插图教学在小学英语教学中的应用分析
初探小学英语教学中插图的妙用
2072021年38期总第582期ENGLISH ON CAMPUS
【摘要】小学英语的教材中出现了许多生动而有趣的图片，这些图片可以更加直观地帮助老师和学生了解文本的意思，它的存在是与教材内容息息相关的，从图片中教师可以汲取到很多信息，学生们也能根据图片推理出文本细节知识。同时也体现了图片在英语教学中的价值和地位。但是，在教学过程中很多老师在教授新课时只关注课文的文字，忽略了插图的内容，只认为是课文中的装饰品，是为吸引学生眼球的，对它在课文中的作用没有引起重视，这无疑是对英语课程资源的一大浪费。将学生的具体实际结合插图进行教学，不仅能贴近学生生活，还能够丰富教学如学生能够依据插图复述课文，教师也可利用相关的图片做好课前的铺垫等，从而更好地实现教学目标。【关键词】小学英语；插图【作者简介】徐江悦，南京市江宁实验小学。
在小学英语教材中，每一个板块的相应处都配有一幅或多幅适宜的插图。这些图片生动而直观，符合小学生审美特点，引起学生的积极参与学习的愿望，对学习有启发性的作用。现今的小学英语教材每一课的编排都抓住小学生的心理特点，设计的图文并茂，激发学生学习的兴趣，提高了学生积极的观察能力、丰富学生的想象力。能帮助学生更好地理解课文内容，更加轻松地学单词和句子。那么如何发挥插图在课文中的作用，在教学中挖掘插图的教学资源的优势，让插图更好地为语篇教学服务呢？笔者在平时的教学中进行了探索，总结出插图的几种运用方式：笔者在小学英语阅读教学中遇到的问题之一就是学生对阅读内容不感兴趣，学生在看到篇幅较长的课文时还会产生畏难的情绪。因此笔者在教学中特别注意在阅读的Pre-reading环节巧妙运用课文插图来激发学生阅读的兴趣。例如，在教学六年级上册Unit4时，笔者引导学生观察课文插图并提出以下问题：1. What can you see in the pictures？2. Do you like the traffic in the city？Why？3. According to the pictures，what does Liwei like about the city. Can you guess？由于老师所提出的第一、二个问题难度小，而且第二个问题与学生的生活实际相关联，马上激起了学生回答问题的兴趣。接着，学生根据插图提供的信息结合自己的生活实际，谈论到“李伟”在城市生活的各种便利，顺势回答了第三个问题。最后，老师提出语篇阅读的任务：“让我们一起阅读课文，找出李伟喜欢城市的哪些方面。”这样一来，学生带着问题很自然地就进入了阅读的状态，在教师的引导下一步步进入短文的学习中。根据笔者的教学经验，在利用课文插图调动学生阅读积极性时，首先教师要注意所提问题的答案要直观，学生能够从图片中轻易找到答案。其次教师所提问题的答案能够与学生的生活实际相联系，方便学生从自身的生活经验找出答案，引起学生的共鸣，激起学生用英语进行表达的欲望。最后，让学生带着老师所提的问题进入课文的阅读。一、借用插图，导入语篇话题导入是整个语篇教学过程的开端，是课堂教学的启动环节，能否调动学生的积极性，它起到至关重要的作用。而插图的直
例谈插图在小学英语语篇教学中的作用
在 进 入 语 篇 文 本 学 习 前 ．教 师 不 妨 适 时 地 指 导 学 生 观 察 插 图 ．利 用 插 图 能 对 课 文 提 供 直
观线索 的作用 ，让学生结 合 自身 的知识 和生活 经验 。 对文本 内容进行大 胆地推测 或预测 ， 从而 培养学生 的观察 、 思考 和想象力 。例如 ， 教学 在
观 看 对话 的 动 画 来 解 疑 、 疑 。 释
３巧 用 插 图 ． 破 语 篇 重 难 点 ． 突
