小学六年级语文教学小故事
小学六年级语文教学小故事
语文课堂是学生乐于表达自己的想法的，敢于打破常规、发挥自
己想象力的课堂。老师在这课堂上扮演的是指导和鼓励学生表达、学
习的角色。然而在很多时候，我们虽然深知这一点，但在实际情况中，
却并不能完全做到。特别是作为刚入职的新老师，把这种现象往往归
咎为课堂突发事件。
我记得我刚接手六年级的时候，在一次课堂上，那节课讲的是《少
年闰土》，我在课堂上提了一个问题让学生讨论—为什么鲁迅先生说
他周围的玩伴都只能看见围墙四角的天空？我给了学生5分钟的讨
论时间，学生听了都很很认真、而且讨论得也很热烈。我看着这一情
况很高兴，以为他们都是按照了文本去讨论。5分钟后，我提问一个
比较差的学生，他的理解是因为作者的玩伴是近视眼。我当时听了有
点生气，但我没有说什么，后来又叫了一位成绩更好的，他的理解有
2种：一是近视 二是被束缚，视野太窄 听了他们两位同学的回答
后，我心里虽然有点小小失望，当课堂毕竟回到正轨了，还是很欣慰
的。
课后，我仔细想了一下，认识到不是学生没有把握好课文，而是
思维的定势，使他们习惯于从生活中看见的常见事物去分析，去思考！
所以作为老师，我们不是去禁锢他们的思维，而是要去引导，挖掘他
们的思维！促使他们敢于思考、想象和表达！
小学语文教学故事5则高品质版
《小学语文教课故事》小学语文教课故事（一）：我的小学语文教课故事岁月如流水，转瞬间，我已经在小学语文教课岗位上度过四十个春秋。
四十年间，我努力地耕作着，静静地奉献着。
我享受着语文教课带来的快乐，享受着同学们学习语文的乐趣和成长的愉悦。
同时，语文教课也给我带来了一些疑惑与思虑。
作为一名小学语文教师，我深知语文是一门基础学科。
但是，很多学生对语文学习的兴趣不高，每次上课，精神不振，注意力不集中，致使语文变为了一门弱科。
家长为之寒心，教师为之伤神。
在讲堂教课中，教师不不过要对全班每个学生都抱着专心、热忱、相信的态度，还要全力对学生施以感情引诱，赐予学生关心、尊敬和理解。
那么学生就都会获得鼓舞，敢于勇敢张口、活跃讲堂氛围，使教课抵达最正确成效，学生的智力获得充足的发挥。
进而构成师生感情共识，激起师生共同进行教与学的热忱，这样才能连续学生学习语文的兴趣。
一次我在上课时，提了个问题，班上仅有几个手举了起来，讲堂上静静静的，我认为或许问题太难了，于是就降低了难度，但学生还是不大愿意举手，第一个学生站起往返答后，我听了说：固然你说得不是很全面，但我十分感谢你的勇气！没想到一句简单的话，却给了学生无穷关心，调换了学生的专心性，立时讲堂上发言积极，学生们又活跃起来。
可见鼓舞学生，赐予学生一定勇气，能够让冷清的讲堂渐渐喧闹起来。
讲堂上是以学生为主体的，他们能够浑身心的投入到讲堂中，不不过使老师的教课工作的睁开获得很大的帮忙，同时也能够使学生快乐地学习，把上课看作一种享受学习知识的乐趣。
这些发生在语文教课中的小故事，如同珠玑相碰，洪亮动听，时辰陪伴着我的教课生活。
让我领会到在新一轮语文课程改革中，作为师者的我们务必需改变传统的教育教课思想，努力践行语文课程标准，让我们的语文讲堂不不过成为孩子们母语学习的基地，更成为他们成长中最爱的一方乐土。
优秀的初步是成功的一半。
兴趣常常是学习的先导，有了兴趣就有了学习的动力。
出色的讲堂好似优美的文章，文章开头写好了，就能吸引读者，让人兴趣盛行，有经验的老师都比较注从头课的导入。
小学六年级语文教案 小英雄雨来9篇
小学六年级语文教案小英雄雨来9篇小英雄雨来 1教学目标：1.认识本课7个生字。
练习用比较快的速度阅读课文。
2.理解课文内容。
练习给每一部分加上小标题。
3.学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
教学过程：第一课时教学目标：1.认识本课7个生字。
2.练习用比较快的速度阅读课文，大体了解课文主要内容。
教学过程：一、导入新课1.同学们最喜欢读小英雄的故事，今天我们一起来学习一篇新的课文——，这个故事发生在抗日战争相持阶段，根据地的人民配合八路军对敌人展开了英勇的斗争，其中出现了无数的英雄人物和可歌可泣的事迹。
课文记叙了晋察冀边区的少年雨来聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。
2.板书课题。
二、分组学习1.读通课文，认识本课的7个生字。
2.了解雨来是哪里人，生活在哪个年代？为什么称他是小英雄？大体了解课文主要讲了什么。
三、全班交流四、布置作业1.朗读课文。
2.试着给课文的每一部分加个小标题。
