郑振铎《猫》说课稿
《猫》说课稿
各位评委老师：
大家好！我是来自XXX ，今天我说课的题目是郑振铎的《猫》（板书：课题、作者）。
下面我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程五个方面来对本课进行说明。
一、说教材：
《猫》是人教版七年级上册第五单元的一篇现代散文。
本单元围绕着“生命之趣”选编了四篇写动物的文章，不仅反映了人对动物的了解和认识，而且还试图从动物世界里折射人类的生活轨迹。
本文用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄，留给人深深的思考。
学习这篇散文，可以激发学生关爱动物，善待生命的情感，学会与动物和谐相处。
二、说教学目标：
结合单元教学要求和课本特点，依据新课程标准中所提出的三个维度，我制定了三个教学目标如下：
1、知识技能目标：正确读写本课要求掌握的生字词，了解作者的相关知识。
2、过程方法目标：自主、合作、探究
3、情感价值观目标：通过对文章的学习，体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
三、说教学重难点：
教学重点：
（1）学习默读的技巧，养成圈点勾画和做摘录的习惯。
（2）概括比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，理清文章结构。
教学难点：体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
四、说教法和学法：
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
因此，我准备采用的教法是讲授法、谈话法和讨论法。
讲授法便于教师系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用；谈话法和讨论法，可以调动学生参与阅读的主动性，更好地凸显学生的主体地位。
学法上，我贯彻把“学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体采用的学习方法是朗读法、讨论法和勾画圈点读书法，让学生在阅读中养成动手动脑的良好阅读习惯。
此外我准备用多媒体手段辅助教学。
五、说教学过程：
本文的教学时间安排为一课时。
教学过程可分六个环节：
一、导入新课：
猫是农村孩子很熟悉的一种小动物，大部分学生能讲出一两个与猫有关的故事。
因此，我决定用谈话的方式，导入新课。
1、提出问题：同学们有没有养过猫的？请你给大家讲讲自己和猫之间所发生的故事。
通过这一问师生对话的方式就此展开了，消除了学生上课伊始的紧张感，也激发学生的阅读兴趣。
通过学生们的故事，顺理成章的引出新课——《猫》。
2、通过多媒体展示与猫有关的图片，让学生们更直观的欣赏猫给你带来的快乐。
3、点明课题：今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。
4、介绍作者：多媒体出示作者相关文学常识，对作者的了解是使学生更好的了解他写作的目的。
二、初读课文，整体感知。
1、多媒体出示本文相关的生字词，有针对性地对某些容易读错写错的生字词进行指导，
这既为学生阅读课文扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。
2、《语文课程标准》强调“在语文教学中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯”。
且“学习默读的技巧，养成圈点勾画和做摘录的习惯。
”是本节课的教学目标，因此，放手让学生自己读，并鼓励学生多动手。
默读课文，根据下列问题（多媒体展示），在课文中勾画出相关句子。
（1)、作者一共养了几只猫？
(2)、这几只猫的外形，性格各有什么特点？
（3）、“我”和家人对这几只猫的态度怎样？
（4）、这几只猫的结局怎样？
3、学生作答，教师适时地进行点拨，并完成课后练习一的表格。
