列夫托尔斯泰(讲义)

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《列夫·托尔斯泰》精品教学课件:69页(超一流精品)

《列夫·托尔斯泰》精品教学课件:69页(超一流精品)

理好衣襟端端端正正 形容精神饱满, 注释: 地坐着。形容严肃庄 气度不凡。 重的样子。 他们有的坐火车旅行漫长的路程,有的从图拉 驾车赶来,在客厅里正襟危坐地等待这位大师的接 低着头,显得很谦 见。 卑恭顺的样子。 希望看到一个貌似天父的美髯公,集尊贵、 轩 昂、伟岸、天才于一身。 惶恐不安。 在即将亲眼见到大活人之前,他们对自己所想 像的这位文坛泰斗形象颔首低眉,敬重有加,内心 的期望扩大到诚惶诚恐的地步。 什么?就这么个侏儒!这么个小巧玲珑的家伙,难 道真的是列夫· 尼克拉耶维奇· 托尔斯泰吗?这位客人 不无尴尬地抬起眼皮直勾勾地打量着主人的脸。 泰山北斗。比喻因学术技艺精堪, 身材异常矮 小的人。 德高望重而受到敬仰的人。
难懂、关键处
直到生命的最后十年,他脸上笼罩的 厚厚一层阴云才消除了;直到人生的晚秋, 俊秀之光才使这块悲凉之地解冻。 这句话有什么言外之意?
• 托尔斯泰到晚年实现了他世界观的转 变,坚决站到农民的立场上来,对土 地私有制表示强烈的否定,对国家和 教会进行猛烈的抨击。
小资料:托尔斯泰的晚年
• 托尔斯泰到晚年一直致力于平民化:吃素,从 事体力劳动,亲自耕地、挑水浇菜、制鞋;并 希望放弃私有财产和贵族特权,因而和他的夫 人意见冲突,家庭关系变得紧张起来。后来他 秘密离家出走,途中感冒,于1910年11月20日 病逝于阿斯塔波沃火车站。 • 尊照他的遗嘱,遗体安葬在家乡的森林中,坟 上没有竖立墓碑和十字架。茨威格称之为“世 间最美丽的坟墓”。
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解释词语:
锋刃坚固锐利。也形容 言辞、目光等尖锐明快。
突然,客人惊奇地屏住了呼吸,只见面前 的小个子那对浓似灌木丛的眉毛下面,一对灰 色的眼睛射出一道黑豹似的目光,虽然每个见 过托尔斯泰的人都谈过这种犀利目光,但再好 的图片都没法加以反映。这道目光就像一把锃 盔甲 亮的钢刀刺了过来,又稳又准,击中要害。令 你无法动弹,无法躲避。仿佛被催眠术控制住 了,你只好乖乖地忍受这种目光的探寻,任何 掩饰都抵挡不住。它像枪弹穿透了伪装的甲胄, 它像金刚刀切开了玻璃。在这种入木三分的审 视之下,谁都没法遮遮掩掩。——对此,屠格 涅夫和高尔基等上百个人都作过无可置疑的描 述。

列夫托尔斯泰精品教学讲义

列夫托尔斯泰精品教学讲义
列夫•托尔斯泰
斯蒂芬·茨威格 (1881—1942),奥地利 著名小说家、传记作家, 出身于富裕的犹太家庭。
他的写作成就以小说和人物
传记见著。他为著名文学和
历史人物所作的评论和传记,
使他享有很高的声誉。代表
作有小说女人的来信》等;
传记《三位大师》、《罗
曼·罗兰》等
作业二:读《人世间最美的坟墓》 一文,写写感受。
教学目标 •学习、掌握肖像描写的技巧 •体会托尔斯泰的伟大思想
立即行动,快速反应
速读课文,找出对 托尔斯泰的外貌描写的 语句。
肖像描写的技法 一、运用了大量的比喻和夸张 的修辞手法
二、先抑后扬的手法:用伟人 平庸丑陋的外表来反衬其眼睛 的神奇
作业一:课外阅读托尔斯泰的一部小说,
写一篇读书笔记。(《复活》、 《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》)

