初一语文人物描写作文教案
人物描写教案
有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，嘴巴不
宽不窄，耳朵不圆不长——你猜他是谁？
又有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰，系一条花
布手巾，提一柄九齿钉耙。——你道他又是谁？
还有一人，他毛脸雷公嘴，身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍
棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。
一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉……粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
对于前者，恐怕苦思冥想也得不出圆满答案；而对于后三者相信定会脱口而出：猪八戒、
孙悟空和王熙凤。
这三个人，为什么前一个猜不出，而后两个一猜就中呢？关键于前者只简单介绍了人
物外貌，没有写出特征，更没有写出人物的个性，后者则不然。
方法人人能想到，但要真正做到却很不容易-。“不……不……”公式不能写出人物性；
“红扑扑的小脸蛋”“乌溜溜的大眼睛”一类大众化脸谱同样也写不出人物的个性。因为人
是立体生动的，不是呆板的模特，他有思想，有特定的品质，有异于他人的行为和习惯。“形”
与“神”应该是和谐统一的，在形象描写中能体现出人物的神采，在对人物精神的阐述中能
使人物的音容笑貌更加具体,在“形”与“神”的互现中，人物的个性也就凸现出来了。八
戒丑陋的外形下带着他的憨态，憨态在骨子里刻着“馋”、“懒”，也刻着“情”、“义”恐怕
这就是他立体生动的原因。
人物描写方法一：抓住人物最主要特征。
1、老头子浑身没有多少肉，干得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡
子却特别精神，那一对深陷的眼睛特别明亮。这一段外貌描写先运用比喻的修辞手法，生
动形象地描绘出老头子的干，又抓住老头子“脸、胡子和眼睛”的特点，刻画了一个精明机
智的老交通员形象。《芦花荡》
2、我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边
的小黑丝帽。这处外貌描写的文字写出了韩麦尔先生的服饰与往常与众不同，体现出了最后
一课的重要性。《最后一课》
3、他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽
然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。这段描写，抓住了“长衫”这
一典型细节，穿长衫是科举时代读书人的象征，而孔乙己的长衫却“又脏又破”，一个穷困
潦倒的迂腐的封建社会知识分子形象出现在我们眼前，也由此可见封建科举对知识分子的愚
弄和迫害。 《孔乙己》
4、身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上
只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟管，手又粗又笨而且开裂，像
是松树皮了。通过对比体现他在旧社会生活的艰难，体现主题。 《故乡》
当然，要真正把握人物的整体风貌，光写外貌还是不行的，还需要从多方面、多角度去
表现人物。
比如动作描写，比较下面文字：
1、“罗纳尔多带着球，冲到禁区前，飞起一脚，把球踢进网中。”
2、“罗纳尔多在中场挺身收腹，接住同伴传来的一记高球，习惯地用小腿轻轻地一颠，
