解读生命探究主旨1、感受生命（找文中的景物描写）这是一个什么样的春天？学生分析景物描写。
第4小节“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕的起着水泡”；第7小节母亲远望小路“那里有金色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼的鱼塘”；最后一段“这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。
”——这“新绿”，这金黄，这“嫩芽”，这春水，分明是春的气息的透露，显示了不可遏制的生机，“这一切都使人想着一样东西——生命”，这是春天在召唤，生命在召唤！这是对生命的感悟，对生命力的礼赞，更是对生命与自然共生共荣的放歌。
2、作者何对待不同的生命？（善待生命）(1)我是一个怎样的人？从哪里看出来的？（孝顺母亲）学生发言明确:文章第2小节“母亲本不愿出来的。
她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。
七年级语文上册 第2单元 第6课《散步》教案 新人教版
《散步》教学要求1.理解重点语句的含义，仔细揣摩语句所展示的语境，领悟作者的思想感情。
2.正确、流利有感情的朗读课文，通过阅读去品味文中的感人之处。
3. 感受文章字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情，提高学生人文素养。
重难点1.学会品味优美的语言，字迹里体会爱的真谛，整体感悟课文。
2.学会在细节中体会博大的爱。
教学准备多媒体资料教学课时一课时教学过程1. 多媒体情景导入（播放《自然的爱》，把学生情感吸引住，渲染情感，为后文打下感情基础。
）温馨的画面像阳光一样照进我们的心里，爱是与生俱来的，但一次又一次感动我们的却是那一个又一个平凡的故事，今天我们就跟随莫怀戚的脚步一同踏上南方的初春，那里有田野，有铺展着生命的新绿，有阳光下的金色菜花，有水波粼粼的鱼塘……还有相亲相爱一家人，现在我们就走进这和睦的家庭，感受一家散步的温馨。
2.走进作者①莫怀戚，1951年生于重庆，1982年毕业于四川大学中文系，现任重庆师范大学新闻学院教授。
1994年获全国庄重文文学奖,散文《散步》和《家园落日》选在了中学语文课文之中。
视写作为生活的一部分；写作必得使其愉快，否则不写。
胸无大志，重视世俗生活中的乐趣。
（莫怀戚提供）②．识字，累积嫩芽（nèn ）霎时（shà ）拆散（chāi ）委屈（wěi ）水波粼粼（lín lín）3.初读课文，聆听爱的呼吸（可选择使用多媒体音频、视频）①．能够准确的朗读课文，并能初步概括要点。
②．把握以下几个问题。
散步的地点？散步的季节？散步的人员？散步中的插曲？散步的结局？田野初春我、我的母亲、我的妻子和儿子产生了分歧一家人在田野上温馨地散步③．学生自读课文，注重文中成员之间的关系，读进文本，读出味道。
4.合作学习，探找爱的支点支点一：劝母散步，回馈母爱<1>母亲是真的不愿意跟我们一起去散步吗？母亲说了身体不好，我为什么还要邀请她？思考方向：不是，身体原因，不想妨碍年轻人；把老人留在家里，老人会有落寞感；老人晚景的追求不在物质，而在精神的慰藉；严冬过去，初春来到，欣赏春的气息，有助于身心健康；带着老人，可以让一家人其乐融融，即可以关爱母亲，也可以在无形中给儿子以感化，做一个有孝道的人。
人教版七年级上册(202X部编版)第二单元第6课《散步》教学设计
《散步》教学设计【教材分析】《散步》是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。
它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。
所以，在这节课上学生的高尚道德情操和健康的审美情趣得到潜移默化地熏陶感染。
自主、合作探究的学习方式也给学生理解课文丰富的内涵提供了学习的广泛空间。
引导学生品味揣摩语言，也增强了语感，加深了对课文的理解。
