观察蜗牛
课 题 观察蜗牛 课时 1 课型 讲解
教学目标 知识
技能
态度
情感
价值
观
观察蜗牛，学会描述其形态和生活习性。
4学会使用放大镜。
培养小组协作精神，课堂纪律，注意聆听他人，遵守实验规范
重 点
学会通过观察， 动物的形态与功能相适应
难 点
课程资源开发及课前准备 通过生动的图片和课件让学生对生活中的生物和非生物，动物和
植物有个形象的了解，并能根据外表或者生活习性的不同说出区
别。
教学过程：
教学内容 教学设计 说明
教师活动 学生活动
一、引入
我们生存在地球上，地
球在茫茫的宇宙里是不
是唯一有生命的？科学
家在探索宇宙的时候，
同时也在研究地球上的
生命——生命科学。
在接下去的一章
里，我们将一起来研究
地球上的各种生命（生
物）。科学探究很重要的
一步就是——观察。
新课
观察蜗牛 问学生有没有去抓（抓到）过蜗牛，通常是在什么样的环境下，哪些地方找到？今天我们就来研究请来的蜗牛。 ——>>注意：珍爱生命 1、使用放大镜 P30 分小组进行，四个人一组，选出组长，纪律，发提出珍爱
生命，说
明生命是
宝贵的
移动被观察物体，头部或放大镜，找到最佳的观察角度、距离。 观察指甲、头发和课文上的文字已经其他。 2、观察蜗牛的身体 仔细观察，找出蜗牛的眼、口、足、壳、触角（两对触角，眼睛在上面那对触角顶上；口在哪里？如何观察口？把玻璃板反过来，足的位置，如何爬动的，让学生上台指出） 3、探究蜗牛的感觉 你们想知道有关蜗牛的什么呢 探究步骤：探究，蜗牛有视觉、触、嗅、味、听觉吗？ 1、我们的问题是： 2、对此，我们有一个假设： 3、我们设计了一个实验： 4、以下是我们实验过程的记录： 5、我们的结论是： 老师总结，蜗牛有视、触、嗅、味觉，没有听觉 蜗牛四处爬行的目的是什么？ 其他参考课题 1、蜗牛一分钟能爬多远？ 2、蜗牛喜欢吃什么？ 3、蜗牛爬行时留下的痕迹是不是用来传递信息的？ 4、蜗牛爬行时能拉多重的物体？ 言，记录人等，可灵活一
点
学生回答，老师在黑板列
举
小组总结
学生回答：
找食物，交配繁殖后代等
等
在实验观
察过程中
建立学生
良好的实
验观察能
力
5、蜗牛和哪些动物差不
多？
6、怎样为蜗牛建造一个
舒适的家？
作业
课后搜索有关蜗牛的信
息，或者发挥想象，选
择一个课题进行探究。
课
后
反
思
在第一年教学中，让学生带上锄头去校园外面河边去挖，蚯蚓收获不
多，但学生对于蚯蚓的生活环境了解不好，不会拿起锄头就往下挖了。
但对于蚯蚓本身的观察还不够，所以，这次把两者结合起来。学生去
挖，目的是了解蚯蚓的生活习性，之前先要对一些地方提出假设。然后
回实验室观察事先准备好的蚯蚓。
这种活动，学生兴趣很足，但叫他们写观察报告的时候，问题就出
来了。所以，在观察前的理论方面的准备工作相当重要，这样不至于玩
是玩了，学没学。
备注：
小学科学二年级下册第四单元第14课《观察蜗牛》教学设计
通过猜谜语,调动课堂学习气氛，激发学生产生研究蜗牛的兴趣,明确研究主题，从而更快地投入到探究学习中。
环节二：探究活动
教师活动
(一)蜗牛生活在哪里?
1.教师谈话:课前同学们是在哪里找到蜗牛的?
班内交流、汇报捉蜗牛的地点，教师根据学生的汇报情况，进行归类整理。
3.教师出示蜗牛生活环境的图片，提出问题:蜗牛生活的环境有什么特点?
