小学各年级作文教学训练重点
龙集小学六年级上语文作文教学指导八
龙集小学六年级上语文作文教学指导8班级____ 姓名____ 教学内容写作指导八有你，真好一.分析题目，明确中心本次习作题目引发想象的内容比较自由，“你”可以是最亲近的人、最喜爱的物等等。
总之，打开记忆的闸门，想一想哪个“你”留给你的印象最深刻，请拿起笔表达自己的真实感受吧。
二.温故知新，学习写法1．选材要新颖、典型。
尽量选取新鲜的素材，这样文章才会生动有趣，令读者耳目一新。
选取典型事例，选取你印象最深的一个场景、一件事例，这样才能把人或物的形象写活。
2．场面描写要具体。
在叙事过程中，要抓住典型的场面来进行描写，做到点面结合，内容具体。
3．写出自己的真情实感。
把自己的真情实感表达出来，这样文章才会内容充实，感情真挚。
三.欣赏例文，取长补短评语：作者通过讲述金老师把“我”进行改造的事情，表现了金老师独特的教育方法，表达“我”对金老师的特别感情。
文章通过语言、动作、神态等描写表现金老师对“我”的关爱，结尾水到渠成，点明中心，深化主题。
四.好词积累：色味俱全欣喜若狂慢条斯理不紧不慢滔滔不绝和颜悦色博览群书一模一样一声不吭端端正正知识渊博毕恭毕敬各种各样琳琅满目娓娓动听妙语连珠五佳句阅览1．“记忆是无花的蔷薇，永远不会败落。
”你就那样扎根于我心底，时常想起你，便不由得感叹：有你真好！2．若成长是一次旅途，那就请你把你的心交付给我，因为有了你，我才拥有勇往直前的力量。
妈妈，有你真好!六.语段仿写：1.幼年的我，正百无聊赖地坐在客厅地板上，眼巴巴地盯着墙上的时钟，盼望着妈妈快点下班。
就这样等啊，等啊，那一刻的我，就像热水中的鱼儿，每一秒都是煎熬。
2．从小到大，妈妈给予我的关怀，恰如那涓涓溪流，奔流不息，自行汇聚成爱的海洋。
在这里，却不仅是热气腾腾的一日三餐，也不仅是每天干净整洁的衣服，而是充溢着每天的嘱咐。
3．每当想起你，感动、快乐、兴奋，一起涌上心头。
是你，充当了我心中的一个重要角色；是你，让我童年的回忆永不遗失；是你，让温馨永远弥漫在我心中。
小学一年级看图写话教案及教学反思
【导语】⼩学低年级的看图写话是低年级作⽂训练的重点内容。
让学⽣写出通顺的句⼦，能为中、⾼年级的习作打下基础。
因此看图写话的习作训练可谓起着打牢地基的作⽤。
“万丈⾼楼平地起。
”⾼楼起的多⾼，跟地基打得多好多深有很⼤的关系。
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【篇⼀】⼩学⼀年级看图写话教案 教材说明： 本幅画⾯的背景是在森林⾥。
⼀群⼩动物们聚在了⼀起，正在举⾏联欢会。
这⾥都是⼩朋友喜欢的⼩动物：活泼的⼩猴⼦，忠厚的⼩狗，勤劳的⼩熊，可爱的⼩鸟，善良的⼩松⿏。
森林⾥挂满了⼩朋友们亲⼿制作的贺卡，轻轻打开⼀张精美的卡⽚，上⾯是⼀排清秀的字体："⼩松⿏：你好，我很喜欢你。
祝你天天快乐！"原来，为了表达⾃⼰的⼼意，⼩朋友都在卡⽚上写了⾃⼰的⼼⾥话，送给⾃⼰喜欢的'⼩动物呢！教学要求： 学会⽤语⾔表达对他⼈的喜欢，赞美，⿎励，关⼼，安慰…… 了解写贺卡的基本格式。
重点难点： 重点：学习写贺卡。
难点：学会从不同的⾓度向⼩动物们表达⾃⼰的情感。
教学准备： 多媒体课件 教学过程： 导语激趣，创设情境。
⼩朋友，⾮常⾼兴能和⼤家⼀块学习。
今天，曾⽼师是受森林王国狮⼦国王的委托，邀请⼤家去参加那⾥举⾏的森林盛会的，你们有兴趣参加吗） 设定情境，引导说话。
