新部编本七年级语文上册习作四写作思路要清晰优质课件

人教部编版七年级语文上册第四单元写作《思路要清晰》课程教学设计

1 / 8 七年级上册第四单元

思路要清晰

【教材分析】

统编教材第四单元的写作训练点是“思路要清晰”，教材主要是从“整体构思”“确定写作顺序”“列提纲”三方面进行指导。“写作实践一”侧重的训练点是“整体构思”和“列提纲”，“写作实践二”侧重的训练点是“写作顺序”及“详略得当”，两个“写作实践”训练点各有不同，训练时可根据学生的写作实际情况有所侧重。

我们学过的课文，大都有清晰的思路，要引导学生体会模仿，比如《植树的牧羊人》写牧羊人以一己之力改变荒原的故事，采用的是时间顺序；而《纪念白求恩》，依次赞扬白求恩的国际主义精神、共产主义精神及其对技术的精益求精，采用的是逻辑顺序。当然，平时阅读课外读物，也要引导学生想着理清思路。

【教学目标】

1.评改作文，学习选材、组材的方法。

2.实践写作，体验设计提纲的作用。

【预习提示】

1.以《再塑生命的人》为例，梳理文章的写作思路。

2.想一想有什么方法可以让你的作文思路清晰吗？

【教学过程】

一、导入

珍珠很美丽，但散落一地，终是无用，只有当它们被串成一条项链，它们的美丽才会实现最大的价值。这个道理也适用于写作，再丰富的内容如果缺少将它们连在一起的一根线，也会大打折扣，今天，我们就结合这次的作文情况学习如何找到那根线——思路。

二、明确目标：默读《思路要清晰》，圈划要点

学生交流自学结果，最后汇总从以下方面让思路更清晰：

明中心——选材料——定顺序——明详略——前引后结（前呼后应）

三、选材料

（一）寻迹教材人教部编版七年级语文上册第四单元写作《思路要清晰》课程教学设计

2 / 8 同学们，教材87页为我们出示了一个典型范例，如果要表达“他是一个热爱学习的学生”这一中心，下面这些材料，你会用到哪些呢？

（1）他放学之后他总是先写作业。

（2）他上课时认真听讲，认真记笔记。

最新部编版教材初中七年级语文上册《写作：思路要清晰》优质教案

最新部编版教材初中七年级语文上册

《写作：思路要清晰》优质教案

教学目标：

1.学会突出事物：从观者的角度出发；

2.思路清晰的写作方法：整体构思、确定顺序；

教学重点：目标1

教学难点：目标2

教学课时：1课时

教学过程：

昨天收到了我们曾经资助过的海子山的孩子的来信，

他们说这个暑假要来我们学校参观，学校让我们班来接待他

们，带他们参观校园。

一、准备材料我们需要做哪些事情呢？这么多事情有点乱，如何梳理

清楚呢？我们要有一个清晰的思路。你觉得哪件事情最重

要？

明确：设计好参观路线

划出学校平面图，并设计好参观路线，并说说为什么？

二、校园参观假如他们来参观了，你作为小导游怎么向他们介绍自己

的学校呢？现在请以“欢迎来到南京一中初中部，

_______________”为开头，写一段导游词。先小组介绍，评判标准是什么呢？默读教材。明确：教材87页

请说出思路清晰的要求？

明确：整体构思---选择中心

确定顺序---空间顺序，时间顺序（《植树的牧羊

人》），逻辑顺序（《纪念白求恩》），还有哪些文章？

列提纲

④老师选择学生作品展示，学生修改。

明确：突出重点、方位词+动词、前后照应、思路完整。

三、作业

修改或者重新写一份游览解说词。

人教部编版七年级语文上册第四单元写作教案思路要清晰佳作欣赏

写作思路要清晰

【写作文题】

1．以《这天，我回家晚了》为题，写一篇记叙文。自定立意。不少于500字。

2．你有勇气去访问你所在地区的一位名人，或者本校一位你不熟悉的教师吗？勇敢地尝试一次，你不仅会获得人际交往的经验，还可能收获满满的自信。记得提前做点儿准备，列出你的访问提纲。访问完成后，以《对________的一次访问》为题，写一篇作文，跟同学分享你访问的经过和感受。

【写作导航】

作文是作者思维的展开，作者有怎样的构思过程和思路，文章就会有怎样的条理。写前想得清楚，想得周到，作文思路自然清晰。

1．学会编写提纲。提纲大致可以分为两种。一种是“纲领式”的，即只写内容的要点，以及文意的大致安排；或者只写内容的要点，连文意的安排，哪些先说，哪些后说，都留待动笔的时候灵活处理。一种是“细目式”的，即不只写明内容的要点，还写明表述此内容的篇章结构的具体安排，如由哪里说起，中间怎样转折、过渡、联系，最后怎样收束等等。就初学者来说，两种提纲之中，以“细目式”为好。