4.学生观察、比较并在小组内交流。
5.班内汇报、交流
6.教师小结:蜗牛喜欢生活在阴暗、潮湿的地方。
(二)观察蜗牛的反应，你有什么发现?
1.蜗牛喜欢吃什么?
(1)师生谈话: 蜗牛喜欢吃什么呢?怎样才能更好地观察它喜欢吃什么?
(2)学生分组讨论、交流，教师指导，围绕用什么材料、观察到什么现象等问题来设计活动方案。
3.目标确定（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法，描述学生经历学习过程后应达成的目标）
科学观念:
1.知道蜗牛喜欢生活在阴暗、潮湿的环境里。
科学思维：
1.探究蜗牛为什么喜欢阴暗潮湿的生活环境。
2.探究蜗牛如何利用嗅觉、味觉等器官感知食物，培养学生细致观察的兴趣和习惯。
探究实践:
1.在教师指导下，通过实验探究知道蜗牛可以通过嗅觉、味觉、视觉等器官感知周围的环境。
环节三 拓展活动：饲养蜗牛，继续观察，看看有哪些新的发现。
教师提示蜗牛的饲养方法。
1.师生谈话：今天我们对蜗牛的观察仅仅是一个开始，希望同学们能把蜗牛带回家，想方设法养好蜗牛，并用课余时间观察蜗牛吃什么，怎么排泄，怎么运动等等，并用画图、写日记、拍照等方式记录下来。
2.把蜗牛带回家饲养，继续观察并记录。
学生自由交流
生：我还想仔细看一看蜗牛是如何爬行的
观察蜗牛作文(精选15篇)
观察蜗牛作文(精选15篇)观察蜗牛作文1科学课上，同学带了蜗牛，我和我们组的同学一起观察了它。
蜗牛是一种爬行动物，我用老师发的放大镜观察到蜗牛吃东西的时候，是把东西放在它的头部，在中间咬一个小洞，然后沿着小洞的边缘慢慢地啃。
它的牙齿又像一把锉刀，能轻松咬碎泥土，挖地道。
伸触角的时候眼睛睁开，缩回去脑前再闭上眼睛。
蜗牛的尾巴在壳的后面，它出来的时候先出尾巴后出头，它用尾巴黏住地站稳，再把壳立起来。
我用铅笔触碰它的触角它嗖的就缩回去，安全的躲在它背上移动的“小房子”里。
蜗牛是一种特殊的小动物，它是世界上牙齿最多的动物，据说有一万多个小牙齿，可爱的蜗牛以后我还会观察它的。
观察蜗牛作文2有一次，我去玩的时候，在路上看见五只蜗牛我抓了一只回家观察。
我先把蜗牛放在桌子上，然后用放大镜观察它的脚，蜗牛的脚细小而又容易折断，观察它的头部，它那个触角细细的软软的，它碰到危险就会缩进去，所以它的壳不可以弄掉，不然会被危险的动物吃掉。
它也会爬到墙上去玩一会儿，你们知道吗？蜗牛爬起来超慢，你走一步，它可以爬半个小时呢！它的食物是桑叶，你给它一片它可以吃半天，蜗牛的嘴巴很小，所以吃东西很慢。
我喜欢蜗牛。
观察蜗牛作文3今天早上，为了科学课的作业：带几只小蜗牛到学校里观察。
我照着书本上写着蜗牛喜欢生活在阴暗、潮湿的地方左寻右找，好不容易才找到了五只小家伙。
我小心翼翼地把这些小蜗牛放入有水的透明瓶里，还想放些小树枝、树叶和泥土，可是就是没有找到合适的，所以只能这样了。
我想看一下蜗牛的壳，天哪！这些壳有顺时针方向、有逆时针方向、还有尖尖的海螺形状的，形状可真复杂！在科学课上我看见了有20厘米长的亚洲巨型蜗牛和10厘米长的白玉蜗牛以及只有一两厘米长的野生蜗牛，我的五只“小肉球”就是野生蜗牛的一种。