情境⼀： 1、所有的⼩动物们都会去参加呢，你们说说都会看到哪些动物呢 2、⾃由发⾔。
3、在这些动物中啊，曾⽼师最喜欢的要数⼩松⿏了，因为它的尾巴可漂亮了，像⼀把⼩花伞！更重要的是啊⼩松⿏还特别的勤劳。
你呢最喜欢什么⼩动物为什么喜欢它 4、⼩朋友喜欢这么多的动物啊！那这些动物会出来和你见⾯吗 5、哦那可不⼀定，不过。
如果动物们能听到⼤家对他们的夸奖与赞美，肯定会出来和你打招呼的。
不信，我来试试。
6、我夸⼩松⿏："⼩松⿏，你的尾巴真漂亮，你还能⾃⼰找⾷物吃，真能⼲。
"看，⼩松⿏出来啦！ 7、谁还想来夸 8、⼩花猫怎么不出来啊可能它想听到⼤家更多的赞美呢，谁还能夸夸他 9、⾃由地夸奖⾃⼰喜欢的⼩动物！ 情境⼆： 1、谢谢⼤家发⾃内⼼的夸奖。
三年级作文教学设计(优秀11篇)
三年级作文教学设计(优秀11篇)小学三年级作文教案篇一教学要求：1．学习把自己的想法写清楚。
2．用词要准确，语言要通顺，表达要具体。
3．听取别人建议，尝试修改习作。
教学重难点：1．抓住一个想法写清楚。
2．尝试修改习作。
课前准备：PPT课件教学时间：1课时教学过程：一、导入新课。
同学们，生活中有很多需要改进的问题。
如果我们积极表达自己的想法，提出自己的改进建议和解决办法，就能使我们的生活更加美好。
二、事例引导。
请同学们读一读生活中的小事例。
（课件出示事例一）1．自由读，小组交流。
事例一提出了什么想法？为什么会有这样的想法？2．汇报。
（课件出示事例二）3．自由读，小组交流。
事例二提出了什么想法？为什么会有这样的想法？4．汇报。
5．你觉得这两个事例写得怎么样？评价一下。
三、畅谈想法。
生活中有哪些现象或问题引起了你的关注？你对这些现象有什么想法？1．小组内交流。
2．小组选派说得好的代表发言。
3．全班进行评价交流。
你觉得他说的怎么样？四、写出想法。
从自己的发现或同学列举的现象中选择一个写一写。
课件出示温馨提示：1．把自己的想法写清楚。
2．注意用词要准确，语言要有条理。
3．写后读一读，自己尝试修改一下。
五、作文交流。
请完成的同学读一读自己的作文，集体评议。
第七单元习作指导我有一个想法写作思路：1．审阅题目：本题要求我们写关于生活中的想法。
2．选定内容：自己生活中遇到过什么问题，这些问题是否需要改进呢？把你的想法写出来，提出合理化的改进建议。
3．表达方式：叙述。
4．表现手法：首尾呼应，开篇点题。
5．结构顺序：在写作文时，首先提出问题，把你的想法写清楚，然后写对这种想法的改进办法或建议。
下水文：我有一个想法我有一个关于房子建设的想法。
①我觉得现在自己住的小区里，设计不合理的地方就是没有一个像邮箱一样的收取快递的箱子，如果有这样的箱子对我们来说真的是很实用的一个设计。
②因为白天的时候，我们上学，父母上班，家里都没有人在，快递员只好把快递送到物业保管。
三年级语文学习重点、复习、阅读、写作全攻略
三年级学习语文的特点1.具备独立识字写字的能力一二年级的语文学习重点是识字，经过了两年的识字方法、兴趣、能力的培养，孩子已经具备了较强的识字能力，所以，三年级的识字任务更多的是放手让孩子独立完成，包括在预习的时候独立使用多种方法识字，完成作业。
识字教学不再是课堂教学的重点。
而听写是反馈孩子识字效果最直接、最有效地手段。
作为家长，在课下可以抽出十几分钟的时间给孩子听写，长此以往，孩子的识字写字能力会急速进步。
