二年级下册美术教案及教学反思-第3课 神奇的瓦楞纸｜苏少版
第4课 《神奇的纸》教案(教科版小学二年级上册科学第二单元)
教科版小学二年级上册科学第二单元
第4课 《神奇的纸》教学设计
教学导航
【教学目标】
科学概念目标：
1.材料经过加工、改造、优化后其性能会发生改变。
2.材料性能改变或优化后可以用来制作符合一定功能需要的物品。
科学探究目标：
1.能对普通的纸进行简单加工与改进，比较材料在改变前后的变化。
2.能用语言描述纸在折叠前后的变化。
科学态度目标：
1.发展加工、改造材料的兴趣。
2.尝试多角度、多方式认识材料。
科学、技术、社会与环境目标：
了解材料会随着人类的需要而不断改进。
【教学重点】
能对普通的纸进行简单加工与改进，观察和描述材料在改变前后的变化。
【教学难点】
通过探究，建立材料特点与其功能用途之间的联系，发展学生思维。
【教学准备】
为学生准备：普通的纸、订书机、杯子、热水、刷子、食用油、学生活动手册等。
教师准备：瓦楞纸箱、瓦楞纸杯、瓦楞纸杯套、防腐木、课件等。
【课时安排】
1课时 教科版小学二年级上册科学教学设计
2 / 4
教学过程
一、聚焦
1．基于观察，交流纸的特点。
纸在我们学习、生活中具有多种。这是一张非常常见的白纸，说一说，这张纸具有什么特点？
预设：白色、很薄、轻等。
2．基于纸的特点，交流纸的用途。
生活中我们可以用纸来做什么？
预设：写字、画画、折纸、手工……
3．基于现有特点，引发对纸的畅想。
我们有没有什么办法可以让它具有更多神奇的本领呢？
二、探索
（一）明确改造纸的方法
1．交流改造纸的方法。
请同学们大胆思考，我们可以用什么方法加工、改造一张白纸？
预设：折叠、染色、刷油……
2．明确改造纸的方法。
今天我们就用折叠的方法改造白纸，看看改造后的白纸会有哪些新的功能
（二）探究改变形状后纸的新功能
1．折纸。
（1）教师示范折叠方法（或播放微视频），明确注意事项。
（2）学生折纸。
2．观察中发现纸的新特点。
（1）（教师拿着折好的纸）请仔细看一看（教师示范从不同角度观看），这张白纸经过折叠后与原来的白纸相比有了哪些新的变化？
小学二年级美术下册全册教案
1 / 66 课题 三原色 三间色
教学内容 本课的学习将提升学生对色彩基础的认识，从初步的感性认识过渡到较为专业的色彩分析，把握原色、间色的特征与联系，从而为后面的色彩学习奠定基础。
教学目标
认知领域：认识红、黄、蓝三原色和橙、绿、紫三间色；
操作领域：掌握运用原色调配间色的方法；
情意领域：培养学生的艺术感受力，进行审美教育。
教学重点 认识三原色、三间色的色彩特性及其色彩关系。
教学难点 掌握运用原色调配间色的方法。
教学准备
①教师准备：带有原色、间色的生活用品，用原色、间色绘制的美术作品，色环，色轮，水粉颜料和画具等。
②学生准备：色彩丰富的生活用品，水粉颜料和画具等。
课时安排 1课时
教 学 过 程
（1）组织教学：稳定学生情绪，为教学顺利开展打下良好基础。
（2）交流与尝试导入：
①相互交流带来的各种用品，说出上面的色彩，并简单谈谈自己的认识。
二 次 备 课
教 学 过 程 二 次 备 课
②教师出示一组带有原色、间色的生活用品，提问：“你看到了什么颜色？”
生：略。
③师：我们所见到的这些缤纷的色彩都有各自的“相貌”，叫做“色相”
（3）游戏与感受：
①游戏找一找，水粉颜料盒里哪些色相最鲜艳？
生：略。
②师：这些最鲜艳的颜色就是今天我们要学的原色与间色。
板书课题： 原色 间色
（4）认识与探究：
①学生动手实验，拿出水粉颜料，进行不同颜色相加，感受产生的变化。
②教师引导学生发现规律，得出原色、间色的定义：
红、黄、蓝三种颜色不能由其他颜色调出来，是最基础、最原始的颜色；
橙、绿、紫是由三原色两两相配产生的，是介于原色与原色之间的颜色。
③板书：三（原色）三（间色）
④教师出示色环及用原色、间色绘制的美术作品，引导学生欣赏。
师：三原色与三间色具有什么样的色彩效果，带给你怎样的色彩感受？
中班科学《神奇的纸》教案及活动反思
中班科学《神奇的纸》教案及活动反思
中班科学《神奇的纸》教案及活动反思「篇一」
活动目标：
1.通过操作尝试让纸站起来，并探索让纸站得稳得多种方法。
2.探索通过改变纸的形状，增加纸的支撑力。
3.激发幼儿的探索兴趣，体验成功的快乐。
4.对xx有浓厚的兴趣，热爱生活乐于探索。
5.通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。
活动准备：
白纸人手若干张、书若干本、记号笔、记录表。
活动过程：
一、谈话导入。
出示书和纸1、老师：书和纸这对好朋友，今天发生了争执。
瞧!书神气地说道："当我站起来的时候，能稳稳地站住!"老师操作：书本稳稳地站着。
可是，纸听了很不服气，说："你能站，我也能稳稳地站着!"2、猜想：你们觉得纸能站起来吗?