这几只“小肉球”不但跟其他蜗牛体形有差别，而且一天之内大多数时间都在活动，而大型蜗牛只在黄昏后活动，世界上有很多种蜗牛等我去认识。
我喜欢蜗牛。
观察蜗牛实验报告
观察蜗牛实验报告观察蜗牛实验报告引言：蜗牛是一种常见的软体动物，其缓慢的行动和壳的特征使其成为生物学研究中的经典对象。
本实验旨在通过观察蜗牛的行为和生理特征，了解其生活习性和适应能力。
一、实验设备和方法本次实验所需设备包括玻璃容器、土壤、蔬菜叶片、水源等。
首先，将一定量的土壤倒入玻璃容器中，形成适合蜗牛生活的环境。
然后，将蜗牛放入容器中，并在一角放置蔬菜叶片作为其食物来源。
最后，保持环境湿润并提供适量的水源。
二、观察结果与分析1.行动习性经过一段时间的观察，我们发现蜗牛的行动确实非常缓慢。
它们用肌肉的蠕动来移动，每次移动距离很短。
这种行动习性使得蜗牛对于逃避天敌或寻找食物都非常不利。
2.壳的特征蜗牛的壳是其身体的一部分，起到保护内脏器官的作用。
观察发现，蜗牛的壳通常呈螺旋状，外表光滑而坚硬。
壳的颜色和纹路因蜗牛的种类而异，有些蜗牛壳上还带有斑点或花纹。
壳的形状和大小也因个体差异而有所不同。
3.食物偏好在实验中，我们提供了蔬菜叶片作为蜗牛的食物来源。
观察发现，蜗牛对蔬菜叶片表现出较高的食欲，它们会用舌头舔食叶片的表面。
蜗牛喜欢吃富含水分的食物，这与其生活环境中的湿润条件相吻合。
4.适应能力蜗牛是一种适应性很强的生物。
在实验中，我们模拟了蜗牛的自然生活环境，包括土壤和水源的提供。
观察发现，蜗牛能够在这样的环境中良好生存，并保持正常的生理功能。
它们能够通过吸收土壤中的水分和营养物质来满足自身需求。
三、结论与启示通过观察蜗牛的行为和生理特征，我们可以得出以下结论和启示：1.蜗牛的行动缓慢，这与其生活环境和生理结构有关。
2.蜗牛的壳是其身体的一部分，起到保护内脏器官的作用。
3.蜗牛对蔬菜叶片表现出较高的食欲，喜欢吃富含水分的食物。
4.蜗牛是一种适应性很强的生物，能够在适宜的环境中生存和繁衍。
这些观察结果和结论对于我们理解蜗牛的生活习性和适应能力具有重要意义。
同时，它们也提醒我们要关注和保护自然界中的各种生物，尊重它们的生存权利和生态平衡的重要性。
蜗牛观察初一科学教案
蜗牛观察初一科学教案引言。
蜗牛是一种常见的软体动物，它们慢慢爬行，身上有一个坚硬的壳，可以保护自己不受伤害。
在初一科学教学中，蜗牛观察是一个很好的实践活动，可以帮助学生了解蜗牛的生活习性、结构特征等知识。
在本教案中，我们将通过观察蜗牛的行为和外观，引导学生进行科学探究，培养他们的观察能力和科学思维。
一、教学目标。
1. 知识目标，通过观察蜗牛，学生能够了解蜗牛的生活习性、结构特征等知识。
2. 能力目标，培养学生的观察能力和科学思维，提高他们的动手实践能力。
3. 情感目标，培养学生对生物的兴趣，培养他们的保护动物的意识。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点，让学生通过观察蜗牛，了解蜗牛的生活习性和结构特征。
2. 教学难点，引导学生进行科学探究，培养他们的观察能力和科学思维。
