新人教七年级下册教学设计：第17课 猫3
(新)人教版七年级语文上册第17课《猫》教学设计
(新)人教版七年级语文上册第17课《猫》教学设计《猫》教学设计教学目标:知识与技能:整体感知文本内容，疏通文本意义，品味作者浅显的语言及其蕴含的情感和主题过程和方法:培养学生观察和积累生活的习惯，培养学生自主、合作和探究的学习方法情感、态度和价值观1。
培养学生热爱生活、善于观察生活、积累生活的习惯2。
教学生与客观公正、宽容善良、关心弱者的人相处的原则和方法。
3.学习中应该考虑勇于承认错误和自责的可贵精神。
的教学要点: 情感朗读课文，体验作者对猫的不同感受。
教学难点:感受作者的情感和文章所蕴含的哲理的教学准备:199名学生:提前预习，消除单词障碍，初步感知内容，提问并思考他们感兴趣的内容老师:收集猫的相关图片，利用多媒体制作课件在的教学时间:两个小时的教学内容和步骤:第一节课第一节课，介绍一个新的班级讲述一个十多年前我家狗的故事今天，让我们来看看著名作家郑振铎养猫有多有趣。
在养猫的过程中，他意识到了什么人生哲学和做人的原则？(板书，作者)2。
进入作者，材料帮助阅读1(课件)郑振铎(1898-1958)，福建长乐人，现代作家，学者和翻译家，中国新文化运动的倡导者之一由《新月》和《鸟》等翻译还有《郑振铎文集》3，一读课文，整体感知 1。
关键词(课件) 2。
阅读课文3。
学生对文章有了初步的理解后，请根据下列句型完成下列句子和？我看了_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _只猫，我看到了一只_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的猫。
？这个句型用于分析课文。
并从文章中找出相关依据经过思考和交流，学生展示了例子:(1)我读了第一只猫，我看到了一只可爱的猫这篇文章是基于？第三个姐姐经常拿着一条红色的带子或者一根绳子，在它前面来回拖着它，然后它过来抓住它，冲过去抓住它。
？(2)我看了第二只猫，我看到了一只活泼有趣的猫这篇文章基于:这个小猫比第一个更加有趣和生动。
第17课《猫》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册
《猫》教学设计（教案）教学目标知识与技能目标：理解文本：学生能够准确理解《猫》一文中关于三只猫的描述及其命运，掌握文章的主要情节。
词汇积累：通过阅读，学生能够掌握并运用文中出现的关键词汇，如“消瘦”、“忧郁”、“提心吊胆”等，丰富词汇量。
情感分析：学生能够识别和分析作者在描述不同猫时所表达的情感变化，理解作者对猫的态度从喜爱到悲伤的过程。
过程与方法目标：文本解读技巧：学生通过小组讨论、角色扮演等方式，提高对文本的深入解读能力，学会从不同角度分析文本。
情感体验：通过角色扮演和情境模拟，学生能够体验文中人物的情感，增强对文本情感的理解。
批判性思维：学生能够对文中人物的行为和作者的情感表达进行批判性思考，提出自己的见解。
情感态度与价值观目标：同情心与责任感：通过学习，学生能够培养对动物的同情心，认识到动物也是生命，值得尊重和爱护。
生命教育：学生能够从文中感悟到生命的脆弱和宝贵，理解对待生命应有的态度和责任。
文学鉴赏：学生能够欣赏郑振铎的文学风格，提高文学鉴赏能力，感受作者通过猫的故事传达的深层含义。
教学重点理解情感变化：理解作者对三只猫的情感变化，从最初的喜悦到失去时的悲伤，以及对生命的感慨。
细节描写分析：掌握作者如何通过生动的细节描写，如猫的外貌、行为和环境，来表达情感和主题。
主题探索：探讨文章中的主题，如生命的意义、责任与同情心，以及对待生命的尊重。
教学难点情感深度理解：深入理解作者在描述猫的命运时流露出的复杂情感，包括对生命的珍视、失去的痛苦以及对未来的无奈。
批判性思维培养：引导学生运用批判性思维，分析文中人物的行为，特别是对猫的态度，以及这些行为背后的社会和人性问题。
文学鉴赏与表达：提升学生对文学作品的鉴赏能力，学会从语言、结构和主题等多角度分析文本，并能够清晰、有条理地表达自己的观点和感受。
教学过程一、导入新课教师提问：“同学们，你们家里有养宠物吗？你们觉得养宠物能给我们的生活带来什么？”学生1回答：“我觉得养宠物可以陪伴我们，让我们不那么孤单。
老舍《猫》优秀教学设计(七年级下册)
老舍《猫》优秀教学设计（七年级下册）老舍《猫》优秀教学设计（七年级下册）执教者：王秋丰一、教材和学情分析《猫》是我国著名作家老舍的作品。
通过观察猫的神态、动作，倾听猫的叫声等，用通俗生动的语言细致地把成年猫的乖僻性格以及刚满月的小猫的淘气可爱描写得活灵活现，文章结构严谨，内容具体，语言形象逼真。
全文字里行间流露着老舍先生对猫的喜爱之情。
绍猫的性格特点时，用平实、朴素无雕琢的语言将事实具体地写出，使猫的形象越来越饱满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。
