四年级数学下册 观察物体第一课时 1教案 冀教版
观察物体第一课时
课型：新授
教材与学情分析 本单元是本套教材第三次安排观察物体的内容。在第一学段学生已经知道了从不同方
向观察物体所看到的形状可能不一样，经历了从不同方向观察长方体、正方体、球和由
三个小正方体组成的立体，并能辨认所看到的平面图形的基础上进行学习。本单元的学
习内容包括两个方面：一、观察由两个实物组成的物体，辨认从不同角度看到的平面图
形。二、观察由四个、五个小立方体组成的立体，辨认从不同角度看到的平面图形。
《数学课程标准》对本学段“观察物体”的具体要求是：“能辨认从不同方位看到
的物体的形状和相对位置”。这就是说，对“观察物体”的要求已经不仅仅局限于“从
某一面观察物体，描述看到的形状”这一基本层面，而要求学生“能够辨认、想象从不
同方向观察看到的形状和物体的相对位置，这对学生的数学思考、空间观念、空间想象
力等都提出了更高的要求，同时，也是培养学生的观察能力，发展学生的空间观念的极
好机会。
本单元教育目标
1.经历从不同角度观察物体的过程，能辨认从不同方位看到的物体的形状。
2.经历按要求搭立体的过程，能按要求用若干个小立方体搭成立体，能描述从不同
角度观察立体看到的平面图形的形状。
3. 能根据平面图形来判断对应物体和观察方向，获得立体和平面视图的直观经验，
发展学生初步的空间观念。
4.在操作、观察等活动中，体验数学活动的挑战性，获得良好的学习体验，激发学
生学习数学的信心和兴趣。
教学
目标
知识与技能目标：结合具体情境，经历从不同方向观察由两个实物组成的物体的过程。
过程与方法目标：结合具体情境，经历从不同方向观察由两个实物组成的物体的过程。
情感、态度、价值观目标：感受实物与图形之间的联系，发展学生初步的空间观念。
教学重点 对于一般物体，能分辨出从不同方向看到的不同的画面。
教学难点 培养学生的空间想向力。
教学方法 讲授法、实践法
课前准备 暖壶、杯子
教学板块 课堂预设 课堂记录及原因分析
第一版块： 检查或铺垫，融入课堂阶段 第二版块： 情境+提问，认定问题阶段 一、创设情境
师生谈话，交流春节期间有趣的、和教学有
关的事情。
二、观察实物
1．让学生看书观察情境图，交流从图中看
到了什么。让学生在老师的启发下，了解图
中的所有信息。
师：今天，是这个学期的第一节课，我
们先一起看一幅有趣的图。打开课本第1页，
观察上面的图，你看图上有什么？
学生可能会说：
●图上有4只小狗，它们的名字叫多
多、毛毛、贝贝、哈利，它们正准备回家。
●有一座房子和一棵树。 ●房子的正面有门、窗户、信箱。 ●侧面的上面是一个圆形的窗户，房顶是尖的。 如果有的情况学生没有说到，教师可引导学生观察。 师：请同学们认真观察图并想像，四个小动物从不同方向回家分别会看到什么？ 学生可能会说： ●毛毛看到的是房子的正面，有门、窗户、一个信箱，还能看到右边的树。 ●贝贝从房子的右侧回家，会看到一棵树，树后面是房子的侧面。 ●哈利从房子的后面回家，会看到房子后面和树。树在哈利的左面。 ●多多从房子左边回家，会看到房子的（针对学生有价值的课
堂临时生成进行记录并
进行双边反思）
第三版块： 自主+合作，探索尝试阶段 侧面，树的上半部分。 学生回答可能不完整，只要意思对就可以。如果有的说不出，教师可进行引导。如：哈利看到树的哪边？多多能不能看到树，能看到树的哪一部分？为什么？ 师：（出示教材中的四幅图）请同学们看下面的四幅图，判断一下，这四幅图分别是谁看到的？说一说你是怎么判断的？ 学生可能会说： ●第一幅图是贝贝看到的，它从房子的右边回家，只能看到大树和房子的右面，大树挡在房子的前面。 ●第二幅图是哈利看到的，因为它从房子的后面回家，看不到房子的大门，并且大树在它的左边。 ●第三幅图是毛毛看到的，因为它从房子的正面回家，看到的是房子的正面和右边的树。 ●第四幅图是多多看到的，因为它从房子的左侧回家，看到的是房子的左侧面和树的上半部分。 三、画实物 1．教师谈话提出画图的要求，让学生以小