球魔术般地跳过对方防守队员的头顶。他飞速插上，以灵活逼真的假动作，带球一连绕过对
方3名后卫的阻击，一直冲入禁区，巧妙避开已扑到跟前的守门员，侧身起脚，‘唰’的一
声，球应声入网。”（生动形象具体、突出技艺高超）——要注意写出人物动作的生动性，
努力写出细节，反映人物的特点。
仍以猪八戒为例：
“在那山坡前，战经八九个回合，他渐渐不济将来，钉钯难举，气力不加。……那呆子
道：“沙僧，你且上前来与他斗着，让我出恭来。”他就顾不得沙僧，一溜往那蒿草薜萝荆棘
葛藤里，不分好歹，一顿钻进，哪管刮破头皮，搠伤嘴脸，一毂辘睡倒，再也不敢出来。但
留半边耳朵，听着梆声。”
再如心理描写，情景：此刻，犯了错的我正走进老师的办公室：
1、我走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声“黄老师”，
黄老师点了下头，只是“嗯”了一声。
2、我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，那里面没有了往日
的慈祥可亲，而是充满了责备。于是一阵恐惧袭上心头。我只好勉强的笑一笑，喊了一声“黄
老师”，连声音都有几分颤抖了。黄老师皱了皱眉，鼻孔里“嗯”了一声。我的心又是一阵紧
缩：我犯的错真的那么严重吗？
再比较下面两段文字：（分清楚记叙和描写）
1、在风中，她倚在墙边，头发在脸颊旁飘扬着。我看到了她的眼，又老又瘦的手。
2、在风中，她无助地倚在墙边，凌乱而花白的头发在苍老的脸颊旁飘扬着。我看到了
她深凹的眼，布满青筋和黑斑的枯竹似的手。（记叙+突出特点的词语=描写）
我们说，文章如同一颗大树。生动的描写往往可以造就一颗枝繁叶茂、生机勃勃的树。
人物描写方法之二：
1、使用扩句法加入适当的词语；
2、加入恰当的修辞方法（比喻、拟人等）
练习：请同学们把这段话扩写成一段生动的描写。
父亲吹响了哨子，玛丽亚小姐站到一边，望着楼上。六个孩子从房间里出来，排成一
队走下楼梯。又有一个女孩来到队前，父亲让她站到队中。父亲纠正着孩子的站姿……
※思路：
1、确定人物最主要的特征；
2、加入恰当的词语；
3、加入恰当的修辞方法。
父亲吹响了哨子，玛丽亚小姐站到一边。
例：父亲神情严肃地吹响了哨子，只见玛丽亚小姐神色慌张地躲到一边，惶恐地瞪着
大眼睛，望着楼上。
六个孩子从房间里出来，排成一队走下楼梯。又有一个女孩来到队前，父亲让她站到
队中。
例：六个孩子从房间里夺门而出，行动迅捷如同听到了警报，他们在匆忙中排成一队，
踏着父亲的哨声，挺胸抬头，甩臂踏足走下楼梯，俨然凯旋的士兵，在大厅站成整齐的一列。
又有一个女孩慢吞吞地来到队前，父亲拍打了她一下，让她赶紧站到队中。
父亲巡视了一遍，纠正着孩子的站姿……
例：父亲从头到尾巡视了一遍，如同一位将检阅自己的士兵，一本正经地纠正着孩子
的站姿……
总结：生动的人物描写可以从以下几方面着手：抓住特征；细节突出；修
辞恰当；用词准确
然而，还要注意一点，描写人物时，还要写出人物说话时的神态动作等
练习2：修改下列片段：
他连忙拿回已递到爸爸手中的熟肉，慌忙说：“让我再给您称一遍！”爸爸说：“为啥
要再称一遍？”老板说：“刚才称错了！”爸爸说：“你咋知道称错了？”老板说：“这，这……”
爸爸说：“这什么？”老板说：“这是两块五毛钱的肉，不够半斤。”爸爸说：“你竟敢缺斤少
两，跟我走一趟吧！”
修改：他连忙拿回已递到爸爸手中的熟肉，慌忙说：“让我再给您称一遍！”爸爸奇怪
地问老板：“为啥要再称一遍？”“刚才称错了！”老板边说边手忙脚乱地重新称肉。“你咋知
道称错了？”老板用手抹了一把脸上沁出来的汗珠，脸涨得跟柜台上的猪肝似的，半天才吞
吞吐吐地说：“这，这……”爸爸严厉地问老板：“这什么？”老板低下了头，小声说：“这
是七块钱的肉，不够半斤。”爸爸冷冷地看了看卖肉的老板，说：“平常看你怪老实的，谁知
