《送东阳马生序(节选)》教学设计3
《送东阳马生序》教案 3篇
《送东阳马生序》教案8教学目标1、学习积累常用文言词语。
2、熟读并背诵全文。
3、学习古人“勤且艰”的好学精神和坚忍不拔的求学态度。
4、掌握对比的写作手法。
教学重点反复诵读至背诵，积累常用文言词语，学习作者的好学精神和求学态度。
教学过程一、导入新课1、导入语：常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。
”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。
”这些都说明了苦难并非全是坏事。
只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。
今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。
(板书课文标题。
)2、解题：这是作者写给他的同乡后生马君则的一篇文章，节选自《宋学士文集》里的《朝京稿》。
这是一篇“赠序”，它不同于一般印在书前评介作品或说明写作目的的“序”。
赠序是古代文体之一，有临别赠言的性质。
本文的重点是叙述自己的力学苦学的情况，以激励对方努力学习为目的。
“生”是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。
东阳马生:东阳的马君则。
3、作者简介:宋濂(1310─1381)，字景濂，号潜溪，浦江人(浙江义乌县一带)，明初著名文学家。
生活在元末明初，曾被召为翰林院编修，他借口父母亲年老，辞不就职，专心著述。
明初朱元璋重用他，命为江南儒学提举，替太子讲经，并在自己左右顾问。
主修《元史》，官至翰林学士承旨，知制诰；朝廷的重要文书，大都由他参与撰写，被称为“国家文臣之首”年老辞官回乡，不久因长孙宋慎列入胡惟庸党，全家谪往茂州(四川茂汶)，中途病死夔州(四川奉节)。
生平著述很多，有《宋学士文集》75卷。
他的散文成就尤高，立意精深，语言生动畅达。
这篇课文是他散文中影响最大的一篇。
“宋濂、刘基、高启”─明初诗文三大家。
二、初读感知1、教师朗读全文，并疏通疑难字词的读音。
2、学生自读课文，思考：课文主要写了什么内容？表达了作者什么感情？3、学生再读全文，翻译全文，并质疑问难。
三、精读研讨1、作者在求学过程中遇到了哪些困难？2、他是如何克服的？他为什么能做到这点？勤奋：无书无师为师严厉艰苦：求学中途艰难学习生活艰苦3、文中为何要写“同舍生”的内容？（对比）4、作者写自己艰苦求学的经历的目的何在？请谈谈你的看法。
《送东阳马生序》教案4篇
《送东阳马生序》教案4篇《送东阳马生序》教案篇1【教学构思】《送东阳马生序》是宋濂写于晚年的一篇劝学之作。
作者现身说法，以自己青少年时求学的艰辛来告诫年轻人要认真刻苦地学习，文中的谆谆教诲至今有很强的教育意义。
在教授时，可据新课标的要求(学生能结合课下注释和工具书翻译浅易的文言文，具有一定的概括能力。
阅读教学中注重对学生的情感态度价值观的培养。
)安排二课时学习__。
第一课时：采用诵读法，以朗读带动学生感知__内容;要求学生分小组交流，指导他们归纳文言文中的常见文言现象，如一词多义、词类活用、通假字、古今异义等现象，完成字词积累活动。
第二课时：采用探究讨论方式让学生大胆发言，表达内心的真情实感，在交流中体会作者古人专心求学，刻苦自励的精神，懂得珍惜拥有，好好学习，不断追求，不断进步。
【教学目标】1、知识储备点：⑴朗读课文，并背诵课文。
⑵理解积累一些文言文实词和虚词。
2、能力培养点：⑴能够通读课文，利用文下注释自己翻译全文。
⑵训练学生的概括能力;训练学生的语言表达能力。
3、情感体验点：⑴学习古人专心求学，刻苦自励的精神。
⑵教育学生应该珍惜现在的幸福生活与学习环境，努力向上，不断追求。
【教学重难点】1、翻译课文，背诵课文，理解__作者执著的求学之志和殷殷劝勉之情。
2、把握寓理于事的写作方法和对比的表现手法，学习形象说理的技巧。
3、引导学生运用现代观念重新审视作品，理解文中作者的求学态度。
【教学方法】诵读法，讨论点拨法。
【课时安排】2课时。
【教学手段】多媒体教学。
【教学步骤】第一课时一、导入新课常言道：自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。