2．确定写作顺序。记叙文，应有时间、地点、人物、事件等因素，有事件的发生、发展和结果。情节安排可以按时间顺序、空间顺序、事情的发展变化顺序、情感顺序等展开。可以采用顺叙、倒叙或插叙。

3．注意分解层次。文章主旨确立以后，就应该恰当地分解层次，使几个层次构成一个有机的整体，形成一篇完整的文章。如何分解层次主要取决于表现主旨的需要。文章层次常见的外在形式有：小标题式、序号式、总分式。

4．注意过渡照应。过渡，是指段内及段与段之间的衔接。一篇文章在段与段之间的内容跳跃性很强，就需要用一两句话过渡一下，这样文章的思路就会很顺畅，没有断裂不衔接的缺陷。照应，是指开头与结尾的照应，前后文内部的照应，各部分与题目之间的照应。如果文章缺少照应，就会给人一种不完整或是偏离题意的感觉。在写作时，必须注意过渡照应，这样写出来的文章思路才是清晰的。

5．努力写好结尾。结尾是全文主旨展开的最后完成部分，也是主旨的深化部分，决不可忽视。文章结尾没有一个固定的模式，而应该依据文章本身的内容、形式特点，因势而下，一脉贯通。结尾写得不好，会使文章结构松弛，黯然失色；写得好，会使文章严谨缜密，大添异彩。

2024-2025学年七年上册语文单元写作：第四单元写作思路要清晰

部编版2024-2025学年七年级上册语文单元写作练习：第四单元

写作思路要清晰

一、写作题

1．（2023七上·成华期末）上文中，鲁迅先生说百草园“那时却是我的乐园”。“乐园”的意思是快乐的园地。你的乐园或你心中的乐园是什么？请以《我的乐园》为题目，写一篇记叙文。

要求：①要有真情实感；③自定立意；④不少于500字；⑤不抄袭，不套作；⑥不出现真实的人名、校名和地名。

【答案】例文：

我的乐园

每个人的心中都有一个属于自己的乐园，它或许是繁华喧嚣的城市，或许是宁静恬淡的乡村，又或许是那广袤无垠的自然。而我的乐园，却是一个既平凡又特别的地方——我家附近的那片小树林。

小树林位于城市的边缘，它既没有华丽的建筑，也没有喧嚣的街市。但它有着我童年的欢声笑语，有着我成长的足迹，更有着我与大自然的亲密接触。那里，每一寸土地都熟悉得仿佛是我自己的身体，每一片叶子都好像会与我对话。

每当夏日的午后，阳光穿过树叶的缝隙，洒下斑驳的光影，我便会带着一本书，坐在树林的入口处，静静地阅读。那时的我，仿佛置身于一个与世隔绝的仙境，耳畔只有鸟儿的歌唱和树叶的低语。而每当风起时，树叶随风起舞，仿佛是在为我表演一场自然的舞蹈。

除了阅读，我还喜欢在小树林里探险。那里的每一个角落，都藏着不同的秘密。有时，我会发现一只色彩斑斓的蝴蝶，它似乎正在向我展示它的美丽；有时，我会遇见一只正在忙碌觅食的小松鼠，它的大眼睛好像会说话，告诉我它的故事。

小树林还是我和小伙伴们的乐园。我们会在那里举行各种有趣的活动，比如捉迷藏、爬树比赛、摘果子等等。每一次的嬉戏，都充满了欢声笑语，成为了我童年最美好的记忆。

时光荏苒，如今的我已经长大成人，但那片小树林，依然是我心中最温暖的乐园。它承载着我的梦想和希望，见证了我的成长和变化。每当我在生活中遇到困难和挫折时，我都会回到那里，找回那份纯真和快乐，重新出发。

所以，我的乐园或许不是最华丽、最喧嚣的地方，但它却是我最真挚、最亲近的伙伴。在这里，我找到了与大自然和谐共生的快乐，也找到了内心深处最纯粹的自我。这里，是我永远的乐园。

