节肢动物生活习性观察与探究
八年级生物上册第5单元第1章第3节软体动物和节肢动物教案
八年级生物上册第5单元第1章第3节软体动物和节肢动物教案第一篇：八年级生物上册第5单元第1章第3节软体动物和节肢动物教案第三节软体动物和节肢动物第1课时一、教学目标1．了解软体动物与人类的关系。
2．知道软体动物的基本结构特点和主要特征。
二、重点难点重点：1.软体动物的主要特征。
2．软体动物和人类的关系。
难点：软体动物的主要特征。
三、教学准备河蚌的浸制标本、各种软体动物的图片、自制课件四、引入新课教师猜谜：“没有手，没有脚，背着房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧缩到房里头。
”请同学们猜一下这是什么动物？对，是蜗牛。
那同学们知不知道蜗牛属于哪种动物啊？对，那我们今天就来了解一下软体动物。
学生回答：蜗牛、软体动物。
趣味情景引入，设疑诱思，激发学生的兴趣。
五、探究新知一、认识常见的软体动物利用多媒体展示蜗牛、河蚌、石鳖、乌贼等几种常见软体动物的图片，并让学生进行识别，让学生想一想，这几种动物的形态、结构是否一样？教师进一步指出：这些动物尽管在形态、结构上存在着很大差异，但是它们都属于软体动物。
下面我们通过软体动物的代表——河蚌来了解软体动物的特点。
二、观察河蚌的内部结构取出河蚌的浸制标本，组织学生观察。
教师提出问题：1．贝壳的作用是什么？2．你所观察的动物是靠什么结构运动的？3．你所观察的动物是靠什么结构呼吸的？4．它是如何获取食物的？教师总结：(1)河蚌外面有两片大小相近的石灰质贝壳，因而称为双壳类。
壳内柔软的身体表面包裹着外套膜，贝壳是由外套膜分泌的物质形成的。
(2)靠足缓慢运动。
(3)用鳃呼吸。
(4)在吸入和排出水的过程中摄取食物。
三、软体动物的主要特征通过观察图片和实物标本，引导学生总结软体动物的主要特征：柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。
观看图片，注意观察几种动物的形态、结构。
学生分组观察河蚌标本，边观察边记录。
小组派代表总结观察结果。
学生讨论总结软体动物的主要特征。
提高学生的观察、总结能力。
生物5.1.3节肢动物(用)
2.蝗虫的足、翅、触角各有何特点？这对蝗虫的 生活有何意义？ 蝗虫的足分为前足、中足和后足，均分节； 后足发达，适于跳跃。
蝗虫的前翅和后翅各一对。前翅革质、狭长，覆 盖在后翅上起保护作用；后翅薄膜状，柔软而宽 大，适于飞翔。
蝗虫的触角是感觉器官，分节，具有嗅觉和触 觉作用。
意义：有利于觅食、避敌、觅偶、寻找栖息 地等，可以扩大其分布和生活空间，对其生 存和繁衍有重要意义
3.推测蝗虫气门的作用。
气体出入身体的门户
先死
你认为哪只蝗虫会先死亡？
气门是气体进出的通道，气管是气体交换的部位。
4.蝗虫体表有_外__骨__骼，对蝗虫有什么意义？
既保护内部结构， 又能有效地防止体内水分的蒸发散失。
蜕 皮
的长外
外大骨
骨 骼 。
时 ， 就 脱 掉 原 来
骼 的 限 制 不 能 再
虾
1. 体表有坚韧 外骨骼 2. 身体和附肢都有 分节
； 。
节肢动物是最大的动物类群，目前已命 名的种类有120万种以上，占所有已知动物种 数的80%以上.