组为单位，按照情境图摆好暖瓶和杯子。然
后，让学生画出自己看到的暖壶和杯子。给
学生一定的画图时间。
师：刚才，同学们观察了书上漂亮的图，现
在我们来画一幅图。
第四版块： 反馈交流，达成共识阶段 教师按照书上的情境图摆好暖瓶和杯子。 师：好!请每个同学画出你看到的暖壶和杯子。 2．展示、欣赏学生画的作品。先请一人展示，然后让同位置的人展示、评价。 师：谁来让大家欣赏一下你的作品？ 学生交流展示时，关注其他同位置的同学画的图。如： 师：和××坐的位置一样的同学，把你的作品也展示一下，看谁画的最好。 四、辨认图形 1．教师谈话引出课本上画暖壶和杯子的情境图，先让学生观察并说一说图中有谁。然后，提出大头蛙的问题，并要求说明判断的理由。 师：判断一下，下面几幅图分别是谁看到的？要说一说判断的理由。 ●第一幅图是丫丫画的。因为她在桌子的左边，看不到杯子，只能看到暖壶和暖壶
把手。
●第二幅图是亮亮画的。因为亮亮坐在
桌子的前面，他看到暖壶的把手在左边，杯
子在暖壶右边。
●第三幅图是红红画的。因为她坐在桌
子的右边，所以她看到杯子在暖壶的前面。
2．教师提出“如果从上面看，会看到什么
形状？”的问题，让学生想象并用自己的语
第五版块： 巩固拓展，提升发展阶段 言描述。 师：三幅图判断的很好，理由说的也很好。请同学们想象一下，如果从上面看，会看到什么形状？ 学生可能会说： ●两个圆形，一个大，一个小。 ●会看到杯子的口和暖壶的盖，把手的上边。 ●暖壶从上面看是环形，还能看到杯子的上面，提手的上面。„„ 3．让学生观察桌上的实物，验证自己的想像。 五、课堂练习 师：同学们请看练一练第1题，自己读一读题，然后想一想，再和同桌说一说你是怎么判断的。
交流时，关注学生是否能正确做出判断
并说明理由。
师：谁来说一说你是怎么判断的？
学生可能会说：
●第一幅图是从右面看到的。因为从右
面看到的是长方体的一个侧面长方形，而长
方形又挡住了圆柱体的下面。
●第二幅图是从左面看到的。因为从左
面看到的是圆柱体的侧面，圆柱体正好在长
方体的中间，所以只能看到长方体的侧面长
方形的两头。
●第三幅是从正面看到的，看到的是圆
柱体的侧面和长方体的正面。
●第四幅图是从上面看到的，看到的是
圆柱体的上面和长方体的上面。
师：同学们请看第2题，自己独立判断，
然后填空。
学生独立完成，教师巡视个别指导。交
流时，让学生说一说你是怎么填的。
师：请同学们看第3题，观察桌子上的
茶叶筒和杯子，以小组为单位说一说从前面
和右面会看到什么图形，并试着画出这些图
形。
交流时，关注学生能否正确画出所看到的图
形。课上完不成，课下继续做。
板书设计： 观察物体
教学反思：
四年级下册数学教案-1.1 观察物体冀教版
《观察物体（二）》教学设计【教材分析】本节课观察由两个实物组成的物体。
教材安排了两个活动。
活动一：小狗回家。
设计了一个充满童趣的情境，出示四幅从不同方向看到的图画。
先让学生观察情境图，再辨认教材中提供的四幅图分别是什么方向看到的。
活动二：呈现三个小朋友画暖瓶和杯子的情境图以及他们画的三幅图画。
判断这三幅画分别是谁画的，最后讨论兔博士提出的问题。
【学情分析】四年级的孩子，虽然有一定的自主能力，但自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性不够。
他们既爱说又爱动，注意力不持久，形象思维占主导，逻辑思维还不发达，很难理解抽象的概念。
针对本单元的内容，从不同的角度观察物体，他们是有一定的生活经验的。
但是，他们积累的经验是零散的，思想是原始的，思维是不够系统的。
