浅谈初中化学课堂教学模式(修改稿)

李浩你好：我写了篇有关探索教学模式的教学文章，现给你交来，请审阅，能否在学校的书上发表。

浅探初中化学课堂教学模式

德阳五中陈秀全

学校的教育活动有百分之九十的时间以课堂教学形式进行的，研究课堂教学模式是教育、教学改革的重要课题。初中化学是九年义务教育的一部分，必需推进素质教育，启迪学生的思维，培养学生能力，研究初中化学课堂教学模式是十分重要。

一、研究课堂教学模式的必要性

２１世纪的教育，应该是素质教育，教育学生学会生存、学会学习、学会关心。化学教育不能仅仅局限于化学知识的传授，而应当成为关于化学的广泛应用及社会价值的教育，要主动地适应受教育者的兴趣和目的多样性的需要。特别是初中化学属于义务教育阶段，是化学基础教育阶段，不仅仅要关心提高化学课程的理论水平。

初三化学是起始学科，仅仅设一学年，受中考时间、分数、学校的条件等多方面因素的影响，初中化学教学时间短、任务重、适应慢、难度大，教学效果不尽人意。研究初中化学课堂教学模式，精心设计和选用一定的教学模式，精心设计和选用一定的教学模式，有利发挥教师的创造性，调动学生学习的积极性，师生共同活动，完成教学任务。

二、课堂教学模式

我国关于课教学模式的说法大致有三种。第一属于方法范畴，认为教学模式就是教学方法，或是多种教学方法的综合；第二、教学模式是各种教学方法在具体时间、地点和条件下表现为不同的空间结构和时间序列，从而形成不同的教学模式；第三、教学模式是人们在一定教学思想指导下，对教学结构作出的主观选择。综合各种认识下，我们所要研究的教学模式是教学过程的结构，在教学理论指导下，根据新课程教学目标设计教学环节，配有相应教学策略和教学措施，并将教学模式具体转化为初中化学课堂教学模式。

三、课堂教学模式的基本结构

１、教学理论和教学思想

任何教学模式都有一定的教学理论或教学思想为依据。教学理论和教学思想决定了教学环节的选择和教学策略的运用，明确了教学评价的指向，可以认为教学模式是教学理论的一种简化形成。

２、教学目标

教学目标是教学活动所要达到的标准。教学目标是教学模式构成的核心因素，它对教学策略、教学程序、教学评价等起着制约作用。正确地制定教学目标（包括知识与技能目标、过程与方法目标、情感价值与态度目标），首先要转变观念，增强改革意识，树立正确的人才观。教育学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人；教育学生有社会责任感；教育学生人格健全、身心健康，有合作意识和合作能力；教育学生独立自主，具有创新意识和创新能力，成为学习的主人；教育学生热爱社会主义祖国、热爱自已国家和民族的文化传统。

３、教学程序

教学程序是教学活动环节的顺序结构，确定教学活动中教师和学生先做什么，后做什么，应该完成的各项教学任务。

４、教学策略

教学策略是教学活动中为教学服务并体现教学手段和方法的原则。教学策略确定了在教学活动中师生活动的方式、方法、任务、地位、关系等。教学策略一般可分为教师的策略、学生的策略。教学策略一般可分为演绎推理、归纳推理、联想推理、类比迁移、分层递进、形象比喻、模仿操作、自主探究、师生合作等。

５、教学评价

教学评价是教学活动效果的测量。教学评价是以教学为中心，依据教学程序、教学策略、教师素质、师生活动、教学效果等方面进行评价，既要评教、评学，又要评价对课堂教学模式的应用。

四、介绍几种课堂教学模式

I、目标——启发教学模式

1．教学理论现代教学论认为人的抽象思维能力需要一定的发展过程。然而初中生的抽象思维能力虽有一定的发展，但仍以经验型的抽象思维占优势。

2．功能目标培养学生在引导、启迪、思考、讨论、交流、回答中，及时反馈信息，进行自我调控，为接受新知识铺平道路。

3．教学程序：情景--→问题--→交流--→小结--→实践--→评价

4．教学策略

教的策略是创设情景、提出问题、引导思考、评价激励

学的策略是自我设问、积极讨论、合作交流、创造思维

5．教学评价：创设问题设计的合理；教师主导作用的出色发挥；学生学习积极性的充分调动；学生参与讨论交流的合作意识的充分展示；学习过程和认识过程的统一。

案例：第三章第四节物质组成的表示方法（第一课时）

一、理论依据：学生的抽象思维能力的培养需要一定的发展过程。

二、功能目标：主导和主体结合；加强双基和发展智能同步；学习过程和认识过程统一。

三、实施条件：

1．学生知道物质都是由元素组成，而且组成元素都是固定的，有助于学习物质组成的表示方法。

2．本节教材的写法采用的是简述模式，需要记忆的知识比较多，这样使学生学习感到很困难。

四、教学过程：

目标一化学式反映物质的组成

【板书】一、化学式反映物质的组成

【情景】（投影）水分子、氧气分子、二氧化碳分子的结构模型。

【问题】（投影）用什么样的符号来准确表示水、氧气、二氧化碳?

【小组内交流】请同学们把自己的想法和组内的同学进行交流和讨论。

【小组间交流】哪个小组的学生，把你们讨论的结果向大家汇报一下？

【小结与板书】象H2O、O2、CO2（板书）用元素符号和数字的组合来表示纯净物组成的式子，称为该物质的化学式。

【情景】（投影）构成水、铁、氧化铜的微粒图示。

【问题】（投影）物质的组成与化学式有什么关系呢？

【阅读与交流】请同学们阅读教材P78内容和图3—24。并把自己学到的知识和组内的同学进行交流和讨论。

【小组间交流】哪个小组的学生，把你们讨论的结果向大家汇报一下？

【小结与板书】由分子构成物质的化学式是分子真实组成的反映；由原子构成物质的化学式是构成物质的原子的真实反映；由离子构成物质的化学式是构成物质的离子种类和离子间的最简整数比的真实反映。

任何纯净物都有固定的组成，不同的物质组成不同。这里的固定组成是指其组成元素的种类和对应的原子