孟子也说：夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。
这些都说明了苦难并非全是坏事。
只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。
今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。
(屏幕显示课文标题。
)二、介绍作者和作品1、介绍作者：学生自读课文注释①及文后相关资料，教师补充：宋濂，自幼家境贫寒，但勤奋好学，一生刻苦学习，自少立志，未尝一日去书卷，于学无所不通。
《送东阳马生序》教案
《送东阳马生序》教案实用的《送东阳马生序》教案三篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的《送东阳马生序》教案3篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《送东阳马生序》教案篇1教学目标1．知识能力目标：①借助注释和工具书理解文章大意，积累文言词汇，提高文言文的阅读能力。
②领悟作者“勤且艰”的好学精神和坚韧不拔的求学态度。
把握写作目的，领会写法作用。
2．过程方法目标：借助工具书和注释理解文章大意，诵读，合作探究，把握课文主旨。
3．情感态度目标：学习作者克服困难、勤奋求学的精神意志，树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成才。
教学重难点1．掌握通过对比表达自己观点的写作手法。
2．倒装句和省略句的理解。
教学准备学生利用工具书，读准字音，大体上把握文章内容。
设计思路这篇文章字词难度不大，除了一些重点词句，其他都比较容易理解。
文章思路清晰。
在开篇提出“嗜学”，然后围绕这个中心词，层层展开，并采用对比法，点明求学应有的态度和精神。
在教学时，可以引导学生在通读全文、整体感知的基础上，掌握重点字词和句子，然后，由字词理解到内容理解，把握文章的中心观点，理解作者的思想感情。
在教学中，要贯穿朗读，以朗读带动文章理解。
教学过程一、导入新课常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。
” 古今中外，家境贫寒，但是勤奋好学，终成大器的人屡见不鲜，同学们能举出相关的例子吗？今天我们也来结识这样一个人，看看他是怎样克服艰难困苦、自强不息，成为明代大学士的。
今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。
(板书课文标题。
)二、介绍作者和作品1．介绍作者。
(学生自己介绍，教师补充。
)他是明朝主要的开国文臣，明初文学家。
他年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄晋等。
元朝至正九年，召他为翰林院编修，因为身老不仕，隐居龙门山著书。
《送东阳马生序(节选)》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《送东阳马生序》。
（2）理解课文中的关键词语和句式，如“其”、“也”、“者”等。
（3）掌握文言文的基本阅读技巧，如断句、翻译等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会根据上下文推断词义，提高阅读理解能力。
（3）学会运用文言文进行简单的交流和表达。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对友人的深情厚意，培养学生的友情观念。
（2）领略古人的文学风采，增强学生对传统文化的热爱。
（3）学会珍惜时光，奋发向前，为实现自己的人生目标而努力。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵《送东阳马生序》。
2. 理解课文中的关键词语和句式。
3. 掌握文言文的基本阅读技巧。
三、教学难点1. 课文中的生僻字词和特殊句式的理解。
2. 运用文言文进行交流和表达。
四、教学准备2. 相关注释资料。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍作者王羲之及其作品《送东阳马生序》。