第8课 列夫托尔斯泰-八年级语文上册课文全解讲义(统编版)

第8课 列夫托尔斯泰-八年级语文上册课文全解讲义(统编版)

部编人教版八年级上册课文全解第二单元第八课列夫·托尔斯泰本单元课文逐渐由七年级富有诗意、包罗万象的人文主题走向对社会生活、情感哲思以及情操志趣的关注,人文主题慢慢走向生活的现实与生命的本然。

《藤野先生》(鲁迅)主要回忆了作者在仙台留学时期的生活,记叙了作者与藤野先生的相识、相处,离别的过程和对他的怀念。

鲁迅初到东京时,厌恶“清国留学生”留学不学的现象,转去仙台学医与藤野先生相识。

重点叙述藤野先生为鲁迅添改讲义,纠正解剖图,关心解剖实习,了解中国女人裹脚等几件事,塑造了对学生严格要求、关爱有加,对科学严谨求实,毫无民族偏见的形象。

字里行间既有冷峻的现实又有师生的温情。

本文在写法上也有特色:写作顺序采用时空结合的方法。

时间上,全文运用顺叙,中间插叙“物以稀为贵”和“你改悔吧”一句的来历。

空间上由东京一一仙台一一国内。

写作方法上主要运用对比手法,包括冷暖色调的对比。

语言上主要运用比喻与反语。

《回忆我的母亲》(朱德)回忆了母亲勤劳、朴实的一生, 歌颂了这位平凡而又伟大的劳动妇女的崇高品德,表达了自己将继续革命,为中国人民的解放事业鞠躬尽瘁的坚定志向。

课文语言质朴却饱含深情,展现了母亲勤劳智慧、坚强不屈、识大体顾大局的形象。

表达方式上以记叙为主,穿插了精当的议论。

《列夫·托尔斯泰》(茨威格)是一幅列夫·托尔斯泰的“肖像画”,作者先刻画了托尔斯泰脸部多毛、长相平平,令拜访者感到失望的外貌特征,接着描绘他的眼睛,揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。