道你竟敢缺斤少两，欺骗顾客，跟我到局里走一趟吧！”
小练习：她骂他道：“你真是一个混蛋！”（运用你的想象，恰当地添加动作、表情、神
态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。）
例子：她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”
她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个
混蛋！”
其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要失态！
不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个
混蛋！”
初一语文教案描写人物与情感表达
初一语文教案描写人物与情感表达【教案】一、教学目标通过本节课的学习，让学生能够：1. 掌握描述人物的基本词汇和短语；2. 学会合理运用情感词汇来表达人物内心感受；3. 提升学生的写作能力，培养描写人物与情感表达的能力。
二、教学重难点1. 描述人物的基本词汇和短语的掌握；2. 合理运用情感词汇来表达人物内心感受的能力。
三、教学准备课件、黑板、教材、学生教材。
四、教学过程Step 1 导入对比两张图片，引发学生对人物与情感表达的思考，并与自己的经历相联系。
Step 2 概念讲解1. 通过幻灯片，向学生介绍描写人物的基本词汇和短语，如“高大的身材”、“明亮的眼睛”、“自信的微笑”等。
2. 分析一些经典文学作品中的情感描写，引导学生理解情感表达的重要性。
Step 3 合作探究1. 分组活动，为学生提供一个人物描写的任务，要求他们用自己的话语来描述这个人物的外貌和情感状态。
2. 每组派代表上台展示，并与全班一同讨论和完善，给出建议和意见。
Step 4 模仿创作1. 示范一段人物描写，包括外貌特征和情感表达，以范文的形式呈现给学生。
2. 要求学生按照范文的结构和思路，选择一个自己喜欢的人物进行描写和情感表达，鼓励他们运用所学到的词汇和短语。
3. 学生互相交换作文，并进行修改和完善。
Step 5 展示与评价选择几篇优秀的作文展示给全班，鼓励学生相互欣赏和评价，学习他人的写作技巧和优点。
五、教学延伸1. 鼓励学生自主阅读一些经典文学作品，并分析其中人物的描写和情感表达。
2. 引导学生在写作时多运用形容词和副词，使人物形象和情感更加生动。
六、课堂小结通过本节课的学习，我们掌握了描述人物的基本词汇和短语，学会了合理运用情感词汇来表达人物内心感受。
在今后的写作中，我们要注意运用这些技巧，使人物形象更加生动、感情更加丰富。
七、作业布置要求学生按照所学到的技巧，选取一个自己喜欢的人物进行描写和情感表达，并写在作业本上。
初中语文人物神态描写作文教学
初中语文人物神态描写作文教学初中，是一个新的开始，让我们在初中生活这个新的起跑线上做出一个完美的冲刺，初中的老师是一丝丝温暖的阳光，温暖的照在我们每个人的心里，而使我受益匪浅的一位老师，就是我们的数学老师——雷老师.雷老师是一位兢兢业业的老师，有时和蔼可亲，有时发起火来会超出你的想象，但他不管是以哪一种方式对你，他都是时时刻刻的为你的前途着想.“上课！”“起立！”“老师好！”我们像往常一样上着这节数学课，看着老师拿着几张导学案，很严肃的说了起来：“孩子们，我们的每一张导学案上几乎都是重点，只要每一张导学案上的题会了，那么这堂课你自然而然也懂了，不管你会还是不会，你应该把你的想法结合这节课的重点写上去，不管对与错，只要你写了就行，千万别交白卷！”这是我第一次见老师发火，他在给导学案写的不合格同学发卷子的时候，说话的声音如雷声，变得不像原来的雷老师.我看到，他眼里闪过了恨铁不成钢的神情.他的眉毛紧紧地皱着，绷着铁青的脸，手里的卷子不停地翻腾着“这些题都讲过了怎么能不会！”看着他边发卷子，边叹着气，一连的摇着头.刚才雷老师虽然发着火，可一站在讲台上却是聚精会神的讲题，老师讲的课很好，大家都听得兴致勃勃，如同观看了45分钟的逗人小品一样，雷老师平常待人和蔼可亲，一般他给你讲题是很温柔的，老师的面部表情是很丰富的，他给你讲笑话而他却不笑，一直严肃着.这就是我的数学老师，他兢兢业业让我们十分佩服.。