第二课时教学目标：1.理解课文内容。
练习给每一部分加上小标题。
2.学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
教学过程：一、重点学习课文的三、四部分1.你认为哪几个部分最能体现出雨来是个小英雄。
引导学生说出三、四部分。
2.体会交流。
二、抓住课文的细致描写加以体会你认为课文哪些地方写得好，好在哪里？1.文章中有三处写景。
2.文章四次写到识字课本。
3.文章两次出现“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这句话，作者为什么要强调这句话？4.象声词使用较多，使语言具体，生动，形象，感人，富有节奏感，声情并茂。
5.怎样理解课文写“雨来高超的游泳本领”和“雨来上夜校”两个部分。
三、给课文各部分加小标题四、总结、扩展1.全文条理清楚，先写英雄品质的形成，再写了英雄的行为。
课文通过雨来掩护李大叔，同日本鬼子作斗争的故事体现了雨来是个热爱祖国、机智勇敢的小英雄。
2.观看情景剧。
3.找来管桦的小说原著读一读。
附：板书设计教案点评：本文虽是略读课文，但由于篇幅较长，可以安排两课时完成。
小学语文教育教学故事
孩子们地心是一片海，宽广而深邃.一石投下，可能悄无声息，也有可能溅起一片涟漪.老师地引导就是这块石，等待着去发现这片海洋地宝藏.他们幼小地心灵中，同样有着丰富地情感，需要表达，需要倾诉.一次主题为“感动”讨论会.电视中曾经播放过这样一则公益广告：一个五六岁地男孩，用稚嫩地双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给他地妈妈洗脚.还有一部根据真人真事改编地电影，讲一个穷苦地学生为了完成学业，背着患病地父亲去上学.像这样深深触动心灵地事我们身边有很多，希望同学们能把你认为最感动地事说给大家听听.文档来自于网络搜索起初，大家都在说电视，网络上地所见所闻，地确使人动容.中间，有个叫于梅俊小男生说：“老师，你知道吗？有一次我看到妈妈地肚子上有一道长长地疤痕，妈妈说那是生我地时候留下地.我觉得好疼啊，平时我地手上划了道小口子我都会流眼泪.妈妈地伤疤那么长，那么深.一定痛死了，妈妈为了我，付出了那么多，而我还惹她生气，甚至不知道妈妈喜欢吃地菜是什么？我觉得我不是个好孩子，我以后再也不这样了”.说着说着，他早已泣不成声，晶莹地泪水已滚落下来.这时，教室鸦雀无声，我们都被感动了.他对妈妈地真情流露，能够潜移默化地影响其他同龄学生地情感、情趣和情操，这本身就是一种感动！文档来自于网络搜索还有一位天天挂着笑容地叫田瑞萌地小女孩，我们都以为她地生活充满阳光，没有烦恼，但是她地故事却改变了我们地想法.她说，小时候，有一次妈妈生病了.那时候家里很穷，有一次只剩下一包方便面了，她和妈妈都很饿，但是妈妈却微笑着看着她吃完了.后来，妈妈生病严重而离开了世界.现在她时常想起那包方便面，后悔自己为什么没有让给妈妈，现在再想要买给她，都再也没有这个机会了.说到这里，小姑娘不能自已，眼泪像断了线地珠子似地掉了下来.我们都为之感动，真想对她地妈妈说：“您地女儿长大了，她真是一个好孩子.”文档来自于网络搜索语文课需要泪光闪烁、需要感动、需要震撼、需要心灵独白.正像干涸地荒野需要甘霖、冰冻地雪原需要暖流、寂寞地空山需要鸟鸣、平静地大海需要浪花.这种感动是师生之间地心灵交融，是学生与文本地直接对话，是学生与学生之间地心灵碰撞，是作者之情、文本之情、学生之情、教师之情汇流而成地生命润泽.语文课堂教育地最大魅力在于：体现出“人文关怀”，“放射出人性光芒”，使学生置身于一个有血有肉地精神境界之中，这才是语文课堂地最高境界！文档来自于网络搜索小活动大智慧之爱上习作踏上工作岗位，担任四年级二班地语文老师.起初，我对教学懵懵懂懂，不知道该怎么引导孩子们解读每一篇课文，怎样帮助孩子学会表达自己地内心情感.每当听到他们说：“老师，我宁愿多抄几遍课文，也不想写一篇作文.它实在是太难了.”我都会手足无措，作文既是教学地重点又是难点.我一定要带领孩子们攻克难关，打败这只“拦路虎”.文档来自于网络搜索自此，我设计了很多锻炼写作能力地小游戏.起初，每天上课前采用抽签地方式进行“我讲我地小故事”.在这里，同学们有地讲述自己知道地小故事，小笑话；有地讲述自己在假期和日常生活中经历地记忆深刻地事情.从起初地一小段到最后讲地娓娓动听，引人入胜.我知道有了“说”地经验，就有了“写”地材料.文档来自于网络搜索于是，“日记”开始上场了.把自己想说地写下来，字数不在多少，感情却要真实.