（2）学生齐读课文，感受文章韵味。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，注意停顿和重音。
（2）学生结合注释，理解课文内容，遇到问题互相讨论。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，深入理解课文主题。
4. 课堂讲解（1）教师讲解课文中的关键词语和句式，如“其”、“也”、“者”等。
（2）教师分析课文结构，引导学生掌握阅读文言文的方法。
5. 实践演练（1）学生进行断句练习，提高阅读理解能力。
（2）学生尝试运用文言文进行简单的交流和表达。
6. 课堂小结7. 作业布置（1）学生正确朗读和背诵课文。
（2）学生完成课后练习，巩固所学知识。
8. 课后反思教师对本节课的教学进行反思，针对学生的学习情况调整教学策略。
六、教学拓展1. 比较阅读教师引导学生比较《送东阳马生序》与其他送别诗的异同，如《别董大》、《临别赠言》等，从而提高学生的文学鉴赏能力。
2. 文化背景教师介绍古代文人的交往礼仪，如赠序、送别诗等，使学生了解古代文化，增强对传统文化的认识。
《送东阳马生序(节选)》教案
《送东阳马生序》节选教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解文中的实词、虚词，掌握常见的文言文句式；（2）能够翻译并背诵课文；（3）了解作者宋濂及《送东阳马生序》的背景知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文结构，理解文章内容；（2）学会欣赏古典文学，提高文言文阅读能力；（3）学会评价文章的思想内容和作者的观点态度。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感；（2）培养学生尊师重道的品质；（3）引导学生树立正确的价值观，努力学习，报效国家。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）文言文基础知识；（2）课文内容的理解和分析；（3）翻译和背诵课文。
2. 教学难点：（1）文言文中的特殊句式和词汇；（2）作者的观点态度和文章的思想内容。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介作者宋濂及《送东阳马生序》的背景；（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课堂。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解文意；（2）鼓励学生查找资料，了解课文中的实词、虚词和句式。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文结构，概括文章内容；（2）分享学习心得，交流阅读感悟。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的实词、虚词和句式；（2）解析作者的观点态度和文章的思想内容；（3）阐述文章的写作特点和审美价值。
5. 练习巩固：（1）翻译课文；（2）背诵课文；（3）完成练习题，检测学习效果。
6. 课堂小结：（2）强调课后学习和练习的要求。
四、课后作业1. 翻译并背诵课文；2. 完成练习题；五、教学评价1. 学生对文言文基础知识的掌握程度；2. 学生对课文内容的理解和分析能力；3. 学生的翻译和背诵能力；4. 学生对文章思想内容和作者观点态度的评价。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，提高学生的问题意识和解决问题的能力。
2. 运用案例分析法，通过对典型例子的分析，使学生掌握文言文的基本知识和阅读方法。
送东阳马生序(节选)(教师中心稿) 教案教学设计
送东阳马生序（节选）(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并背诵《送东阳马生序》的节选内容。
学生能够掌握文中的重要词汇和句式。
学生能够解释文中的难点和重点。
2. 过程与方法：学生能够通过朗读、讨论和分析，深入理解文意。
学生能够运用文中的句式和词汇进行口语表达和写作。
3. 情感态度与价值观：学生能够理解作者对马生的深情厚意和对学业的重视。
学生能够培养对传统文化和文学的兴趣和尊重。