Ｔ： ｅ ｓ ｌｏ ａ ｔｅ ｉｔｒ ｓ ａ ｄ ｔ ｏ ｓ ｙ Ｐｌａ ｅ ｏ ｋ ｔ ｈ ｐｃ ｕ ｅ ｎ ｒ ｔ ａ ｙ ｓ ｍｅ ｈｎ ｂｏ ｔｔ ｅ Ｓ ｏ ｓＤａ ． ｏ ｔ ｉｇ ａ ｕ ｈ ｐ ｒ ｙ ｔ Ｓ１ Ｉ ｉ ｐ ｒｓ Ｄａ ．Ｓ ｉａ ｄ Ｓ ｎ ｒ ：ｔ ｓＳ ｏ ｙ ｕ Ｈａ ｎ ｕ Ｙａ ｇ ａ ｅ ｔ
例如 ， 在教学 《 津小 学英 语》 Ｐｒ Ａ 时 ， 于 话 题 “ 营 ｎ ｃｍ ｉｇｔｐ ａｔ ｔ Ａ ｒ 由 野 旅 行 ” 离 学 生 实 际 生 活 较 远 ． 生 对 于 新 课 学 距 学 习 缺 乏 必 要 的知 识 和 生 活 经 验 ， 采 用 常 规 化 、 故 程 式 化 的 导 入 方 式 ， 效 甚 微 。 果 我们 先 呈 现 收 如 课 文 中孩子 们和 老师在 野 营地 活动 的场 景 图 ． 引 发 学 生 的 好 奇 心 ． 活 他 们 的 认 知 图 式 ， 利 激 再
插 图进行 了如下的教学 ：
Ｔ： ｙ ａ ｄ ｉｌ ｄ ｙ ｕ ｎ ｗ ａ ｏ ａ ｏ ｔ Ｂｏ ｓ ｎ ｇｒｓ， ｏ ｏ ｋ ｏ ｌ ｔ ｂ ｕ
插图在小学英语语篇教学中的运用探究——以 PEP 小学英语教材为例
课程篇摘要：在小学英语教学中，插图作为一种直观的教学媒体，不仅是教材内容的有机构成，更直接传递着与教材内容相关的信息，为内容提供了丰富的辅助性信息。教师积极利用插图充当教学辅助，则能够取得理想的教学成效，有利于学生加深对英语语篇的理解和掌握。针对插图在小学英语语篇教学中的应用进行相关的探讨，并提出对策和建议。关键词：插图；小学英语；语篇教学
现行的PEP小学英语教材是人民教育出版社和加拿大LingoMedia国际集团合作共同编写的一套全新小学英语教材，教材内容中设计了大量的图文，几乎每个单元都配置色彩鲜明、生动形象的插图，充分迎合了小学阶段学生的心理特点以及儿童学习语言的规律。但是在实际教学中，多数教师并没有将插图这一资源有效利用起来，忽视了其教学作用的发挥，一定程度上也限制了学生对英语学习的兴趣。所以需要教师根据教学实际，适当地结合插图进行教学，以有效地提高教学效率。一、英语教学应用插图的教学现状多媒体教学设备在现阶段小学教学中已成为必备的教学基础设施，教师也能够在课堂中熟练运用多媒体教学设备进行辅助教学。在实践教学活动中可以发现，有较多的教师制作的多媒体课件非常优秀，借助图片、动态效果图以及音乐、短视频等，丰富了教学内容，但是对现成的课本插图却没有进行充分的利用，甚至是忽视。即使有部分教师对插图和语篇教学之间的关系有一定的了解，然而没有通过适当的方法对其展开利用，在教学活动中一带而过，失去了教育的有利机会。另外，在课前教师进行教学方案的制定时，较多的教师对插图和教学内容之间的内在联系不能准确的把握，没有抓住最佳切合点，虽然使用了插图教学辅助，但是没有让学生理解到教学内容的重点，教学效果并不理想。二、插图在小学英语语篇教学中的应用对策（一）借助插图铺垫语境小学阶段的学生在心理以及年龄方面具有其鲜明的童真特点，对色彩丰富、形象生动的事物持有较大的兴趣和探索欲望。PEP教材中大量使用了插画，迎合了学生的好奇心，能够最大限度地激发起学生学习的兴趣，通过课前简单地浏览图片，可以对课堂学习内容建立初步的了解。所以教师根据这一特点，紧紧围绕教学目标，将插图与语篇教学进行巧妙的结合，则能够为课堂铺垫一个良好的语言和情景。例如，六年级PEP小学英语上册Unit1主题围绕问路和指路展开，插图1再现了WuYifan和Robin第一次去科学博物馆的途中问路的场景，并包含了单元学习的重点词汇和句型。首先教师在教学中可以借助该图进行课堂导入，其次结合let’slearn对新词汇进行学习，然后结合该模块中的插图，通过直观的展示帮助学生学习发音、结构以及词义。最后在掌握了单词后，进行内容教学，利用情景图片引出单元教学话题，学生观察图片时在教师创建的情景环境下，对所学的地点、方位等句型展开练习。（二）理解插图抓住要点教学活动的关键不仅要对基础知识熟练掌握，更在于对教学重难点的突破，可以有效地启发学生的思维模式。教师需要在教学实际中针对不同的教学内容、对象、环境等采用适当的重难点突破方式。所以插图作为有效的切入口，可以将教学内容简单化，便于学生的理解。继续前文的举例，基础的语篇学习掌握后到第三课时let’stry，需要借助听力练习为let’stalk正式的对话学习做准备，该模