这一环节，不仅训练学生快速默读的能力，也培养了学生搜集、筛选、分析、归纳信息的能力。
三、合作探究，感悟内容
《语文课程标准》的基本理念之一,就是积极倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生交流与合作的能力。
而课堂教学中的小组讨论活动就是实现这一理念的重要途径。
在学生已经从整体上把握课文内容的基础上，我决定让学生再读课文并采用小组研讨的学习方式，实现对课文内容更深层次的理解。
1、出示问题：
（1）、找出第一只猫与第二只猫给作者及作者家人带来乐趣的句子。
（2）、三只猫分别带给作者怎样的感受？三只猫遭遇不幸后作者的情感有怎样的发展变化？
（3）、说说为何“我”对第三只猫的死比前两只猫的亡失“更难过得多”？
（4）、作者借这个故事，想要告诉我们什么样的人生哲理？
2、学生四人为一个小组，分组讨论。
学生先在小组内说说自己的看法，再针对不同的看法进行讨论，让学生在这个过程中学会合作学习。
3、学生代表发表各小组的看法。
结合学生的发言，教师适当地进行点拨，在合作交流中明确（多媒体展示）：
（1）、 A“它便扑过来抢，又扑过去抢。
”
B“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。
”
C“有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。
”
D“隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。
”
（2）、第一只猫：快乐→酸辛第二只猫：愉悦→怅然第三只猫：厌恶→愤怒→自责
（3）“芙蓉鸟事件”。
（4）A、平等地对待生命 B、对人对事不能存有偏见 C、做事不能主观臆断
这一环节通过小组合作学习，让学生通过交流从而体会文中表达的思想情感。
四、理解延伸：感知猫心
出示问题：如果你是第三只猫，你会对作者或是人类说些什么呢？
这一问将课文内容与学生的思想认识紧密地联系了起来，一步步地走进了学生的心灵，使学生很轻松地领悟本文写作意图。
五、总结，作业布置
《语文课程标准》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用”。
对文本学习的结束并不意味着教学任务的结束。
我准备在对本课所学内容进行总结后，布置作业拓展学生的思维。
1、总结课文。
2、布置作业：（1）完成课后练习。
（2）课后观察一种你喜欢的小动物，写一篇300字左右的短文。
布置此项作业，其目的是让学生进一步巩固课堂所学内容，。
六、板书设计
猫
郑振铎
第一只猫——相伴的小侣——难过、酸辛
第二只猫——亲爱的伙伴——怅然、愤恨
第三只猫——若有若无——受伤、愧疚
这是我这节课的板书设计，简洁的板书对教学内容起到提纲挈领、突出重点、加深印象的作用，帮助学生掌握知识，重点，理清思路。
我的说课到此结束，请指教！谢谢！。
猫 说课稿
《猫》说课稿一、说教材（一）、教材地位及编者意图1、与前后教材知识体系的联系《猫》这篇课文是人教版七年级上册第五单元的第一篇文章，本单元围绕着“生命之趣”编选了四篇写动物的文章分别是郑振铎的《猫》、梁实秋的《鸟》、康拉德.劳伦兹的《动物笑谈》以及蒲松龄的《狼》。
在前四个单元里，我们不仅一起既感受了大自然的永恒的美感，也了解了人类丰富的精神家园，那么本单元就让我们一同在和煦的阳光下度过一个美好的少年，激发学生关爱动物、善待生命的情感，还可以引发对人与动物关系的深入思考。
同时也为下一单元感受人性的善与恶打下了坚实的基础。
而本文是本单元的第一篇在教材中占有重要地位，它既是学生迅速提高语文素养的重要载体，又体现本单元的一个“关注动物世界”的学习重点，使学生感到亲切，有趣味，有利于激发他们学习语文的兴趣，提高学习语文的效率。
可以说兼顾了人文主题和语文要素两条线索。
相信通过本课的学习学生能够把握第三只猫的形象，加深对描写、对比手法的认识，对现实社会中人与动物、人与人的关系有一个更深的理解。