二、教学重点与难点1. 教学重点：《送东阳马生序》的节选内容。
文中的重要词汇和句式。
文意的深入理解和解释。
2. 教学难点：文言文的阅读和理解。
文中的难点和重点的解释。
运用文中的句式和词汇进行口语表达和写作。
三、教学过程1. 导入：教师通过引入东阳马生的背景和序文的作者，激发学生对课文的好奇心。
教师可以展示相关的图片或地图，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 朗读与理解：教师带领学生朗读课文，注意停顿和语气。
教师引导学生关注文中的关键词汇和句式。
教师通过提问和讨论，帮助学生理解课文的基本意思。
3. 分析与讨论：教师引导学生分析课文中的难点和重点。
教师组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受。
四、作业布置1. 学生回家后，将课文进行朗读和背诵。
2. 学生选择一个文中的难点或重点，进行解释和分析。
3. 学生写一篇短文，描述自己对课文的理解和感受。
五、教学反思教师在课后进行教学反思，思考教学效果和学生的学习情况。
教师可以根据学生的表现和作业的完成情况，调整教学方法和策略，以提高学生的学习效果。
六、教学策略1. 互动式教学：教师通过提问、讨论和小组活动，鼓励学生积极参与课堂。
教师可以设置问题情境，引导学生思考和解决问题。
2. 案例分析：教师可以选择一些与课文相关的案例，引导学生进行分析和学习。
教师可以邀请学生分享自己的案例，促进学生之间的交流和合作。
七、教学评价1. 课堂参与度：教师观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论和小组活动等。
第11课《送东阳马生序》教学设计+2023-2024学年统编版语文九年级下册
部编本初中语文九年级下册第三单元课文《送东阳马生序》教案执教对象：初中九年级学生课程主题：部编本初中语文九年级下册第三单元课文《送东阳马生序》一、教材分析《送东阳马生序》是部编本初中语文九年级下册第三单元的一篇文言文。
这篇文章是明代文学家宋濂写给同乡晚辈马生的赠序。
文章通过叙述作者年轻时求学的艰难困苦经历，与太学生优越的学习条件进行对比，有力地说明了学业能否有所成就，主要在于主观努力，不在天资的高下和条件的优劣，以此来勉励马生珍惜良好的学习环境，勤奋学习。
学习这篇文章，对于培养学生刻苦学习的精神、珍惜当下学习机会具有重要意义，同时也能提升学生文言文的阅读理解能力。
二、学情分析九年级学生已经有了一定的文言文阅读基础，对常见的文言实词、虚词和句式有了一定的积累。
然而，由于本文篇幅较长，部分字词理解起来有一定难度，且文中所描述的求学经历与现代学生的生活有较大差距，学生可能在理解作者的情感和文章主旨方面存在一定困难。
因此，在教学过程中，教师要注重引导学生结合注释和工具书疏通文意，通过创设情境、分析细节等方式，帮助学生深入体会作者的求学之艰和劝学之意。
三、教学目标（一）知识与技能1.积累文言字词，理解重点实词、虚词的含义，如“致”“走”“汤”“被”等。
2.准确、流畅地朗读并背诵课文。
3.理解文章内容，把握文章结构，体会作者的写作意图。
（二）过程与方法1.通过自主学习、合作探究等方式，疏通文意，提高文言文阅读能力。
2.学习作者运用对比手法突出主旨的写作方法。
3.品味文中简洁质朴的语言，体会其表达效果。
（三）情感态度与价值观1.感受作者刻苦勤奋的学习精神，培养学生热爱学习、珍惜学习机会的品质。
2.领悟文中蕴含的劝学思想，树立正确的学习态度和远大的理想抱负。
四、教学重难点（一）教学重点1.积累文言字词，理解文意。
2.体会作者求学的艰难和勤奋刻苦的精神。
（二）教学难点1.理解对比手法在文中的作用，把握文章主旨。
2.领悟文中所传达的学习之道和劝学之情，将其与现代学习生活相结合。
送东阳马生序教学设计(精选5篇)
Humans cannot create opportunities, but they can seize those opportunities that have already appeared.通用参考模板（页眉可删）送东阳马生序教学设计（精选5篇）送东阳马生序优秀教学设计1这篇__字词难度不大，除了一些重点词句，其他都比较容易理解。