文章重点抓住肖像描写,欲扬先抑,并运用大量的比喻和夸张,言辞间流露出崇敬与赞美。

《美丽的颜色》(艾芙·居里)记述了居里夫妇在棚屋中用四年时间提取镭的过程,展现了玛丽·居里热爱科学、顽强坚持、乐观向上的伟大形象。

作者运用一个个镜头展现居里夫妇投身科研的热情与决心,同时多次引用居里夫人的话,串联课文,增强文章的真实性。

本单元的四篇课文均关涉“生活中的回忆”主题,以展现人物的精神、品格和主旨,它们在思想内涵、写作手法、语言风格等方面各有千秋。

第8课《列夫托尔斯泰》课件(共26张)语文八年级上册

第8课《列夫托尔斯泰》课件(共26张)语文八年级上册

“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠”
引用高尔基的话,夸张地道出了托尔斯泰眼神的观察力、 敏锐性和蕴含的丰富感情。
课堂探究
“这对珠宝有魔力,有磁性,可以把人世间的物质吸进去, 然后向我们这个时代放射出精确无 误的频波……”
作为思想家、艺术家的托尔斯泰文学创作来自于他对社 会生活、人间世态的观察。 同时他又用艺术的额笔把它们准确地表现出来,展示时 代的本质和要求。
学习目标
1.理解托尔斯泰独特的外貌特征。体会欲扬先抑的写法, 感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。 2.品味文中使用比喻、夸张的语句,体会典雅优美的语言。 3.把握传记的文体特点,学习托尔斯泰伟大高尚的心灵。
作者简介
茨威格(1881—1942),奥地利作家、评论家。 擅长写小说、人物传记。曾获诺贝尔文学奖,被公 认为世界上最杰出的中短篇小说家之一。其代表作 有《一个女人一生中的二十四小时》《一个陌生女 人的来信》《成功的秘诀》《象棋的故事》,传记 有《三作家》《罗曼·罗兰》等。
合作探究
课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知 识财富”,可见他是幸福的;但另一方面又说他得不到“属 于自己的那一份幸福”,这是否矛盾?你认为托尔斯泰究竟 是幸福还是不幸? 不矛盾。幸福的标准是能认识事物,认识世界,托尔斯泰作为 能看清真相的智者,他是幸福的。 从另一方面说,托尔斯泰看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难,看 清了造成人间种种罪恶的原因,并尽最大的努力去改变它却徒 劳无功,这是痛苦的。 托尔斯泰是不幸的,从托尔斯泰晚年厌弃贵族生活,毅然放弃 财产,以致于和家人产生矛盾,最后离家出走,客死在火车站 这一经历可以看出这一点。
由表及里
二、(6-9段)描写托 尔斯泰非同寻常的眼 睛——精神。
课堂探究

(完整)《列夫托尔斯泰》优秀课件

(完整)《列夫托尔斯泰》优秀课件
托尔斯泰独特的文学风格和语言艺术,可以提高学生的审美能力和文学素养,培养 学生对美的感知和追求。
激发学生阅读兴趣和思考能力
《列夫托尔斯泰》作为一部世界文学 经典,具有极高的艺术价值和思想深 度,可以激发学生的阅读兴趣和探索 欲望。
通过阅读《列夫托尔斯泰》,学生可 以接触到不同的思想观点和价值取向, 从而拓宽视野,增强思维灵活性和包 容性。
通过阅读《列夫托尔斯泰》等经典作品,学生可以接触到人类文化的精 华和智慧,从而提升自身素养和品格,为未来的个人发展和社会进步奠 定基础。
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(完整)《列夫托尔斯泰》优秀课件
目 录
• 引言 • 文本解读 • 艺术手法赏析 • 社会历史背景剖析 • 跨文化对比研究 • 教育意义与实践应用
01
引言
作家简介
列夫·托尔斯泰 (1828-1910),俄 国伟大的文学家,世 界文豪之一。
主要作品有《战争与 和平》、《安娜·卡列 尼娜》、《复活》等。
作品中提出的社会问题和道德困境, 可以引导学生进行深入思考和讨论, 培养学社会中推广经典阅读
《列夫托尔斯泰》作为一部具有世界影响力的文学经典,对于推广经典 阅读和传承文化遗产具有重要意义。
在当代社会中,快餐文化和网络文化盛行,人们的阅读习惯和方式发生 了巨大变化。推广经典阅读可以引导学生回归纸质书籍,培养良好的阅 读习惯和专注力。
作品被翻译成多种语言,广为流 传,深受读者喜爱。
托尔斯泰的文学思想和创作方法 对后世作家产生了重要影响。
02
文本解读
篇章结构与写作特点
01
篇章结构清晰,以时间为轴,通过 叙述托尔斯泰的生平事迹和创作历 程,展现其伟大的人格魅力和艺术 成就。
02