2.进入大量积累词汇的时期语文学习中语言积累的重要性毋庸置疑，三年级积累的关键仍然是词语，而且是大量的词语积累，词语作为语言的组合元素，要像繁复的零件一样存储于孩子的脑海中，它是孩子将来语言表达的根基材料。
大量词语的积累首先来源于课文，孩子们学习了课文，对课文的内容非常熟悉，在此基础上积累词语，属于理解性积累，记起来容易而且记牢。
所以，课文中听写的词语要是大量的词汇。
其次，词汇的积累来源于孩子丰富的课外阅读，这一块的积累体现孩子的个性差异。
因此，孩子需要在掌握课本知识的基础上，进行大量的课外阅读。
3.进入深入准确理解文本的瓶颈期三年级的语文学习重点和难点进入了对文本的理解。
对于这一点很多家长有深切的体会。
这是一个艰难的瓶颈期，孩子现有的认知水平很难对一篇文章进行准确、深入的理解。
抓中心、中心句词、关键词句、体会句子的含义等深层理解文本的能力都将从现在开始，一步一步在老师的指导下形成能力。
这也为四年级的学习奠定了坚实的基础。
所以我们在课堂上会对文章，进行精读、品读重点句段，引领孩子逐步体会理解文章的方法。
在这个过程中，一定不要操之过急，让孩子慢慢领悟消化。
4.背诵能力强三年级的孩子背诵能力强，而且乐于背诵，这符合八九岁孩子的年龄特点，背诵是积累语言的另一个重要而且有效地方法，所以在整个小学阶段的语文学习中，背诵一定要占据重要的一席之地。
但是，学校课本上要求背诵的篇目远远不能填饱孩子的肚子，并且并不是说课本上的每一篇课文都是适合背诵的。
部编版小学六年级上册语文《习作4：笔尖流出的故事》教案3篇
【导语】部编版⼩学六年级上册第四单元的习作要求同学们创编⼀个故事，这属于虚构作⽂。
要求⼤家根据课本所提供的环境和⼈物，从中选择⼀组或⾃⼰创设⼀组，展开丰富的想象创编故事。
⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼩学六年级上册语⽂《习作4：笔尖流出的故事》教案 教学⽬标 1.了解虚构故事的特点。
2.明确虚构故事创作中应该注意的问题，练习写虚构的故事。
教学重点 根据给出的环境和⼈物，创编故事。
教学难点 想象⼀个完整并且吸引⼈的故事。
教具准备 课件 教学过程： ⼀、重温故事内容，了解特点 1.回忆本单元学过的三篇课⽂，指三名同学分别说说三篇课⽂的主要内容。
2.教师总结：这三篇课⽂写的都是故事。
《桥》⼀名⽼党员在洪⽔袭来的时刻镇定指挥全村⼈过桥，把⽣的希望留给别⼈，把死的威胁留给⾃⼰。
《穷⼈》桑娜和渔夫在⾃⼰家⽣活贫穷的情况下，收养邻居家两个孩⼦。
《在柏林》⼀位后备役⽼兵把⾃⼰的妻⼦送往疯⼈院，然后去参战。
这三个故事都是虚构的，都⾮常感⼈。
虚构的故事往往情节曲折，⼈物形象鲜明，因为作者可以充分发挥想象来写。
（板书：虚构故事 情节曲折 吸引⼈） ⼆、根据提供材料，创编故事 1.学⽣读⼀读课本上为我们提供的三组材料：环境和⼈物，然后选择⼀组或⾃⼰创设⼀组，准备创编故事。
2.教师指导。
写的时候注意： 故事要围绕主要⼈物展开。
把故事写完整，情节尽可能吸引⼈。
试着写出故事发⽣的环境，还可以写⼀写任务的⼼理活动。