人教部编版语文七年级上册第四单元写作《思路要清晰》教学设计

第 2 页作文讲评思路要清晰

一、教学目标

1.通过典型例文，引导学生围绕中心选材、恰当安排详略和顺序，从而做到行文思路清晰。

2.设计提纲，让学生学会谋篇布局，并体验拟写提纲的好处。

二、教学重点

通过典型例文，引导学生围绕中心选材、恰当安排详略和顺序，从而做到行文思路清晰。

三、教学难点

设计提纲，让学生学会谋篇布局，并体验拟写提纲的好处。

四、教学流程

（一）导入

1.优点：（1）从现实生活中选材，表达真情实感。（2）叙事具体。

2.问题：整体行文思路不清晰。

（二）病文分析

1.依据提示分析例文在思路上存在的文题？

提示：中心和材料的关系？详写和略写的安排？顺序和结构的处理？

分析：默读病文1，独立思考 (2)同桌交流（3）教师点评

预设：(1)材料和中心不对应。

辛然同学将饭卡借给我，体现了她的真诚和热心，和“做事认真”这个主题不符。

(2)写作顺序混乱。

本文一共写了三件事，开头总启部分按照老师、自己、同学展开来写，而后文具体的展开则是按照自己、同学、老师来写。前后不一致。

(3)详略安排不得当。

本文的中心是“做事认真”，所选材料也应该紧紧围绕中心来写，可是第三件事小作者没有将辛然同学如何认真准备主持的过程具体写出，而是将为什么要选主持这个背景交待得过于具体，导致这部分内容严重详略不当。

2．依据问题提出修改建议。

(1)范文引路

病文和范文对比，巩固加深思路清晰的表现。

第 3 页

第 4 页另附病文1

另附范文1 高胜寒同学二三事

优秀的班级必定会有一个优秀的领跑者，我们班的领跑者就是高胜寒同学，她是我们初一（10）班的班长。

她无论是在学习方面还是在同学交往方面，都是大家的榜样。

刚开学时我们开展了名著共读活动，老师问我们谁可以每天准时七点到校，带领同学们读书。正当我们还在犹豫的时候，高胜寒的手早已高高的举过头顶了，站起来肯定地说道:”老师，我可以!”听到她的回答，真是由衷的佩服她。更让我刮目相看的是：自从那天以后，她风雨无阻，每天都准时来到班里，坐在讲桌前认真地阅读。我清晰地记得——

第四单元《思路要清晰》单元写作教学设计 2021-2022学年部编版七年级语文上册

言之有序，顺理成章

——“思路要清晰”单元写作教学设计

【目标确定的依据】

1.相关课程标准陈述

摘录：（1）注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作能力。

解析：通过学习，学生能够自己选取合适的素材并有自己的想法，能够列提纲，养成修改自己作文的习惯，做到思路清晰。

（2）合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。

解析：通过学习，学生所写的文章能够条理清楚、详略得当。

2.教材分析

《思路要清晰》是七年级上册第四单元里的写作学习内容，是学生进入初中阶段后进行的第四次作文学习，学生之前学习了“热爱生活，热爱写作”“学会记事”“写人要抓住特点”学生经过前三单元的学习，大部分同学都能够简单的写人记事。第四单元安排了“思路要清晰”的写作训练能够让学生学习完本单元的文章后趁热打铁，更深入的把握作者们的行文思路，为自己的写作打下基础。

3.学情分析

已知：学生之前学习了“热爱生活，热爱写作”“学会记事”“写人要抓住特点”，基本的记叙文要素学习并会写一篇写人或记事的记叙文。

未知：学生需要能够将自己的想法表达清楚，这一要求对于七年级的学生而言有一定的难度，学生需要在清晰表达自己的写作思路方面加强锻炼。

针对于此确定本课的学习难点：学会选取典型素材，条理清晰、层次分明地写文章。

基于以上分析，我设置以下学习目标。

【学习目标】

1.在学习写作中能够做到围绕中心选好材料，做好取舍。

2.学会条理清晰、层次分明地写文章。

【评价任务】

1.以“开学第一天的我”为例，明确自己这一天的主要感受，并围绕这一感受列几件能表现出自己心情的事件。事件要典型、突出。（针对目标一）

2.列出“开学第一天的我”中我的相关事件，将所列的事件按一定的顺序自然衔接起来。并以列提纲的形式呈现出来。（针对目标二）

3.学以致用，以《这天，我回家晚了》为题进行写作。（针对目标一、二）

部编版语文七上第四单元作文《思路要清晰》范文

《思路要清晰》写作指导

思路清晰，具体要求就是条理清楚，层次分明。有什么方法能够让作文思路清晰呢？1. 整体构思。看到作文题目，你可能会有很多想法，会联想到很多材料。这时别急于落笔，首先要想清楚你要表达的中心是什么，再据此取舍材料，并大致思考文章的整体结构。2. 确定写作顺序。是按照时间、空间顺序，琮是按照事理的逻辑顺序去写？这要根据文体特点和题材需要来确定。如《植树的牧羊人》，写牧羊人以一己之力改变荒原的故事，采用的是时间顺序；而《纪念白求恩》，依次赞扬白求恩的国际主义精神、共产主义精神及其对技术精益求精的精神，采用的是逻辑顺序。

3. 列提纲。在头脑中形成作文的结构蓝图后，用提纲的形式把它固定下来，有助于思路的清晰和完善。提纲不仅要呈现文章的整体框架，也要包括文章的各部分的内容要点。

知识点

一、如果以《____二三事》为题，写一篇记人的文章，你会写谁？请列出作文的提纲。形式不限。二、以《这天，我回家晚了》为题，写一篇记叙文。自定立意。不少于500字。