这一内容的教学要注重丰富学生对形状的感受和认知，教学中要联系生活实际，组织学生开展探索性的教学活动，注重知识发现和探索，使学生经历由“观察实物——初步感知——行程表象”的过程。
【教学目标】1、知识与技能：能够辨认从不同方向观察由两个实物组成的物体所看到的图形，发展学生初步的空间观念。
2、过程与方法：能结合具体情境，经历不同角度观察物体的过程。
3、情感态度与价值观：通过亲自的观察验证自己的想象，使学生获得积极的体验，培养学生的数学兴趣和自信心。
【教学重难点】能够辨认从不同方向观察由两个实物组成的物体所看到的图形。
【教学准备】1、教师：多媒体课件、暖壶、杯子；2、学生：白纸、笔【教学反思】本节课，我让学生经历观察的过程，体验到：从不同的位置观察物体，看到的景象可能是不同的。
培养学生动手操作能力和观察能力，初步建立空间观念。
通过学生的活动，激发了他们的学习兴趣，培养了学生的合作意识。
1、活动是学生学习数学的一个重要的方式。
活动不仅可以激发学生学习的兴趣，而且有助于学生更好地理解和运用知识。
本节课在这一点上体现得比较突出。
在讲授暖壶和杯子环节时，不是让学生单纯地坐在座位上看一看、说一说，而是让学生自己摆出和教学图中一样的景象。
冀教版四年级数学下册教案{完整版}
课时计划年月日第 1 节课时计划课时计划年月日第 2 节课时计划课时计划年月日第 3 节课时计划课时计划年月日第 4 节课时计划课时计划年月日第 5 节课时计划课时计划年月日第 6 节课时计划课时计划年月日第7 节课时计划课时计划年月日第8 节课时计划课时计划年月日第9 节课时计划课时计划年月日第10 节课时计划课时计划年月日第16 节课时计划课时计划年月日第17 节课时计划课堂练习小结及家庭作业师：什么是平行四边形？生：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。
（三）认识平行四边形底和高。
1、谁能用自己的语言说一说什么叫平行四边形的高？什么叫平行四边形的底？2、示范画法（教师边说高和底的概念边示范高的画法。
）3.让学生自己画出平行四边形的高，并交流画法。
（四）、归纳整理1.学生小组合作总结、整理正方形、长方形和平行四边形的特征。
师：哪个组来汇报一下你们整理的结果？生1：正方形4条边都相等，4个角都是直角（相等）。
生2：长方形对边相等，4个角都是直角（相等）。
生3：平行四边形对边相等，对角相等。
师：观察正方形、长方形、平行四边形的这些特征，你发现它们之间有什么关系？学生可能会说：正方形4条边相等，也可以说是对边相等，所以正方形是特殊的长方形。
长方形和平行四边形都是对边相等。
长方形4个角都是直角，也可以说对角相等。
所以长方形是特殊的平行四边形。
……师：也就是说，正方形、长方形都是特殊的平行四边形。
它们的关系我们可以用图来表示。
三、尝试应用、解决问题1.第2题，先让学生自己按要求剪，然后交流剪的方法。
（交流时，重点介绍剪的方法。
）2第3题。
（1）先让学生读题，并按要求自己观察围成的图形，填在表中，然后交流。
（2）先讨论问题（2），在形成长方形的长和宽时面积最大的认识后，再讨论问题（3）。
师：谁来说一说通过观察长方形的长、宽、面积，你发现了什么？四、总结师：说一说今天的收获。
板书设计平行四边形（两组对边分别平行并且相等的四边形）教学反思课时计划年月日第18 节教学内容梯形课型新授课教学目标（包括知识、能力、非智力因素及思想教育等方面）1、在观察、操作和交流活动中，使学生经历认识梯形的过程。
冀教版四年级下册数学1-1观察实物教学课件
暖瓶的把手呢？
丫丫
红红
亮亮
用自己的话描述他们
各画出了什么样的画。
第六页，共十二页。
下面3幅图分别是谁画的？把名字写在括号里。
（ 丫丫 ）（ 红红 ）（ 亮亮 ）
第七页，共十二页。