3.分组指导 第⼀组要注意： 地点：校园 时间：丁⾹花盛开的季节 ⼈物⼀：张明淘⽓包性格，学⽣⾓⾊； ⼈物⼆：王寒冰“⼩辣椒”性格，班长⾓⾊； ⼈物三：李军，充满活⼒，班主任⾓⾊ 综合以上素材展开联想：张明怎么淘⽓了，班长是怎样处理的？班主任李军⽼师⼜是怎么做的？ 第⼆组要注意： 时间：冬⽇黄昏 地点：街头 当时环境：车来⼈往 ⼈物⼀：少年陆天特点：充满爱⼼ ⼈物⼆：流浪狗朵朵 综合以上素材展开联想：流浪狗出现在哪⼉，什么样⼦？陆天怎么发现了朵朵，他是怎么做的？ 第三组要注意： 时间：⽉光下（夜晚或深夜） 地点：村庄 ⼈物⼀：铁蛋 ⼈物⼆：爷爷特点：体弱多病 综合以上素材展开联想：为什么只是爷爷和铁蛋？爷爷出现了什么情况？铁蛋怎么办的？ （板书：时间地点⼈物故事完整） 4.习作开始，独⽴完成。
部编版小学四年级上册语文《习作3：写观察日记》教案及教学反思
【导语】这次的习作内容是要求学生学写观察日记。
在习作提示中明确了本次训练的重点是要让学生试着进行连续观察，用观察日记记录自己的收获。
准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇一】部编版小学四年级上册语文《习作3：写观察日记》教案教学目标：【知识与技能】1．引导学生学会观察，并在观察中有新的发现。
2．让学生把自己观察中的发现先说出来，再有条理地写出来。
3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
4．学会写观察日记，并养成写日记的良好习惯。
【过程与方法】采用启发式和讨论式教学，让学生自主、合作、探究地观察，同时，让学生说说自己观察的事物的特征，及准备采用什么样的句子，来使所观察到的事物显得生动、具体。
【情感、态度与价值观】培养学生写日记的良好习惯。
教学重难点：重点：培养学生观察的兴趣，让学生养成留心观察周围事物的好习惯。
难点：把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。
教学准备：教师：确定观察对象，布置学生连续观察。
(开学初就进行布置)学生：做好观察记录。
教学时间：2课时第一课时教学目标：1．围绕主题，把观察中的新发现或观察过程中发生的事情写下来。
2．语言具体生动，观察要细致，按照一定的顺序写。
教学重难点：重点引导学生运用本组作者的表达方法。
难点把观察的经过和自己的发现写具体。
教学过程：一、新课导入通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。
这节课老师想让大家共同分享这份快乐。
谁愿意把自己在课余观察的快乐分享给大家？二、指名试说，师生共同点评着重从以下几点入手：1．观察了什么事物，是怎样观察的？2．有什么新的发现？3．观察过程中，什么事情给你留下了深刻的印象？三、根据内容取题目1．学生说题目，师整理。
2．你喜欢哪个题目，为什么？四、明确写作要求讨论明确：1．注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感动的内容写下来。
2．能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，要坚持写日记。
小学四年级下册习作语文作文二预习
小学四年级下册习作语文作文二预习全文共9篇示例，供读者参考小学四年级下册习作语文作文二预习篇1教学目标：（一）认知目标：1、能在仔细观察的基础匕自山表达。
2、将活动的经过说一说再写下来，做到内容具体，语句通顺。
（二）情感目标：提高观察和习作的兴趣。