三、教学准备。
1. 实验材料，蜗牛、放大镜、玻璃容器、水、土壤、植物叶片等。
2. 实验工具，显微镜、观察记录表、铅笔、尺子等。
四、教学过程。
1. 导入新课。
通过图片或视频展示蜗牛的外观和生活习性，引起学生的兴趣，激发他们对蜗牛的好奇心。
2. 实验操作。
（1）观察蜗牛的外观，将蜗牛放在玻璃容器中，用放大镜观察蜗牛的身体结构、壳的纹路等，并让学生用铅笔和观察记录表记录观察到的现象。
（2）观察蜗牛的行为，在玻璃容器中放入适量的水和土壤，再放入一片植物叶片，观察蜗牛在不同环境中的行为表现，并记录下观察到的现象。
3. 实验分析。
让学生根据观察到的现象，分析蜗牛的生活习性和适应能力，引导他们进行科学探究，提出问题并进行讨论。
4. 实验总结。
让学生总结本次实验的结果，讨论蜗牛的生活习性和结构特征，引导他们将观察到的现象与生物学知识相结合。
五、课堂延伸。
1. 组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的观察结果和分析思路，培养他们的合作能力和表达能力。
2. 带领学生到校园或家庭附近的草地、花园等地方，观察和收集更多的蜗牛样本，拓展他们的观察范围。
六、教学反思。
作文《观察蜗牛》
观察蜗牛篇一观察蜗牛我从小就对蜗牛这种生物有着莫名的兴趣，不是那种科学家般严谨的兴趣，而是那种“嘿，这小东西真有意思”的兴趣。
为啥呢？因为它们慢啊！慢得你想催它都找不到合适的词。
这次观察，我的“实验对象”是一只大概指甲盖大小的蜗牛，壳是浅褐色的，上面还有几条若隐若现的细纹，看着像个小螺丝帽。
我把它放在一个透明的塑料盒里，盒子里铺了层湿润的泥土，还放了片新鲜的菜叶，我寻思着，这应该算是蜗牛的“总统套房”了吧。
我一开始观察它，它纹丝不动，像个雕塑。
我心想，这玩意儿不会是睡着了吧？我拿根小树枝轻轻戳了戳它，它才慢悠悠地动了动，探出两根细长的触角，像两根小小的天线在搜索信号似的。
然后，它就开始吃菜叶了，吃法也特别讲究，不是狼吞虎咽，而是细嚼慢咽，一点一点地啃，速度慢得让我怀疑人生。
我用秒表计时，它吃一片菜叶，得花上好几分钟，这效率，比我写作业还慢！最有意思的是它的分泌物，也就是蜗牛爬过的地方会留下黏液。
我仔细观察了它的分泌过程，那黏液是慢慢地，一点一点地从它腹部前端渗出来的，然后像一条银色的丝带一样，在它身后留下痕迹。
我突发奇想，心想这黏液到底有多粘？然后我就用手指轻轻碰了碰这条“银色丝带”，黏糊糊的，像胶水一样，我赶紧把手洗干净，这感觉，真是妙不可言。
我观察了它大概一个小时，感觉它除了吃和缓慢移动外，就没干别的了，真是个宅男蜗牛啊。
篇二观察蜗牛继续说这只蜗牛。
其实，观察蜗牛的过程远比我想象的更有趣。
说它慢吧，它确实慢，但是它那慢吞吞的速度，却意外地让我感到平静。
我盯着它看，看它如何一点点地移动，如何一点点地啃食菜叶，感觉时间都慢了下来。
这让我想到以前我总是抱怨时间不够用，恨不得一天有48个小时，而现在，看着这只蜗牛，我突然觉得，其实时间是够用的，只是我们总是太着急了，像个上了发条的机器人一样，不停地忙碌，却忽略了生活中的许多美好细节。
