赵州桥教学设计
《赵州桥》教案
《赵州桥》教案《赵州桥》教案篇1教学目标1．能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。
2．学会本课15个生字，理解17个词语的意思。
3．能照样子，用不但而且把两句话合成一句话。
4．知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计在建桥史上是一个创举，是我国古代劳动人民智慧的结晶。
教学重点与难点教学重点：学会15个生字，理解17个词语意思；能抓住重点词句，正确理解一段话的主要意思。
教学难点：用不但而且把两句话合成一句话。
第1课时(一)教学目标1．学会本课生字、词语。
2知道赵州桥是世界闻名的石拱桥。
(二)教学过程1．启发谈话。
谁还记得《南京长江大桥》这篇课文是怎样介绍这座大桥的?指名说说南京长江大桥的结构特点。
(南京长江大桥有9个大桥墩，22孔引桥，大桥分两层。
底层是铁路，铺双轨。
上层是公路，两侧是人行道。
)这座现代化的桥梁是1968年建成通车的。
今天我们要学的课文，是介绍我国古代的石桥，名叫赵州桥。
zhàozhōu板书：赵州桥2．指导预习。
(1)读课题。
注童读准zhàozhōu这两个翘舌音。
(2)轻声读课文。
拼读生字音节，联系上下文想想新词的意思。
(3)用部首查字法查创、固、慧、遣等字。
3检查预习。
(1)指名认读生字，讲讲词语意思。
(2)指名回答结果。
(3)指名朗读课文，说说课文主要讲什么。
4．指导学习第l自然段。
(1)阅读本单元学习提示，明确本单元阅读训练的重点抓重点词句，理解一段话的意思。
(2)指名读第1自然段，教师在图上指出赵州桥的位置。
(3)课文是围绕哪个重点词语来叙述的?(世界闻名的石拱桥)(4)说说世界闻名的章思。
跟这个重点词语有关的词语还有哪些?(隋朝已经有1300多年了)小结：以上这些词语是赵州桥世界闻名的原因之一、5．练习作业。
(1)抄写生字。
重点指导减、慧书写的间架结构。
注意减字的偏旁是两点，慧字上面部分中间不要加竖。
(2)完成作业本1、2题。
课文《赵州桥》的教学设计一等奖3篇
1、课文《赵州桥》的教学设计一等奖教学目标：１、认识１０个生字，会写１４个生字。
正确读写词语。
２、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。
３、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
４、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
教学重点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
第一课时教学目标：１、认识１０个生字，会写１４个生字。
正确读写词语。
２、有感情地朗读课文。
教学重点：生字的记忆和理解，能正确流利朗读课文。
教学难点给课文分段。
教学过程：一、谈话引入课题1、你们看见过哪些桥？2、今天我们就来了解一座一千三百年前的桥。
教师板书：赵州桥3、师：通过预习你知道了什么？你还想知道什么？（样子、地方、什么时间、设计者、材料）二、自读课文1、带着问题读课文。
（1）读准字音、句子。
（2）了解课文大意。
2、学生自学，教师巡堂3、检查自学情况（1）开火车读生字。
（2）指名读新词。
三、初读课文，理清文章层次1、指名分段读课文，指名评价。
2、默读课文，边读边思考：课文主要讲介绍了什么？每个自然段各讲了什么内容？可以怎样分段？（三）3、学生可同桌交流。
4、课文中有哪些词语不理解？同桌交流，指名汇报。
四、指名读第一段，说说自己知道了什么？五、指导书写1、观察，说说要注意什么？2、师范些，生练写。
第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。
2、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
3、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
教学重点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
教学过程：一、复习检查1、认读生字、新词，你知道哪些词语的意思？2、课文讲了什么？分哪几个方面讲？二、学习课文１、学习第二段：（１）赵州桥为什么世界闻名呢？请同学们默读第二段。
一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有哪些特点。