三、你有勇气去访问你所在地区的一位名人，或者本校一位你不熟悉的教师吗？勇敢地尝试一次，你不仅会获得人际交往的经验，还可能收获满满的自信。记得提前做点儿准备，列出你的访问提纲。访问完成后，以《对_____的一次访问》为题，写一篇作文，跟同学分享你访问的经过和感受。

范文：

这天，我回家晚了

罗丹说过：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。由此可见：生活中不是缺少观看，而是缺少真情审视的头脑和心灵。 ——题记放学的铃声响过，我背着沉甸甸的书包，拖着疲惫的身体，迈着缓慢的脚步走上了回家的路，坐上了公交车，我找到一个靠窗的位子坐下，全身上下一阵放松，半倚着头看着窗外飞逝而过的城市风光，想着自己的心事。车停下，上来了几位农民工。他们单薄的衣服上还留着深深浅浅的汗渍。脚上穿的，是清一色的解放鞋，可以很明显地看出有缝补过的痕迹。几人一上车，一股热乎乎的汗味夹杂着建筑工地石灰浆涩涩的味道充斥着整个车厢。人们看了看这几个民工，有的挪着脚步远离，有的低头继续玩弄自己的手机，有的则带着点厌烦看向窗外。就在我要把目光移开的时候，我看见了离我最近的民工的脸：无数道皱纹沟壑般切割着他土黑的面额，眼睛有些空洞地看着窗外，透出了工作一天的疲惫。他显得那样苍老，生命力如此微弱，仿佛他只是一具干枯尸体。我不忍看下去，不知从哪里来的劲儿一下子站起来，低声说道：“我到了，你坐吧。”那民工惊讶地看着我，有些不可思议地放下自己的身体。那一刹那，我看见他稀稀的头发中夹杂的缕缕白发，这苍白深深印在我的脑海中。我提前下车了。这儿离我家还有一段距离，不过我也不着急，正好利用这段时间仔细地思考：透过那疲惫不堪的身躯，我看见的是这位民工辛辛苦苦工作一天，为了建设美好繁荣的城市而努力付出汗水，却处处被人冷漠；我们多么需要用头脑、用灵魂去看见那些需要留心的人。如果多一些人用头脑、灵魂去看，重伤在地痛苦呻吟的小悦悦或许就不会被无数路人冷漠；老人跌倒了，就不会再有“扶不扶”的争议；也就不会有那么多不良商家将有害健康的物质加入食品，也就不会有人被其所害了。

部编版语文七年级上册第四单元写作明中心理思路列提纲教案

一、教学内容

部编版语文七年级上册第四单元“写作明中心”旨在让学生学会理清思路，列提纲，进行有针对性的写作。本章节内容主要包括：

1. 写作前的准备工作，要求学生明确写作目的，理解文章中心；

2. 学习如何围绕中心，收集、整理相关素材；

3. 掌握理清思路的方法，通过思维导图等形式，将文章结构可视化；

4. 学习如何根据文章结构，列出写作提纲，确保文章内容层次清晰、逻辑严密；

5. 结合本单元所学课文，进行写作实践，让学生在实践中掌握写作方法。

二、核心素养目标

本章节的核心素养目标主要包括：

1. 培养学生独立思考、深入探究的能力，使其在理解文章中心的过程中，形成自己的见解；

2. 提高学生整理、分析信息的能力，使其能够围绕中心，有效地收集和筛选素材；

3. 培养学生逻辑思维和条理性，通过思维导图和写作提纲的运用，使文章结构清晰、论证有序；

4. 培养学生创新意识和实践能力，鼓励在写作中尝试新思路、新表达，将所学知识内化为自己的写作技能；

5. 培养学生审美情趣和文学素养，通过学习本单元优秀范文，感受语言魅力，提高语文素养。

三、教学难点与重点

1. 教学重点

- 理解文章中心：学生需掌握如何准确把握文章的中心思想，通过分析课文，学会提炼关键信息，理解作者的观点和意图。

- 举例：以《春》一课为例，引导学生总结出文章的中心是描绘春天的美好，表达作者对生活的热爱。

- 素材收集与整理：学生需学会围绕中心，有针对性地收集相关素材，并能进行合理的筛选和安排。

- 举例：在写作关于“友情”的主题时，指导学生如何从生活经历、文学作品、新闻报道等多方面收集与友情相关的例子和论述。

- 思路梳理与提纲列写：学生需掌握运用思维导图等方法，将写作思路可视化，并据此列出详细的写作提纲。

- 举例：通过《背影》一课的学习，让学生尝试绘制思维导图，展示文章的情感线索和结构层次，然后据此编写写作提纲。