那片菜叶，被它吃得七零八落，留下许多细小的啃咬痕迹。
我拿放大镜仔细观察这些痕迹，竟然发现这些痕迹也不尽相同，有的深，有的浅，有的边缘整齐，有的边缘参差不齐。
小蜗牛观察日记范文十篇
小蜗牛观察日记小蜗牛观察日记范文十篇一天终于结束了，这一天里，有没有哪件事或某个人触动到我们呢？是时候认真地写好日记了。
好的日记都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的小蜗牛观察日记10篇，欢迎阅读与收藏。
小蜗牛观察日记篇110月3日晴星期天一大早，我和妈妈小区的绿化带寻找蜗牛。
可是我们俩苦苦搜寻了大半个小时，连只蜗牛的影子也没见着。
“十一长假到了，蜗牛是不是也放长假，去世博会了!”我愤愤地说，“我得把老爸叫来。
”我们仨最后协商决定去公园找找。
来到沿江公园，我们找了个比较潮湿的开着谈紫色花儿的一个花坛。
老爸一声令下，我们就埋头苦干起来。
不一会儿，就听见老妈兴奋地喊起来：“快看!我我找到了一只蜗牛!”虽然这只蜗牛很小，就如一颗苹果籽。
但是很可爱。
赤褐色的壳儿下面，一个软软的小身子蜷缩着，不时还会探出两根笔直的触角四处张望一下。
没过多久，第二只，第三只。
都落入我们魔掌之中。
猜猜，我们捉到了几只?通过我们努力，五只大小不一，可爱又不幸的蜗牛，被我们捉了回来。
回到家，我把它们放在书桌上。
蜗牛开始缓缓地爬行。
它的头一伸一缩，把沉重的壳远远地落在后面。
等它的身子长得像一根蹦蹦作响的橡皮筋时，使劲地将后面的硬壳一拉，身子一下子就来到了前面。
在它的身后留下了像鼻涕似的粘液。
10月4日晴星期一早上，我想让蜗牛陪我玩耍。
可是它们个个都沉睡在梦想里。
怎么才能唤醒它们呢?哦，对了，给它洗澡呗。
早上一洗澡，脑子就清醒了。
我连忙跑到厨房，到了半碗水，然后把把这些可爱的小蜗牛都放了进去。
起初，没有什么变化。
但渐渐地，五只蜗牛都小心翼翼地把蜷缩在壳里的身体都伸了出来。
“醒了，醒了!”我迫不及待地把小蜗牛都捞了出来。
可没想到，它们竟然玩起了杂技表演——叠罗汉。
瞧，一只蜗牛叠在另一只蜗牛的壳上，绕成了一个小圈。
机警的小眼睛眨也不眨地环顾四周。
咦，怎么只有四只，原来，那只年龄最大的蜗牛在碗沿上走钢丝呢。
看着自个儿玩耍的小蜗牛，我也来了兴致，想跟可爱的小蜗牛玩玩。
2.1 观察蜗牛(2)
活动一：
1、观察蜗牛的形态特征 2、观察蜗牛的运动特点
观察蜗牛身体的主要组成部分
壳 眼点
足
口
两对触角
1、蜗牛爬行时会留下痕迹吗？
会，因为腹足中有足腺能分泌粘液。
作用：减少爬行时与地面的摩擦，
也可以传递某些信息。
2、蜗牛为什么要四处爬行呢？ 寻找食物、交配繁殖后代等。
“蜗牛”，顾名思义是背着蜗壳的“牛” 的意思。事实上，它身体虽小，但有“角”， 力大，肉味美，确也如“牛”一般。有人将 蜗牛与鱼翅、干贝、鲍鱼并列为世界四大名 菜，也是当今世界上最为走俏的七种野味之 一。蜗牛肉质肥厚，高蛋白，富含20多种氨 基酸，被誉为餐桌上的“软黄金”。它还是 重要的药材和具有美容、养颜作用.但蜗牛又 是田园杀手，对农作物的危害性很大。