浅谈课文插图在小学英语阅读教学中的 重要作用
浅谈课文插图在小学英语阅读教学中的重要作用
课文插图在小学英语阅读教学中起到了重要的作用，主要体现
在以下几个方面。
一、吸引孩子的视觉注意力。
孩子的注意力不易集中，如果让
孩子单纯地阅读纯文字作品，他们的阅读兴趣和积极性不可避免地
会比较低。
而通过插图的方式，可以吸引孩子的视觉注意力，让他
们更加主动地参与到阅读中来。
二、帮助孩子理解文章内容。
对于一些抽象、难以想象的事物，单纯的文字描述往往不足以让孩子理解。
而课文插图可以给孩子提
供一个直观的图像，帮助他们更好地理解文章内容，从而更好地理
解课文。
三、扩展孩子的知识面。
通过插图，可以让孩子接触到一些新
的事物，了解一些新的知识，从而扩展他们的知识面。
这样不仅可
以丰富孩子的课外阅读内容，同时可以促进他们的学习兴趣和好奇心。
四、激发孩子的想象力和创造力。
插图可以给孩子提供很多想
象空间，让他们自由地发挥自己的想象和创造力。
孩子们可以从插
图中联想到很多其他的事物，从而更好地理解文章内容，并且进一
步激发他们的想象力和创造力。
因此，我们可以看到，课文插图在小学英语阅读教学中的作用
是不可替代的，它可以帮助孩子更好地理解文章内容，激发孩子的
学习兴趣和好奇心，同时还可以在潜移默化中帮助孩子扩展他们的
知识面和提高他们的想象力和创造力。
插图在英语教学中的运用
综合2016·7英语·课堂探讨［摘要］插图是小学英语课本中的重要组成部分，是小学英语教学中最直观的教学工具。
插图为学生传递课本中丰富的信息，提供有价值的知识背景。
教师要正视插图在英语中的作用，利用插图，提高英语教学效率。
［关键词］英语插图作用［中图分类号］G623.31［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（2016）21-0５６插图是英语课本中最直观的视觉信息，在学生与课本之间起着重要的纽带作用。
现行的新译林小学英语教材具有图文并茂的特点，每一个章节几乎都有鲜明生动的插图。
这些生动形象的插图符合小学生的心理特点，对学生学习语言是极有帮助的。
下面笔者简单谈谈插图在英语教学中的运用。
一、利用插图，进行精彩的课堂导入成功课堂的每一个环节都是十分重要的，尤其是课堂的导入环节。
如果课堂在开始时候不能吸引学生的注意力，那么在接下来的教学中，学生将提不起兴趣。
因此，教师要注重导入环节，精心地设计导入的方式。
课堂导入的方式有很多，除了游戏、故事、情境导入等方式外，我觉得还可以利用插图导入课堂，使英语教学迈出成功的第一步。
例如，在教学三年级下册Unit 7《On the farm 》一课时，课文里面涉及关于farm 的知识，尤其需要学生对Chinese farm 和American farm 进行比较。
但是学生对这方面的话题比较陌生，没有相关的经验与知识，如果教师使用常规的教学方法，那么，收到的教学效果肯定不佳。
所以，我引导学生去欣赏课本中的插图，让他们观察图片中的内容。
当学生有了好奇心之后，我再提出问题：“What can you see on the farm?”学生回答说：“There are all sorts of fruits and small animals.”“Ｃan you say out ？”这时候,学生就回答不出来了。
于是，我趁热打铁，赶紧进行单词的教学。