昆虫纲：蝴蝶、蜻蜓、瓢虫、蚊 节肢动物 蛛形纲：蜘蛛、蝎子、螨虫、蜱虫
甲壳纲：虾、蟹
多足纲： 蜈蚣、马陆
鼠妇——节肢动物门甲壳纲
节肢动物是生物圈中种类和数量最多、分布 最广的一类无脊椎动物。与人类关系密切。
是
是
是是
身体是否分节
，不同体节有 是/有是/有 是/有 是/有 是/有
无差别
有无触角，触 角是否分节
有/是
有/是
无/是
有/是
有/是
有无翅
有有 无 无 无
有几对足，足 是否分节
3对/是 3对/是 4对/是 多对/特征？ 体表有坚韧的外骨骼，身体和附肢分节。
新人教版八年级上册生物 第一章 第三节 软体和节肢植物
第一章动物的主要类群第三节软体动物和节肢动物备课人：审核人：备课时间：20XX年8月26日班级：姓名：授课时间: 【学习目标】1、概述软体动物和节肢动物的主要特征以及它们与人类生活的关系。
2、通过观察学习，提高学生自我探究问题和解决问题的能力。
3、初步确立生物结构与功能相适应的观点，增强我们适应大自然的意识。
【教学重点】软体动物和节肢动物的主要特征【教学难点】节肢动物的结构特点一、温故知新(2分钟)绦虫属于动物，秀丽隐杆线虫和蛔虫属于动物，蚯蚓属于动物，蜗牛和乌贼属于动物二、自主学习（认真阅读课本P12-P16页的内容，完成下列内容）（13分钟）任务一：软体动物1、动物是动物界第二大类群，大约10万种以上2、在软体动物中，有我们熟悉的、扇贝、文蛤、等，它们外面有两片贝壳，所以称为双壳类。
3、双壳类动物用运动，由吸入水，由出水管排出体外。
在吸入和排出之间，摄取水中的。
利用与水进行气体交换。
4、除了双壳类，还有哪些软体动物？5、结合以上例子，总结软体动物的主要特征：的身体表面有，大多具有，运动器官是。
任务二：节肢动物 (结合课本P14页的观察与思考)1、动物是最大的动物类群，约有120万种以上。
2、在课本观察与思考中，通过比较，和的形态结构相似，称为。
是节肢动物中种类最多的一类，超过100万种。
3、蝗虫身体可分为部、胸部和部。
头部的感觉器官有：一对________（有嗅觉和触觉作用），一对（有许多小眼，在上起主要作用），三个（仅能辨别明暗），一个是蝗虫的摄食器官，所以头部是蝗虫的取食和感觉中心。
胸部有三对______，善于______，有两对，适于飞行。
所以胸部是蝗虫的运动中心。
容纳内脏器官。
4、蝗虫的体表有，用于呼吸。
体表外面有坚硬的。
5、节肢动物主要特点：体表有坚硬的，和都。
三、合作探究（5分钟）（在课本上标出）1、软体动物与人类生活有哪些关系？2、节肢动物与人类生活有哪些关系？四、课堂延伸(2分钟)你知道珍珠是怎么形成的吗？五、当堂检测（8分钟）1、下列动物全是软体动物的一组是： ( )A、河蚌、蚯蚓、蜗牛B、田螺、河蚌、乌贼C、乌贼、水螅、蛔虫D、河蚌、蚯蚓、田螺2.、河蚌用什么呼吸? ( )A．鳃 B．贝壳 C．外套膜 D．肺3、生物圈中，种类最多、数量最大、分布最广的动物类群是（）A.环节动物B.软体动物C.节肢动物D.环节动物4、蝗虫的呼吸器官是( )。
幼儿园中班科学《有趣的蜘蛛》教案
幼儿园中班科学《有趣的蜘蛛》教案一、教学目标b. 使学生理解蜘蛛是节肢动物的一种，知道蜘蛛的生活环境以及它们的主要习性，如结网捕食等。
a. 培养幼儿观察自然事物的能力，通过观察蜘蛛图片或实物，让幼儿能够描述蜘蛛的基本特征。
b. 提高幼儿动手操作能力，尝试让幼儿制作简单的蜘蛛网模型，增强对蜘蛛的了解。
a. 激发幼儿对自然界中生物的好奇心和探究欲望，培养幼儿的自然科学探究精神。