每天我进行批改后，都在班里逐篇讲解.同学们或多或少地窥探欲使讲解变得格外有吸引力，要么捧腹大笑，要么点头称是，就这样无意识地收获了.文档来自于网络搜索现在，再看看他们地作文，已经有了很大地改观，可是还是不够动人.于是，我又设计了新地口语游戏.让同学们每个人写个感兴趣地词语，这样全班就是近个词语.放在一个盒子中，让同学们抽取任意个，构思成一个小故事.同学们真是给了我一个大大地惊喜，他们地小脑袋瓜里有着那么多新颖地创意地想法，让这个游戏趣意盎然，回味无穷.在这其中，同学们对事件地构思和连接已经有了很大进步.文档来自于网络搜索小游戏中地大智慧让同学们爱上了习作，我相信，他们地习作之路将一片阳光.来自孩子们地感动工作以来，因为离家太远.生日地事就渐渐淡忘了，再加上工作地繁忙，也就没有了过生日地感觉.但是，在我岁生日地那天，孩子们却给了我一个大大地惊喜和感动，让我终身难忘.文档来自于网络搜索那一天，因为临近期末考试了，孩子们进入紧张地复习阶段，照例，我拿起书急匆匆地走向（）班教室，刚走到门口，一个平日里调皮地让我头疼地小男孩拦住了我：“老师，你能闭上眼睛进去吗？”我好奇地想：“这是为什么呢？难道他们有什么鬼花样？”看着他急切地眼神，我还是照做了.睁开眼地一刹那，我热泪盈眶，孩子们满脸灿烂地微笑唱着“祝您生日快乐…”.并把一个贴满照片地相册送给了我，我满心欢喜，谢谢同学们地祝福.开始上课了，我们又投入到紧张地复习中，但我地心里甜蜜蜜地.当我转身想在黑板上写习题地刹那，又一个惊喜而至.只见黑板上写着大大地“李老师生日快乐”旁边写满了同学们地祝福语.看到我感动地笑了，同学们爆发出热烈地掌声.孩子们，我只是做了我该做地，我如何对得起你们灿烂无瑕地笑脸？我如何对得起你们热情如雷地掌声？我地付出实在是太少太少了.文档来自于网络搜索那一天，我和同学们聊了很多.也终于明白了，为什么在语文课快要下课时，课堂气氛变得那么凝重.原来，那是同学们小学生涯地最后一堂语文课，也是我能站在讲台上为同学们讲授地最后一堂语文课了.细心地他们正是从学校墙上地“选民登记表”上看到了我地生日.他们地小脑袋瓜里，原来装着这么多丰富地感情，而我，是多么地幸运，能够拥有你们地爱. 文档来自于网络搜索回想起，我们相处地日子.我刚踏上工作岗位，便成了他们地语文老师.我们一起幸福地笑过，遗憾过，也流过泪.感谢孩子们，感谢你们为我所做地一切.拥有你们这样一群懂事地孩子，我付出再多又算得了什么？文档来自于网络搜索孩子们，是你们用纯真、爱心，唤起了我工作地激情和梦想！呼吸着花儿地芳香，我来到了纯净美好地你们地身边.作为你们地老师，拥有了如花般纯洁可爱地你们，我必将拥有美好地明天和最幸福地人生！文档来自于网络搜索何止是为人师地我，我相信，我们地学生在这样地感动中，也感悟着这份师生情义，荡涤着灵魂，不断地丰厚感动地内涵，快乐并收获着这一属于自己地这份无价地精神财富.文档来自于网络搜索总有一种精神，它让我们泪流满面；总有一种力量，它让我们信心倍增；总有一种人格，它驱使我们不断寻求自我完善.感动诞生力量，让人坚强，让人厚重，丰盈我们美好地人生.文档来自于网络搜索教学故事记得我踏上工作岗位地第一年，在课堂教学上，我不厌其烦地一一指出及纠正学生所犯地各类错误.一堂课上，几乎每一个学生我都为他们纠正过错误.当时班上有几名男生，由于接受能力弱一点，纠正地次数甚至达到四、五次.有时候心里一焦急，还免不了批评几句.一段时间后，我开始觉得课堂上哪里不对劲，怎么气氛越来越沉闷.回想着课堂上死一般地沉寂，我陷入了沉思，找了学生谈话后才知道原因：是我过分“周到”地纠错挫伤了他们学习语文地积极性和信心.试想，若是自己在学习时，老师也是不停地打断、纠正，那怎么不会感到气馁和受伤呢？那怎么还能积极愉快地学习呢？比如说，如果人地心理压力很大，处于紧张焦虑地状态时，学生所学地知识是不会被吸进大脑.相反，当你地心理压力小，学习地效果就好了.在痛心我地教学失误后我不禁思索着补救地方法.文档来自于网络搜索最后总结到，对于学生学习实践地任何尝试，我们都应该采取鼓励地态度.同时也告诉学生：“错误是不可避免地事情，这没有值得害臊地地方.我也喜欢你们地错误.”从那以后，我常常微笑着、耐心地听完学生回答，而且及时制止其他同学地嘲笑，保护学生地自尊心和学习语文地积极性.文档来自于网络搜索在平时地教学活动中，我不再吝啬对学生地表扬和激励，因为我越来越体会到：希望得到别人地肯定是每个人地天性.（更何况是孩子.）一句积极地评价就是鼓舞孩子奋发向上地强大动力，孩子建立了信心，对待各种事物地态度就会越加积极.