可见，利用生动形象的插图导入新课，可激发学生的学习兴趣，让学生处于一种积极的学习状态。
巧借插图优化小学英语读写教学
巧借插图优化小学英语读写教学作者：郑慧芳来源：《校园英语》 2019年第17期文/郑慧芳小学阶段是学生进行英语学习的启蒙阶段，作为一门外来语言，英语的学习对于学生来说是晦涩难懂的，但是若是能够在小学英语的读写教学过程中正确借用插图来建立图片与英文句子的连接性，学习英语对于小学生来说就会变得相对比较容易。
新颖活泼、生动有趣的插图不及能够帮助学生理解英文句子的意思，还有利于吸引学生的学习兴趣和注意力。
本文就针对巧借插图对小学英语读写教学的影响进行了详细的阐述。
一、巧借插图，突破阅读文本新知曾经有人做过实验，在教授人教版六年级上册的第二单元 Read and write different ways to go to school一课时，教师讲述中的插图去掉，只将文本打印出来，让学生阅读之后进行不同国家的学生与出行方式之间的连线。
连线结果表示学生们大都能够正确练出正确的答案，但是由于阅读中含有新词汇 sled 和 ferry，为了检测学生对这两个词汇的真正的掌握程度，教师提出了两个新的问题，这两个问题是 Do you go to school by sled? Do you go to school by ferry?然后找学生回答，但结果是大部分的学生都不知道教师在提问什么，很显然，学生并没有完全掌握sled和ferry的真正含义。
教师又对同年级的另一个班做了实验，这一次教师没有将阅读中的插图去掉，在学生做完连线题之后，教师对学生进行上述两个问题的提问，这次大部分的学生都能够准确地回答Yes，i can。
或者No，i can not。
通过这两个实现可以证明，阅读中的插图对学生起到了很好的帮助作用，当学生不知道单词的词义时，他们若是之前见过次单词，就会很容易的在脑海中联想到与此单词相联系的情境，这就是所谓的将单词放到实际情境中就会更加容易记住的原理。
借助插图，就可以帮助学生用相对容易的方式来掌握更多的单词。
插图教学在小学英语教学中的运用
方面为学生构造新的学习 中产生 的模式 ，即可弥补小学生在
英 语 语 言 接 受 和 阅 读 技 能 的 不 足 。并 且 由于 其 独 特 的形 象 性 和生 动 性 ， 插 图 的设 计 符 合 孩子 的 天性 需 要 ， 一 般 是 可 接 受 和 易接受的 ， 使 得 学 生 在 第 一 次接 受 到 英语 教学 时 ， 不 会 产 生 排 斥感和厌恶感。 另 一 方 面 则 学 生 通 过 插 图 教学 的学 习 ， 在 意 识 结构上认 同英语是可读课 文 ， 听教师讲解 ， 同时可观察 画面 ， 这 样 可 使 第 二 信 号 系 统 的语 言 和 第 一 信 号 系统 的实 物 相 连 对 应． 从 而 激发 学 生 的学 习兴 趣 。 ２ ． 完 善 教学 结 构 ． 提 高 教 学 能 动性 。 根 据 教 学 结 构 的 内容 结 合 插 图 教 学 的 形 式 ，可 知 其是 整 个小学英 语教学在教学思想 、 教学 理论 、 学习理论指导下 的 ， 在 图 画环 境 中 展 开 的 。 由教 师 、 学生 、 教 材 和 教学 媒 体 这 四个 要 素 相 互 联 系 、相 互 作 用 而 形 成 的 教 学 活 动 的进 程 的稳 定 结 构形式。 并使得教师 、 学生 、 教材 、 教 学 媒体 四大 要 素 在 整个 教 学 过 程 中充 分 发 挥 能 动 性 ，任 何 一 个 要 素 都 被合 理且 有 效 地 运用 。 