同时也为下一篇文章《鸟》对悲苦的体察奠定了感情基础。
2、本课的知识体系郑振铎的这篇文章以第一人称的口吻，记述了自己家三次养猫的经历。
作者以人道主义情怀，关注身边小生命，对三只猫的得而复失的过程进行了细腻的刻画，描写了“我”与家人悲痛、遗憾的心情，尤其是对第三只猫的愧疚之情，体现了作者对生命的尊重和善于自我反省的精神。
（二）、确定教学目标1、依据新课程标准主张中学语文教学应致力于使全体学生获得基本的语文素养，丰富语言积累，学会运用多种阅读方法，初步理解、鉴赏文学作品。
2、学生情况分析根据学生特点以及教学实践经验，七年级的学生仍较多地沿袭小学保留下来的喜爱诵读的习惯，这正是本课加强诵读教学的一个便利条件。
但本文蕴含的世态人情较深奥，七年级学生学习起来有一定的难度，这就要求老师们要引领学生在关注外在的基础上尽可能的深入内心，挖掘小动物的精神世界，多诵读、多体会。
教育科研优质课说课稿,课题优质课说课稿《猫》郑振铎
教育科研优质课说课稿尊敬的各位评委老师：大家好，我参与的教科研课题是“利用多元互动评价，促进师生共同发展提高”的研究，我们希望通过本课题的研究，让学生在积极评价中发现自己的优点，获得信心与兴趣，发现自己的不足，确定下一步的发展方向，在评价中逐步发展提高自己。
通过评价引导教师坚实自己的业务基础,不断提高自身素质,促使教师主动的分析、反思自己的教学行为，促进教师专业化的成长。
通过研究我们形成了“利用多元互动评价，师生共同发展提高”下的评价体系，语文学科形成了行之有效的课堂教学模式。
下面我将以七年级下册语文26课《猫》这篇课文为例，谈一谈我们“利用多元互动评价，师生共同发展提高”下的语文课堂教学模式的具体应用。
一、说教材1、教材地位及课文特点《猫》是七年级语文下册第六单元的文章，这一单元是写人类的生存伙伴──动物的文章，这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。
《猫》是现代作家郑振铎的散文，文章通过写三次养猫过程不同感想的叙写，流露出一种热爱小生命，同情弱小者和敢于自责的感情。
2、本节课的教学目标和教学重点、难点初中语文新课程标准要求“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
”根据语文课程标准和本单元特点，我把本课的教学目标定为：知识与能力：1、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
2、学习生动的细节描写。
过程与方法：有感情朗读课文，在反复朗读中体会。
情感态度与价值观：培养学生客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则和方法。
教学重点为：1、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
2、学习生动的细节描写。
教学难点为：体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
3、学情分析七年级学生经过六年的学习，已经具备了初步的阅读文学作品的能力，本文故事性强，情节简单，与学生的思想认识、生活较接近，这些都为学生的自主、合作、探究学习创造了良好的条件，但是由于学生生活阅历较少，对于文章蕴涵的人生哲理不能一下子读出来，所以我在每一个教学环节中设置了多元互动评价，有利于学生的讨论交流共同提高。
《猫》的说课稿范文
猫》的说课稿范文各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是郑振铎的《猫》。
我的说课分为六个板块：说教材、说学情、说目标、说教法、说学法、说教学过程。
一，说教材《猫》是人教版七年级下册第六单元的一篇现代散文。
作者用朴实无华的语言记叙了三次养猫的故事，情感也在不断变化：由最初的酸辛，到后来的悲愤，直到最后的内疚。
作者将三次养猫的故事娓娓道来，留给人深深的思考。
学习这篇散文，学生不仅可以了解作者三次养猫的经历，而且能够感悟“同情弱小，善待生命”的情感。