人物神态描写教案一、导课：同学们，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具形色：有的刚正耿直；有的能言善辩；有的乐观豁达；有的多愁善感。
直面如此美丽的生活，我们必须拎起至手中的笔，把它们形象地呈现出在人们面前，以刺痛人们的心灵，唤醒人们的情感，彰显人生的真谛。
前几节课我们自学了人物动作描绘、外貌描绘，今天稳步自学一种描绘人物方法的——神态描绘。
二、神态描写概念及实例。
1、师：先看几幅人物图象，首先和大家见面的是一副什么表情？出示投影：笑师：谁能具体谈谈你是从哪些部位看出他的表情的？（生通过人物的眉、眼、嘴等来谈其笑的神态）2、月有圆缺，人有阴晴，瞧，这个人怎么了？出示投影：哭（生可通过其眼泪、眉等谈其哭的表情）3、谁接着谈谈这个人的表情？出示投影：（生通过眼、嘴说出其吃惊的表情）4、再看这一位，这又是什么态度啊？出示投影：（生可通过其怒眉、嘴、鼻子等看出其愤怒的表情）5、小结：通过分析，我们知道，人的喜、怒、哀、乐等表情和态度的变化，一般是通过人的眉、嘴、眼等的变化而表现出来的，有时还有人的细微动作，如：低头沉思，握拳发抖等。
初中作文写作指导教案：生动的人物描写
初中作文写作指导教案——生动的人物描写教案目标：1. 让学生掌握人物描写的技巧2. 培养学生观察、思考、表达的能力3. 引导学生写出鲜活、生动的人物形象教学重点：人物描写的技巧教学难点：如何将人物描写得生动、鲜活教学准备：教师准备相关的人物描写文章、范文教学过程：一、导入（5分钟）教师通过展示一组图片，引导学生观察人物的外貌、动作、神态等特征，激发学生对人物描写的兴趣。
二、理论讲解（10分钟）1. 人物描写的作用：使读者更好地了解人物性格、情感、动机等内在因素，增强作品的感染力。
2. 人物描写的方法：外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理描写等。
3. 人物描写的技巧：观察细致、抓住特点、巧妙运用修辞手法、融入情感等。
三、实例分析（15分钟）1. 教师呈现一篇优秀的人物描写文章，引导学生分析文章中的描写方法及其作用。
2. 学生分组讨论，挑选文章中的精彩句子进行赏析，体会作者是如何通过描写刻画人物形象的。
四、写作实践（15分钟）1. 教师给出一个人物描写的话题，要求学生进行现场写作。
2. 学生完成后，教师选取几篇作品进行点评，指出其中的优点和不足，给出改进意见。
五、总结与拓展（5分钟）1. 学生总结本节课所学的人物描写方法和技巧。
2. 教师布置课后作业，要求学生运用所学知识，修改并完善自己的作品。
3. 推荐学生阅读一些优秀的人物描写文章，提高写作水平。
教学反思：本节课通过理论讲解、实例分析、写作实践等环节，使学生掌握了人物描写的基本方法和技巧。
在教学过程中，教师应注重引导学生观察、思考，激发学生的创造力，使学生能够写出鲜活、生动的人物形象。
教师还需关注学生的个体差异，给予不同程度的学生个性化的指导和关爱，提高他们的写作水平。
六、人物描写的观察技巧（10分钟）1. 教师引导学生学习如何观察人物的外貌特征，如体型、肤色、五官等。
2. 讨论如何通过观察人物的动作和神态来揭示其性格特点。