《赵州桥》教学设计14篇
《赵州桥》教学设计14篇《赵州桥》教学设计1教学目标：1、学会本课11个生字，能正确读写并理解13个新词语。
2、学习运用关联词“不但……而且……”，了解与之用法相似的关联词“不但……还……”“不仅……而且……”等。
3、能正确理解每个自然段主要意思，能找出重点词句。
4、能流利地朗读课文，可以选择一段背诵，有各自的感受。
5、了解赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计和建造是建桥史上一个创举。
__6、结合绍兴的“桥文化”，激发对具有浓厚江南风情的石桥的探究兴趣，培养孩子对家乡的热爱之情。
课前准备：赵州桥简图一人一张教学设计流程：一、师生对话，激发兴趣我国有许多世界闻名的古代建筑，同学们知道哪些？老师知道哪些？比比谁说得多。
（长城、故宫、布达拉宫……）赵州桥也是我国著名古代建筑（写课题），它是怎样一座桥呢？二、初读课文，学习字词1、根据注音读通课文2、自学生字，要求能读会字3、把课文中不理解的词画出来4、想想如果请你说一句话介绍赵州桥，你打算说哪一句？三、组织交流，字词点拔1、听写生字→发现错误→将自己出错的字正确书写在黑板上→教师指导→读记→酬情抄写2、交流不理解的词，教师巧作点拔，让学生相互帮助解决问题。
3、你准备了哪一句话介绍赵州桥？为什么？——由“重点句”导入“重点词”4、学习单元提示，初步了解“重点词”的概念。
四、再读课文，找重点词1、逐段读，逐段找；充分读，细心找，说出理由，意见不强求一致，同学们听后想一想，选你认为最恰当的一个画出来。
2、统计画下的词，支持率最高的词由教师书写到黑板上。
世界闻名创举美观宝贵五、精选练习，巩固字词1、练写生字，自己选择词语抄写数遍。
2、选择一个自然段熟读成诵。
3、收集赵州桥的相关资料，预备交流。
六、研读课文，自由感悟1、分发简图，说明要求各自学习课文，根据课文内容填写。
建造年代：设计师：建筑特色：设计亮点：历史意义：你的评价：2、用视频投影仪展示研读成果。
三年级语文赵州桥教学设计一等奖6篇
4、赵州桥三年级语文上册教案一等奖一、课题：赵州桥二、课型：讲读１三、教学时间：____年____月____日星期____第____节四、教学准备：图片五、教学目的：明确本单元阅读训练的重点，读通课文，了解课文内容，用找出重点词句、理解一段话的方法读懂第一段。
学会本课生字、新词。
知道赵州桥是世界闻名的石拱桥。
六、重点、难点七、教学过程（一）、启发谈话。
中国人民历来是勤劳善良、充满着智慧，他们创造了一个又一个的人间奇迹。
其中就有许多世界闻名的古代建筑，同学们知道有哪些呢？（长城、故宫等）赵州桥也是我国著名的古代建筑。
它是怎样的一座桥呢，有什么特点呢？简介赵州桥（播放赵州桥的图片）打开地图，我国东部的川流映入眼帘，对于跨越河道，有利民生的桥梁，古人有许多幻想和实践，传说中的八仙之一韩湘子，就因一天造一桥,造福人类而得到赞说。
我们的祖先很早就发明了建桥技术，汉代的画像砖上刻有为数不少的拱桥图形。
我国现存最早的拱桥，是建于一千四百年前的赵州桥。
赵州桥又名安济桥，横跨赵州(今河北赵县)的洨河之上，全长50.82米，拱券净跨37.37米，桥面宽9米，是一座单孔坦拱式桥梁。
赵州桥由著名工匠李春主持设计建造。
李春在拱桥建造工艺上进行了重大的革新创造。
他创造的坦拱式、敞肩式建桥法，在当时堪称独步，桥梁质量上乘。
由于李春及其他工程技术人员的努力，赵州桥结构合理，外型秀丽，富有民族风格，素有“奇巧固护，甲于天下”的美誉。
赵州桥建成之后，成为北通涿郡(今北京西南)，南通东都洛阳的交通要冲。
历经千年风霜以及车压人行、洪水冲击的考验，至今仍可通行车辆，成为世界桥梁建筑史上的一个奇迹。
公元14世纪，法国在泰克河上建造过一座拱形桥，但已毁坏，赵州桥因此更加引起世人注目，被公认为是世界上最古老的一座拱桥。
我国古代造桥技艺在实践中继承发扬，留下了许多杰作，如广西侗乡的风雨桥，又称廊桥；河北程阳的永济桥等等。
如今，横跨江河湖海的大桥比比皆是，谱写了我国桥梁史上的崭新一页。
三年级下册《赵州桥》教学设计（通用7篇）
三年级下册《赵州桥》教学设计三年级下册《赵州桥》教学设计（通用7篇）作为一名人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的三年级下册《赵州桥》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