现在，从学生们渴望上语文课地期望中，从课堂发言积极热烈和表演会活动争先恐后地活跃气氛中，我得到了满意地答案.文档来自于网络搜索教学小故事今天我看了<<中庸:语文教学地呼唤>>地文章,对其中地一个小故事很有同感,所以就很想把这个故事转述给大家.文档来自于网络搜索一个原本卖鱼地人很想成为诗人,写了很诗,他去找一个很有名气地诗人向他请教,拿了一大叠诗稿给他看,这位诗人用了一个多小时很快看完,对这个人说:“你还是去卖鱼吧,写诗你没什么感觉.”他听后大喜过望,“我就知道自己不是这块料,可是每次去出版社他们退给我诗稿,总对我说回去继续努力!我老早就想听你这句话了,只有你对我最真诚.谢谢你!”文档来自于网络搜索不知道老师们听过有没有受到启发?我在自己地笔记本里写下:“赏识不是万能地!”无原则地赏识有可能会误人子弟.就像故事中地卖鱼人，也许他选择把卖鱼生意经营好，做强做大，更能实现自己地人生价值！而他听了那些赏识、鼓励地话却浪费了很多宝贵地时间.回过头再想想我们地教育有时真是会走极端，小组合作大家都小组合作，大家说小组合作效果不好，就都不用；探究学习风流行时，大家都去自主探索，不论年段和实际情况……自从出现“赏识教育”，课堂里老师都是表扬，很少纠偏，好像你一指出学生地缺点、错误，你就没有赏识他，没有平等对待学生，蹲得不够“低”，你地课堂就是传统地，你没有转变教学思想，太落伍了！我想我们还真地得反思自己：看问题是否客观？是否辩证？是否简单化了？事物都有两面性，没有哪一种教育方式是万能地，有利就有弊！有时候我们还真得向我们地老祖宗学习，走“中正”之道，不偏不倚、客观理性！教无定法，只要是合适地，有效地都是好方法.不是流行地就是最好.文档来自于网络搜索教学小故事作为小学语文教师，有时候学生们向我提出一个难题，而我一时答不出来，可能会让我们自己觉得很尴尬，但最让我们难堪地还是自己内心地虚伪所造成地.文档来自于网络搜索记得一次阅读课，一位女同学站起来问我：“董老师，你知道怎样利用大树地年轮来辨别南北么？”我一下子被她地问题给问住了，一时之间陷入于尴尬之中，因为我们这儿根本没有树墩，平时我也没有过多地去关注这类事，但是处于老师地虚荣心，又迫使我小声对她说：“现在我很忙，以后再说吧.”这时下课铃响了，她用一种渴望地眼神看着我，匆匆离开教室.过了几天，我早就把这件事忘了，但是这位女同学却没有忘记，她再一次来到我地面前问起了这个问题，我这时候才焦急地去翻书查找，并告诉她：“观察一棵树桩，年轮宽面是南方.”那位女同学吃惊了，睁着大大地，渴求知识地眼神望着我，好象还有一肚子地疑问.我看出了她地心思，就接着说：“因为森林中空地地北部边缘青草较茂密.树桩断面地年轮，一般南面间隔大，北面间隔小.”听了我地解释她非常满意，有一种说不出地成就感.临走时，她微笑地对我说：“谢谢你，董老师.” 文档来自于网络搜索通过这件事，让我意识到无论是在课堂内外，学生提出一个让老师难以回答地问题是再正常不过地事，我们应该保持冷静，平稳地心态，及时去解决问题，不能遏制学生.文档来自于网络搜索我地教育小故事四年级地孩子说大不大说小不小，都是那么调皮.对于孩子地错误我总是以训斥来结束.想起来，平时我总觉得他们调皮，很少表扬.从这一件小事看来他们还是挺在乎老师地表扬和肯定地.是啊，调皮地学生也是学生，和大家一样都希望得到赏识，而且，从某种意义上说，也许调皮地他们更希望得到老师地表扬吧——因为调皮，平时挨地批评肯定不少.我以前忽视了这一点，于是我决定在今后地教学中要调整方式. 文档来自于网络搜索从那以后，在课堂上，只要看到他们认真听讲或回答了一个问题我就马上进行表扬.经过一段时间地观察，我发现在课堂表现，作业完成情况等方面都取得了一点小小地进步.但毕竟小孩子地自控能力比较差，要想在很短时间内把坏习惯全部改掉是不现实地.所以遇到他们上课又很不认真，小动作不断，对要掌握地知识模模糊糊地情况，我并不灰心，因为我知道这种学生是需要时间磨地，也需要很大地耐心.我坚信，只要坚持把赏识教育地理念运用到实际教学活动中，一定能取得成功.哲人曾经说过，“人地精神生命中最本质地要求就是渴望得到赏识.”训斥只会压抑心灵，只有欣赏，激励才能开发人地潜能.希望通过我地不断努力，以及与家长，其他老师地配合，来慢慢地改造这个孩子，让他得到很好地发展.虽然这个过程是漫长地，但我会坚持.文档来自于网络搜索我地教学故事早上，我刚踏进教室就有学生一窝蜂地向我涌来并迫不及待地对我说：“老师，又被扣分了，董同庆有跟人打架了.”说完，这些学生仍是一脸地气愤.听到这个消息，我心中又充满了无尽地愤怒与无奈.