__思路清晰，在开篇提出嗜学，然后围绕这个中心词，层层展开，并采用对比法，点明求学应有的态度和精神。
在教学时，可以引导学生在通读全文、整体感知的基础上，掌握重点字词和句子，然后，由字词理解到内容理解，把握__的中心观点，理解作者的思想感情。
在教学中，主要贯穿朗读，以朗读带动__理解。
课时安排1课时。
教学内容和步骤一、导入新课参照教学设计(A)。
二、介绍作者以及写作背景有关内容参照教学设计(A)。
三、朗读课文，理解文句，疏通课文内容1、教师播放朗读带，学生听读课文，注意字音和停顿。
2、学生自由朗读课文。
能否流畅地朗读课文和学生对课文内容的理解程度有极大的关系。
因此，要求学生至少将课文读上两遍，而且必须是以读得流畅无断续现象为标准。
要求学生在自由朗读时，注意结合课文注释理解一些容易弄懂的词语和句子。
3、指名学生朗读课文第1段。
(1)指名学生朗读第1段，然后要求学生圈注本段中自己难以把握的字词。
(2)要求学生结合课文注释自行翻译第1段。
(3)教师评点学生翻译，特别提醒学生对重点字词的掌握。
4、指名学生朗读课文第2段。
(1)学生齐读第2段，然后标注出其中的重点字词。
(2)学生结合注释自读第2段后，向老师提出自己不懂的词句。
(3)指名学生翻译全段。
5、指名学生朗读课文第3段。
(1)要求学生笔译第3段。
(2)学生相互检查，讨论对方翻译中的不足之处。
(3)指名学生朗读自己翻译的内容。
然后教师进行评价，要求学生按照信、达的标准修改自己的译文。
(4)学生齐读第3段。
6、学生齐读全文。
《送东阳马生序(节选)》教案
《送东阳马生序》教案（一）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《送东阳马生序》全文。
（2）掌握文中的重点字词及其含义。
（3）了解作者王实甫的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的结构和写作手法。
（2）学会欣赏古典文学，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对友人的深情厚意。
（2）体会文章中所传达的忠诚、友情等传统美德。
二、教学重点1. 熟读并背诵《送东阳马生序》。
2. 掌握文中的重点字词及其含义。
3. 分析文章的结构和写作手法。
三、教学难点1. 理解并把握作者的情感变化。
2. 深入领会文章所传达的传统美德。
四、教学准备1. 教师讲义：《送东阳马生序》全文、注释、译文及分析。
2. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）简介作者王实甫及其创作背景。
（2）引导学生回顾《送东阳马生序》的出处和意义。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，注意字词的正确读音和含义。
（2）学生相互交流，讨论课文中的难点和疑问。
3. 合作探讨（1）分析文章的结构，引导学生了解作者的写作手法。
（2）分组讨论，体会文章中所传达的传统美德。
4. 课堂讲解（1）讲解课文中的重点字词及其含义。
（2）详细解析文章的写作手法和作者的情感变化。
5. 情感体验（1）引导学生感受作者对友人的深情厚意。
（2）让学生联系自己的生活经历，谈谈对忠诚、友情的理解。
6. 课堂小结7. 作业布置（1）熟读并背诵《送东阳马生序》。
8. 课后反思《送东阳马生序》教案（二）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《送东阳马生序》全文。
（2）掌握文中的重点字词及其含义。
（3）了解作者王实甫的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的结构和写作手法。
（2）学会欣赏古典文学，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对友人的深情厚意。
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《送东阳马生序（节选）》教学设计
教学目标
一、知识目标
1、积累文言文词语，掌握常用的文言实词、虚词。
2、了解作者及文体特征。
3、理解本文的思想内容，明确作者通过现身说法，以自己年轻时代的求学经历启发马
生，以达到劝学的目的。
4、背诵课文。
二、能力目标