教学重点、难点和训练点：（一）重点：初步学会仔细观察、自由表达。
（二）难点：将观察到的内容用自己的语言恰当的表达。
（三）训练点：能将活动中看到的、听到的、想到的内容连句成段。
教前准备：（一）两种水果（二）四个学生排练（学会说提示语，并加上适当的动作。
（三）投影片一张。
教学时间：40分钟。
教学过程：（一）师生谈话，激发兴趣。
你们看现在讲台上多了一只箱子。
它里面装着什么呢？老师要大家猜一猜。
如果谁猜对了，就把它作为礼物送给你们。
（二）组织活动，指导表达。
1、根据提示（像小灯笼，像小船，甜中带酸，皮能做药。
）第一次猜测。
（1）提出观察要求：提示的同学分别怎么说，说了什么？（2）老师请四位同学上台，用简洁的语言为同学作提示。
（3）学生猜测。
（4）教师在学生表达过程中，指导学生运用合适的'语言说话。
引：提示的同学怎么说，说了什么？回答的同学又怎么样？大家的表现怎么样？2、提示（土黄色的脸，脸上有绒毛，孙悟空的，肉里有芝麻。
）第二次猜测口（1）明确观察要求：提示的同学怎么说，怎么做？回答的同学及其他同学又怎么表现？（2）四位同学再次提示。
（3）学生猜测。
（4）回忆过程，指导表达。
（三）指导习作。
1、明确习作要求：（1）可以写其中的一次猜测，也可以两次猜测都写。
（2）至少把其中的一次猜测过程写具体，语句通顺。
2、提示开头句（开头：今天，老师带领我们搞了“猜一猜”的活动。
他先请四位同学为我们作提示……），学生习作。
3、教师巡视指导。
（四）习作反馈。
（五）课堂小结小学四年级下册习作语文作文二预习篇2教学目标：1、能按事情发展顺序记一件事，把事情的经过写具体。
2、学会列作文提纲。
小学语文课堂教案写作文的基本要素
小学语文课堂教案写作文的基本要素作文是小学语文课程中非常重要的一环，它既可以培养学生的语言表达能力，又可以提高学生的思维逻辑和文字组织能力。
因此，编写一份有效的语文作文教案对于引导学生正确写作、提高教学效果至关重要。
下面将从目标、教学重点、教学难点和教学方法等方面介绍小学语文课堂教案编写的基本要素。
一、教学目标作文教学的目标是培养学生独立写作的能力，包括语言表达、思维逻辑和文采风格等方面。
二、教学重点1. 培养学生的思维逻辑能力：引导学生进行思维训练，帮助他们能够清晰地整理自己的思路，合理地组织写作内容。
2. 提高学生的语言表达水平：通过丰富的词汇积累、句式变化等方式，提高学生的写作表达能力，使文章更准确、生动、有逻辑。
三、教学难点1. 文章结构的合理搭建：引导学生能够在写作前构思出合适的文章框架，并能够根据主题进行扩展。
2. 语言的准确性和多样性：指导学生在写作中运用准确的词汇和多样的句式，使文章更具表现力和吸引力。
四、教学方法1. 示范法：通过老师的示范写作，给学生提供写作的思路和范例，激发学生的写作兴趣和创作能力。
2. 合作探究法：设计小组活动，让学生合作讨论和交流，互相批评和改进，提高学生的写作水平和团队合作能力。
3. 反馈评价法：为学生提供及时的反馈和评价，指导他们发现自己写作中的不足之处并加以改正，促进其进一步提高。
五、教学内容1. 内容选择：根据学生的年级和实际情况，选择符合学生年龄段和能力的写作主题，包括描写人物、事物、讲述故事、议论问题等等。
2. 写作技巧：重点教授学生一些常用的写作技巧，如开头结尾的处理、过渡词的运用、段落的组织等等，使学生的作文更具层次感和连贯性。