本文是一篇讲读课文，七年级学生有了一定的理解、分析和概括的能力，教学本课应在学生预习的根底上，通过学生合作交流，自主探究，引导学生理清文章脉络，通过朗读和对重点词句的推敲，加强学生对课文内容理解，培养学生的分析、观察能力，学习精妙的写作手法；体会人与猫之间那份和谐、美好，感受人与动物和谐相处的美好意境。
二、教学目标1.把握文章内容，了解猫的特点。
2.体会情感，探究文章主题。
三、教学重点和难点教学重点：把握文章内容，了解猫的特点。
教学难点：体会情感，探究文章主题。
四、教学过程（一）课题导入：创设情境，引发兴趣。
1、出示多媒体课件：不同形态的猫。
同学们，在日常生活中我们认识了很多小动物，它们很可爱，给我们带来了的快乐。
猫就是其中的一个。
你们喜欢猫吗？猫给你留下怎么的印象呢？2、我国著名作家老舍先生也特别喜欢猫，还写了一篇文章，今天我们就来一起走近老舍先生家的猫。
【设计意图】（兴趣是最好的老师，是最直接的学习动力。
此环节，结合学生日常生活实际，创设有效的教学情境，能很好地激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的内驱力，为深入理解课文内容做好铺垫。
）（二）目标引领多媒体出示本节课目标，让学生齐读一遍，教师解读本课的重难点。
1.把握文章内容，了解猫的特点。
（重点）2.体会情感，探究文章主题。
（难点）(设计意图：通过学生齐读、教师解读的方式让学生明确本节课要完成的任务及重难点。
七年级语文上册第五单元第17课猫教案新人教版
猫教学目标：1.了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。
2.明白得对照手法的运用,体会文章的思想情感及包括的人一辈子哲理。
3.琢磨生动的细节描述。
培育关爱动物、善待生命的情感。
重难点：1.明白得对照手法的运用,体会文章的思想情感及包括的人一辈子哲理。
2.琢磨生动的细节描述。
教学进程：导入新课动物是人类的生存伙伴,也是我们那个单元语文学习的主角。
咱们会看到,人类用铁笼囚禁了凶猛的华南虎,用屠刀杀死了狡诈的狼,用聪慧征服了高贵的马,用猎枪把一群斑羚逼到了悲伤崖。
同窗们,作为人类的一员,咱们是不是也该学着试探人与动物的关系,从头试探人类与那些用血肉之躯供咱们吃穿、赏玩、奴役的生灵们的相处方式?学完郑振铎的《猫》,或许咱们大伙儿都会有自己的答案。
一、整体感知——理清思路1.请同窗们有情感地朗诵课文,初步感知文章,体会文章的思想情感。
朗诵课文,完成下表。
学生讨论交流后明确:2.理清文章结构层次明确:第一部份(第1、2段):写养第一只猫的通过。
同时也表达了作者对第一只猫的辛酸情感。
第二部份(3～14段):写养第二只猫的通过。
作者借第二只猫的失踪事件,表达了对那种不顾他人利益而自擅自利行为的谴责与鞭挞。
第三部份(15～34段):介绍第三只猫的故事。
二、品读赏析——细节描述文章生动地记叙了“我”家三次养猫的通过。
其中,前两只猫活泼、有趣,找出相关细节描述并进行简要分析。
学生自主合作学习,明确:(1)“它便扑过来抢,又扑过去抢。
”明确:让人联想到了小猫玩耍时的动态和情态,显示了小猫的活泼可爱。
(2)“有时蝴蝶安详地飞过时,它也会扑过去捉。
”明确:让人联想到小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的可爱样子。
(3)“有时由树上跃到墙上,又跑到街上,在那里晒太阳。
”“隐身在阳光隐约里的绿叶中,仿佛在等待着要捉捕什么似的。
”明确:小猫的调皮、顽皮让咱们会意一笑。
小结:这一系列句子,从细小的方面写出了前两只猫的活泼可爱、顽皮调皮。
人教版七年级语文上第五单元17课《猫》教案
5.培养学生的文化自信，使学生了解和传承中华民族优秀的传统文化，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
a.掌握课文《猫》的基本内容、结构及语言特点；
b.学习作者观察生活、状物抒情的写作方法；
c.培养学生对文本的鉴赏能力和审美情趣；
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解散文中状物抒情的基本概念。《猫》这篇文章通过观察猫的行为、习性，展现了作者对猫的喜爱之情。这种写作手法是表达情感的一种方式，它可以帮助我们更好地理解人与动物之间的关系。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描述。这个案例展示了状物抒情在实际中的应用，以及它如何帮助我们表达情感。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章中的修辞手法和情感表达这两个重点。对于难点部分，我会通过分析具体的句子和段落来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与猫相关的实际问题，如猫的行为特点、人与猫的互动等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的观察活动。这个活动将让学生观察猫的图片或视频，分析猫的行为和情感表达。