二，说学情这篇文章故事性强，情节跌宕起伏，三起三落，容易调动学生的学习兴趣，为本文的学习创造了良好的条件。
另外，经过几年的语文积累，七年级下学期的学生们已经有了一定的阅读素养和欣赏能力，记叙类散文学习起来也不是很困难。
三，说目标结合课文特点，根据以上分析和课程标准的要求，我确定了本课的教学目标：1，知识与能力（1）识记文中重点字词的字音及字形。
2）品味文中关键词句，分析其作用，从而更深地体会家人对三只猫的感情（3）感悟“同情弱小，善待生命”的主题。
2，过程与方法（1）课前预习，让学生自主解决生字词。
（2）引导学生通过朗读课文整体感知内容，了解三只猫的不同。
（3）研读课文，品味文中关键词句。
（4）小组合作，讨论，探究，感悟主题。
3，情感，态度与价值观激发学生的爱心，培养关爱动物，善待生命的情感。
四，说教法本节课我主要采用的教学方法有这些：1 、朗读指导法：指导学生朗读重要的句子和段落，从中体会家人对三只猫的感情。
2，点拨法：根据学生需要，适时地启发思维，教给学生方法，发展能力。
五，说学法1 、圈点勾画法。
培养学生的学习习惯，提倡“不动笔墨不读书”，让学生养成圈点勾画的学习习惯。
2 、自主、合作、探究法。
学生进行主动探究学习，让学生在分析、比较、思考、讨论、释疑中达到解决问题的目的。
六，说教学过程1，导入。
小学语文猫说课稿 猫说课稿一等奖四
小学语文猫说课稿猫说课稿一等奖四小学语文《猫》说课稿猫说课稿一等奖篇十各位评委老师：大家好！下面我将从教材、教法、学法、教学过程四个方面对本课的内容进行说明。
《猫的本事》是一篇寓意深刻、感情真挚的散文，文章生动传神地记叙了猫正剧、喜剧和暴行三种形式的演出，不仅反映了人对动物的了解和认识，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹，故事娓娓道来，意蕴深意境深远、含蓄，留给人深深的思考。
初中语文新课程标准要求要重视学生思维能力的发展、要重视知识之间、能力之间以及知识、能力、情感态度价值观之间的联系，于是我把本课的学习目标和重点难点定为：教学目标：1、知识与能力（1）积累本课字词（2）理解课文内容、学习本文生动的动作描写（3）体会思想感情2、过程与方法培养提炼课文内容的能力3、情感、态度、价值观引导学生一分为二地看问题，正确看待自身优点，防止转化教学重点：1、理解课文内容，明确猫的三种形式2、揣摩文中生动的动作描写教学难点：1.学习本文生动的细节描写2.引导学生一分为二地看问题，正确看待自身优点3．学情分析本文故事性强，情节跌宕起伏，容易调动学生的学习积极性。
这为本文的学习创造了良好的条件，对于猫的前两种形式学生都能够理解。
但猫的第三种形式，学生只有较为粗浅的认识，无法挖掘内涵，需要教师适当点拨，文中的细节描写和所表现的思想感情是学习的重点，应该让学生多读文、多体会、多谈自己的看法。
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学：1．合作探究法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
2．朗读法：本文描写猫的动作的语句非常准确，可以指导学生让反复的朗读，在朗读体会其中的妙处。
3．总结归纳法：引导学生通过独立阅读整理文章内容，指导学生用自己的语言概括课文内容，并让学生根据对内容的理解体会的感情，从而引起共鸣。
郑振铎《猫》说课稿.doc
郑振铎《猫》说课稿一、说教材内容和教学内容从教材内容看，这是一篇适合学生品读的文章。
七年级学生已具备了自主阅读的能力，他们通过自主阅读可以理解文章大部分内容：文章叙述了作者三次养猫的故事；分别描写了三只猫的外形、性情、在家的地位、以及最后的结局；三次养猫的情绪不同，情感在不断的变化。
从教学内容来看：关注基本的阅读方法：快速浏览、提炼、概括、写批注；关注学生学习语言的特点；学会欣赏课文语言，学习抓关键词句分析作者情感的变化（快乐而心酸，快乐而愤恨，可怜而悔恨）；学做内容批注。