从后面和上面看， 会看到什么形状？ 试着画一画
第八页，共十二页。
小结
从不同位置观察多个物体 物体从不同的位置去观察能看到不同的样子。所以，我
冀教版四年级下册数学1.1观察实物教学课件
科 目：数学 适用版本：冀教版 适用范围：【教师教学】
一 观察物体（二）
1.1 观察实物
第一页，共十二页。
学习目标
1.结合具体事物，经历从前、后、左、右观察物体的过程。
2.能辨认从前、后、左、右观察物体看到的形状图。 3.在根据图判断观察物体方向的过程中，发展学生的空间
们需要在日常生活中仔细观察身边的事物。
第九页，共十二页。
随堂小测
1. 判断下面四幅照片分式是从右面
蒙古包的哪个方向拍的。
（前 ） （ 后） （ 左） （右 ）
第十页，共十二页。
2. 下图有一个圆柱和一个长方体。
说一说下面4幅 图分别是从哪 个方向看到的。
右面
左面
前面
第十一页，共十二页。
上面
3.下面图形分别是从什么方向看到的？
左面
前面
上面
第十二页，共十二页。
观念。
第二页，共十二页。
新课引入
问题 你知道这是什么建筑物吗？
大胆说一说！
第三页，共十二页。
例题解读
1.小回家。
想象一下：它 们分别能看到 什么？
第四页，共十二页。
四年级下册数学教案 1.1 观察事物 冀教版 (3)
学科 数学 课题 观察物体 （一） 年级四年级 主备人 执教人教学目标 知识与 技能 能够辨认从不同方位观察由两个实物组成的物体所看到的图形。
过程与 方法 结合具体情境，经历从不同方位观察由两个实物组成的物体的过程。
情感与态度 感受实物与图形之间的联系，发展学生初步的空间观念。
重难点 教学重点： 初步感知从不同的角度观察同一物体，结果是不同的。
教学难点： 能辨认从不同位置看到的简单物体的形状。
教学准备课件APP 复 备 前置智慧作业 一、小聪明你知道吗？他们各看到了哪个面？芳芳看到了（ ）面。
芳芳红红 小亮到的画下来（只要画两个物体即可）。
2.交流、欣赏学生作品，（课件出示书中的三组 图片）把自己的作品与屏幕上的图片比较，看看和哪 一幅一样，讨论：为什么全班画的同一组实物，画出 来的不一样呢？3.想象一下，从上面看会看到什么形状。
画一画! 五、巩固，解决问题：（课件出示：这个难不倒我！）练一练：课本第 3 页（1）题。
先同桌讨论，在全班交流。
重点让学生说一说自己判断的理由。
四、课后小结师：通过今天的学习，大家有什么收获？ 学生：……当堂检测 一、下面有一个圆柱和一个正方体。
二、观察图中的几何体，指出下面的三幅平面图形分别是从几何体的前面、上面和左面中哪个方向看到的。
快来填一填。
说说下面3幅图分别是从哪个方（ ） （ ） （ ）板书设计观察物体（一）观察物体的面有：正面I（前面）、上面、下面、左面、右面。
注意：观察时视线要垂直于被观察物体表面。
课后反思从面看从面看从面看。
四年级下册数学课件-1 观察实物-冀教版(共20张PPT)
后看到的从图不形同是方不向相看同物的体。，
例1：小狗回家。 站在观察者的位置去观察，抓住细节， 根据物体间的位置关系去判断。
从不同方向看物体， 看到的图形是不相同的。
例1：小狗回家。 左 右
后 前
左右
从不同方向看物体， 看到的图形是不相同的。
前 后
从相反方向看物体， 看到的图形左右相反， 前后也相反。
总结：
1. 知识：（一般情况）从不同方向看物体，看到的图形 是不相同的。
2.方法：站在观察者的位置去观察，抓住细节，根据物 体间的位置关系去判断。
3.规律：从相反方向看物体，看到的图形左右相反，前 后也相反。
例2：画暖瓶和杯子。
杯子哪儿去啦？
丫丫
暖壶的把手呢？
亮亮
红红
用自己的话描述他们各 画出了什么样的画。
例1：小狗回家。
左
从不同方向看物体，
站在观察者的位置去观察，抓住细节， 右看到的图形是不相同的。