3. 篇章结构：引导学生了解各种不同文章结构的特征，帮助他们把握好文章的整体框架，如记叙文的起承转合、议论文的论点论证等。
六、教学过程根据教学目标和教学内容，合理设计教学过程，包括导入新课、讲解写作技巧、引导学生进行实际写作、交流展示作品、点评和改进等环节。
小学各年级作文写作要求及标准
第一学段(一二年级)
小学各年级作文要求 写话
1�对写话有兴趣�写自己想说的话�写想像中的事物�写出自己对周围事物的认识和感想。
2�在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3�根据表达的需要�学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
从说到写是作文教学的一条基本途径。低年级是重点进行说话训练的阶段�以帮助学生作好写话、作 文的准备。在写的方面�要求比较低。从形式上看�有造句、看图写话及写简单的应用文�从内容上看�有 用学过的部分词语写通顺的句子�理清顺序错乱的句子�有按一定顺序观察图画和简单事物�写几句意思连 贯的话�能写留言条、请假条�学习使用句号、问号、逗号、感叹号。
善、美�憎恨假、恶、丑的思想感情。他们喜欢蓝天、青草、鲜花�热爱大自然�热爱 五星红旗�爱劳动�爱学习�团结友爱�尊敬师长�乐于助人„„这些美好的思想感情 不仅为作文的起步打下良好的思想基础�也可为今后的做人打下良好的道德基 础。 其次�在借助识字、学词学句、阅读、观察、说话、写话等教材�教儿童学习 掌握语言工具的过程中�教师要根据教材内容、儿童知识水平和接受能力�抓住主要矛 盾�选好强化训练的着力点。 大纲规定低年级作文的要求是“用学过的部分词语写 通顺的句子�学习观察简单的图画和事物�练习写句子”。学生学会用“部分词语”说 话写句子�这是在学习运用语言工具。词是语言的最小单位�是句子的建筑材料�学会 用词造句是十分重要的�它是学习掌握语言的重要而且有效的方法之一。如果我们在这 个着眼于学生理解词义“会用词”的训练基础上�增加一层着眼于学生掌握句式“会用 句”的训练�而且把用词与用句有机地结合起来�在用词的基础上把掌握句式会用句当 作强化训练的着力点�作文起步教学的效果就会更好些。比如学生学习了“小山羊和小 牛一同吃青草”这个句子�理解了词义�可以用“小山羊”“小牛”和“一 同”“吃”“青草”等词去造别的句子�这当然是很好的。但如果我们在此基础上让学 生学会“××和××一同×××”的句式�学生能说出或者写出“老师和我们一同唱 歌”、“我和妈妈一同看电视”、“小公鸡和小鸭子一同去玩”这样的句子�不是比学 词学句、掌握语言工具的效果更好吗� 基于上述认识�我根据大纲要求和教材内容、 学生知识水平及接受能力�经过认真比较筛选�提出了一、二年级两册语文作文起步教 学应该强化训练的着力点。第一册 1.在说话、写句时会用�“一、二„„十”等数 词和“一把、 一头、一口、一只、一个”等数量词�“上、中、下、东、南、西、北、 左、右、前、后”等方位词�“进、出、来、去、大、小、日、月”等词和重叠词�如 “青青的草”“蓝蓝的天”�。 2.仔细观察简单图画和事物后�练习说写句子时� 着重说写� (1)图上�或事物�有什么物�它们在做什么�或者它们怎么样。 (2) 图上�或事情中�有什么人�他们在做什么�或者他们怎么样。 3.