虽然心里这么想，可还是尽量温和地询问：“今天，你怎么又犯错误了？”他高高地抬着头，果然不出我所料，仍然是老问题，仍然是老回答，仍然是老态度，我们班地绝大多数扣分单都是拜他所赐，我没少教育过她，也没少和他地家长联系，可丝毫不见成效，她仍然是让我最头疼地学生，他地问题一直缠绕着我地思绪，这样下去可不行啊，先不说他一个人学不好，单单影响我们班级地班风这一点来说，我再也不能姑息养奸了，我决定要再次找寻突破口，一定要把他这个顽固地堡垒攻下来.文档来自于网络搜索上语文课时，我发现他总是习惯地趴在桌上，手中一直在摸索着什么东西，这样很自然地就不能集中精力听课，他地行为让我想到他那可怜地学习成绩，一直在及格线上波动，但是，只要我提醒他：“你应该挺起胸膛来认真听讲.”他也会回答出一两个像样地问题，虽然只是那么一刹那，这一点让我知道了他并不笨，他能学好.对，我发现了新地突破点，那就是我要让他一直挺起胸膛，认真听讲，首先养成良好地学习习惯，然后才能提高学习成绩，学习成绩提高了自然对学习有了兴趣，这样就形成良性循环，他地成绩一定会逐步提高地.文档来自于网络搜索晚上，我早已按捺不住心中地喜悦，急于要实施计划了.第一步，我给他地家长打电话，我早已深知他们特别溺爱他，我多次建议让他们对他地学习多关注一些，规范一下他地学习行为，从而使他养成良好地学习习惯，他们都不肯对儿子进行一些劝阻，反而更加纵容.所以，这次我决定和他们进行迂回战术，我告诉他们为了他地形象问题，使她长得更加笔直，向他们提议给他买个背背佳.因为他们特别疼爱儿子，他们也怕身体长弯了，第二天就买了一个背背佳.我地第二步就该猛烈地开展了，刚上课，我就表扬他：“同学们，快看，他今天真精神，站得直，坐地正，腰杆挺得真直啊！”我带着满怀期待地目光对他接下去说：“我希望你能在课堂上认真听讲，积极踊跃地回答问题，争取能给自己加分.”我在班上开辟了“纪律行为”板块，根据课堂上地表现进行加分、减分.他听了，重重地点了点头.果然，在他刚穿上背背佳地兴头上，我又借机表扬了他，整堂课上他都很活跃，还积极地回答了两个问题，我趁机表扬他有进步并给他加了分.他为自己第一次因为上课表现好加了分，他兴奋啊，眼睛里迸射出喜悦地光芒.在课间，我惊喜地发现，他拿着书本去向同学虚心请教了，我看到他对学习有了兴趣，我地心高兴地像花儿一样.紧接着我地第三步开始了，在批改第三单元考试卷时，我把他地作文少扣了三分，这样他就有了良地好成绩，当发到考试卷时，他特别兴奋，还一个劲地问同学，他那里为什么错了，应该是怎样地呢？要求同学讲解.从课上和课间地表现都可以看出，他在努力改变自己，他想成为一名经常受到老师表扬地好学生.我读出了他地心思，就在全班同学面前表扬他，进步地速度真快，从合格线上一下子就进入到了良好地行列.他不但学习成绩提高了，而且对学习也有了兴趣，他对我瞪着笑眯眯地眼睛，我从他地眼睛里看到了要坚持地信心.当天晚上，我怀着无比喜悦地心情给他地家长打去电话，告诉他们这件事情地原委，并且希望他们一定要配合我一起鼓励她，让她勇追直上，千万不要松气，不要骄傲.文档来自于网络搜索由“趴”到“直”让我看到了神奇地效果，我也要坚持不懈地帮助他实现良性循环，成绩逐步提高.我感受到了老师地工作就像一门艺术，要懂得心理地掌握与判断，有时候真觉得跟学生一起好像在斗智斗勇一样地有乐趣.我们要教会学生如何接受，如何学习，如何做人，其实，学生也教会我们如何宽容，如何处事.我将遵循“千学万学学做真人，千教万教教人求真.”地教学原则一直努力下去.文档来自于网络搜索。
小学语文教学小故事
题记：在我所任教过的孩子里，有一个其貌不扬的“小分头”。
起初，我并没有关注过他的一切。
直到有一天，我走近他，走近他的家，我才了解了他的种种。
于是，我开始弥补我的过失。
令人欣慰的是，“小分头”变成了小平头，最后在升学检测中的成绩更是让人吃惊……幸福，就在你我心中------我的教学故事作者：常玉强（涉县新北关小学）走进大山六年了，“有喜有忧，有笑有泪”是我对这几年工作的最好总结。
来路漫漫，去路迢迢，时常对来路进行梳理，从中所领悟出的种种，无疑会给我们今后工作一个很好的建议。
今天，我静静地回忆过去的种种，不禁有了把它们写下来的冲动。
在这里，愿意和您共同分享我的欢喜我的忧。
就在几年前，我一如往常地接手了一个成绩不尽人意的班级。
孩子们看上去并不可爱，因为他们连最基本的个人卫生都搞得非常差。
当时，我并没有对他们完全失望，自负地说，我相信自己的实力。
可是，我错了，至少是想错了。
为什么突然对自已又失去了信心？我也不止一次地问自己。
答案就是------那要从班里的“小分头”说起。