第8课《列夫 托尔斯泰》课件(共20张PPT)部编版语文八年级上册

第8课《列夫 托尔斯泰》课件(共20张PPT)部编版语文八年级上册

——托尔斯泰评价俄国官办教会里那些头罩伪善面 纱、浑身散发虚伪诈骗味道的吸血鬼
二、关于托尔斯泰的“眼睛”和“幸福”
自我批评、 反思
再来看看年轻时期的托尔斯泰:
• 托尔斯泰自幼接受典型的贵族家庭教育。 • 1844年考入大学,攻读土耳其、阿拉伯语,准备当外交官。
期终考试不及格,次年转到法律系。他不专心学业,迷恋社 交生活,1847年4月退学。1849年4月曾到彼得堡应法学士考 试,只考了两门课就突然回家。 • 11月起名义上在图拉省行政管理局任职,次年12月被提升为 十四品文官,实际上却周旋于亲友和莫斯科上流社会之间。 但他渐渐对这种生活和环境感到厌倦。 • 从90年代中期开始,托尔斯泰对自己宣传的博爱和不抗恶思 想也常常感到怀疑……
自由朗读这一句,揣摩一下这句话的重音应该加在哪几个字 上更有利于传达出托尔斯泰的感情?
其实为了更好地表达情感,我们不妨在这句话前加一个适当的感叹词,比如 “唉”、“哼”、“呵呵”……
你会选择什么感叹词?你想通过这个感叹词读出怎样的语气呢?试着读一读。
一、关于托尔斯泰的“丑”和“幸福”
像我这么个生着宽鼻子、厚嘴唇、灰色小眼睛的人,难道还能找到幸 福吗?
树根给人的感觉就很丑陋,而“纠缠不清”则更 显得杂乱无章,有一种“剪不断、理还乱”的视 觉冲击感。
一、关于托尔斯泰的“丑”和“幸福”
(3)一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆存额头上。
• “像泡沫”,想象我们洗衣服时,满盘的泡沫, 很拥挤、很无序、很杂乱;
• “堆”——让我们首先想到的是什么东西?有 什么感觉?能否把“堆”改成“排”?
一、关于托尔斯泰的“丑”和“幸福”
(1)遮住了皱似树皮的黝黑脸膛 【能否改成“遮住了黝黑脸膛”?读一读,说说有什么差异?】

《列夫托尔斯泰》优秀课件(共38张PPT)