触角的顶端 。 2 对角,它的眼睛在______________ 3、蜗牛有_____
4、蜗牛身体结构：
1 壳
5 眼 2 足 4 口
3 触角
5、蜗牛的生理特征：具有 视觉 、 触觉 、
味觉 和 嗅觉 ，但没有 听觉 。
课后作业： 1. 作业本
2.《科学教与学》
蜗牛的眼
蜗牛的触角
蜗牛的口
蜗牛的足
温馨提示：
实验结束，请将蜗 牛放回大自然。
学习小结：
1、观察蜗牛（学会仔细观察） 蜗牛的身体结构、蜗牛的运动情况 2、蜗牛能对外界刺激有反应——应激性
练一练
1、通过实验知道蜗牛没有 （ C ） A、触觉 B、嗅ห้องสมุดไป่ตู้ C、听觉 D、视觉
2、为了更仔细地观察，往往要借助工具。以下 工具能使我 们仔细地观察蜗牛的是（ D ） A.显微镜 B.望远镜 C.反光镜 D.放大镜
幼儿园自然探索案例：蜗牛观察活动
幼儿园自然探索案例：蜗牛观察活动幼儿园自然探索案例：蜗牛观察活动蜗牛是一种充满神秘感和魅力的小动物，它的身体细长、外壳坚硬、触角灵敏，能蜷缩进壳子里避免危险。
在幼儿园自然探索中，进行蜗牛观察活动，可以帮助幼儿更好地认知和探索自然，培养观察力和动手能力，并激发幼儿的好奇心和兴趣。
1.活动目的通过蜗牛观察活动，目的是使幼儿：1）认知蜗牛的特征、习性和生存方式。
2）学习如何观察和探索自然，发现周围的美和奥妙。
3）培养动手能力，学会制作蜗牛模型。
4）了解蜗牛的形态结构和生存环境，增强保护动物的意识。
2.活动内容1）蜗牛展示：老师带领幼儿观察、感知、认知蜗牛的特征、生存方式和习性等，如颜色、壳的形态、运动方式、吃的东西等。
2）蜗牛观察：将蜗牛放入玻璃容器中，让幼儿观察蜗牛在容器中的行动轨迹，例如蜗牛找食、缩进壳中或缓慢爬行等。
3）蜗牛制作：利用黏土、毛线等材料制作蜗牛模型，培养幼儿的动手能力和动手创意。
4）探索蜗牛的生存环境：游戏中利用画面让幼儿认识蜗牛的栖息环境，如草地、花坛等，并了解他们在这些环境下的生存状态，培养保护动物的意识。
3.活动效果通过这个活动，我们看到了一些惊人的结果：1）蜗牛观察活动提高了幼儿对自然的认识和热爱程度，激发了他们对自然的好奇心。
2）观察蜗牛的行动轨迹，培养了幼儿的观察力和动手能力，增强了他们的学习能力。
3）制作蜗牛模型，培养了幼儿的动手能力和动手创意，提高了幼儿的艺术鉴赏能力。
4）探索蜗牛的生存环境，增强了幼儿的环保意识和保护动物的意识。
总而言之，蜗牛观察活动是一项非常有趣且创新的活动。
它不仅激发了幼儿对自然的好奇心和热爱，也提高了幼儿的学习能力和动手能力，在幼儿园的自然探索活动中有着非常优秀的成果。
蜗牛观察三篇
蜗牛观察三篇【推荐】蜗牛观察三篇1那天是个阳光明媚的日子，早上，我吃过早餐就走出家门去玩。
走着走着，我发现路边一株杂草的叶子上爬着一只蜗牛。
我起了一点疑心，蜗牛会吃草？（我的科学知识可少了）。
我忙上前去把那只蜗牛抓住。
“蜗牛是吃草的，那它是害虫还是益虫呢？”看着手中的蜗牛，这个问题猛然在我的脑海中浮现出来。
我带上蜗牛跑回家问妈妈：“妈妈，妈妈蜗牛是害虫，还是益虫呀？”妈妈笑着说：“想知道这个问题的答案呀，那你就去实验一下吧。