三、 结语 本 文 通 过 分 析 其 在 小 学 英 语 教 学 中的 运 用 形 式 ，进 而分 析 插 图教 学 在 小 学 英 语 教 学 运 用 的 可 行 性 和 成 效 性 ，从 而论 述其在小 学英语教学 中的重大意义 ， 以期 为 插 图 教 学 在 小 学 英语教学 运用的整个体 系做好理论 整理 ， 希 望 推 动 插 图教， 加之其 在教学体 系的运用性 逐渐增 大 ， 使 之 成 为 一 种 融 入 型 的教 学 方 法 。 小 学 英 语 教 学 逐 渐 成 为 一 个 系 统 性 教 学 结 构 ，形 成 其 独 特 性 和 针 对性 。 可 知 小 学 英 语 教 学 的重 要 性 和 基 础性 的 投 入 ， 因 此 小 学 英 语 教学 是 系 统 化 的 基 础 教 学 ， 包括词 汇教学 、 阅读 教学 、 听说 教 学 、 作业设计 、 评 价测 试 等 内容 。 这些 内 容对 于小 学生而言 ． 显 然 信 息 量 过 大 。且 英 语 不 同 于 汉语 ， 学 生 的认 知 体 系 不 能 从 一 开 始 就 接 受 它 ，故 小 学 英 语 教 学 比任 何 教 学 阶 段 都 需 要 生 活 情境 、 生活图画的支持。
浅谈小学英语教学中利用教材插图培养学生的思维品质
浅谈小学英语教学中利用教材插图培养学生的思维品质【摘要】课堂教学，是英文学生指向思想活动的一个最常见的教学方法。
其中“插图”在小学英文语篇课堂教学中的作用尤其重大，因为其形象、生动、形象，是英文语篇课堂教学中不能忽视的教育辅助工具。
正确高效地运用插画进行英语内容教育，不但可以扩大课堂教学的信息量，训练学生的观察力、想像力、逻辑推理与判断能力，还可以促使学生提高思想品格，培育学生核心素质。
本文作者试图通过自身的语言内容阅读教学实践，归纳出运用插画进行语言内容教育和提高学生思想品格的有效途径。
【关键词】小学英语；教材插图；思维品质引言:思想品格、语言素质和精神品质，是形成语言专业教学核心素质的最主要的三方面要素。
其中，思想品格已经成为人的最主要性格特质，同时也是一种人的思想的主要个性特征，在语言专业的基础教育课程中也成为了课程核心素质的最主要内容之一。
据高等教育学习外语课程学术委员会理事龚亚夫教师曾讲过，学生们身为英语老师，就应该清醒地意识到，英文是一门语言，并不仅仅是一个沟通手段，它最主要的意义就在于推动人的心灵成长，塑造人良好的性格，包括如何培育人的思维能力。
小学在英语课堂的入门环节中，在培育学生良好的思想技巧方面，不管教学方法、手段还是内容上，都令教师们深感困惑。
而在英语教学中的语篇学习已经成为学生思维训练的一个极佳方法，也往往能被教师们广泛使用。
一、教材插图的定义和作用教材插图（课文插图）称为课本插图，是指刊登在课本中用以说明课本内容的图画，它对教材内容做出形象的说明，是教材知识的一种呈现形式，起到加强教材内容感染力和版式活泼性的作用。
有效运用插图，可使学生学单词、句子更轻松。
同时，有效培养学生的观察能力、分析能力、思维能力和想象能力等能力的培养。
小学英语语篇教学板块中的每幅插图，都是围绕本单元的主要内容展开的。
教师应该根据自身在教学中的实际需要，善于运用插图，让英语课堂更加的生动、有趣，同时培养学生的思维品质。
插图在小学英语教学中的运用
【摘要】小学英语教材中有很多编者精心绘编的插图，这些插图作为文本的一部分，既符合学生生理和心理的需求，又传递着丰富的信息，一定程度上能够激发学生的学习兴趣，
提高教学效率，对于英语教学起了很大的作用。
但是在日常教学中，很多老师常常忽略插图，或只是在讲课时一笔带过，没有对插图进行很好的运用。
【关键词】课本插图；小学英语
一、借助插图导入，创设合理语境
二、利用插图预测，丰富文本内容
三、巧用插图教学，突破重难点
四、细读插图思考，培养写作能力
【参考文献】
[1]常超.教科书插图的科学性问题及对策[J].中国出版，2016（23）.
[2]安旭明.利用教材插图培养小学生英语思维能力之我见[J].青海教育，2020（11）.