三年级下册《赵州桥》教学设计篇1学习目标：1、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。
2、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
学习重点：让学生了解赵州桥的建造特点。
学习难点：了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
教具准备：多媒体课件学习过程：一、启发谈话，导入新课。
今天我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁。
大家一定想知道这是怎样的一座桥呢？下边就让我们先来看一看这座桥（出示赵州桥的投影片），这就是课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥（板书：赵州桥）二、看图议桥这座桥，长50多米，宽9米多，是一座石拱桥。
请同学仔细观察，想一想与你们平时见到的桥有什么不同？（下面没有桥墩；桥下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。
）小结：投影片显示出的赵州桥，大家一看就觉得它的确是一座与众不同的大桥。
50多米长的大桥横跨在宽阔的江面上，中间虽然没有一个桥墩。
大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。
这独特的设计也是前所未有的。
这种设计出于何人之手？大桥建造于哪个年代？这样的桥有什么优点？学完课文大家就会清楚。
三、合作交流，细读比较：1、带着问题读课文：了解赵州桥的特点：坚固、美观。
（板书“赵州桥”）2、全班齐读。
四、小组展示，深入理解读一读：答一答：从第一自然段我们了解到了哪些信息？从“一千三百多年”这个数字中我们体会到了什么？（板书“历史悠久”、“坚固”）赵州桥经历了千年的风雨仍如此坚固，让我们带着对赵州桥的感叹之情再一次朗读第一自然段。
：1、赵州桥经历了一千多年的历史，饱经风雨的洗礼，至今仍能安然无恙地屹立在世人的眼前，它在设计上有什么特点呢？我们一起学习下一自然段。
《赵州桥》课文教学设计一等奖3篇
1、《赵州桥》课文教学设计一等奖教学目标1．能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。
2．学会本课15个生字，理解17个词语的意思。
3．能照样子，用“不但……而且……”把两句话合成一句话。
4．知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计在建桥史上是一个创举，是我国古代劳动人民智慧的结晶。
教学重点：学会15个生字，理解17个词语意思；能抓住重点词句，正确理解一段话的主要意思。
教学难点：用“不但……而且……”把两句话合成一句话。
第1课时（一）教学目标1、学会本课生字、词语。
2、知道赵州桥是世界闻名的石拱桥。
（二）教学过程1．启发谈话。
谁还记得《南京长江大桥》这篇课文是怎样介绍这座大桥的？指名说说南京长江大桥的结构特点。
（南京长江大桥有9个大桥墩，22孔引桥，大桥分两层。
底层是铁路，铺双轨。
上层是公路，两侧是人行道。
）这座现代化的桥梁是1968年建成通车的。
今天我们要学的课文，是介绍我国古代的石桥，名叫赵州桥。
2．指导预习。
（1）读课题。
注童读准zhàozhōu这两个翘舌音。
（2）轻声读课文。
拼读生字音节，联系上下文想想新词的意思。
（3）用部首查字法查“创、固、慧、遣”等字。
3、检查预习。
（1）指名认读生字，讲讲词语意思。
（2）指名回答结果。
（3）指名朗读课文，说说课文主要讲什么。
4．指导学习第l自然段。
（1）阅读本单元“学习提示”，明确本单元阅读训练的重点——抓重点词句，理解一段话的意思。
（2）指名读第1自然段，教师在图上指出赵州桥的位置。
（3）课文是围绕哪个重点词语来叙述的？（世界闻名的石拱桥）（4）说说“世界闻名”的章思。
跟这个重点词语有关的词语还有哪些？（“隋朝”“已经有1300多年了”）小结：以上这些词语是赵州桥“世界闻名”的原因之一。
5．练习作业。
（1）抄写生字。
重点指导“减、慧”书写的间架结构。
注意“减”字的偏旁是两点，“慧”字上面部分中间不要加竖。
（2）完成作业本1、2题。
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《赵州桥》教学设计及反思
第二课时
教材分析：
《赵州桥》是一篇说明文，不但写明了赵州桥的位置、设计者、建造年代，