在学词学句、看 图学文、课文、基础训练、看图说话等教学中�必须让学生学会下列句式�能在说写中 运用� (1)我�我们�是„„�例�我�我们�是小学生� (2)谁�会�做什么„„ �例�老师�会�讲故事� 谁和谁�一同�做什么„„�例�我和爸爸�一同�看 电视� 谁做什么和什么„„�例�妈妈扫地和擦桌子� (3)谁怎么样„„�例� 大家很高兴� 什么怎么样„„�例�大公鸡很美丽� (4)谁不做什么„„�例� 爸爸不吸烟� 什么不做什么„„�例�小羊不吃鱼� 谁不怎么样„„�例�明 明不骄傲� 什么不怎么样„„�例�猴子不安静� (5)怎么样的什么„„�例� 圆圆的月亮� (6)谁在哪里做什么„„�例�同学们在草地上玩� 什么在哪里
部编小学五年级下册语文第四单元作文指导
部编小学五年级下册语文第四单元作文指导全文共5篇示例，供读者参考部编小学五年级下册语文第四单元作文指导篇1一、班级基本情况分析本班学生59人，经过一学期的努力，学生的语文基础知识和基本能力有了明显进步，大部分学生基础较扎实，有一定的听话、说话和朗读、背诵的能力，但课外读书较少，作文水平还较差。
这学期的教学重点放在注重调动学生的学习兴趣，转化学生的学习态度，培养良好的学习习惯，努力提高学生的自学能力，做好差生的转化工作。
二、工作目标在教学上，要加强学生的基础知识训练，每月继续向学生推荐一、两本好书，激发学生的阅读兴趣，提高阅读量。
重视课堂教学，利用文本进行阅读分析，提高学生的阅读能力。
针对学生习作中存在的问题，加强学生自我修改作文的'能力，多进行自主拟题作文练习和作文指导。
指导学生观察事物的方法，积累素材的方法和审题、构思、开头、结尾等方法的指导。
相信学生的习作会有所提高。
三、方法和措施1、充分借助“精读课文”对学生进行语文基本功训练。
2、注意提高学生学习的积极性和主动性。
针对学生的各方面情况，努力转化他们的学习兴趣，特别是对后进生，开展“一帮一”活动让优秀生带动落后生，给他们多一点关爱。
努力提高其学习的积极性。
从原来的“厌学”到“爱学”。
3、充分利用“略读课文”的安排，让学生将所学运用于其中进行自学，培养独立阅读的能力。
4、以作业、测试等形式进行句、段、篇、章的巩固。
抓住作业质量不放松。
5、注意调动学生练笔的积极性，利用周记形式，对学生进行作文训练。
尽量鼓励学生自由表达和说真话、实话、心里话，表达真情实感。
部编小学五年级下册语文第四单元作文指导篇2一、指导思想：以学校工作计划，教导处工作计划和语文大组工作计划为根本指导思想，一切从学生出发，以学生为本，以学定教，以教促学，以提高课堂四十分钟质量为核心，以推进“互动课堂，学程导航”教学范式为重点，深入开展教学研究，确保提高教育教学质量，使我们组的语文教学和教研工作更上一层楼。
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小学各年级作文教学训练重点
年段 年级 训练重点 训练形式 训 练 内 容
第 一 学 段 一 年 级 词句训练 观察简单的图画和事物，用词写通顺的句子；按一定顺序观察图画或
事物，写几句连贯
的句子训练时按
“写一句完整的话
→写几句连贯的话
→写一段连贯的
话”层层递进。
1、积累语言，在生活中、阅读中积累喜欢成语、格言、优美诗
词等。
2、说完整话的训练，可以按“用词说句→补充说句→看图说句”
的顺序进行训练。.