3. 讲解如何注意到人物的语言表达和心理活动，以丰富人物形象。
初中作文教案描写人物
教案：描写人物教学目标：1. 让学生掌握人物描写的技巧，包括外貌、神态、动作、语言、心理等方面。
2. 培养学生观察生活、感悟人物性格的能力。
3. 提高学生写作水平，培养写作兴趣。
教学重点：1. 人物描写的技巧。
2. 培养学生观察生活、感悟人物性格的能力。
教学难点：1. 人物描写的具体运用。
2. 培养学生观察生活、感悟人物性格的能力。
教学准备：1. 教师准备相关的人物描写文章作为参考。
2. 学生准备笔记本，用于记录学习内容。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师引导学生谈论生活中印象深刻的人物，激发学生对人物描写的兴趣。
2. 学生分享自己生活中的人物故事，教师总结人物描写的意义。
二、讲解人物描写技巧（10分钟）1. 教师讲解人物描写的基本方法，包括外貌、神态、动作、语言、心理等方面。
2. 教师通过举例，让学生理解人物描写的具体运用。
三、小组讨论（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个生活中的人物进行讨论。
2. 小组成员共同分析人物的外貌、神态、动作、语言、心理等方面的特点。
四、写作实践（10分钟）1. 学生根据小组讨论的结果，撰写一篇关于该人物的作文。
2. 教师巡回指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。
五、展示与评价（5分钟）1. 学生展示自己的作文，分享写作心得。
2. 教师对学生的作文进行评价，给出改进意见。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的人物描写技巧。
2. 学生反思自己在写作过程中的优点和不足，提出改进措施。
教学延伸：1. 学生继续观察生活，深入了解身边的人物，尝试进行更加深入的人物描写。
2. 教师组织一次人物描写比赛，激发学生的写作兴趣。
教学反思：本节课通过讲解人物描写技巧、小组讨论、写作实践等方式，让学生掌握了人物描写的基本方法，并能够运用到实际写作中。
学生在写作过程中，通过观察生活、感悟人物性格，提高了自己的写作水平。
但在教学过程中，仍有个别学生对人物描写的运用存在困难，需要在今后的教学中加强指导。
初中写人的教案
一、教学目标：1. 让学生掌握写人的基本方法和技巧，能够清晰、生动地描绘人物形象。
2. 培养学生观察生活、感悟生活的能力，提高他们的写作水平。
3. 培养学生热爱生活、关爱他人的情感，提高他们的综合素质。
二、教学内容：1. 写人的基本方法：外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写等。
2. 写人的技巧：对比、衬托、夸张、讽刺等。
3. 写人的注意事项：抓住人物特点，突出人物个性，真实反映人物内心世界。
三、教学过程：1. 导入：通过展示一组人物图片，让学生观察并描述人物的外貌、神态、动作等特征，引导学生进入写人的学习氛围。
2. 新课讲解：详细讲解写人的基本方法和技巧，结合实际案例进行分析，让学生深刻理解并掌握这些方法。
3. 实例分析：让学生欣赏一些经典的写人作品，分析作者是如何运用基本方法和技巧来描绘人物的，让学生从中受到启发。
4. 课堂练习：让学生结合自己的生活经历，选取一个熟悉的人物进行写作练习，要求运用所学的方法和技巧，突出人物的个性特点。
5. 互动交流：让学生展示自己的作品，互相评价、交流，教师进行点评，引导学生不断提高。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调写人的重要性和技巧的运用，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多练习。