b. 通过学习蜘蛛，让幼儿知道每种生物都有其独特的生存方式和价值，从而培养幼儿的尊重生命、爱护环境的意识。
1. 了解蜘蛛的基本特征和生活习性导入新知：亲爱的孩子们，今天我们要来认识一位神秘的朋友——蜘蛛。
展示蜘蛛的图片或视频，引发孩子们的兴趣。
蜘蛛的外观特征：蜘蛛属于节肢动物，它们的身体分为头胸部和腹部两部分。
头上有两只眼睛，有些种类还有触须。
最重要的是，蜘蛛有八条腿，这使得它们可以在各种环境中快速移动。
蜘蛛的武器——毒腺与纺器：告诉孩子们，蜘蛛最特别的地方是它们可以制造和使用毒液来捕捉猎物。
这些毒液通过蜘蛛口器内的毒腺产生，注射到猎物体内使其麻痹或致死。
蜘蛛的腹部末端有纺器，用于制造蛛丝，搭建蜘蛛网。
捕食方式：蜘蛛主要是通过其精巧的蜘蛛网来捕捉食物。
它们会在合适的地方如树枝、草丛等地方织网，等待猎物自投罗网。
一旦猎物被蛛丝缠住，蜘蛛就会迅速出动，用毒液杀死猎物。
居住方式：蜘蛛大多居住在隐蔽的地方如洞穴、树洞或石头缝隙中。
有些蜘蛛还会在地下挖洞建造自己的家。
很多蜘蛛会在树上或灌木丛中选择安全的位置织网。
它们的住所既隐蔽又便于它们捕捉猎物和躲避天敌。
让孩子们想象一下，它们是如何构建自己的家的呢？让我们一起观察探索蜘蛛的生活世界吧！在这个过程中与孩子们进行互动交流不仅能增进孩子们对蜘蛛的了解还可以帮助他们理解大自然的多样性激发他们的想象力和观察力哦！在接下来的环节中我们会深入讲解不同种类的蜘蛛及其特点让孩子们在了解的过程中收获更多的知识和乐趣！2. 培养幼儿观察、描述和总结的能力《幼儿园中班科学《有趣的蜘蛛》教案》“培养幼儿观察、描述和总结的能力”段落内容在课程开始时，首先引导幼儿观察蜘蛛的图片或实物（如果条件允许），让他们仔细观察蜘蛛的外形特征，如身体结构、腿的数量和位置、是否有触角等。
第三节 软体动物和节肢动物（ppt）
二、问题引导、自主探究
自主学习指导---请同学们认真阅读教材P12P16文字内容，独立思考下列问题，并在课 本上圈划出相关答案。若有疑问，小组内进 行交流讨论解决。
学习任务一 软体动物
②气门：蝗虫中胸、后胸和腹部第1~8节的两 侧，各有1对气门，是气体进出身体的门户， 用于呼吸。
③蝗虫的呼吸：呼吸器官是气管，气门是气 体进出身体的门户，分布在胸腹部。气管 直接与细胞进行气体交换。过程可表示如 下：
四．视野拓展、感悟提升
1.软体动物中许多种类有各种形态的贝壳，少数 种类没有贝壳或者退化。你能对此作出科学的 解释吗？
（3）你能归纳出表格中所有动物的共同特征 吗？
体表较硬；身体分节，不同体节有差异；具有 分节的足
2.观察图5-16蝗虫示意图，并说出蝗虫身体 的结构名称。
3.说出蝗虫靠什么来摄食？其运动器官是什 么？呼吸时用于进出气体的部位是哪儿？ 其呼吸器官是什么？
4.昆虫的基本特征有哪些？
5.节肢动物的主要特征有哪些？它与人类的 关系怎样？
提示：河蚌等有贝壳的软体动物，一般运动缓慢， 乌贼等贝壳退化的动物，运动较迅速，这是身体 结构对运动方式的适应。
2.蝗虫危害严重，容易成灾的原因 是什么？
提示：蝗虫有翅和足，运动能力强；以农作 物的茎和叶为食，危害农作物；有咀嚼式口 器，咀嚼能力强。
五．巩固训练、自我检测
选择题 1.“五岛一湾”是湛江著名的旅游景区，其海鲜很有
二、节肢动物 2.代表动物——蝗虫：
触角 单眼
口器
胸部 复眼
中足
气门
3.生理： (1)摄食：_口__器__。 (2)运动器官：足和翅。 (3)呼吸：_气__门__用于进出气体。呼吸器官是气管。