【教学目标】1、感知文章主要内容，体会文章所颂扬的尊老爱幼的传统美德。
2、体会文章平易朴实而又内涵丰富、耐人寻味的语言风格。
3、运用自主、合作、探究的学习方式。
4、本课拟用一课时教读。
【重点、难点】1、重点：（1）整体感知课文内容，理解文章的人性美。
（2）有感情地朗读课文，揣摩文章的语言美。
2、难点：理解文章的人性美、品味文章的意境美。
【教学步骤】一、导语孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感——亲情。
其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。
哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情?(学生举例回答，教师予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等。
哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。
《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。
二、整体感悟1、默读课文。
要求学生掌握以下字词：分歧（qí）霎（shà）时拆散（sàn）水波粼粼（lín）各得其所嫩芽信服2、朗读课文。
要求学生用普通话正确、流利按意义节奏有感情地朗读课文。
（1）各自练读。
（2）让2—4名学生示范朗读课文片段。
师生共同评价。
3、整体感受。
（1）用圈点法圈出精美的句子，并说出自己的感受。
（2）用简洁的语言概括文章的主要内容。
明确：先写散步的理由——“我”劝母亲；再铺写初春景象——全家一起散步；然后写发生分歧——“我”决定委屈儿子，母亲却依从儿子；最后写路不好走——“我”背母亲，妻背儿子。
七年级语文上册 第2单元 第6课《散步》教案 新人教版
第6课散步一、【教学目标】知识目标1．积累“分歧、信服、霎时、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等词语，掌握它们的读音及词义。
2．品读课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。
3．整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。
能力目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．逐步提高阅读能力特别是品评鉴赏能力，让他们成为阅读的主体。
3．学习自主、合作、探究的学习方式。
德育目标感知文中蕴含的家人之间深沉的爱和欢乐纯真的情，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
二、【教学重难点】重点1．引导学生在正确、流利、有感情地朗读课文中整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。
2．指导学生把握本文独特的写法，学习运用选取描写亲情的独到角度。
难点1．指导学生在阅读中如何发现美、品评美，逐步提高赏读美文的能力。
2．课文中几个人物的形象分析，悟读尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
三、【教学准备】多媒体课件四、【教学过程】<一>导入新课。
有一个人，一心想寻找世界上最宝贵的东西，他询问他见到的每一个人：“世界上最宝贵的东西是什么？”黄金，钻石，权力，地位……众说纷纭。
因为他弄不清真正的宝贝是什么，这个人便决定走遍天涯海角去寻找。
许多年过去了，他穷了，老了，病了，却一无所获，也无一丝快乐，只好失望地回家了。
回到家中，看着温暖的灯光，家人关切的面孔，这个人终于明白，原来世界上最宝贵的就是属于我们自己的温暖的家呀！同学们，今天就让我们大家带着这家的温情，搀扶着家人，一起走近暖暖的春日，去进行一次心灵的<二>探索新知1、读课文，整体感知。