二、说教学目标遵循用“目标指导教学“的理念，从知识、能力、过程、方法、情感等不同的领域，考虑教学目标与教学内容的一致性，制定本课的学习目标：（1）了解三只猫的不同外形、性情、在家的地位以及最后命运。
（2）抓关键词句，欣赏课文语言、体会作者深厚的思想感情。
（3）体会文章的思想感情及蕴含的人生哲理。
三、说教学重点、难点重点：揣摩生动的细节描写，体会作者的思想感情。
难点：体会文章蕴含的深刻道理。
四、说教学准备多媒体课件、录音磁带、贴图等。
五、说课时课时安排：2课时六、说教学方法根据教学内容确定教学方法（1）阅读法有速度的阅读、理解的阅读、信息的阅读结合起来。
学生在较短的时间里，边阅读边圈出重点词句，梳理文章的基本内容。
构建起内容框架的基本信息。
（2）练习法根据教学内容，我为学生设计的主要练习有：提炼文章的主要信息；慨括三只猫的不同来历、外形、性情、在家的地位以及最后的结局（填写表格）；抓重点词句赏读课文，与同学老师交流自己的学习成果。
经过充分的练习，使每个学生都能经历学习的过程，使教学内容得以落实，使学生的语文能力得到提高。
七、说学情农村学生，学习基础整体较差，学习兴趣不高。
但他们对简单知识表现为很强的表现欲，积极性高涨，而对于有一定难度的知识，他们望而生畏，表现出无能为力的态度。
好在《猫》这篇文章故事性较强，语言又比较平实，能吸引学生阅读。
郑振铎《猫》说课稿
《猫》说课稿之五兆芳芳创作列位评委老师：大家好！我是来自XXX ，今天我说课的题目是郑振铎的《猫》（板书：课题、作者）.下面我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学进程五个方面来对本课进行说明.一、说教材：《猫》是人教版七年级上册第五单元的一篇现代散文.本单元围绕着“生命之趣”选编了四篇写动物的文章，不但反应了人对动物的了解和认识，并且还试图从动物世界里折射人类的生活轨迹.本文用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、涵蓄，留给人深深的思考.学习这篇散文，可以激起学生关爱动物，善待生命的情感，学会与动物调和相处.二、说教学目标：结合单元教学要求和课本特点，依据新课程尺度中所提出的三个维度，我制定了三个教学目标如下：1、知识技能目标：正确读写本课要求掌握的生字词，了解作者的相关知识.2、进程办法目标：自主、协作、探究3、情感价值不雅目标：通过对文章的学习，体会作者对第三只猫之死的懊悔之情，思考其中蕴含的人生哲理.三、说教学重难点：教学重点：（1）学习默读的技能，养成圈点勾勒和做摘录的习惯.（2）归结综合比较三只猫的不合来历、外形、性情和在家中的地位，理清文章结构.教学难点：体会作者对第三只猫之死的懊悔之情，思考其中蕴含的人生哲理.四、说教法和学法：科学公道的教学办法能使教学效果事半功倍，达到教与学的调和完美统一.因此，我准备采取的教法是讲解法、谈话法和讨论法.讲解法便于教师系统的传授知识，充分阐扬教师的主导作用；谈话法和讨论法，可以调动学生介入阅读的主动性，更好地凸显学生的主体地位.学法上，我贯彻把“学习的主动权还给学生”的指导思想，建议“自主、协作、探究”的学习方法，具体采取的学习办法是朗读法、讨论法和勾勒圈点读书法，让学生在阅读中养成动手动脑的良好阅读习惯.此外我准备用多媒体手段帮助教学.五、说教学进程：本文的教学时间安插为一课时.教学进程可分六个环节：一、导入新课：猫是农村孩子很熟悉的一种小动物，大部分学生能讲出一两个与猫有关的故事.因此，我决定用谈话的方法，导入新课.1、提出问题：同学们有没有养过猫的？请你给大家讲讲自己和猫之间所产生的故事.通过这一问师生对话的方法就此展开了，消除了学生上课伊始的紧张感，也激起学生的阅读兴趣.通过学生们的故事，顺理成章的引出新课——《猫》.2、通过量媒体展示与猫有关的图片，让学生们更直不雅的欣赏猫给你带来的快乐.3、点明课题：今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》.4、介绍作者：多媒体出示作者相关文学知识，对作者的了解是使学生更好的了解他写作的目的.