四、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和练习情况，了解他们对写人方法和技巧的掌握程度。
2. 学生作品质量：评价学生在课堂练习中写人的作品，从内容、结构、语言等方面进行全面衡量。
3. 学生反馈意见：听取学生对课堂教学的意见和建议，不断改进教学方法，提高教学质量。
1. 人物图片：用于引导学生观察和描述人物特征。
2. 经典写人作品：用于让学生欣赏和分析。
3. 写作练习素材：用于引导学生进行课堂练习。
六、教学建议：1. 注重引导学生观察生活，培养他们的观察力和感悟力。
2. 鼓励学生多阅读经典作品，提高他们的文学素养。
3. 加强课堂练习，让学生在实践中不断提高写人的能力。
初中语文教案：写人物描写
初中语文教案：写人物描写一、引言人物描写是语文课程中的重要内容之一。
通过描写人物形象，可以使读者更深入地了解人物的性格、外貌、言行举止等特点。
在初中语文教学中，合理设计人物描写的教案是培养学生观察力和表达能力的有效途径。
本文将以《红楼梦》中贾宝玉为例，介绍一个针对初中生的语文教案，旨在帮助学生掌握如何进行人物描写。
二、教材分析《红楼梦》是中国古代四大名著之一，也被誉为古代小说的巅峰之作。
贾宝玉作为该作品中的主要角色之一，其形象鲜明而丰满，适合用来进行人物描写。
三、教学目标1.了解贾宝玉这一人物形象及其相关背景；2.分析贾宝玉形象所展现出来的性格特点；3.提高学生运用形容词和修辞手法进行人物描写的能力；4.培养学生观察细节并用文字表达的能力。
四、教学重点和难点1.学会分析人物形象所展现的性格特点；2.能够利用形容词和修辞手法进行人物描写；3.通过观察细节来丰富描写内容。
五、教学准备1.教师准备：纸张、笔、《红楼梦》相关章节；2.学生准备：书本或电子版《红楼梦》、笔纸。
六、教学过程第一阶段：导入与引导（10分钟）1.教师简单介绍《红楼梦》中的主要人物贾宝玉，并简述其家庭背景；2.通过提问，引导学生了解贾宝玉的外貌特征和性格特点。
第二阶段：分析与评判（20分钟）1.教师指导学生以小组为单位，针对贾宝玉在小说中的表现进行讨论，分析他所展示的各种性格特点；2.鼓励学生从文本中寻找支持自己观点的具体证据，加强他们在文本中搜索信息和归纳总结的能力。
第三阶段：技巧与方法（30分钟）1.教师向学生介绍一些常见的形容词和修辞手法，如形容人物的外貌、神态、举止等；2.教师示范利用形容词和修辞手法进行人物描写，并鼓励学生进行实践。
第四阶段：展示与练习（40分钟）1.学生以小组为单位，选择一个自己感兴趣的人物形象进行描写；2.学生在小组内交流、讨论各自的描写，互相提出改进建议；3.每个小组选派一名代表进行上台展示，并接受其他同学的评论和评价。
【寒假课程部编版初一语文】第12讲作文人物描写(教案)
第12 讲作文人物描绘概括合用学科合用地区知识点初中语文通用作文中对人物的描绘。
合用年级课不时长（分钟）初中一年级120教课目的学习容颜、神态、语言、动作、心理描绘，学会塑造文章中的人物形象。
教课重点分析例子，学习人物描绘的方法，灵巧运用方法。
教课难点学会塑造丰满的、有个性的人物形象。
【教课建议】本节的教课重点是学习记述文中对人物的描绘。
人物描绘在作文中运用很广泛，人物描绘的目的是刻画人物的性格，表现人物的精神容颜，这同时也能更深刻地表达文章的中心思想，人物的描绘要力争做到详细生动，能做到栩栩如生地再现人物，让读者如见其人、如闻其声。
学生学习本节时可能会在以下两个方面感觉困难：1.写作中多叙事，少人物、场景描绘。
缺少对人物仔细、形象的刻画，一篇作文就像流水账，没有吸引力。