插图在小学英语教学中的运用
浙江省诸暨市山下湖镇中心小学周莹超
··因材施教
XIAOXUE SHIDAI·2020年第27期
42。
在小学英语绘本阅读中巧用插图的方法
在小学英语绘本阅读中巧用插图的方法【摘要】在小学英语绘本阅读中，巧用插图是非常重要的。
插图可以帮助孩子更好地理解故事情节，激发他们的想象力和创造力。
通过选择适合主题的插图风格，可以让孩子更容易投入到故事中。
插图还能促进孩子学习英语，让他们在阅读中更好地掌握语言知识。
插图与文字的配合也是至关重要的，能够帮助孩子更直观地理解故事内容。
插图在小学英语绘本阅读中起着至关重要的作用，巧妙运用插图能够让孩子更好地理解和享受阅读过程。
家长和老师们应该重视插图在绘本中的作用，给予孩子更多的机会去接触并欣赏精美的插图。
【关键词】插图，小学英语绘本阅读，方法，主题，风格，理解，故事情节，想象力，创造力，英语学习，激发，配合，重要性，巧妙运用，享受阅读过程。
1. 引言1.1 绘本阅读的重要性绘本阅读在小学英语学习中起着非常重要的作用。
绘本是一种结合图像和文字的阅读材料，能够通过生动的插图和简洁的文字向孩子们呈现丰富多彩的故事和知识。
绘本中的插图不仅可以吸引孩子的注意力，让他们更加专注地参与阅读，还可以帮助他们理解和记忆故事情节，引发他们的兴趣和想象力。
通过阅读绘本，孩子们可以在愉快的阅读氛围中接触英语，提高英语水平。
绘本中的插图能够让孩子们更直观地感受到语言的表达方式和情境，帮助他们更好地理解和记忆英语单词和句子。
绘本中的插图还可以让孩子们在学习英语的同时培养创造力和想象力，为他们今后的学习打下良好的基础。
绘本阅读在小学英语学习中扮演着不可替代的角色。
通过巧妙运用插图，可以让孩子们更好地享受阅读过程，从而更好地掌握英语知识。
在接下来的章节中，我将介绍如何在小学英语绘本阅读中巧用插图的方法，帮助孩子们更好地学习和理解英语。
1.2 插图在绘本中的作用插图在绘本中的作用非常重要。
插图可以起到图像化的作用，帮助孩子更直观地理解故事情节。
通过色彩、形状和表情的展现，插图能够生动地呈现故事中的角色和事件，激发孩子的兴趣和好奇心。
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插图教学在小学英语教学中的应用分析
重庆市江北区科技实验小学韩英
【摘要】教学插图在英语教学中的运用是多方面、多层
次的，字母、单词、句型、语篇及语法的教学都可加以有效运
用。如果我们的教学能够充分利用插图教学直观形象的优
势，就可以把单调的教学内容变得丰富多彩，把枯燥的机械
操练变得活泼有趣。小学英语插图教学符合儿童的认知模
式，有助于营造生动形象的教学情景，增强语言的记忆效果。
【关键词】插图；图式；小学英语
一
、
小学英语插图教学的理论基础 良好的开端是成功的一半，在英语课堂中，好的开头能 激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，恰到好处的 结尾则能为整节课起到画龙点睛的作用。语言生于此情，成 于此景，以情景促进语言生成的情境教学法应运而生。情景 教学以英国结构主义语言理论为基础，认为语言是与现实世 界中的目的以及情境有关的，是有交际意义的目标活动。英 语的教学过程其实就是语言交际能力习得的过程。学生通过 交际的过程，不断掌握语言技能、获得语言知识和熟悉语言 的特点。教学情景的营造成为语言教学的重要环节。这就要 求我们的教师能够充分运用教学用具，营造真实有效的交际 场景来促进语言能力的生成。本文将围绕现代教学手段下的 情景教学模式，探讨一下小学英语课堂教学中对插图教学的 创新及运用。 小学生具有天生的好奇心，他们对新鲜的东西特别感兴 趣。教师在英语教学过程中应用与众不同的图片，必能提高 学生英语学习的兴趣，从而提高他们学习英语的积极性和主 动性。因此，我们在设计教学图片时，一定要让我们的图片突 破常规。比如，我们在画人脸时，可以将圆脸改为三角形脸，或 者在画铅笔时，给它画上脸蛋并穿上衣服。儿童的心理发展 特征决定了图片能够很好地引起学生的兴趣和注意力，它能 够使教学变得轻松活泼。图片是直观的，真实的，它容易创造 语言情境。直观教学法、情境教学法、交际教学法在很大程度 上依靠视觉辅助来实施。