二、初读课文，整体感知.1、多媒体出示本文相关的生字词，有针对性地对某些容易读错写错的生字词进行指导，这既为学生阅读课文扫清了障碍，也体现了语文学科东西性的特征.2、《语文课程尺度》强调“在语文教学中，学生是学习的主体，教学应激起学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯”.且“学习默读的技能，养成圈点勾勒和做摘录的习惯.”是本节课的教学目标，因此，罢休让学生自己读，并鼓动勉励学生多动手.默读课文，按照下列问题（多媒体展示），在课文中勾勒出相关句子.（1)、作者一共养了几只猫？(2)、这几只猫的外形，性格各有什么特点？（3）、“我”和家人对这几只猫的态度怎样？（4）、这几只猫的结局怎样？3、学生作答，教师适时地进行点拨，并完成课后练习一的表格.这一环节，不但训练学生快速默读的能力，也培养了学生搜集、筛选、阐发、归结信息的能力.三、协作探究，感悟内容《语文课程尺度》的根本理念之一,就是积极建议学生主动介入、乐于探究、勤于动手,培养学生交换与协作的能力.而课堂教学中的小组讨论勾当就是实现这一理念的重要途径.在学生已经从整体上掌控课文内容的根本上，我决定让学生再读课文并采取小组研讨的学习方法，实现对课文内容更深条理的理解.1、出示问题：（1）、找出第一只猫与第二只猫给作者及作者家人带来乐趣的句子.（2）、三只猫辨别带给作者怎样的感触感染？三只猫遭遇不幸后作者的情感有怎样的成长变更？（3）、说说为何“我”对第三只猫的死比前两只猫的亡失“更难过得多”？（4）、作者借这个故事，想要告知我们什么样的人生哲理？2、学生四人为一个小组，分组讨论. 学生先在小组内说说自己的看法，再针对不合的看法进行讨论，让学生在这个进程中学会协作学习.3、学生代表颁发各小组的看法.结合学生的讲话，教师适当地进行点拨，在协作交换中明确（多媒体展示）：（1）、A“它便扑过来抢，又扑过来抢.”B“有时胡蝶安详地飞过期，它也会扑过来捉.”C“有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳.”D“隐身在阳光隐约的绿叶中，仿佛在等待着要捉捕什么似的.”（2）、第一只猫：快乐→酸辛第二只猫：愉悦→欣然第三只猫：厌恶→愤恨→自责（3）“芙蓉鸟事件”.（4）A、平等地对待生命 B、对人对事不克不及存有偏见 C、做事不克不及主不雅臆断这一环节通太小组协作学习，让学生通过交换从而体会文中表达的思想情感.四、理解延伸：感知猫心出示问题：如果你是第三只猫，你会对作者或是人类说些什么呢？这一问将课文内容与学生的思想认识紧密地联系了起来，一步步地走进了学生的心灵，使学生很轻松地领悟本文写作意图.五、总结，作业安插《语文课程尺度》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用”.对文本学习的结束其实不料味着教学任务的结束.我准备在对本课所学内容进行总结后，安插作业拓展学生的思维.1、总结课文.2、安插作业：（1）完成课后练习.（2）课后不雅察一种你喜欢的小动物，写一篇300字左右的短文.安插此项作业，其目的是让学生进一步稳固课堂所学内容，.六、板书设计猫郑振铎第一只猫——相伴的小侣——难过、酸辛第二只猫——亲爱的火伴——欣然、仇恨第三只猫——若有若无——受伤、愧疚这是我这节课的板书设计，简练的板书对教学内容起到提纲挈领、突出重点、加深印象的作用，帮忙学生掌握知识，重点，理清思路.我的说课到此结束，请指教！谢谢！。
郑振铎《猫》 说课稿
郑振铎《猫》说课稿郑振铎《猫》-说课稿猫的课堂讲稿但波老师们好。
我今天演讲的主题是郑振铎先生的猫。
一、教科书分析。
本文是《人民教育版》第7卷第2卷第6单元的第一篇文章。
本单元的五篇课文都是关于动物的优秀作品。
阅读这些文章不仅可以激发关爱动物、善待生命的情感，还可以引发对人与动物关系的深入思考。
在《猫》一书中，作者郑振铎描述了他在家里养猫的三次经历，表现出不同的感受和对生活的详细思考。