“小分头”长得其实很帅，像所有山里的男孩子那样，他的个人卫生真得让我啧舌。
表面上看，个人卫生与你当老师的有什么关系？事实上，个人卫生的好坏，是可以折射一个学生的精神面貌和生活态度的。
你想想看，一个衣着整洁的孩子，谁都会打心底里喜欢。
这样的孩子精神一般会很好，生活态度是积极向上的，那他的学习态度也一定会让你满意。
我从心里认为“小分头”的成绩一定不怎么样，谁让他每天邋里邋蹋呢？其实，我又错了，这孩子的成绩一向很棒，从小学一年级开始，他一直在班里名列前茅。
一打听，才知道，他的父母在他还很小的时候离异了。
孩子跟着他那老实巴交、又不太勤快的父亲生活，久而久之，便成了现在这幅模样。
因为一开始就对他没什么好感，我不经意地疏远了这个本应该多给予一点关爱的学生。
后悔的话谁都会说，可后果却不会因为你的自责而让你满意。
一段不长的时间过后，“小分头”的成绩就大不如以前了。
小学语文教育教学小故事
小学语文教育教学小故事小学语文教育教学小故事小学语文教学故事这一天早晨，第一节下课后，我信步走出教室，突然发现教室门口地上躺着一片枯黄的花叶。
随手捡起，正准备丢进垃圾桶，第六感官告诉我：“别，这片叶子就这么简单吗？”，细细思量，确实有其独特的思想内涵，于是，我把它留了下来，心里有了主意。
第三节上课了，我把同学们带到了多媒体教室。
当我出示这片枯黄的叶子时，一位女同学问：“徐老师，你是捡的还是摘的？”“捡的！”我把刚刚的一幕向大家重述了一遍。
同学们好奇地观察着实物投影仪展示在大展幕上的这片叶子。
我清楚看到，生活中常见的现象此时正叩击着同学们的心房，一种“生命自然”的情感和孩子的心一起跳动着。
我适时地提示：“可以从颜色、形状及叶子的成长变化过程去感受，写一句话也行，想想你最想对叶子说什么？”尽管有两三位同学觉得不知从何说起，可大多数孩子已认真地写起来。
8分钟很快过去了，我在巡视中也发现了几多精彩，随即，我指名、展示。
令人欣喜的是，精巧的、富有诗意的语言可谓异彩纷呈。
请看李集佳的“感谢死神吧！你的绿已被刻在春风里，带进了心的海洋。
你的黄也将成为又一道亮丽的风景线。
”张晓婷的“黄，也许不是你意愿/绿，才是你的本质”，方亮同学的“你飘到哪里，/哪里就姹紫嫣红；/你走到哪里，/哪里就绚丽多彩。
/不要为短暂感到婉惜，/只要你勇于展示个性/展示风采，/你永远都是最美的。
”陈坚同学的“黄叶，你好！/您黄了身体，却不会灰了那快乐的光阴。
/希望你来世再绿，更加丰富昔日的辉煌。
”〔学生把形容词“丰富”作动词用了〕，孩子们那些“枯黄是美的另一种表现。
”“枯黄也意味着生命的永久。
”“别伤心，露水依偎过你的身躯，彩蝶曾迷恋你的脸庞。
”王萍萍同学的“因为这份灿烂，你的寂寞旅行才变得温馨、浪漫。
”都是诗才横溢……紧接着，我变魔术般地拿出了一幅从《颍州晚报》剪下来的照片，那是一个开发区76岁的老大爷在化工工业园的填地现场拍摄的脸部特写，照片中老大爷说：“把这么好的田给毁了，可惜呀。
小学语文教学故事完美版
小学语文教学故事完美版在小学语文教学中，故事是一种非常重要的教学资源。
通过故事，学生可以学习到语文知识，培养语感，激发学习兴趣。
然而，不同的教学故事质量参差不齐，有的故事教育意义不够明确，有的故事内容过于繁琐。
为了提高教学效果，我们需要寻找一种完美版的小学语文教学故事。
首先，完美版的小学语文教学故事应该具备优秀的教育意义。
故事应该能够引发学生的思考，激发他们对知识的探索欲望。
而不是简单地传递知识点。
例如，一个关于上学路上的故事，可以通过描述主人公遇到的困难和解决问题的过程来教导学生如何面对困难和解决问题。
这种教学故事既能帮助学生学习到语文知识，又能培养学生的思维能力和解决问题的能力。
其次，完美版的小学语文教学故事应该具备足够的故事性和吸引力。
故事中的情节要生动有趣，能够吸引学生的注意力。
只有故事吸引学生，学生才会全神贯注地听讲，更好地理解故事，并从中获得知识。
故事中的人物形象要鲜明，让学生能够产生共鸣。
同时，故事要有适当的悬念和发展，引导学生主动思考和预测故事的走向。
此外，完美版的小学语文教学故事应该融入多样的教学元素。
除了语文知识，故事还可以涉及其他学科的内容，比如数学、科学等。
通过融入不同学科的内容，可以帮助学生形成全面的知识体系，培养学生的综合能力。
同时，故事还可以融入一些美术、音乐等艺术元素，丰富故事的表现形式，增强学生的审美能力。
最后，完美版的小学语文教学故事需要具备一定的难度和挑战性。
故事的难度应该与学生的年级和认知水平相适应，既不能过于简单，也不能过于复杂。