华龙区第八中学八年级生物上册 5.1.3《软体动物和节肢动物》第2课时教案1 新人教版
第三节软体动物和节肢动物（第二课时）【教材分析】人教版新教材八年级上册第一章主要是学习各类无脊椎动物的特征以及与人类生活的关系。
节肢动物无脊椎动物中种类最多的动物，大部分生活在陆地上，与人类生活密切相关。
日常生活所接触到的无脊椎动物基本都是节肢动物，如蜜蜂、蚂蚁、蜻蜓、蝴蝶、蚊子等，但学生不知道它们很多都是节肢动物，更难区分哪些是昆虫。
教材提供了节肢动物的图片，引导学生将所观察到的动物形态结构列表进行比较，但这种仅靠图片观察的形式学生仍然觉得抽象，容易忘记。
要解决这个问题，需要通过观察真实的节肢动物和昆虫，分析他们的特征，再通过教学模型学习，自主构建“节肢动物”和“昆虫”两个概念。
【教学策略与手段】1、通过自己捕捉到小动物制作动物标本，激发学生兴趣。
2、通过小组活动，观察动物标本，总结归纳，初步建构“节肢动物”和“昆虫”两个概念。
3、通过展示昆虫的结构模型等，加深理解昆虫的特征，“昆虫”这个概念。
4、通过展示常平镇常见昆虫种类，让学生了解本土资源。
【教学目标】1、概述节肢动物的主要特征。
2、举例说明节肢动物与人类生活的关系。
3、通过观察各类节肢动物了解节肢动物的共同特征，训练观察归纳能力。
4、通过讨论交流，增强逻辑思维能力和表现自己的能力。
5、体验自主探究的乐趣，加强与同学合作与交流的感受。
感受生物学习与生活密切相关，增强学习生物的兴趣。
【教学重难点】1、重点：节肢动物的主要特征以及与人类生活的关系。
2、难点：学生自主构建“节肢动物”和“昆虫”两个概念。
【教学准备】准备相关图片制作PPT、节肢动物（蝗虫、七星瓢虫、虾、蜈蚣、蜘蛛等）的标本和蝗虫模型。
【教学过程】教学环节教师引导学生活动设计意图导入引导部分学生介绍捕捉到的动物及该动物的生活环境（捉动物时要戴手套，注意防疫病）。
介绍节肢动物是最大的动物类群。
学生拿出自己带回来的动物，说出捕捉的地点及该动物的特征.感受生物学习与生活密切相关，提供学生展示的舞台。
昆虫记昆虫实验实验报告(3篇)
第1篇一、实验目的1. 了解昆虫的基本特征和结构。
2. 学习掌握昆虫分类的方法与原则。
3. 加深对结构与功能相适应的理解。
4. 通过实验，培养观察、分析、记录和总结的能力。
二、实验原理昆虫是节肢动物门中最大的一个类群，具有身体分节、外骨骼、头部、胸部和腹部等基本结构。
昆虫的分类主要依据其形态特征，如触角、翅膀、足、生殖器官等。
通过观察昆虫的形态结构，可以了解昆虫的分类地位和进化关系。
三、实验材料与工具1. 实验材料：各类昆虫标本（如蝶、蛾、蜻蜓、蚂蚁、蜜蜂等）。
2. 实验工具：放大镜、镊子、解剖刀、解剖盘、酒精、试管、标签纸等。
四、实验步骤1. 观察昆虫外部形态结构，记录昆虫的基本特征，如体型、颜色、触角、翅膀、足等。
2. 解剖昆虫，观察内部器官结构，如消化系统、呼吸系统、生殖系统等。
3. 根据昆虫的形态特征，将其归类到相应的目、科、属、种。
4. 对所观察到的昆虫进行描述，包括其形态特征、生态习性、分布范围等。
5. 对实验过程中遇到的问题进行思考和总结。
五、实验结果与分析1. 观察到的昆虫基本特征如下：（1）蝶、蛾：体型较大，触角丝状，翅膀膜质，足细长。
消化系统包括口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠和肛门。
呼吸系统为气管式，通过气管进行气体交换。
（2）蜻蜓：体型较小，触角短小，翅膀膜质，足细长。