-鉴赏能力和审美情趣：培养学生从词语、句子、段落等方面品味文章之美，学会欣赏文本；
-阅读理解、表达和写作能力：通过分析课文，提高学生对文章的理解能力，同时锻炼学生的口头和书面表达能力。
2.教学难点
a.理解并运用课文中的修辞手法；
b.把握文章的情感脉络，体会作者对猫的喜爱之情；
c.学习并运用状物抒情的写作方法；
五、教学反思
在本次教学活动中，我尝试了多种方法引导学生学习《猫》这篇课文。首先，通过提问导入新课，让学生从日常生活中找到与猫相关的情感体验，为理解课文打下基础。然而，从教学过程来看，这一环节可能还可以进一步优化，例如，可以让学生提前准备与猫相关的趣事，课堂上互相分享，以增强课堂的趣味性。
第17课《猫》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册
《猫》教学设计【教学目标】1.继续学习默读的技巧，养成圈点勾画和做摘录的习惯，提高学生的阅读能力。
2.概括三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写，体会作者对猫的情感。
3.了解作者及家人三次养猫经历中的情感波澜，厘清文章的结构，学习文章的写作思路。
4.体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理，培养学生的思维能力和情感价值观。
【教学重点、难点】1.教学重点：（1）概括三只猫的不同特点和命运，理解作者对猫的情感变化。
（2）学习文中生动的细节描写，体会其表达效果。
（3）厘清文章的结构，把握文章的写作思路。
2.教学难点：（1）体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，深入理解文章蕴含的人生哲理。
（2）引导学生将文中的情感体验与自身生活相结合，培养关爱动物、善待生命的意识。
第一课时一、导入新课同学们，猫是我们生活中常见的动物，它们可爱、温顺，常常能给我们带来欢乐。
今天，我们要学习的课文《猫》，作者郑振铎先生就讲述了他与三只猫的故事。
那么，这三只猫有着怎样的命运呢？让我们一起走进课文。
二、作者及背景介绍1.作者介绍郑振铎（1898—1958），笔名西谛，福建长乐人。
现代作家、翻译家、文学史家。
著有短篇小说集《取火者的逮捕》《插图本中国文学史》《中国俗文学史》等，编有《中国版画史图录》《中国古本戏曲丛刊》等。
2.写作背景本文选自《郑振铎选集》上册（福建人民出版社 1984 年版）。
《猫》是郑振铎早期从事文学创作的作品，适逢五四运动时期提倡自由平等、个性解放，他认为即使对不会说话的猫也应如此。
他在这一时期的作品中，表现了新思想、新观念，表达了同情弱小无辜，谴责专制霸道，弘扬公道、民主、博爱的思想。
三、字音教学1.教师在黑板上写出以下词语，让学生朗读：污涩（wū sè）怅然（chàng rán）蜷伏（quán fú）惩戒（chéng jiè）凝望（níng wàng）诅骂（zǔ mà）怂恿（sǒng yǒng）叮嘱（dīng zhǔ）2.教师带领学生朗读这些词语，注意字音的准确。
第17课《猫》教学设计 2024—2025学年统编版语文七年级上册
《猫》教学设计一、教学目标1.反复诵读，感受文章语言的生动性和趣味性，体会作者对猫的情感变化。
2.通过圈点勾画做批注的方法，分析猫的形象特点，培养学生观察和描写动物的能力。
3.引导学生思考人与动物的关系，培养关爱动物、尊重生命的意识。
二、教学重点1.体会作者对猫的情感变化，理解作者的养猫经历所引发的人生思考。
2.分析猫的形象特点，学习作者描写动物的方法。
三、教学难点1.理解作者在文中所表达的复杂情感以及对生命的感悟。
2.引导学生从作者的养猫经历中获得启示，思考人与动物如何和谐相处。
四、教学过程（一）导入同学们，猫是一种常见的宠物，很多人都喜欢它们。
大家可以分享一下自己与猫的故事或者对猫的印象。
今天，我们就来学习老舍先生的《猫》，看看他笔下的猫是什么样的。
（二）作者简介老舍，原名舒庆春，字舍予，现代著名作家。
他的作品具有独特的幽默风格和浓郁的生活气息，代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。
（三）诵读赏析文章1.自由诵读文章朗读要求：读准音，读顺文，初步感受文章的情感基调。
2.朗读指导后再读文章片段（1）注意语调的变化，根据作者对猫的不同情感来调整语调。
比如，描写猫的可爱之处时，语调可以轻松欢快；当猫失踪或死亡时，语调应变得低沉哀伤。
3.教师范读，学生听读课文，找出文中描写猫的语句，并体会文章语言的生动形象。