请幼儿交流介绍自己的猜测，并说说自己的想法。
二、幼儿第一次实验。
1、到底你的好办法能不能帮助纸稳稳地站起来? 2、老师在后面的每个桌子上都放了许多纸，待会请你去试一试你的办法，并把你的方法用绘画的形式记录在记录纸上。(出示记录纸)3、幼儿操作，老师巡回了解幼儿操作情况。
4、集合幼儿，请幼儿向同伴介绍自己的方法。
小结：纸真神奇，大家通过折、卷等方法，改变它原来的形状后，使纸站了起来，纸开心极了，它在你们的帮助下终于稳稳地站起来了。
三、幼儿第二次实验。
可是，书又说了："我不仅能站站住，而且还能把你纸稳稳地托起来呢!"老师演示，书托起一张薄薄的纸。
1、纸也能托起书吗?幼儿猜测。
2、教师交代操作要求请幼儿再次实验。
幼儿根据记录表讲述，教师进行小结。
四、提升难度(幼儿第三次实验)。
你们听，书又说了："你才托起一本书，我可是能托起好多纸呢!"老师演示，书托起好多纸。
1.纸也能托起很多书吗?幼儿猜测。
2.教师交代操作要求，幼儿实验。
小结：教师统计托书最多的是哪一种形状的纸?
五、总结。
纸的支撑力跟它接触的地方、高度都有关，上下接触的面大，它的支撑力就大，相反，接触的面小，力就小。在这个活动中，还有好多科学知识呢，我们以后再去慢慢探索。
(2024秋)科教版科学二年级上册《神奇的纸》教案
第4课 神奇的纸
课型 观察探究课 课时 1课时
学情分析 纸是生活中常见的材料，学生对于纸非常熟悉，并有着纸各种使用情境的经历，知道纸可以用来书写、折叠等。但是很少会对纸进行细致的观察，对于纸的认识较为单一。在动手能力方面，“叠一叠”这个环节还是有一定的难度，教师要注意进行示范指导，以便折出符合实验要求的瓦楞纸。
教学目标 科学观念：
*通过对纸的不同操作的观察，知道纸的不同特征，并初步了解材料经过加工、改造、优化后其性能会发生改变。
科学思维：
*通过对纸的不同观察，发展思维的分析、概括能力。
探究实践：
*能在教师指导下对普通的纸进行简单加工与改造，比较纸在改变前后的变化；能用语言描述纸折叠前后的变化。
态度责任：
*尝试多角度、多方式地认识材料。在活动中愿意与同学合作观察、互相交流。
教学重难点 重点 材料的性能经过加工、改造、优化后会发生改变。
难点 能对普通的纸进行简单加工与改造，比较纸在改造前后的变化。
教学准备 教师准备 课件、瓦楞纸箱、瓦楞纸杯、瓦楞纸套、牛皮纸
学生准备 普通纸、杯子、热水、木块、铅笔、橡皮、钩码、订书机、活动手册
教学环节 师生活动指导与评价 设计意图
一、聚焦
（7分钟） 1.出示白纸。提出问题：这是一张我们生活中常见的白纸，它有什么特点呢？
2.提问：生活中，我们可以用纸来做什么呢？
3.追问：我们有没有什么办法可以让它具有更多神奇的本领呢？
（注意：这个环节要允许学生发挥想象，不要轻易否定学生的想法。）
4.揭示课题：神奇的纸（板书）
通过出示普通白纸，引导学生回顾使用纸的经历，在此基础上分析纸的特点、交流纸的作用，为后续的探究学习作铺垫。
二、探索
（20分钟） 活动一：观察普通纸和瓦楞状纸的侧面形状
1.提出问题：我们可以从哪些方法对这张普通的纸做加工改造？
通过实物展示瓦楞预设：折、卷、揉、撕…
2.在学生回答的基础上，教师出示一张折叠好的瓦楞状纸。指导学生用折叠的方法，实现对纸的简单改造。
2.4 神奇的纸 教案及反思
2.4神奇的纸教学设计
【教材分析】
本课是二年级上册《材料》单元的第4课。教学以纸为载体，通过简单的方法改造一张普通纸，比较和体验纸改造前后性能的变化，交流纸的这种变化在生活中的应用等，激发学生继续改造材料、发现材料性能的探究欲望。