2.人物描绘比较呆板、抽象，语言贫乏，显现不出人物独有的滋味。
教课过程一、导入【教课建议】自然界中没有两片完好同样的树叶，也没有完好同样的人，我们在进行人物描绘时必定要抓住人物独有的特色。
使认识他（她）的人看到你写的内容能猜出他（她）是谁，不认识他（她）的人也能经过你对人物的描绘想象出他（她）的样子。
今日我们就来学习这样的写人方法。
知识点 1 容颜描绘【教课建议】即从人物的体貌特色 ( 包含人物的面貌、衣着、体型、姿态等）进行描绘，以揭露人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。
适合的容颜描绘，能使文章加分许多。
1.容颜描绘容颜：面貌（面貌长相，如五官等）身材（高、矮、胖、瘦等）衣着配饰（衣着妆扮等）2.容颜描绘方法（1）描绘人物容颜时还要合理安排好描绘次序，一般先写整体再写局部，局部描绘时一般依据从上到下的次序。
（2）抓住容颜中最主要的特色。
容颜是千差万其他，所以我们在描绘人物时就要选用最能反应人物身份与性格的特色，捕获最能表现人物内心感情与个性特色的瞬时画面，而不要八面玲珑。
（3）巧用修辞。
假如能适合用一些形容词、切实的比喻和适合的夸张来写人物会令人物更鲜亮生动。
《人物的外貌描写》作文辅导课教案
《人物的外貌描写》作文辅导课教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解人物外貌描写的概念和重要性。
让学生掌握人物外貌描写的基本技巧和方法。
1.2 技能目标培养学生观察和描述人物外貌的能力。
培养学生运用恰当的词汇和句式进行外貌描写的能力。
1.3 情感目标培养学生对文学创作的兴趣和热情。
培养学生通过作文表达自己的观点和情感的能力。
第二章：教学内容2.1 教学重点人物外貌描写的基本技巧和方法。
运用恰当的词汇和句式进行外貌描写。
2.2 教学难点如何观察和描述人物外貌的细节。
如何使外貌描写更具生动性和个性化。
第三章：教学过程3.1 导入通过展示一些著名文学作品中的外貌描写片段，引发学生对人物外貌描写的兴趣。
3.2 讲解讲解人物外貌描写的概念和重要性。
介绍人物外貌描写的基本技巧和方法，如观察细节、运用形容词和副词等。
3.3 示范通过展示一篇优秀的人物外貌描写作文，让学生了解如何运用所学技巧进行描写。
3.4 练习让学生分组进行观察，每组选择一位同学进行外貌描写练习。
学生互相评价和指导，教师给予反馈和指导。
第四章：教学评估4.1 评估标准观察学生在外貌描写练习中的表现，评估其观察和描述能力。
评估学生运用恰当词汇和句式进行描写的能力。
4.2 评估方法教师对学生的作文进行评价，关注其外貌描写的准确性和生动性。
学生之间进行互相评价，互相学习和提高。
第五章：教学延伸5.1 延伸活动让学生结合自己的亲身经历，写一篇关于自己或他人的外貌描写的作文。
5.2 教学建议鼓励学生在写作中发挥想象力和创造力，使外貌描写更具个性化。
引导学生关注人物外貌描写与人物性格和命运之间的关系。
第六章：教学资源6.1 教材《语文》教科书中的相关课文和练习。
参考书籍和文学作品，用于示范和分析。
6.2 教具投影仪和显示屏，用于展示作文和教学内容。
笔记本电脑和投影软件，用于展示相关文学作品和作文示例。
第七章：教学方法7.1 讲授法讲解人物外貌描写的基本概念和技巧。
初中作文写作指导教案：生动的人物描写
初中作文写作指导教案——生动的人物描写一、教学目标：1. 让学生掌握人物描写的技巧，使作文中的人物形象生动、具体。
2. 培养学生观察生活、捕捉人物特点的能力。
3. 提高学生作文的表达能力和创造力。
二、教学内容：1. 人物描写的方法和技巧。
2. 如何通过细节描写展现人物性格特点。
3. 作文实例分析与修改。