更重要的是把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前；然后写这样设计的好
处，并对栏板上精美的图案加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受劳动人民的
智慧和才干。
学情分析：
三年级的小学生，处于从小学低段向高年级过渡时期，他们善于发现问题，
对问题也有了一定的分析能力。大部分学生喜欢表现自己，但对有一定思考性
的问题，个别同学不能开动脑筋思考，而且信心不足。因此要注重设计能调动
学生积极性的问题，引领学生掌握赵州桥的特点，进而掌握作者是怎样围绕一
个意思写一段话来突出这些特点的。
教学目标：
1、引导学生通过理解重点词句，了解赵州桥的有关知识。体会我国古代劳动人
民的智慧和才干，增强民族自豪感。
2、指导学生怎样围绕一个意思写一段话。
教学重点：品读课文，看看作者是怎样具体写出 赵州桥的特点的。
教学难点：学习怎样围绕一个意思写一段话
教学流程：
一、 复习导入
这节课继续学习19课《赵州桥》，先复习一下上节课学习内容
1、认读词语 2、复习主要内容
二、品读课文
（一）学习第一自然段
1、指名读第一自然段，其他同学边听边想从这段中你知道了赵州桥的哪些信息
课件出示：地点：河北 赵县 洨河 世界闻名
桥名：安济桥 赵州桥
设计建造者：李春设计并参加建造
年代：1400多年
2、你能把这四方面的内容用自己的话来介绍一下吗？可以变换顺序
3、总结：在一段话中，有些句子的先后顺序是可以变换的，但表达的意思不变。
4、引导学生质疑：
预设：赵州桥为什么会世界闻名呢？（板书：雄伟 坚固 美观）
师：课文第几自然段向我们介绍了赵州桥雄伟、坚固的特点？
（二）学习第二自然段
1、出示学习导航：
自由读课文，看看哪几句话是围绕“雄伟”来表达的。哪几句话是围绕
“坚固”来表达的？（请用括号做标记）
默读，看看有没有读不懂的地方。
2、 师生交流：
可不可以把第二自然段变成两个自然段呢？
预设：“这种设计，在建桥史上是一个创举。”
理解“创举”：从来没有过的举动。前人没有这样做过。
出示小资料，引导学生理解创举 坚固
赵州桥对我国各地桥梁的建造影响很大。在中外桥梁史上，赵州桥占有突
出地位，赵州桥建成700多年后，欧洲才出现类似的石拱桥，如14世纪法国
的赛雷桥，但在一百八十年前早已毁坏。赵州桥至今已经历了一千四百多年，
是现存世界上最古老的石拱桥，历经强烈地震，任凭风吹雨打，仍屹立于洨河
上。
（三）学习第三自然段。
1、赵州桥不但坚固，而且美观。我们来读读第三自然段（齐读课文）。
2、课文从哪方面来说明这座桥十分美观？（从桥上雕刻着精美的
图案来说明美观。）
3、作者是怎样写桥上的精美图案的？
4、能工巧匠们把龙雕刻活了，作者把石龙写活了，你能把这些文字读活了
吗？读一读桥上这些精美的图案。
5、出示几幅生动的云朵图片，仿写：天上的云朵千变万化，千姿百态，你
能把它们写活了吗？
天上的云朵千姿百态：有的 ；有的 ；还有的 。所有
的 。
6、课文的第二自然段写了赵州桥的“坚固”而第三自然段写了桥的“美观”。文
中哪句话把“坚固”和“美观”两个内容连接起来？请大家用波浪线把它划下来。
（认识过渡句，了解过渡句的作用。）
三、升华情感
1、作者是怎样评价赵州桥的？
2、作者写这篇文章，仅仅是赞美桥吗？
小结：作者赞美桥的同时也赞美了建桥的人，赞美了我国古代劳动人民的智
慧与才干。让我们再一次朗读最后一段，抒发心中的自豪之情。
四、作业 小练笔
请你模仿课文第二自然段用总分的构段方式围绕一个意思写一写我们农场
的安兴大街。
写作指导：
先总写安兴大街（ ），然后分写（ ），
（ ） ，（ ）。
教后反思
《赵州桥》一课是一篇说明文，介绍了赵州桥的相关知识及其建造特点。三
年级的学生已经有一定的阅读理解能力，通过读课文自己能够读懂文章内容。
因此，我没有把了解赵州桥的特点作为重点。而是从指导学生学习本课写作方
法的角度去确定教学重点。
整堂课上，我围绕品读课文，看看作者是怎样具体写出赵州桥的特点的。
这一问题展开教学活动。引导学生读课文，感知课文围绕一个意思写具体这一
写作特点。并且指导学生仿照课文写法写一写家乡的安兴大街。在学生写作时，
我做了具体的指导，并且引导学生先说后写。从学生交上来的习作看，学生大
都掌握了围绕一个意思写一段话的方法，并且能够用上比喻的修辞手法把片段
写得生动、形象。
不足之处：引导学生学习作者是怎样具体写出赵州桥的雄伟这一部分时，
教师没能引导学生去读书，去感悟，而是牵着学生去学，这样不利于培养学生
自主学习能力，今后教学中要敢于放手，要多给学生读书、思考、表达的机会。