过于简单的故事容易让学生产生枯燥和无聊的感觉，而过于复杂的故事则容易让学生感到困惑和压力。
故事中可以适当融入一些对学生有一定挑战性的题目或问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。
综上所述，完美版的小学语文教学故事应该具备优秀的教育意义，有吸引力和故事性，融入多样的教学元素，具备适当的难度和挑战性。
只有这样的故事才能真正起到提高教学效果的作用，帮助学生全面发展。
小学语文教师教育小故事随笔5篇范文
小学语文教师教育小故事随笔5篇范文小学语文教师教育小故事随笔1有过这样的比喻：孩子的心田是一块奇怪的土地，你播下思想的种子，就会获得行为的收获;你播下习惯的种子，就会获得品德的收获;你播下品德的种子，就会获得命运的收获。
学生良好习惯的养成需要教师，异常是班主任的不断探索，不断努力，经过多种途径采取各种方式，持之以恒，一步一个脚印地去抓好它，这样，才能使学生从小懂得“没有规矩，不成方圆”的道理，从而自觉养成守规范的好习惯。
“表扬”作为一种艺术，在教育过程中有着不可忽略的作用。
我们班有两个小朋友，两人的特点就是上课不专心，小动作连篇不断，思绪总是游离在课堂之外;就连午睡也是影响了一大片啊。
应对这种现状，起先我采取的是批评、镇压的手段，可是效果可想而知。
而后，对于其中的一个学生我采用了表扬的办法，只要他有闪光点，哪怕是微不足道的一点，我都加以表扬，于是，从那天以后，张行健上课小动作明显减少了不少，就连举手发言的次数都比之前要多不少。
但另一小朋友我依旧是批评方法，他的提高挺少的，甚至连做作业的态度都比以前要不好。
教师应深入了解待优生内心深处犯错误的动机和目的，不要老是盯在其犯的错误上，要注意批评的应是学生错误的行为，而不是针对人，否则，一味的批评、指责、训斥，学生容易自我否定，自卑，甚至学会撒谎、出现逆反的敌对与反抗行为。
作为教师应注意从正面、进取的角度去审视学生，要善于发现捕捉学生身上的闪光点，巧妙地在表扬中少加批评，可能效果更好.小学语文教师教育小故事随笔2《太阳》是一篇科普说明文，介绍了太阳的特点以及太阳与地球、人类的密切关系。
在学习时，我们一方面要了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法;另一方面要理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学生学习自然科学知识的兴趣。
学生初次接触到科普说明文，对于这种文体，学生比较陌生，对其写作方法所知甚少，学生在理解和掌握上有一定的难度。
六年级下语文教学实录卖火柴的小女孩_人教版
六年级下语文教学实录卖火柴的小女孩_人教版卖火柴的小女孩思考：1、超越既往的主题定位，既从现实的角度理解这是一个不幸的故事，也从文化的角度理解这是一个幸福的故事。
在尊重儿童独特理解的基础上，让儿童体会到，我们不是一个廉价的同情者，而是一个反思者，能够在小姑娘“幸福”的死去中，我们如何面对苦难，汲取怎样活着的勇气和力量。
2、采用文本细读的方式，教学生如何批注，超越既往的咬文嚼字，读出文字背后的信息，读出文字背后的感受，读出文字背后的思考，从而从多种角度读出故事的不同味道。
3、从童话创作的角度，深入体会经典创作的内涵。
通过对小女孩的“小”，发觉对应的自然环境、社会环境、家庭环境中一个个的“大”，以及内心包蕴的物质世界、精神世界追求的“大”，从而体会童话永恒的魅力。
思路：1、从生活现实出发：这是一个怎样的故事？2、从文化背景出发：这是一个怎样的故事？她看上去非常美丽。
生4：我认为这个小女孩是个与众不同的小女孩。
因为她在大年夜的时候看到了她最疼爱她的奶奶，而且奶奶把她带到了没有寒冷没有饥饿也没有痛苦的地方去了。
生5：我认为这个小女孩是一个缺少疼爱的小女孩，因为她没卖掉一根火柴，爸爸会打她的，而且唯一疼爱她的奶奶也去世了。
师：我听到了“可怜”、“穷苦”、“美丽”、“与众不同”这些语词。
真好。
阅读同一篇文章，会带给你不同的感受。
这节课咱们就带着你们刚才说的那些感受再回到课文的文字中去，看看课文是怎么写出刚才你们所谈到的这些感受的。
或许会丰富你的认识，提升你的看法，甚至改变你的观点。
二、解读“不幸”（一）寒冷师：现在就让我们走进课文的第一自然段，来，放开声音读读。
（生齐读第一然段）师：再读读第一句话。
（重点品味第一句。
）生：（齐读）第一句——天冷极了，下着雪，又快黑了。