尤其是因为我的任性和粗鲁，导致了第三只猫的不公正死亡，我深深地责怪自己。
此外，通过本文的研究，学生在感受作者的仁爱之情的同时，也能在生活中得到很多启示。
2、学术状况分析作为农村孩子,对于猫这种动物他们并不陌生。
所以他们对《猫》这类记叙小动物的文章应该比较容易接受。
另外，经过几年的语文积累，对这类记叙类散文，七年级下学期的学生们已经有了一定的阅读素养和欣赏能力，学习起来也不很困难。
三、教学目标知识与技能：1.积累词汇，了解家中三只猫的不同形状、气质和地位。
（关键）能力和目标：2.品味精彩语言，体会文章的思想感情及蕴含的哲理。
（难点）情感、态度与价值观：3.学会关爱动物善待生命四、教学设计I.导论欣赏小猫图片，导入新课。
通过欣赏小猫可爱滑稽的图片，激起学生对课文的阅读兴趣。
（1―2分钟）二、展示学习目标（1分钟）让学生齐读学习目标，明白本课的学习要求。
三、走进作者。
（请仔细阅读）通过了解作者，学生能够更好的理解文本，体会作者的思想感情。
四、预习检测。
（出示多媒体教学课件，检查预习情况）这一部分通过检测单词发音和单词理解来帮助学生阅读和理解单词。
这有助于理解课文。
5、整体感知请同学们带着这些问题速读课文，完成下面的表格1、作者一共养了几只猫?2.这些猫的外貌和气质特征是什么？“我”和我的家人对这些猫的态度是什么？3、这几只猫的结局怎样？对它们不同的结局，“我”的心情有些什么变化第一只猫在家的起源、外貌、气质和地位第一只猫在我失去猫、第二只猫和第三只猫后结束的心情，通过对这一环节的学习，使学生初步理解了课文的意义，有利于下一步的进一步学习。
部编版语文七年级上册16猫说课稿(精选3篇)
部编版语文七年级上册１６猫说课稿（精选３篇）〖部编版语文七年级上册16猫说课稿第【1】篇〗一、说教材：《猫》是四年级上册第四组“作家笔下的动物”专题下的第三篇文章。
《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文，课文细致、生动地描述了猫的古怪和它满月时的淘气可爱，文章结构严谨，条理清晰，语言优美朴实，浅显易懂，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。
二、说教学目标：1、流利、通顺、有感情地朗读课文2、理解课文生动具体地叙述了小猫的淘气可爱和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。
三、说重点、难点：重点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。
难点：初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。
四、说教法和学法：经过三年的语文学习，孩子们已经初步学会了朗读、默读，有了一定量的语言积累，根据学生思维发展的规律以及身心发展的特点采用质疑、探究的方法，引导学生主动参与到语文学习五、说教学过程：（一）谈话导入，激起兴趣。
同学们，你们养过的猫或者见过的猫是什么样子的？那么老舍笔下的猫有什么特点呢？你们想知道吗？这就是我们今天要学的课文。
（板书：猫）。
（二）阅读提示：1、学生带着要求自学课文。
思考：本文写了什么时候的猫？2、哪些段落是写大猫？哪些段落是写小猫？（三）理解结构，概括内容。
抓住“大猫古怪”“小猫淘气”这条主线，引导学生探究：①课文的分段；②段意的概括；③主要内容的归纳。
（以一条主线所发挥的三大作用，使初读者训练机理清晰、环环相扣，提高了读书效率。
）（四）细读课文，体会感情是啊，古怪也好，淘气也罢，在老舍爷爷眼里都非常可爱。
把你喜欢（文中最能表现作者爱猫之情）的句子大声地有感情地读一读，然后推荐给大家，做得到吗？注意说出你的感受，读出你的喜爱之情。
根据学生的回答出示句子指导朗读：（1）用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。
“蹭”是什么意思？说说你从这个字读出什么味来？根据学生的回答，教师点评：老舍爷爷对猫是多么喜爱啊！其实只要我们对动物充满爱心，人和动物是可以和睦相处。