5.人不是因为美丽才可爱,而 是因为可爱才美丽。
6.幸福的家庭是相同的,不 幸的家庭各有各的不幸 。
对托尔斯泰的一些评价
他是最清醒的现实主义的天才艺术家。
——列宁
他是十九世纪俄国的巨人。
——鲁迅
他是空前绝后的艺术大师。
——陀思妥耶夫斯基
关于墓志铭
------人生最后的休止符
卢梭:
“睡在这里的是一个热爱自然和真理的人。”
这些比喻和夸张性的描写,不仅使托尔斯泰的 外貌特征给人留下鲜明深刻的印象,而且让人 产生无尽的联想,突出托翁的面部给人的总体
印象——失调、崎岖、平庸、甚至粗糙的特 点。
这一部分对托尔斯泰的肖像描写,突出了那两 个方面的特点?它们分别对塑造人物形象有什 么作用?
一是托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋, 二是他和普通人一样,混在人堆里分辨不出来。
作用:写他脸相平庸既是对他外貌作真实的刻画,也 是为了说明他是俄国人民大众的普通一员,与全体俄 国人民同呼吸共命运。
写他平庸甚至丑陋的外表,正是用来反衬他灵魂的 高贵。
第二部分4个自然段各写什么?
• 第6段,写托尔斯泰____犀_利__的_目__光。 • 第7段,写托尔斯泰__眼_睛__里__蕴_藏__的__丰_富__的_感情 • 第8段,写托尔斯泰___眼__睛_的__威_力_。
• 第3段,进一步刻画托尔斯泰的__面___部_特征,重点 描写_____表__情。
• 第4段,写托尔斯泰__是__俄__国__普__通__大_众__的__一__员。
• 第5段,主要写托尔斯泰的外貌_______________ 。令拜访者失望
刻画外貌特征时,作者运用了怎样的修辞手法, 找出来并说说作用。
①描写眉毛:
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列夫 · 托尔斯泰 茨威格
【学习目标】 学习目标】
• 1.学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像 学习运用比喻、 学习运用比喻 描写,并体味其作用。 描写,并体味其作用。 • 2.学习欲扬先抑的写法。 学习欲扬先抑的写法。 学习欲扬先抑的写法 • 3.感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。 感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。 感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界
归纳小结: 6-9段各写了托尔斯泰眼睛的哪些特征?
①犀利 ②蕴藏着丰富的感情 ③威力无穷 ④能看透事物本质 深邃的精神世界 崇敬赞美
• 纵观全文前后两个部分的异同点 • 相同点是比喻和夸张联袂运用 相同点是比喻和夸张 比喻和夸张联袂运用 • 不同点是前者写粗鄙、平庸甚至丑陋的外 不同点是前者写粗鄙、 后者写眼睛是珠宝、精美绝伦, 表,后者写眼睛是珠宝、精美绝伦,正是 写他灵魂的高贵,前后构成对比,是欲扬 写他灵魂的高贵,前后构成对比,是欲扬 先抑的手法。 先抑的手法。 的手法
精读第一部分,画出能体现托尔斯泰面部特征的词句 精读第一部分,画出能体现托尔斯泰面部特征的词句…… 眉毛:宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根,朝上倒竖。 眉毛:宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根,朝上倒竖。 须发:一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上, 须发:一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上,不管从 哪个角度看,你都能见到热带森林般茂密的须发。 哪个角度看,你都能见到热带森林般茂密的须发。 他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。 他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。 额头:像是用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙 额头: 皮肤:皮肤藏污纳垢,缺少光泽, 皮肤:皮肤藏污纳垢,缺少光泽,就像用枝条扎成的村舍 外墙那样粗糙。 外墙那样粗糙。 鼻子:一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻, 鼻子:一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻,仿佛被人一拳打 塌了的样子。 塌了的样子。 目光:像枪弹穿透了伪装的甲胄,它像金刚刀切开了玻璃。 目光:像枪弹穿透了伪装的甲胄,它像金刚刀切开了玻璃。