教材包括以下几部分：第一部分——聚焦，承接第3课的内容，让学生根据自己的原有认知经验说说普通纸的特点，引发学生思考有什么办法让纸具有更多的本领。第二部分——探索，用“折叠”这种改造方法，引领学生用对比观察的方法研究纸被改造后性能发生了怎样的变化。其中比较观察又分三步，即按一按（比较弹力）、放一放（比较承载力）、摸一摸（比较隔热能力）。第三部分——研讨，纸改造后性能的变化及其在生活中的应用。第四部分——拓展，引导学生在一张纸上刷食用油，然后探究这张纸具有的全新功能，还可以将学生的视角迁移到其他材料上，将探究活动的广度延伸。
【学情分析】
通过第3课的学习，学生体验了制作物品的材料是一个不断演变和优化的过程，纸的演变与发展过程从一个侧面反映了科技发展的历史。二年级学生对于纸已经非常熟悉，但缺乏对纸进行更细致的观察与思考，对纸的认识较为单一；在动手能力方面，与一年级相比已有明显进步，但在折纸方面还略显不足，需要教师进行示范或观看微视频后才能折出符合实验要求的瓦楞状纸。
由于二年级学生注意力保持时间较短，探索环节的三个活动需要教师有效组织，提升小组探究活动的效果。
【教学目标】
科学概念目标
1、材料经过加工、改造、优化后其性能会发生改变。
2、性能得到改变与优化的材料可以用来制作符合一定功能需要的物品。
科学探究目标
1、在教师指导下能对普通的纸进行简单加工与改造，比较材料在改变前后的变化。 2、在教师指导下，能用语言描述纸在折叠前后的变化。
科学态度目标
1、发展加工、改造材料的兴趣。
2、在教师指导下，尝试多角度、多方式认识材料。
科学、技术、社会与环境目标
了解材料会随着人类的需要而不断改进。
一年级下美术教案-神奇的瓦楞纸_苏少版
一年级下美术教案-神奇的瓦楞纸_苏少版
第 2 页 第11课 神奇的瓦楞纸
一、教材分析：
本课在第10 课的基础上，进一步利用原材料的机理效果进行创作，旨在培养学生的想象力。通过对瓦楞纸剪、撕、切等操作，引导学生们在具体情境中发现生活中的美，不仅培养了学生观察力，而且学生的创造力、实践力、表现力也都得到较大程度的提高。
本课以常见的包装盒之类的瓦楞纸为主要载体，引导学生观察和分析，从废旧物品中拓展思维、发挥想象，创造性地表现自己的奇思妙想。
二、教学目标：
通过对瓦楞纸的观察，是学生们感受肌理，加深他们对日常生活的观察力。以瓦楞纸的剪、撕、切、贴等方法组成一幅幅浮雕式的绘画，加强学生的主体意识，培养学生利用对比手法进行创作的能力，是学生能够大胆地想象与表现。
三、教学重难点：
重点：通过对瓦楞纸的观察，利用它的多层凹凸面进行创作。
难点：巧妙地利用纹理的粗细确定粘贴的饿方向。
四、教学准备：
师：范作、粗细不同的瓦楞纸盒、胶水、美工刀、剪刀等。
生：各种瓦楞纸盒、剪刀、胶水、美工刀以及一些废旧材料。
五、教学过程：
第一课时
*组织教学。
1．纸张比较（宣纸、卡纸、餐巾纸、瓦楞纸等）。
1）直观对比；
第 3 页
第 4 页 六、教后记：
最新苏教版二年级下册美术教案全册2019年
苏教版二年级美术下册教案
第1课 三原色 三间色
教学目标
1、认知目标：认识三原色——红、黄、蓝；三间色——橙、绿、紫。
2、技能目标：掌握用原色调配间色的方法。
3、情感目标：培养学生的艺术感受能力，进行审美教育。 教学重点：认识三原色，及三原色相互调和出来的三间色。
教学难点：掌握运用原色调配间色的方法。
课时：1课时 课前准备
教师准备：美术作品、绘画工具、纸杯一个、调色盘一个、色环。
学生准备：绘画工具、调色盘一个、纸杯一个等。
教学过程： 1、欣赏导入：
老师：同学们，首先欣赏一下春夏秋冬这四个季节的图片，来说一说，你能看到哪些颜色呢？
生：?（春天-绿色，夏天-红色，秋天-橙色，冬天-白色。） 老师：这些颜色都有它们各自的相貌，我们就称它们为“色相”。 老师：谁来说说，生活中带有红、黄、蓝颜色的物品有哪些呢？
生：?