例1：小狗回家。
后
站在观察者的位置去观察，抓住细节，
从不同方向看物体，
前看到的图形是不相同的。
例1：小狗回家。
右
左 从不同方向看物体，
站在观察者的位置去观察，抓住细节， 看到的图形是不相同的。
例1：小狗回家。 前
例2：画暖瓶和杯子。
杯子哪儿去啦？
丫丫
暖壶的把手呢？
亮亮
红红
例2：画暖瓶和杯子。
杯子哪儿去啦？
暖壶的把手呢？
丫丫
从后面和上面看， 会看到什么形状？ 试着画一画。
亮亮 后面
红红 上面
例2：画暖瓶和杯子。
杯子哪儿去啦？
暖壶的把手呢？
冀教版数学四年级下册第一单元全部教学设计(教案)
冀教版数学四年级下册第一单元全部教学设计（教案）第1课时观察实物教学内容教材第1、2页，观察实物。
教学提示结合具体事物，经历从前、后、左、右观察物体的过程，能够辨认观察物体的形状图，在判断观察物体方向的过程中，发展学生的空间观念。
教学目标知识与技能：能够辨认从不同方向观察由两个实物组成的物体所看到的图形。
过程与方法：结合具体事物，经历从前、后、左、右观察由两个实物组成物体的过程。
情感、态度与价值观：激发学生对数学图形的学习兴趣，感受图形的角度美，发展学生的图形思想。
◆重点、难点重点在熟悉的问题情境中，让学生经历观察物体的过程，认识到从不同的方向观察物体，所看到的形状是不同的。
难点从不同方向辨认所观察物体的形状。
◆教学准备教师准备：实物投影仪，多媒体课件，暖壶、杯子、画具。
◆教学过程一、新课导入：师：同学们，如果老师问“你的眼睛有什么样的作用？”，你的回答肯定是“看东西”。
那么如果老师问我们可以从哪些方向看物体，观察物体呢？生：东、南、西、北、前、后、左、右、上……师：观察物体的方向有这么多。
今天这节课我们就来学习从不同方向观察由两个实物组成的物体。
设计意图：通过学生的日常生活，使他们感受到数学与生活是密不可分的。
利用熟悉的生活常识将学生引入到课堂中、引入到知识中来，激发学生学习的积极性。
二、探究新知：（一）创设情境，探究新知1.小狗回家师：同学们喜欢小狗吗？生：喜欢师：聪明的小狗都是可以自己跑回家的，你来看一看这几只小狗分别是从房子的哪个方向回家的呢？（同学激烈讨论）师：观察下面的4幅图，谁来判断下是哪只小狗看到的呢？生：第一幅图是贝贝看到的。
师：你的理由是什么呢？生：它是从房子的右边回家，只能看到大树和房子的右边。
师：描述的非常准确，谁来继续说一说呢？生：第二幅图是哈利看到的。
因为它从房子的后面回家，看不到房子大门，只能看到房子左边的大树。
第三幅图是毛毛看到的。
因为它从房子的前面回家，正好看到大树在房子的右边。
新版冀教版四年级数学下册教案全册表格式第二学期全套教学设计
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新版冀教版四年级数学下册教案全册表格式第二学期全套教学设计
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一、观察物体第一课时
第二课时
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二、用字母表示数2
二、用字母表示数练习
三、乘法第一课时
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三、乘法第三课时
三、乘法笔算乘法
第二课时
第三课时
三、乘法乘法交换率结合率
第四课时：
第五课时：。
1.2观察立体教案 四年级数学下册-冀教版
1.2观察立体一、教学目标：经历用三、四个立方块搭成立体和观察交流的过程；能按要求搭成立体，能够描述、判断从不同方位观察看到的图形的形状；积极参加操作和交流活动，体验立体和相应的平面图形的联系，发展学生初步的空间观念。