语言学家海姆斯指出：语言教学的 重要目标就是要发展语言的交际能力，而课程标准中也指出， 小学英语最重要的教学目标之一就是培养学生的英语学习 兴趣，大胆地讲英语。 二、小学英语插图教学的运用方式 插图教学采用图文并茂的编排方式，符合小学生的年龄 特点和认知规律，有利于激发学生的学习兴趣。现代教学手 段下的插图教学集成多媒体教学方式，这种教学方式不仅能 把知识更快地传授给学生，节约了课堂时间，还有效增加了 课堂容量，提高了课堂教学效率。利用多媒体，教师可以根据 教学目的和教学要求，把所有的资料进行链接，极大地方便 了教学。如：小学六年级的教学由于时间紧、任务重，教学内 容、复习内容多，教师总感觉到时间不够用。适时、适当地运 用多媒体教学，可以省去板书和擦拭的时间，能在较短的时 间内向学生提供大量的信息，生动有趣地学习、复习、巩固了 新旧知识，真正体现了多媒体省时高效的优点。 我们在探索多媒体网络教室的使用中，十分重视学生学 习兴趣的激发和培养，把富有创造性的信息通过计算机网络 传输给学生，让学生在欢愉的情绪背景中，在审美体验与审 美享受中接受信息，促使学生成为知识的探索者和发现者。 在传统教学过程中，要对不同层次学生的学习水平进行 集体与个别的处理，有时显得挺无奈，而在多媒体计算机网 络教室上课，教师利用多媒体计算机网络技术，为学生构建 了多途径、多层次的自主学习环境，一种练习设计成不同的 几组，让学生自由选做，给学生提供丰富多彩的素材，多方位 的操练，丰富学生的感官刺激，有效地激发了学生的学习兴 趣。在词汇教学中，可利用单词卡组织教学，也可以用教材中
的插图来教单词，句型及布置课外书面作业：教师要求学生
自选其中最感兴趣的几张插图，编写几个英语小谜语。在鼓
励学生创编时，教师的评价工作要跟上，评出最佳谜语奖，最
佳创编奖等，是学生保持持久的热情参与。这样就为英语教
学注入更多的生机与活力，达到英语为我所用的目的。
三、小学英语插图教学的运用环节
插图教学可有效运用于知识呈现环节。呈现新知时，我
们可利用一些有趣的视频资料生动地展示课本的相关内容，
激活学生原有的背景知识。例如在引导学生学习Ｍｙ ｆａｍｉｌｙ
一
课时，我寻找了一些在迪士尼动画中出现的人物，让学生
观察图片，回忆其中的人物关系，从而激活学生头脑中关于
课本材料的相关信息。使学生能够在主动、活跃、积极地思维
状态下进行有意义的学习。
插图教学可有效运用于语篇复述环节。复述是英语语篇
教学的必要环节之一，它是指学生在理解和记忆的基础上，
把文本内容加以整理，用自己的话，有重点、有条理地进行叙
述，对提高他们的口头表达能力有独特作用。复述的过程是
学生对所学的内容的内化过程，是更高一层次对知识的理解
与巩固。在学完课文内容后，教师可引导学生再次观看插图，
帮助学生学会分析和概括课文主要内容；鼓励学生一边观看
插图，一边复述课文内容，将课文中的对话内容以叙述的方
式呈现出来。
插图教学可有效运用于词汇教学环节。英语教学中的单
词包含了平时生活中的方方面面，有一些我们可以直接用实
物进行教学，但有很大一部分，我们是不好带进课堂中去的，
这时，各种图画就为我们解决了这一难题。第一，利用图片直
接引入所学单词，图片的运用将万千世界直接带入我们的课
堂，大到高楼大厦，小到蚂蚁，都可以在我们的课堂中呈现在
学生眼前，省去了老师不少枯燥地讲解，学生将具体事物与
单词联系在了一起，单词在学生的脑海中留下了一个直观的
印象。
总之，插图教学在小学英语中的运用是多方面、多层次
的。小学英语插图教学符合儿童的认知模式，恰当运用插图
教学可将单调的教学内容变得丰富多彩，把枯燥的机械操练
变得活泼有趣，有助于营造生动形象的教学情景，增强语言
记忆的效果。
【参考文献】
ｆ１１刘明淑．小学英语教学中的应用．２０１３．２．１９
［２１４ｇ芳．情境教学法在中学英语教学中的应用２０１１．０９．２
ｆ３１齐维明．巧用插图，活学语篇．２０１２．０６．２５
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２０１４．ｏ９文理导航ｆ翦畜研窬与空 １
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