”对呀，我怎么没想到呢！我就自己通过实验来寻找到问题的答案吧。
于是，我放下手中的`蜗牛，又跑出去在杂草丛中捉了几只蜗牛回家，和原来的那一只放在了一起，动手开始做实验。
首先，我把几只蜗牛放进了盒子里，然后，在盒子里放上了一些青菜叶，一些米饭和蚊子。
接下来，我就耐心地在盒子旁边等着，观看蜗牛的反应。
一开始，几只蜗牛它们很长时间都一动不动，我还以为它们死了呢。
又过了一会儿，只见那几只蜗牛慢慢地伸出头来了。
我用手指碰它一上，它就马上把头和触角缩进硬壳里去了，然后它看看周围有没有人再“攻击”它了，小蜗牛又慢慢地把头伸长来了。
当它们感觉到周围比较安全时，就小心谨慎地爬向了我给它们放的食物的盒子角。
它们爬行的速度可真慢呀，可能又用了十几分钟，我惊奇地发现那几只蜗牛爬向了那几片绿油油的青菜叶。
不一会儿，青菜叶上就有了三只蜗牛了。
当时，我就判断蜗牛可能是害虫，因为它们也许要吃菜叶。
后来，为了做作业，我离开了一、两个小时。
做完作业后，我再去看那几只蜗牛时，呀，只见盒子里的几片青菜叶上只要有蜗牛呆着的地方，都出现了好些缺口，而那些米饭、蚊子原封不动的摆在那里。
我终于弄清楚了，蜗牛吃青菜叶，它应该害虫。
【推荐】蜗牛观察三篇2我想养一只小蜗牛，做我的好朋友。
于是，我和妈妈一起去找蜗牛。
我们找遍了每片叶子，每一个花盆，每一个灌木丛，都没有见到小蜗牛的踪影。
我们垂头丧气地回到家，上网查了资料，才知道小蜗牛喜欢潮湿的天气，要到雨后才会出来。
第1课时 观察蜗牛初中科学精品课件—
一、活动 练习使用放大镜
1.观察放大镜的结构怎么样?
一般用玻璃做,中间厚边缘薄。
2.放大镜的功能是什么?
放大物体。
3.如何使用放大镜?
使用放大镜时，要前后移动放大镜或 物体，若物体不能移动，者移动你的头部 和放大镜，以获得大而清晰的图像。 （放 大镜尽可能靠近被观察物体）
注意:
观察物体时我们应该按一定的顺 序,比如从上到下、从里到外等。
探究任务二
观察时间到
小组活动——观察蜗牛
观察的目的：
蜗牛的形态结构？ 蜗牛的运动情况？
观察的要求： 有序、仔细观察 记录观察现象
1、蜗牛身体的主要组成部分：
可能有视觉 眼
吃食物 可能有味觉.
口
壳 保护
足 运动 (腹足） 器官 两对触角 可能有触觉、嗅觉
2、观察蜗牛的运动过程，爬行时是
否会留下痕迹？你知道是为什么？
我我有我有喜壳触欢、觉居、住视在觉潮、湿（的保树护荫作下、用草）
地里。我嗅有觉冬、眠味和觉夏、眠的习惯，我喜
欢在夜间足活、动，主要的.（食运物动是作植物用的）
根、叶、芽。因此你们认类认为我是
一两种双害可虫触是。没角但有、我听眼身觉。上的（蛋感白觉质很作丰用富），
是我国的四大名菜之一。
．．是．一．．个．天．生．的．．聋．子．．．．．
第二章 生物与非生物
第一节 观察蜗牛
你从歌曲中了解了哪些 有关蜗牛的重要信息？
背上有壳，爬行很慢
还有哪些信息呢？
探究任务一
我们都是在什么地方发现蜗牛的?
草丛，石块下
这些地方有什么共同点呢？ 潮湿、阴暗
蜗牛喜欢生活在怎样的环境中？
阴暗、潮湿的环境中
蜗牛很小，我们要更好 地观察蜗牛，需要借助 什么工具？