消化系统包括口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠和肛门。
呼吸系统为气管式，通过气管进行气体交换。
（3）蚂蚁：体型较小，触角长，翅膀退化，足细长。
消化系统包括口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠和肛门。
呼吸系统为气管式，通过气管进行气体交换。
（4）蜜蜂：体型较小，触角长，翅膀膜质，足细长。
消化系统包括口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠和肛门。
呼吸系统为气管式，通过气管进行气体交换。
2. 根据昆虫的形态特征，将其归类如下：（1）蝶、蛾：鳞翅目。
（2）蜻蜓：蜻蜓目。
（3）蚂蚁：膜翅目。
（4）蜜蜂：膜翅目。
3. 对实验过程中遇到的问题进行思考和总结：（1）在观察昆虫时，要注意观察昆虫的触角、翅膀、足等特征，以便正确分类。
软体动物和节肢动物教案【四篇】
软体动物和节肢动物教案【四篇】软体动物是无脊椎动物软体动物门动物，是除节肢动物外最大的类群，约10万种。
体制的差异很大，但有共同的特征∶体柔软而不分节，一般分头、足(有的头退化或消失，足肌肉质)和内脏、外套膜(由背侧的内脏团、外套膜及外套腔组成)两部分。
以下是小编为大家收集的软体动物和节肢动物教案【四篇】，仅供参考，欢迎大家阅读。
第1篇: 软体动物和节肢动物教案第三节软体动物和节肢动物教材分析《软体动物和节肢动物》一节内容主要包括“软体动物”和“节肢动物”两部分，通过本节课的学习，为进一步学习脊椎动物的主要特征等一系列知识做好铺垫；通过分组观察蝗虫的外部形态结构，提高观察、判断、推理及科学实验能力。
三维目标1、知识与技能（1）举例说明什么是软体动物，概述软体动物的主要特征。
（2）观察蝗虫的外部形态，概述节肢动物的主要特征。
（3）了解软体动物与人类生活的关系。
2、过程与方法（1）通过阅读分析，养成良好的自学能力和分析归纳能力。
（2）通过分组实验观察蝗虫的外部形态，提高观察、判断、推理及科学实验能力。
3、情感态度与价值观关注我们周围的软体动物和节肢动物，知道动物是丰富多彩的，培养人与动物和谐相处的意识。
重点和难点1、教学重点：理解软体动物和节肢动物形态结构与功能相适应的特点。
2、教学难点：通过观察蝗虫的外部形态结构，概述节肢动物的主要特征。
时间安排1课时教学过程导入新课创设情境导入新课教师利用多媒体播放寓言故事“鹬蚌相争，渔翁得利”的动画视频，并提出问题：鹬蚌相争的寓言故事大家都知道，那么故事中的蚌是什么动物？它有什么特征？与人类的关系怎样？通过这节课的学习我们就会了解这方面的知识。
下面我们先一起学习软体动物。
推进新课学习目标一：软体动物1、常见软体动物的观察按照学生的分组给学生分发河蚌，让学生带着问题去仔细观察河蚌贝壳的形状、花纹和年轮，柔软的身体，运动器官——足，内脏团和呼吸器官——鳃，还有外套一般的肉质膜。
1.3 软体动物和节肢动物说课稿
软体动物和节肢动物第二课时说课稿《软体动物和节肢动物》这一节是在学习了《线形动物和环节动物》之后要学习的内容，本节课分为两课时，下面，我将就第二课时“节肢动物”的内容进行我今天的说课。
我将从以下四个方面作以说明：说教材，说教法，说学法，说教学过程。
一、说教材1、教材的地位：本节课主要包括“软体动物”和“节肢动物”两部分，节肢动物作为无脊椎动物的最高等级，通过对它的学习，为进一步学习脊椎动物的主要特征等一系列知识做好铺垫；通过分组观察蝗虫的外部形态结构，提高学生观察、判断、推理及科学实验能力。