（1）播放示范朗读。
（幻灯片）思考：从文中你读到了一个怎样的家庭？（和美）（2）自由读，识字明词，了解文章内容。
师：让我们也融入到这个和美的家庭，随着舒缓的音乐，放声读起来，体味文中蕴含的浓浓亲情。
幻灯片出示“阅读提示”：1．有感情的朗读课文，借助工具书排除字词障碍。
七年级语文上册 第二单元 6《散步》教案 新人教版
散步教学目标：1、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
2、品味文章生机蓬勃的意境美、语言美。
3、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
教学重难点：1、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
2、理解文章的人性美、品味文章的意境美。
教学设想：本文在600余字的短小篇幅内，情节简单而不乏起伏，人物着墨不多而风貌毕现。
自有其摇曳的韵致。
看似一泓清浅可人的涓涓细流。
却有那悠悠不尽的人生哲理静静地闪着粼光。
因此，教学中要把握住朗读和感悟，通过学生自主合作探究的学习方式，在教师引导下在“寻美’中把握文章的人性美，语言美，提高学生的语文素养和人文素养。
教学时数：1课时教学过程：一、导入：家,是一个温馨的字眼，家，是一个美丽的港湾，家，让我们的生命沐浴着阳光成长，家，让我们的心灵插上翅膀飞翔。
在你的眼中怎样才是温馨、和美的家庭哪？（学生交流）不错，大家认识很深刻，尊老爱幼是家庭和美的条件之一，今天，让我们一起走进一个平凡而普通的家庭，去随莫怀戚从《散步》中去体会这浓浓的亲情。
二、整体感知：1、检查学生字词掌握情况（小组长交换检查，教师抽查）莫怀戚．qī熬．ǎo 粼．lín 霎．shà咕．gū分歧．qí2、听读课文：注意朗读的字音、停顿、抑扬顿挫，轻重缓意。
思考：文中写了一件什么事？3、在听读课文的基础上朗读课文，思考：概述散步过程。
示例：劝母亲散步----一起散步----分歧----我决定委屈儿子----母亲决定----“背”4、学习小组合作学习。
（1）以学习小组为单位进行朗读展示。
（2）感悟人物：你最喜欢其中哪个人，为什么？参考示例：我：孝顺善良，关爱母亲我的母亲：慈爱亲切，善解人意，爱护小辈我的妻子：温柔贤惠我的儿子：天真活泼，聪明伶俐三、合作探究（鼓励学生积极发言，进行思辨）：寻美之旅：文章寓意深刻、语言感染力强。
请在阅读中找出课文中自己认为写得最恰当、最生动形象的给人以强烈美感、给人以有力感染，给人以最自然的思想教育的内容，以及文章自身语言、结构特色等方面的内容，在小组内交流，达成共识在班内交流。
七年级上册第二单元第6课《散步》教学设计(精选3篇)
七年级上册第二单元第6课《散步》教学设计（精选3篇）七年级上册第二单元第6课《散步》教学设计1【教学目标】知识与能力：1.了解__的大致内容，领悟__的主旨。
2.掌握课文巧妙的构思及以小见大的写法，挖掘生活中可供写作的素材。
3.学会品味富有表现力的语言。
过程与方法：1.能通过阅读，了解作者用细节描写表现人物感情的方法。
2.学习并感受这篇散文在语言、构思与立意等方面的好处。
%{f情感态度与价值观：1.培养阅读能力和对写作的兴趣，进一步坚定写好作文的信心。
2.理解尊老爱幼的传统美德及对生活的高度使命感。
【教学重难点】重点：品味细节，感受课文。
难点：在学习中理解“小”“大”其实是一体的东西，“大”（思想情感、立意、主旨）是蕴含在“小”（故事、细节、情节）里面的东西，二者是不可分离的。
]【课时安排】一课时【教学流程】一、视频导入感恩的心视频导入一个女孩用回到山区做教师的方式来回报那些资助她上学的无名的人们，这是一种感恩的表现。
“受人滴水之恩当以涌泉相报”这是中华民族的优良传统。
“百善孝为先”其实我们最应该感谢的是给了我们生命的我们的父母。
我们今天带着一份感恩的心走进著名大学教授莫怀戚先生的家庭，看在看这个普通的家庭里发生了一件什么样的事。