3、语句通顺，不写错别字的训练。做到：用词准确，句子通顺，
表达自己的真情实感，每次习作都要坚持先说后写，形式可以是看
图写话，观察写话，游戏写话，想象写话等。
4、把句子说得具体，写得生动。（扩句练习：天上有白云——
蓝蓝的天上飘着朵朵白云）
5、连句成段：先分说，再合说，最后初步达到能把什么时间、
什么地点、什么人、做了什么事说清楚。
二
年
级
把句子说具
体、写生动、
连句成段的
训练
1、继续进行说完整话的训练、把句子说得具体、写得生动的训
练和连句成段的训练。
2、记日记：在阅读和生活中积累优美的语言，丰富自己的语言，
能把生活中经历过的事写清楚。
3、选择比较宽泛的文题，培养学生的创新能力和想像力。（教
材中的半命题作文和生活中的所见所闻等）
小学各年级作文教学训练重点
年段 年级 训练重点 训练形式 训 练 内 容
第
二
学
段
三
年
级
重点要
初步解决“写
什么”的问
题，同时培养
学生的作文
兴趣和观察
能力，逐步养
成观察习惯，
引导学生学
会如何写作
文。
三四年级的习作
训练以自然段为
主，逐渐向篇章
过渡。主要是从
学写一个段落向
写几个段落拓展。
重点是片段训练，
即有顺序比较细
致地观察图画或
事物，写内容比
较具体的片断，
有顺序、有重点
地观察图画或事
物，写内容真实
具体、条理比较
清楚的简单记叙
文。
1、走进生活，书写生活。留心观察周围事物，能不拘形式地写
下自己的所见所闻，教师可组织学生多参加学校、社会组织的有意
义的活动（运动会、读书比赛、绘画比赛、朗读比赛、课间游戏、
参观等），使学生养成记录生活的好习惯。
2、重视个性化和创造性的习作训练。作文的命题范围应比较宽
泛，留给学生最大限度的自由发挥空间。教师可以多出一些诸如“我
想＿＿”，“一件小事”此类的题目，让学生有更大的选择空间，有
更多的素材可选，使他们觉得写作文并不太难，逐步树立写作信心。
3、仿写练习，学习方法。
4、抓住重点，写具体。加强对重点段的细节描写训练，这个年
段学生已有一定的语言和生活积累，教师要善于引领学生根据已有
生活经验去体会、感悟。
5、学习修改作文。教师要引导学生逐步养成修改草稿的良好习
惯，并根据每次作文情况交给学生一些修改方法，逐步引领学生学
会修改作文，提高文采。
四
年
级
重点是作文
基础训练，培
养初步成篇
的能力。
除了完成三年级的训练内容外，还要：逐步掌握记叙文写人、
记事、状物、写景的一般方法。记事的记叙文六要素和三种叙述方
法；写人抓人物的性格特征和刻画人物的常用方法；写景抓景物特
色，交待清楚空间位置和时间顺序，注意情景交融；状物抓物的外
形特点。同时继续加强重点段、修改习作的训练。
小学各年级作文教学训练重点
年
段
年级 训练重点 训 练 内 容
第
三
学
段
五
年
级
五六年级
以篇章为主，
主要学写简
单的记实作
文和想像作
文，训练重点
应放在写作
文的专项训
练上。
1、写想像作文。(1)假设想象，激发学生写作兴趣如《假如我是……》、 《20年后
我在……》、《假如我生在三国时》等。对于这些作文题，教师不作任何字数、格式等
方面要求和限制，而是鼓励学生充分地自由发挥。(2)大胆联想，激活创新思维
作文命题敢于创新，就能激发学生的创作灵感。一个符号可以像这，可以像那。老
师给学生提供一些材料，或缺开头或缺结尾，或缺中间某个情节，让学生根据已知条件
进行合理推想。只要学生根据事实推想出不同的结果，想象合理、新颖就行。(3)合理想
象，把真人真事写生动
2、开展作文专项训练。
(1) 编写作文提纲。
写作提纲内容要简明，语言应准确。“简”，就是简单提要，没有多余的话；“明”，
就是清楚明了，一看提纲，就了解全文的布局，各部分内容及详略安排。第一，作文提
纲的要点和中心。第二，作文提纲要体现出层次。写提纲时把握段落层次考虑周严、细
密，动笔作文时才能得心应手，成文才能有严密的逻辑性，做到条理清楚。
第三，作文提纲要体现出重点，一篇文章的材料，对表达中心来说，作用有重有轻，在
编写提纲安排材料只有体现出重点来，作文时才能做到有主有次，有详有略。对文章中
详写的地方还应再分出小层次，这样才能脉络清楚，重点突出。
(2)学习审题、组织安排材料、描写细节等方法，逐步解决“怎么写”的问题。
(3)开头、结尾的专项训练。详见《作文专项训练方案》
(4)仿写、续写、扩写训练。详见《作文专项训练方案》
(5)修改习作专项训练。（五六年级修改习作的重点是：谋篇布局的修改、取材的修改、
详略段的修改、细节描写的修改。详见《作文专项训练方案》）