总结肖像描写的技法
先抑后扬的手法: 一、先抑后扬的手法:用伟人平庸 丑陋的外表来反衬其眼睛的神奇
二、运用了大量的比喻和夸张的修 辞手法
探究讨论1: 探究讨论 :理解最后一段 具有这种犀利目光, 具有这种犀利目光,能够看清 真相的人, 真相的人,可以任意支配整个世界 及其知识财富, 及其知识财富,作为一个始终具有 善于观察并能看透事物本质的眼光 的人, 肯定缺少一样东西 缺少一样东西, 的人,他肯定缺少一样东西,那就 是属于自己的那一份幸福。 是属于自己的那一份幸福。 自己的那一份幸福 他究竟 幸福的还是不幸的? ?
1、理清文章结构 : 一、(1~5段) 、(1~5段 1~5 描绘托尔斯泰的面部特征 二、(6~9段) 、(6~9段 6~9 刻画托尔斯泰的眼睛
重点描写他的眼睛
2、因为眼睛是心灵 、 之窗, 之窗,托尔斯泰丰富的 精神世界, 精神世界,通过眼睛充 分的表现出来。 分的表现出来。 作者对托尔斯泰的眼 睛的描写, 睛的描写,已经不再限 于肖像了,而是含蓄地 于肖像了, 揭示了托尔斯泰作为伟 大的文学家, 大的文学家,对他所处 的时代作出准确、深入、 的时代作出准确、深入、 全面地描绘, 全面地描绘,成为时代 的代言人。 的代言人。
大众化
说明
是人民大众的普通一 员,与俄国人民同呼吸 共命运
艺术手法: 艺术手法:欲扬先抑
列夫 · 托尔斯泰
(第二课时) 第二课时)
课前检测
• 1.前一部分主要描写的内容是什么?突出的 前一部分主要描写的内容是什么? 前一部分主要描写的内容是什么 特点是什么? 特点是什么? • 前一部分主要描写的是托尔斯泰的外貌特征 • 突出的特点是: 突出的特点是: • (1)托尔斯泰的外貌平庸丑陋; 平庸丑陋; )托尔斯泰的外貌平庸丑陋 • (2)和普通人一样,混在人群里分辨不出 )和普通人一样, 。(大众化 大众化) 来。(大众化)
一、作家作品①列夫 · 托尔斯泰(1828~1910) 作家作品① ~
他出身于一个贵族家庭, 他出身于一个贵族家庭, 自幼接受严格的贵 族教育。 族教育。 从50年代开始创作。60年代创作进入颠峰, 50年代开始创作。60年代创作进入颠峰, 年代开始创作 年代创作进入颠峰 创作了史诗性的长篇巨著《战争与和平》 创作了史诗性的长篇巨著《战争与和平》。70 年代创作了长篇小说《安娜·卡列尼娜》 年代创作了长篇小说《安娜·卡列尼娜》1899 年完成的长篇小说《复活》 年完成的长篇小说《复活》,可以说是作家一 生思想和艺术探索的总结。 生思想和艺术探索的总结。 他不仅是19世纪俄国最伟大的现实主义作家, 他不仅是19世纪俄国最伟大的现实主义作家, 19世纪俄国最伟大的现实主义作家 也是世界文学史上影响最大的作家之一。 也是世界文学史上影响最大的作家之一。
这对珠宝有魔力,有磁性, 这对珠宝有魔力,有磁性,可以把 人世间的物质吸进去, 人世间的物质吸进去,然后向我们这个 放射出精确无误的频波。 时代放射出精确无误的频波 时代放射出精确无误的频波。 托尔斯泰的文学创作, 托尔斯泰的文学创作,既来自于对社会生 人间世态的观察、研究, 活,人间世态的观察、研究,同时又用他 的艺术巨笔把它们准确地表现出来 巨笔把它们准确地表现出来, 的艺术巨笔把它们准确地表现出来,展示 了时代的本质和要求。 了时代的本质和要求。
朗读第二部分,听读思考: 朗读第二部分,听读思考:
• 1.本部分是从哪几方面来描写托尔斯泰的眼 本部分是从哪几方面来描写托尔斯泰的眼 睛的?(标画原文回答) ?(标画原文回答 睛的?(标画原文回答) • 2.课文意在通过描写眼睛,表现什么? 2.课文意在通过描写眼睛,表现什么? 课文意在通过描写眼睛 • 3.在写法上,与第一部分异同点是什么? 在写法上,与第一部分异同点是什么? 在写法上
“幸福” 幸福” 幸福 与“ 不幸” 不幸”