三、教学过程：2. 讲解：讲解人物描写的方法和技巧，如外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。
3. 实例分析：分析优秀作文中的人物描写，让学生体会细节描写在塑造人物形象方面的作用。
4. 练习：让学生分组，每组选取一个同学进行人物描写，要求运用所学的方法和技巧。
5. 反馈与修改：让学生互相评价，提出改进意见，进行修改。
四、教学评价：1. 学生对人物描写方法和技巧的掌握程度。
2. 学生作文中人物描写的具体情况，如形象是否生动、具体等。
3. 学生对作文修改的态度和能力。
五、教学资源：1. 优秀作文素材库。
2. 作文评价标准。
3. 教学PPT。
六、教学活动设计：1. 课堂讨论：邀请学生分享他们对印象深刻的人物描写案例，并讨论这些描写的特点和效果。
2. 小组合作：学生分成小组，每个小组选择一位同学进行现场描写，其他小组成员提供反馈和建议。
3. 创意写作：让学生选择一个熟悉的人物，运用学到的描写技巧，创作一段人物描写文段。
七、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式激发学生的思考和兴趣。
2. 实践性教学：通过小组合作和创意写作，让学生在实践中学习和应用人物描写技巧。
3. 反馈与激励：鼓励学生互相提供积极的反馈，并在课堂上表彰表现出色的学生。
八、作业布置：1. 家庭作业：要求学生选取一位家庭成员或朋友，运用课堂上学习的人物描写技巧，写一段描写文段。
2. 作文收集：鼓励学生收集身边的人物描写案例，进行分析和学习。
九、教学拓展：1. 人物描写竞赛：组织一个小型的作文竞赛，让学生在规定时间内完成一篇人物描写作文。
初中语文-作文中的人物细节描写【优质】
以下是附加文档，不需要的朋友下载后删除，谢谢顶岗实习总结专题13篇第一篇:顶岗实习总结为了进一步巩固理论知识，将理论与实践有机地结合起来，按照学校的计划要求，本人进行了为期个月的顶岗实习。
这个月里的时间里，经过我个人的实践和努力学习，在同事们的指导和帮助下，对村的概况和村委会有了一定的了解，对村村委会的日常工作及内部制度有了初步的认识，同时，在与其他工作人员交谈过程中学到了许多难能可贵经验和知识。
通过这次实践，使我对村委会实务有所了解，也为我今后的顺利工作打下了良好的基础。
一、实习工作情况村是一个（此处可添加一些你实习的那个村和村委会的介绍）我到村村委会后，先了解了村的发展史以及村委会各个机构的设置情况，村委会的规模、人员数量等，做一些力所能及的工作，帮忙清理卫生，做一些后勤工作；再了解村的文化历史，认识了一些同事，村委会给我安排了一个特定的指导人；然后在村委会学习了解其他人员工作情况，实习期间我努力将自己在学校所学的理论知识向实践方面转化，尽量做到理论与实践相结合。
在实习期间我遵守了工作纪律，不迟到、不早退，认真完成领导交办的工作。
我在村委会主要是负责管理日常信件的工作，这个工作看似轻松，却是责任重大，来不得办点马虎。
一封信件没有及时收发，很有可能造成工作的失误、严重的甚至会造成巨大的经济损失。
很感谢村委会对我这个实习生的信任，委派了如此重要的工作给我。
在实习过程中，在信件收发管理上，我一直亲力亲为，片刻都不敢马虎。
为了做好信件的管理工作，我请教村委会的老同事、上网查阅相关资料，整理出了一套信函管理的具体方法。
每次邮递员送来的信件，我都要亲自检查有无开封、损坏的函件，如果发现有损坏的函件，我马上联络接收人亲自来查收。
需要到邮局领取的函件，我都亲自到邮局领取，并把信函分别发放到每个收件人的手里。
对于收到的所有信函，我都分门别类的登记，标注好收发人的单位、姓名还有来函日期等等。
我对工作的认真负责，受到了村委会领导和同事们的一致好评，在他们的鼓励下，我的工作干劲更足了。