老师：同学们，看一看自己带来的颜料盒里面的12种颜色，红、黄、蓝这三种颜色是不能用其他颜色调和出来的，但是，它们能调和出任何的其他颜色，他们是色彩王国的老祖宗，我们称它们为三原色。 这节课我们来学习三原色与三间色。
2、新课讲授
⑴认识三原色 老师：任何其它颜色，都调不出红、黄、蓝这三种颜色。 ⑵认识三间色 老师：用两种不同的原色调和会形成什么颜色呢？ （学生尝试） （老师在讲台上示范） 红+黄=橙
黄+蓝=绿 蓝+红=紫
老师：橙、绿、紫这三种颜色叫做三间色
老师：调和两种原色时，其中一种原色添加的量不同，调出来的间色色相也会不同，同学们试验一下，老师辅导。
3、学生感受练习（3～5分钟） 4、欣赏作品 老师：我们一起欣赏，用三原色、三间色装饰的画面是什么样的。
六、布置作业：
要求：1、自制抽拉玩具，做做色彩游戏，可以同桌两个人合作，参考书本第一页的左侧。2、可以用三原色与三间色画一幅你们喜欢的色彩图画。
七、互相评价
八、小结：
老师：今天我们学习了什么？三原色是哪三种颜色？三间色是哪三种颜色？
苏教版二年级下册美术教案全册
苏教版二年级美术下册教案
第1课三原色三间色
教学目标
1、认知目标：认识三原色——红、黄、蓝；三间色——橙、绿、紫。
2、技能目标：掌握用原色调配间色的方法。
3、情感目标：培养学生的艺术感受能力，进行审美教育。教学重点：认识三原色，及三原色相互调和出来的三间色。
教学难点：掌握运用原色调配间色的方法。
课时：1课时课前准备
教师准备：美术作品、绘画工具、纸杯一个、调色盘一个、色环。
学生准备：绘画工具、调色盘一个、纸杯一个等。
教学过程：1、欣赏导入：
老师：同学们，首先欣赏一下春夏秋冬这四个季节的图片，来说一说，你能看到哪些颜色呢？生：（春天-绿色，夏天-红色，秋天-橙色，冬天-白色。）老师：这些颜色都有它们各自的相貌，我们就称它们为“色相”。老师：谁来说说，生活中带有红、黄、蓝颜色的物品有哪些呢？生：
老师：同学们，看一看自己带来的颜料盒里面的12种颜色，红、黄、蓝这三种颜色是不能用其他颜色调和出来的，但是，它们能调和出任何的其他颜色，他们是色彩王国的老祖宗，我们称它们为三原色。这节课我们来学习三原色与三间色。
2、新课讲授
⑴认识三原色老师：任何其它颜色，都调不出红、黄、蓝这三种颜色。⑵认识三间色老师：用两种不同的原色调和会形成什么颜色呢？（学生尝试）（老师在讲台上示范）红+黄=橙黄+蓝=绿蓝+红=紫
老师：橙、绿、紫这三种颜色叫做三间色
老师：调和两种原色时，其中一种原色添加的量不同，调出来的间色色相也会不同，同学们试验一下，老师辅导。
3、学生感受练习（3～5分钟）4、欣赏作品
老师：我们一起欣赏，用三原色、三间色装饰的画面是什么样的。
六、布置作业： 要求：1、自制抽拉玩具，做做色彩游戏，可以同桌两个人合作，参考书本第一页的左侧。2、可以用三原色与三间色画一幅你们喜欢的色彩图画。
七、互相评价
八、小结：
老师：今天我们学习了什么？三原色是哪三种颜色？三间色是哪三种颜色？
第2课好朋友
二年级上册科学教案-2、4 神奇的纸 -教科版
教科版二年级科学下册
《神奇的纸》教学设计
科学概念目标
1.材料经过加工、改造、优化后其性能会发生改变。
2.材料的性能改变或优化后可以用来制作符合一定功能需要的物品。
科学探究目标
1.在教师指导下对普通的纸进行简单加工与改进，比较材料在
改变前后的变化。
2.在教师指导下，能用语言描述纸在折叠前后的变化。
科学态度目标
1.发展改造、加工材料的兴趣。