课文一方面说托尔斯泰“ 课文一方面说托尔斯泰“可以任意 支配整个世界及其知识财富” 支配整个世界及其知识财富”,可 见他是幸福的;但另一方面“ 见他是幸福的;但另一方面“能够 看清真相的人”常常又是痛苦的, 看清真相的人”常常又是痛苦的, 这是智者的痛苦, 这是智者的痛苦,如果他既是智者 又是仁者,那么痛苦将是双倍的。 又是仁者,那么痛苦将是双倍的。 托尔斯泰正是这样的人, 托尔斯泰正是这样的人,他看透了 暴政、丑恶、虚伪和苦难, 暴政、丑恶、虚伪和苦难,也看清 了造成人间种种罪恶的原因, 了造成人间种种罪恶的原因,并努 力去改变它,但总是事与愿违, 力去改变它,但总是事与愿违,这 才是他自己最大的痛苦与不幸.但他 才是他自己最大的痛苦与不幸 但他 把宝贵的精神财富留给后人,他又是 把宝贵的精神财富留给后人 他又是 伟大而幸福的. 伟目光:像枪弹穿透了伪装的甲胄,它像金刚刀 切开了玻璃
描写托尔斯泰的目光,运用了夸张的手法, 描写托尔斯泰的目光,运用了夸张的手法,把 托尔斯泰目光的敏锐 目光的敏锐、 托尔斯泰目光的敏锐、犀利表现得极为生动形 而且能引起读者丰富的想像和联想 象,而且能引起读者丰富的想像和联想 。
《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》 《复活》 战争与和平》《安娜·卡列尼娜》 复活》 》《安娜
奥地利著名小说家、 传记作家,出身于富裕的 犹太家庭。 他的写作成就以小说和人 物传记见著。 物传记见著。他为著名文学和 历史人物所作的评论和传记, 历史人物所作的评论和传记, 使他享有很高的声誉。 使他享有很高的声誉。 代表作有小说《最初的经历》 代表作有小说《最初的经历》、 一个陌生女人的来信》 《一个陌生女人的来信》等;
2.刻画这些特征时,作者运用了怎样的修 刻画这些特征时, 刻画这些特征时 辞手法,找出来并说说作用。 辞手法,找出来并说说作用。
比喻、 比喻、夸张
修辞效果:形象鲜明,特征突出, 修辞效果:形象鲜明,特征突出, 喻意深刻,韵味无穷。 喻意深刻,韵味无穷。
面貌总特点: 面貌总特点:
反衬 灵魂的高贵,眼睛的精美 灵魂的高贵, 平庸丑陋
这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过 又稳又准,击中要害。 来,又稳又准,击中要害。
写出托尔斯泰目光犀利深刻, 写出托尔斯泰目光犀利深刻,具 有准确的洞察力。 有准确的洞察力。
托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。 托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。 引用高尔基这句话夸张却恰当地道出了 托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的 托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的 全方位的观察力。 全方位的观察力。
列夫 · 托尔斯泰
请大家说说下面这段文字描绘的人是谁? 请大家说说下面这段文字描绘的人是谁
他的脸上呈现出悲剧, 他的脸上呈现出悲剧, 一张含蓄了许多愁苦和力 量的脸; 量的脸;火一样蓬勃的头 盖在他的头上, 发,盖在他的头上,好像 有生以来从未梳过; 有生以来从未梳过;深邃 的眼睛略带灰色, 的眼睛略带灰色,有一种 凝重不逼视的光; 凝重不逼视的光;长而笨 重的鼻子下一张紧闭的嘴, 重的鼻子下一张紧闭的嘴, 衬着略呈方形的下颏, 衬着略呈方形的下颏,整 个描绘出坚忍无比的生的 意志。 意志。
托尔斯泰出身于一个贵族家庭, 托尔斯泰出身于一个贵族家庭, 自幼接受严格的 贵族教育. 大学期间, 贵族教育. 大学期间,受到卢梭等启蒙思想家影 而厌弃贵族生活, 作改革农奴制的尝试, 响,而厌弃贵族生活,并作改革农奴制的尝试, 他同情农民,厌恶农奴制,特别是对沙皇的专制、 他同情农民,厌恶农奴制,特别是对沙皇的专制、 教会的虚伪、贵族的腐朽、 教会的虚伪、贵族的腐朽、农民 的贫困等社会的阴暗都有深刻的 的贫困等社会的阴暗都有深刻的 认识, 认识,给予深刻的揭露和猛烈的抨 并努力想去改变它。 击,并努力想去改变它。他希望 放弃私有财产和贵族特权, 放弃私有财产和贵族特权,使得 家庭关系紧张,后来离家出走, 家庭关系紧张,后来离家出走, 途中伤寒加重,在车站病世。 途中伤寒加重,在车站病世。
贝多芬
黄里带白的脸, 黄里带白的脸, 瘦的叫人担心; 瘦的叫人担心;头上 直竖着寸把长的头发; 直竖着寸把长的头发; 鸭黄羽纱的长衫; 鸭黄羽纱的长衫;隶 体“一”字似的胡须; 字似的胡须; 左手里捏着一枝黄色 烟嘴, 烟嘴,安烟的一头已 经熏黑了。 经熏黑了。
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