（四）精读课文，分析猫的形象1.请同学们找出文中描写猫的外形、性格、行为等方面的语句，分析猫的形象特点。
（1）外形：如“毛色花白，很活泼，如带着泥土的白雪球似的”，通过比喻的手法，生动地描绘出猫的毛色和外形特点，给人以可爱的印象。
（2）性格：“它很活泼，常如孩子般的调皮捣蛋”，体现了猫的活泼好动和调皮的性格。
（3）行为：“它会在稿纸上踩印几朵小梅花”，把猫的脚印比作小梅花，既表现了猫的可爱，又体现了作者对猫的喜爱之情。
2.思考：作者对猫的情感是如何变化的？（1）一开始，作者对猫充满了喜爱之情，因为猫很活泼可爱，给作者带来了很多乐趣。
七年级语文上册：17《猫》猫第三课时教学案,
《猫》第三课时教学案班级姓名小组________第____号【学习目标】1.了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。
2. 揣摩生动的细节描写，体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
3. 通过品读探究，懂得宽容仁爱、关爱弱小的道理并努力实践。
【重点难点】重点：了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。
难点：揣摩生动的细节描写，体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
【学情分析】现在，许多学生都是独生子女，心理和生理的孤独往往让他们对小动物情有独钟，所以他们对《猫》这类记叙小动物的文章应该比较容易接受。
另外，经过几年的语文积累，对这类记叙类散文，七年级的学生们已经有了一定的阅读素养和欣赏能力，学习起来也不很困难。
【教学流程】新课导入作者的家里曾经养过三次猫，三次养猫的经历给他带来了不尽相同的感受，有快乐，有辛酸，有愤恨，甚至还有无尽的懊悔。
作者是如何来表达自己的这种人生感悟的呢？这节课我们重点赏析文章的语言和写作技巧。
自主学习一、回顾旧知1.解释文中重点词语的意思。
妄下断语：一尘不染：眼花缭乱：秩序井然：二、深度阅读1.第二只猫丢失后，作者写到：“自此，我家好久不养猫。
”第三只猫死后，作者又写到：“自此，我家永不养猫。
”体会这两句话中包含的思想感情有什么不同。
2.找出文中表现“我”对第三只猫的感情态度的句子，并说说这些句子饱含了作者什么样的感情。
三、基本知识拓展与迁移记叙类散文的特征请及时记录自主学习过程中的疑难：小组讨论问题预设(一)语言品析请同学们浏览课文，画出你最欣赏的描写猫的语句，并说说哪些词语用得好，用得妙，最有表现力。
提问展示问题预设(二)写法探究跳读课文，想一想，本文写作技巧方面有哪些特点？1.情节曲折，结构严谨。
2.首尾呼应和伏笔的设置。
3.鲜明的对比。
4.第一人称的叙述方式。
板书设计猫猫：生命之美命运之悲情：养猫之乐失猫之悲悟：猫之命运人之得失情节曲折文：语言之妙结构之巧首尾照应鲜明对比第一人称课堂训练问题预设一、根据拼音写出汉字：nüè（）待yuān（）枉懒duò（）鸟1óng（）biàn（）诉sǒng（）恿安xiáng（）乞gài（）zhòu（）骂 chàng（）然叮zhǔ（）suān（）辛quán（）伏chéng（）戒消hào（）屋jǐ（）拓展延伸1.假如你是第三只猫，当时你会怎样为自己辩护呢？(请用第一人称写一段话，语言要符合其身份和地位。
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猫
知识与技能目标
1、整体感知课文内容，把握养猫“三起三落”的情节；
2、准确理解“我”在不同心境下产生的不同情感。
过程与方法目标
学生在自读课文的基础上分组讨论总结课文内容。
情感态度与价值观目标
培养学生关爱动物，保护动物的意识。
教学重点
1、在整体感知课文的基础上，体会作者抒发的思想感情。
2、揣摩生动的细节描写。
教学难点
在整体感知课文的基础上，体会作者抒发的思想感情。
教具与教法
插图投影、朗读法、讨论法。
教学过程
一、新课导入
同学们，动物是人类的朋友，你能说说自己所喜爱的动物以及和他们之间所发生的故事
吗？猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振
铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和
做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。
投影猫的图片
二、初读课文，整体感知
1.朗读课文，读准生字词
污涩（sâ）
怂恿（sǒng yǒng）：鼓动别人去做。
婢女(bì)
蜷伏(quán )
惩戒(chãng)
怅然(chàng)：不愉快的样子。
诅骂（zǔ）
红绫（líng）
2．全文可以分为几个部分？找出有关起止段落，划分文章结构。
（1）学生自由朗读课文，并划分层次。