2.在教师指导下尝试多角度、多方式认识材料。
科学、技术、社会与环境目标
了解材料会随着人类的需要而不断改进。
[教学重难点]
重点:引领学生对比感受两种形状的纸的差异。
难点:引领学生用准确的语言描述两种形状纸的特点。
[教学准备]
为学生准备：普通的纸、字典、墨水、学生活动手册等。
教师准备：瓦楞纸箱、瓦楞纸杯、瓦楞纸杯套、杯子、刷子、食用油、滴管、报纸、热水、课件等。 [教学过程]
一、趣味导入
教师用提前准备好的杯子，现场倒入热水，让学生观察倒水前后的变化。学生发现杯子由黑色变成有图案的了，学生比惊讶，并充满兴趣。
一个普通的杯子，通过人工加工改造，在他的表面上涂上特殊的材料，他就具有神奇的功能。生活中，很多材料都是通过加工、改造后才具有更多神奇的功能的。
二、实验探究活动
1.纸的特点和用途。
（出示一张普通白纸）这是一张常见的普通白纸，（板书：普通纸）观察一下这张纸是什么样的？它有哪些特点？ 它有什么用途呢？（课件）（板书：轻、薄、软、光滑......）
2.摸一摸：
把这张普通的纸贴在装有热水杯壁上，用手摸一摸杯壁，手有什么感觉呢？（学生摸杯壁）老师变一个魔术，让纸变神奇，神奇的纸贴住杯壁后，手摸上去感觉就不烫了。（边讲边折瓦楞状纸）请看，神奇的纸出现了，老师将瓦楞状纸贴在杯壁上，再让学生隔着纸摸装有热水的杯子，还感觉烫手吗？同学们，你们想拥有一张神奇的纸吗？（板书：神奇的纸）
3. 探究折叠后纸的新功能
2022年 二年级美术教案《江苏少年儿童出版社小学美术二年级下册（版） 第3课 神奇的瓦楞纸》
?神奇的瓦楞纸?教学设计
一、 新课导入
1、 播放狮子王动画片段，导入今天动物们要举办一场盛大的森林聚会。〔视频〕
师：你们想不想见到狮子王啊？〔拿出狮子王道具，并模仿狮子说话〕同学们，你们好啊！
2、 师：咱们的狮子是由什么做的呀？展示瓦楞纸做的狮子王及其它小动物，揭示课
题。
3、 师：真是太神奇了，我们的瓦楞纸也能做出小动物！你们的瓦楞纸都在什么地方
找到的？
二、 新授新课
(一) 感受瓦楞纸
1、 摸一摸，感受瓦楞纸与彩纸的不同之处。
2、 观察一下，自己的纸与同桌的纸有什么区别。〔颜色、纹路粗细〕
(二） 方法探索
1、 师：狮子王大哥作为主人早早的来了，迎接了第一位客人。同学们，请你们帮狮子
大哥认认这是谁啊？〔出示正方形的动物〕
2、 师模仿：我是狮子二哥啊，难道我长了张国字脸你们就不认识我了。
师:咱们小动物的脸不一定是圆的吧，我们可以通过概括、夸张的方式，做出不同的脸型。就比方〔出示三角形脸的狐狸等多么可爱有趣啊！
3、 第一次作业：学生动手做一个喜爱的小动物的脸。师：你们都是用了什么方式做的脸？学生做完小结出可以用剪、撕的方式制作。〔板书，剪、撕〕
4、 你们看，狮小弟顶着一头时尚的头发也来了，它这个头发是怎么做出来的啊？〔板书，卷〕
5、 这个卷还能装饰在什么小动物的身上呢？师:如果我再将它卷成一团，又像什么你们的创意真是太棒了！〕
6、 下面我们来看这两个同学的作品，哪一幅动物的小眼睛更加明显？〔比照〕
提问：为什么？利用了瓦楞纸的正反面，注意比照的关系，我们的小动物会更生动！
7、 展示其它一些小动物的脸，强调特征的突显。
8、
第二次作业：注意五官和脸部大小的比照，用贴的方式，制作完成动物的脸部。〔板书，贴〕
9、 你们在看我的动物们在聚会上是可以载歌载舞的，可以站立的，而你们的不行，因为还缺少？〔身体〕请你们观察一下老师是怎么让小动物们站立的。〔将道具发下去〕