1、复述课文，掌握作者求学的主要经历，理清行文思路，提高诵读能力。
2、理解本文对比手法的运用，体会其独特的表达效果。
三、情感目标
学习作者克服困难、勤心求学的精神和意志，树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，
努力学习，早日成才。
教学重点
1、翻译课文，背诵课文，理解本文作者执著的求学之志和殷殷劝勉之情。
2、把握寓理于事的写作方法和对比的表现手法，学习形象说理的技巧。
教学难点
引导学生运用现代观念重新审视作品，理解文中作者的求学态度。
课时安排
１课时。
教学过程
一、导语设计
同学们，在五单元前面几篇课文里，我们学习了几种古代不同体裁的文章，如吴均的书
信体山水小品文——《与朱元思书》、陶渊明的自传体文章——《五柳先生传》、韩愈的议论
性文章——《马说》，今天我们一起来学习一篇体裁为赠序的文章——《送东阳马生序》，看
看作者是怎样用自己的切身体会勉励马生勤奋学习的。
二、作者及文体简介
三、扫清字词障碍，掌握重点字词（注音释义、词类活用、通假字）
四、朗读课文，整体把握文意
1、听课文录音，学生听读。
2、学生自读课文，参照注释，借助工具书，疏通词句，理解文意，在不懂的地方做标
记。
3、课文译注，抽生和全体问答形式。
五、深入研究内容，理解人物形象
1、这篇课文主要讲述了什么内容？（本文讲述了作者青少年时期读书求学的经历）
2、如果要用一个词概括作者读书求学经历的特点，可以用哪个词？（艰难）
3、在第一段中，“艰难”的具体表现有哪些？（用书中原话回答——“无从致书以观”
和“无硕师名人与游”）
4、为什么会有这么两点表现呢？作者是怎样解决这两个矛盾的呢？（因为“家贫”才
会有这两点表现。作者是通过“借书”，“手自抄录”解决了无书的难题；是通过到百里之外
的“乡之先达”那里去请教，解决了无师的难题）。
5、从作者借书、抄书、还书这一层内容里，你认为我们该学习他哪些品质或者方法？
（1、勤奋好学，不怕吃苦；2、持之以恒；3、诚实守信；4、抄书的读书方法——俗话说“好
记性不如烂笔头”）
6、你喜欢书中“乡之先达”这样的老师吗？宋濂是怎样对待这位“先达”的呢？用文
中原句回答；你怎样评价宋濂的求学精神的？（这位先达德高望重，学问渊博，但是对人严
厉，甚至冷漠，还不时发脾气；宋濂对待这位“先达”态度虔诚而恭敬——“立侍左右”、
“俯身倾耳以请”、“色愈恭，礼愈致，不敢出一言以复”；宋濂的求学精神是谦虚的，有问
题需要请教，不要因为对方态度不好而放弃请教的要求，我们应该向一切比自己强的人学习，
学习对方的优点，这种态度值得我们借鉴）
7、文章第二自然段写了作者从师求学过程的艰苦，按照“衣—食—住—行”这几方面，
作者先写什么，再写什么，接着写什么，最后写什么？哪部分写的最感人？（先写行，再写
住，接着写食，最后写衣，“行”这部分写得最感人，艰难跋涉，山路难走，天气恶劣，负
重远行，以至于到了旅馆四肢僵硬，不能动弹）
8、文章中有多处对比，下面这两处请从文中找出相应语句分析——请教时老师的态度
和作者的态度的对比（第6个问题中已经分析，用老师的态度反衬作者的虚心和用功）；
生活状况，作者的衣食和同舍生的华丽服饰的比较。（通过对比写自己生活艰苦，进而
突出学习勤苦。作者追求的不是物质条件的享受，而是知识的积累和精神的充实。像今天我
们周围的同学攀比思想比较严重，在生活中比享受，比谁吃的好，比谁穿的好，比谁身上的
名牌东西多，相反对自己的学习不大关心，甚至不屑一顾。我们应当以此为鉴。）
9、总结：本文带给我们的启示——“业精于勤荒于嬉”，学习科学文化知识，是我们每
一个学生的光荣任务，专心向学，读书有得，胸中自有真乐。宋濂尊师重道，不畏艰苦，勤
于学习、善于学习的精神是值得效法的。
六、课堂练习
1、理解文言词语。
2、教师出示情境话题。
A、“我”是宋濂——当“我”少时刻苦求学时，“我”认真地说：……
当“我”老来功成名就时，“我”感慨地说：……
B、“我”是老师——当“我”悉心教育宋濂时，“我”严厉地说：……
当“我”听闻宋濂的成就，“我”欣慰地说：……
C、“我”是同学——当“我”看到宋濂苦读时，“我”讥讽地说：……
当“我”听说宋濂做官后，“我”后悔地说：……
课堂展示，教师点评，提示学生学宋濂艰苦、勤奋的学习精神和坚忍不拔的学习态度。
七、课后作业
1、搜集小资料——古时候刻苦读书的例子。
2、读《黄生借书说》。