二、课时安排：1课时三、教学重点：学会从不同的方向观察和描绘物体。
四、教学难点：学会把不同方向看到的形状进行比较。
五、教学过程（一）导入新课（出示1正方体）师：关于正方体你了解多少？师：一个正方体不管从哪个方向看看到的都是正方形，那么用几个小立方体搭在一起，能搭成什么样的立体图形，从不同的方向观察能看到什么图形呢？今天我们就一起来研究这个问题。
（二）讲授新课1.用3个小立方体搭成不同的立体。
师：请同学们拿出3个小正方体，把它们搭在一起，看看搭成的立体什么样子？师：谁来展示你设计的立体图2.从不同方向观察。
师：从正面、上面和左面观察自己搭的立体，并画出你看到的是什么图形。
3.观察教材中出示的两种搭师：观察教材中的两种搭法，从正面、上面和左面观察，并画出你看到的是什么图形。
师：说说你看到的图形。
（三）重难点精讲1.按要求搭：把4块正方体搭在一起，从不同方向观察，说一说看到的是什么图形。
（1）学生搭。
（2）展示自己搭的立体。
2.用这4块正方体搭成从前面看是，从左面看是的立体。
（1）学生动手搭立体，教师巡视指导。
（2）学生展示自己的作品，并说说自己是怎样搭的。
学生交流。
（四）归纳小结师：今天所有同学的表现都棒极了，说的答案都很有道理。
通过本节课的学习你有什么感受和体会？（五）随堂检测1.练一练第1题。
师：请看1题，先自己观察判断，然后再和同桌说一说你是怎样观察判断的。
学生先独立完成。
2.练一练第2题师：请看2题，现照样子搭一搭，然后找出从前面、上面、右面看到的图形。
给予学生充分的时间六、板书设计观察立体前面左面七、作业布置1.练一练第3题。
八、教学反思本节课的内容是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。
四年级下册数学教案-1.2 观察物体 冀教版
《观察物体》教学设计教材分析：本节课是冀教版小学数学四年级下册第一单第二课时的内容，学生在经历了从不同方向观察单个物体、知道从不同方向观察物体所看到的形状可能不一样以及能够辨认从不同方向观察长方体、正方体和球所看到的平面图形的接础上学习的。
主要观察由3个、4个小正方体组成的立体图形，辨认从不同角度看到的平面图形。
进一步发展学生的空间想象能力，并为今后的学习打下基础。
设计理念：用“问题情境——建立模型——解释应用与拓展”的模式展开教学，让学生经历用小立体搭立体图形以及观察立体图形、交流看到什么图形的过程，能够用自己的语言描述、判断从前面、侧面、上面观察立体看到的形状图，发展初步的空间观念。
学情分析：四年级学生已具备了一定的观察和概括能力，知道生活中的一些常见的类似现象并能进行正确的分析和判断，所以在本节课中，应多为学生创造自主学习、合作学习的机会，让他们主动参与到学习中。
教学目标：1、知识与技能：能够用自己的语言描述、判断从前面、侧面、上面观察立体看到的形状图，能按要求搭成立体图形。
２、过程与方法：经历用3,4个小立体搭立体以及观察立体、交流看到什么图形的过程体验立体和相应的平面图形的联系。
３、情感、态度与价值观：积极参与数学活动，体验立体和相应的平面图形的联系，发展初步的空间观念。
教学重点：描述并判断从不同方向观察所搭立体图形的形状。
教学难点：根据从不同方向看到的图形的描述，搭出立体图形。
教学准备教师准备：实物投影仪，多媒体课件，小正方体若干。
教学过程一、情景导入：师：同学们，在上课之前我们先来观察一副图片，认真观察你在图上看到了什么？师：如果我们倒过来再观察，看看又看到了什么？师：为什么同一副图，我们两次看到的结果是不一样的？师：对，因为观察的角度不同，所以看到的结果是不一样的，今天我们继续学习观察物体，板书：观察物体（设计意图：利用熟悉的立体图形将学生立即引入到课堂中来，激发学生学习的积极性，以此为基础导出本课的课题。