二、读文生情1、请每组推选出一位最有实力的同学进行朗诵之星的评选。
要求：1、感情基调：欢愉而深沉2、语速：中速但有变化（4节欢快，8节舒缓）3、重音：需要特别强调的地方、感情深沉的地方读出重音4、语调：平稳，不宜过高或过低。
2、真情有约主持人：同学们，东台台“真情有约”栏目又和您见面了。
我是主持人沈荣，我们的口号是：用眼睛发现爱，用心灵感受爱，用真情表达爱。
今天的主题是：亲情无价，现场请来的嘉宾是重庆师范大学教授、著名作家莫怀戚一家，他们一家在一个初春的田野上散步，发生了一件虽然平常但却感人的事情，请大家以热烈的掌声欢迎他们一家。
主持人：我想问一下，莫先生工作那么繁忙，怎么想起来要和一家人出去散步的呢？莫先生：为了让母亲出去散散心，为了一家人出去欣赏春天的美景。
人教部编版语文七年级上册-第2单元6《散步》教案(2)
以学为主的教学设计
（13）学生们由这节课得到的启示是什么？
（14）学了本节课，说说你在现实生活中应该怎么做？
二、学习者分析
1.学生有已经积累了一定的语文知识、掌握了一些语文学习的方法、具备较强的阅读能力和写作功底；
2.学生能熟练地使用网络，上网搜索并浏览与学习内容相关的知识；
3.学生普遍思维活跃，能积极有条理的发表个人观点；
4.学生有一定的自主学习能力，有良好的的学习习惯。
三、学习资源设计
学习资源：
1.利用百度或谷歌搜索引擎对课文中不熟悉的生字词进行查阅熟悉，对文章有一个初步的预习。
2.人教版教材；
3.与文章有关的图片资料；
4.文章的音频。
散步朗诵视频：
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拓展资源：广告
四、学习策略设计
本节课主要使用“问题探究”方式学习，主要使用的策略有：
探索策略：独立利用教材或网络收集资料，分析问题，处理学习过程中的遇到的各种问题；
讨论策略：面对面或是利用分组的方式来讨论课程内容；。
七年级语文上册第二单元第6课《散步》教案新人教版
《散步》教学设计教学目标1．技能目标：能通过概括文章内容和拟标题，整体感知内容，初步领会主题。
2．认知目标：能深情地朗读课文，品味赏析重点字词句的意韵，深入领悟作品主题：亲情、人性、生命。
3．情感目标：能联系自己的生活实际，表达真情。
教学重难点找出文章的两条线索，并在朗读中品析语言。
教学课时1课时。
教学过程一、导入1.提起“家”，我们心中就会油然而生一种美好的感觉。
想到妈妈爸爸，想到欢声笑语，想到温暖的怀抱。
人人都渴望拥有一个幸福的家，怎样才能拥有呢？带着这个问题，让我们一起来听一首歌：《让爱住我家》。
听完这首温馨的歌，大家说，怎样才能拥有一个幸福的家？谦让、忍耐、付出、爱、分享、感恩、珍惜2.让我们一起走进美文《散步》——那里有南方初春的田野,有铺展着生命的新绿，有阳光下的金色菜花,有水波粼粼的鱼塘…还有相亲相爱一家人的情感涟漪…我们的阅读活动：理解文意、朗读品味、真情告白、二、理解文意用你喜欢的方式自读课文。
1．《散步》讲述了一个怎样的故事？请用简洁的语言概括。
这是一家四口散步的过程。
开始我让母亲去散步，母亲很顺从地服从了我。
后来产生了分歧，母亲要走大路，儿子要走小路。
最后母亲改变了主意要走小路，走不过去的时候，我背着母亲，妻子背着儿子。
2．思考：如果不以“散步”为课题，你还能另拟一个题目吗？说说你的想法和理由。
如：三代同行：我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
“整个世界的份量”——要追问：为什么是“整个世界”？为什么是“份量”？你能抓住主旨句来概括。
扣住了结尾，意味深长，“整个世界”：大词小用，其实是大有深意。
“份量”：扣住了老少两代人，体现了中年人的使命感责任感。
“生命的延续”——要追问：为什么是“延续”？。
文章写的是一家三代人，生命是传承的，中年人承前启后，体现了对生命的感悟。
“生活之美”——要追问“美在哪里？”早春南方的田野体现出清新明丽的图画美，一家人相互体贴谦让折射出和谐浓郁的人情美，中年人承上启下、尊老爱幼体现出深沉含蓄的人性美。