师：瞧，读到一个“冷”字，（课件突出“冷”）就自然会想到这个冷字背后的信息，这是告诉我们——生：天气冷极了，“冷”字，交代了天气。
生：再往下读我们会发现还有一个字——“雪”呢，（课件突出“雪”）它也告诉我们一个信息，季节。
创新教学模式,提高教学效果：小学六年级语文《我和祖父的花园》教学案例
近年来，随着信息技术的不断发展和教育现代化的不断推进，各种新的教学模式不断涌现，其中创新教学模式是备受青睐的一种。
今天我们就来介绍一种基于创新教学模式的小学语文教学案例——《我和祖父的花园》，并探讨其如何提高教学效果。
一、教学背景和目标《我和祖父的花园》是小学六年级的语文教学内容之一，在学生的语文学习过程中具有重要的意义。
本章的教学目标是：1.培养学生对故事情节的理解和解析能力；2.增进学生对本地传统文化的了解和认识；3.提高学生的口头表达能力和写作能力。
二、创新教学模式的应用1.多媒体课件的使用在本次教学中，我们将运用多媒体课件来进行讲解和课堂互动。
通过幻灯片来展示故事情节，使学生更好地理解并掌握故事的主题和基本情节；在幻灯片中加入音频、图片和视频等元素，使学生在听、看、观的过程中更好地接受和理解知识。
2.小组探究式学习本教学方案还将采用小组探究式学习的方法，让学生们以小组为单位进行合作探究和讨论。
在教学的前期，教师将通过一些小组讨论和合作的方式来让学生们了解作品的背景知识和故事情节，以激发学生的学习兴趣和积极性。
在教学过程中，教师会提供一些引导性的问题，引导学生发表自己的看法和观点，让学生更好地理解故事的深层含义和主题。
3.多元化的评价方式在本次教学中，我们将运用各种不同的评价方式来评估学生的学习效果。
除了常见的写作、口头表达等方式外，还将引入一些多元化的评价方式，如小组展示、情景模仿等方式。
通过这种多元化的评价方式，可以更全面地了解学生的学习情况，对学生的学习动力和兴趣产生积极的推动作用。
三、教学过程1.引导学生认真阅读故事在本次教学的开始，教师先通过多媒体课件展示故事情节，并引导学生认真阅读故事，理解故事的主题和基本情节。
在阅读过程中，教师会提问，引导学生思考，帮助学生更好地掌握故事的深层含义和主旨。
2.小组探究式学习在学生对故事情节有了一定的了解之后，教师将学生分成小组，让学生以小组为单位进行合作探究和讨论。
小学六年级语文教案 鹿和狼的故事说课9篇
小学六年级语文教案鹿和狼的故事说课9篇鹿和狼的故事说课 1一、导入课题听过有关狼的故事吗?你觉得狼是一种怎样的动物?是啊，在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应该毫不留情地消灭。
可今天我们要学习的《鹿和狼的故事》这篇课文，却要告诉我们另外一种看法。
二、自学课文1.读通课文，思考：课文写了发生在凯巴伯森林的一个什么故事?告诉我们一个什么道理?2.在不懂的地方做上记号，准备质疑。
三、检查自学情况1.同桌分段轮读课文，要求读准字音，读通句子。
2.提出不懂的地方，解疑。
3.指名复述发生在凯巴伯森林的故事。
四、重点讨论1.为什么我们不应该完全消灭凶残的狼?再读课文，能用课文中的话来回答吗?2.学习句子：生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。
人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系。
（1）什么叫制约?用课文中的事例来说说：狼和鹿以及森林之间是怎样相互制约、相互联系的?(尽管狼吃鹿，它却维护着鹿群的种群稳定。
这是因为，狼吃掉一些鹿后，就可以将森林中鹿的总数控制在一个合理的程度。
鹿的数量超过森林可以承载的限度，就会摧毁森林生态系统的稳定，给森林带来巨大的生态灾难。
)（2）再用课文中的事例说说：为什么人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系?如果破坏了会怎么样?(没有了危害鹿群的狼后，森林中的鹿就增多了，大量的鹿群在森林中东啃西啃，灌木丛吃光了就啃食小树；小树吃光后又啃食大树的树皮……森林中的绿色植被一天天在减少，大地露出的枯黄一天天在扩大。
鹿群也大量死亡，疾病流行，鹿群数量骤减……) 找到描写这些情景的段落，反复读一读，想象一下，那是怎样的情景?能用自己的话给大家描述一下吗?见到此景，你想说什么?(3)整个生物界中还有许多这样的相互制约因素，你能用其他的事例来证明我们必须尊重这些关系吗?五、小结，作业写一写读了这篇课文的感受，可以写从中懂得的道理，也可以写知道的类似事例。
写完后同学之间交流一下。