（2）学生小组讨论，教师抽查解答。
明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。
第一部分（1-2段）：写第一只猫的故事。
第二部分（3－14段）：写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事。
第三部分（15－34段）：写第三只猫的亡失让我难过自责。
三、精读课文，合作探究
四、品读课文
1.文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。其中，前两只猫活泼、有趣，找出相关句子
作分析。
A“它便扑过来抢，又扑过去抢。”（写出了小猫玩耍时的动态和情态。）
B“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”（写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞
舞而转来转去并伺机捕捉的样子。）
C“有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。”“隐身在阳光隐约的绿叶中，
好像在等待着要捉捕什么似的。”（小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑！）
这一组句子，从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。这样的描写，叫做
细节描写。它可以使文章生动而富有情趣。
2.说说为何“我”对第三只猫的死比前两只猫的亡失“更难过得多”？第二只猫丢失后，
作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”
试着联系课文中的描写，体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？
3.体会作者一家对三只猫的不同感情以及猫亡失后作者的感情，找出文中具体表达的句
子。
五、把握文章的写作特点
1、情节曲折，结构严谨。
文章围绕中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫的亡失为线索都具有相对的完整性。三个
故事又是按照时间顺序排列组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫——养猫——亡失
——再得猫——再养猫——再亡失——复得猫——复养猫——复亡失，永不养猫。情节三起
三落，层层推进。
2、首尾呼应和伏笔的设置。
衔接呼应表现为：开头交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文，末了以“我家永不养猫”
收尾，开拓深意，呼应开头。三个故事之间又有过渡段贯通弥合。
伏笔的设置表现为：第一只猫忽然消瘦预示其病死；写第二只猫街上乱跑，预示其被人
捉走；写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。所以这些都起到了穿针引线，连珠缀玉的
作用，把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成，天衣无缝。
六、升华
课堂结语：同学们，有时候我们读郑振铎的《猫》会有这样的感慨：这哪里是在写猫呢?
分明是一幕世态人情的写真!那渗透在字里行间的一种真情，一种感人肺腑的力量，就是文
学作品艺术上的美的体现。(播放美丽可爱的猫的视频)请欣赏这些可爱而又可怜的猫，请关
爱生活中的“可怜猫”!
七、拓展延伸
1.如果你是第三只猫，你会对作者或是人类说些什么呢？
凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、
要仁爱，要同情弱小者。
2.你代表作者或人类对第三只猫说些什么？
八、作业：
在生活中，你是否也曾经错怪过家人、朋友及所有身边的人或被人误解呢？把事情的经
过说给其他同学听，并和同学们讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解
作者介绍：
郑振铎（1898－1958），福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。
新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中
国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中
国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
板书设计 26 猫
一只猫二只猫三只猫
得猫——养猫——亡失——再得猫——再养猫——再亡失——复得猫——复养猫——复亡
失，永不养猫