2、教学目标：知识目标：通过学习，能够概述节肢动物的主要特征及其与人类生活的关系。
能力目标：尝试利用观察法对动物加以研究，培养观察力、思维力、语言表达能力和分析解决问题的能力。
情感、态度和价值观目标：通过图片展示节肢动物丰富的种类，使学生认识到大自然的奇妙多彩，激发学生对大自然的热爱。
通过蝗虫的外部形态与生活习性相适应的特点，培养学生树立生物的形态结构、生理功能及生活习性与生活环境相适应的生物学基本观点。
3、教学重点、难点：重点：理解节肢动物形态结构与功能相适应的特点。
难点：通过观察蝗虫的外部形态结构，概述节肢动物的主要特征。
二、说教法围绕本节课的教学目标和教学内容，本着“全面提高学生的科学素养，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生学习方式转变”的思想，我利用讲授法、谈话法、问答法、观察法等多种教学方法，积极探索，设计一个轻松愉快的氛围，让学生去主动探索知识。
在教学过程中，积极开展师生互动、生生互动，充分体现以学生为主体、教师为主导的教学理念。
三、说学法本节课学生的学习主要采用观察法和分析-归纳法，通过多媒体课件的展示，让学生养成善于观察和分析、探究问题的良好习惯。
充分发挥学生的主体作用，分组探究，倡导学生主动参与、勤于思考，提高分析问题和解决问题的能力。
通过小组间的讨论、交流，培养学生的语言表达能力，增强集体荣誉感。
节肢动物教学设计
节肢动物教学设计一、教学目标引导学生认识节肢动物的主要特征，包括身体分部、外骨骼、分节的附肢等；了解常见节肢动物的种类及其生活习性；培养学生观察、归纳总结以及分析问题的能力；激发学生对节肢动物的探究兴趣，增强爱护动物、保护生态环境的意识。
二、教学重难点掌握节肢动物的主要特征；理解外骨骼的作用及节肢动物形态结构与生活环境的适应性；观察节肢动物的形态结构，准确归纳其特征。
三、教学方法讲授法、直观演示法、小组讨论法、实验探究法四、教学过程1.导入展示蜘蛛织网、蝴蝶飞舞、螃蟹横行等节肢动物的精彩视频片段，提问学生这些动物的共同特点，引出节肢动物的话题，激发学生兴趣。
2.新课讲授以蝗虫为例，展示蝗虫模型和活体标本，引导学生观察其身体分部（头、胸、腹）、触角、单眼复眼、口器、足和翅等外部形态结构，介绍各部分的功能，如触角的感觉作用、翅的飞行功能等。
讲解外骨骼的特点（坚硬、保护、防止水分散失）及蜕皮现象，让学生思考外骨骼对节肢动物生存的意义，组织小组讨论并分享。
展示虾、蟹、蜘蛛、蜈蚣等多种节肢动物的图片和标本，让学生分组观察对比，讨论总结节肢动物的共同特征，教师巡视指导并完善总结。
3.实验探究准备蝗虫、镊子、放大镜等实验材料，让学生分组进行实验，观察蝗虫足和触角的分节情况，记录发现。
引导学生思考分节附肢对节肢动物运动和生存的优势，小组讨论后代表发言，教师点评总结，强化学生对节肢动物特征的理解。
4.知识拓展介绍节肢动物在生态系统中的重要地位（如食物链环节、物质循环作用），举例说明其与人类生活的关系（食用、药用、传粉、害虫等），引导学生树立保护节肢动物和生态环境的观念。
5.课堂小结与学生一起回顾节肢动物的主要特征、常见种类、外骨骼和附肢的作用以及与人类的关系，强调重点内容，巩固知识。
6.课堂练习展示 5 - 8 道选择题和简答题，涵盖节肢动物的特征、结构功能、代表动物等知识点，让学生独立完成，检验学习效果，教师讲解错题，加强学生理解。