《猫》郑振铎说课PPT
点击添加相关标题文字
六、说板书设计 A D D R E L A T E D T I T L E
人
辩护？
谢谢！
点击添加相关标题文字
ADD RELATED TITLE WORDS
三、说教学目标
分析使“我”内心难过的两道枷锁——“没有 判断明白”、“妄下断语”
点击添加相关标题文字
ADD RELATED TITLE WORDS
重点：分析使“我”内心难过的两道枷 锁——“没有判断明白”、“妄下断语”
难点：以“辩诉——辩护”这一近义词 为批判思维的突破口，探索文章另一层 内涵。
这段文字是想告诉我们什么呢？你怎么 理解文中的“我”伤心的原因？
点击添加相关标题文字
五、说教学过程 A D D R E L A T E D T I T L E W O R D S
（二）细读课文，品味语言（9分钟） 1、探索“我”难过的原因 2、忏悔的程度有多深？ 3、“我”在此表达我的难过之情，能说明 “我”就喜爱这只猫了吗？难道在这个家 里，没有人关心过这只猫吗？引出“张妈”
猫 作者：郑振铎
说课
01 / 说教材 02 / 说学情 03 / 说教学目标 04 / 说教学方法 05 / 说教学过程
06 / 说板书设计
一、说教材 《猫》是部编版七年级语文上册第五单 元的第一篇课文。
本单元的主题是“人与动物”。本单元要求 我们面对与动物的相处问题和加强对人类自我 的理解与反思。
一、说教材
猫
不能说话辩诉！
人
能说话，为何不能辩护？
批判思维
二、说学情 点击添加相关标题文字
ADD RELATED TITLE WORDS
七年级的学生对短篇小说有较大的阅读兴趣， 通过联系上下文得出“不能以貌取猫”的道理 是比较简单的，但要体会作者用“辩护—辩诉” 这对近义词把猫和人代表的弱者联系起来，表 达“动物弱小论”的深刻内涵则是比较困难的。
郑振铎《猫》-说课稿复习课程
《猫》说课稿但波各位老师大家好，今天我说课的题目是郑振铎先生的《猫》，一、教材分析《猫》这篇课文是人教版七年级下册第六单元的第一篇文章，本单元的五篇课文都是写动物的佳作，阅读这些文章，不但可以激发关爱动物、善待生命的情感，还可以引发对人与动物关系的深入思考。
在《猫》这篇课文中，作者郑振铎先生通过记叙自己家的三次养猫经历，表现了不尽相同的感受和一种细致地人生思考。
特别是由于我的武断和粗暴造成第三只猫的冤死，使我深深的自责。
另外，通过学习本文，学生们在感悟作者的仁者情怀的同时，可以获得许多为人处世方面的启示。
二、学情分析作为农村孩子,对于猫这种动物他们并不陌生。
所以他们对《猫》这类记叙小动物的文章应该比较容易接受。
另外，经过几年的语文积累，对这类记叙类散文，七年级下学期的学生们已经有了一定的阅读素养和欣赏能力，学习起来也不很困难。
三、教学目标知识与技能：1.积累字词，了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。
（重点）能力与目标：2. 品味精彩语言，体会文章的思想感情及蕴含的哲理。
（难点）情感、态度与价值观：3.学会关爱动物善待生命四、教学设计一、导入欣赏小猫图片，导入新课。
通过欣赏小猫可爱滑稽的图片，激起学生对课文的阅读兴趣。
（1—2分钟）二，出示学习目标（1分钟）让学生齐读学习目标，明白本课的学习要求。
三、走进作者。
（请同学起来读）通过了解作者，学生能够更好的理解文本，体会作者的思想感情。
四、预习检测。
（出示多媒体教学课件，检查预习情况）本环节通过字音、字词理解的检测，帮助学生读准字音，理解字词。
有利于文本的理解。
五、整体感知请同学们带着这些问题速读课文，完成下面的表格1、作者一共养了几只猫?2、这几只猫的外形、性情各有什么特征？“我”和家人对这几只猫的态度怎样？3、这几只猫的结局怎样？对它们不同的结局，“我”的心情有些什么变化六、探究学习文章重点写了第三只猫，在养第三只猫时发生了一个事件，我们就把它叫作“芙蓉鸟被害案”，针对这个事件，我让学生来做法官，来判定这个案件的性质。