That's_not_mine教案
五年级上册英语优质教案-Module 5Unit 1 It’s mine. (6) 外研社(一起)
外研版（一起）五年级英语上册教案Module 5 Unit 1 I t’s mine.一、教学内容：单词mine; yours; his; hers; argue; matter; wear; line; clean;句型：It’s mine/yours/hers/his.It isn’t mine/yours/hers/his.二、教学目标：（1）语言知识目标：A.掌握单词mine/yours/hers/his。
B.掌握句型It’s mine/yours/hers/his 。
It isn’t mine/yours/hers/his（2）语言技能目标：使学生在语境、合作、交流中体会、理解mine/yours/hers/his 的意思，并能用It’s mine/yours/hers/his表明物品的所属关系。
三、教学重点：能清晰准确地发出本课所教单词的音。
四、教学难点：理解运用名词性物主代词mine; yours; his; hers；Ling ling’s。
五、教学准备：教学图片、录音机六、教学过程：（一）热身T：Hello! Boys and gi rls! Good morning! First, let’s play the“Simon says”game. If you’re wrong, you’ll stand here and replace me. Clear?T：Now, let’s begin, Simon says touch your ear.Simon says point to your head.Nod you head.Simon says touch your partner’s shoulder.Point to her desk.Simon says pick up you pen and say it’s my pen.…T：OK! You’re wonderful!（通过游戏活跃课堂气氛并复习形容词性物主代词，为学习名词性物主代词作铺垫。
小学英语教案Module4 Unit1 It’s mine.
Module4 Unit1 It’s mine.教学目标(一)知识目标1.学习物主代词,能够区分名词性物主代词和形容词性物主代词,能够熟练的使用物主代词.2.主要句型:It’s mine. It isn’t yours.3.巩固用一般过去型叙述已经发生的事情.(二情感目标1.培养学习仔细观察,总结的能力.2.鼓励学生勇于表达不怕失败的学习态度.学习重难点:运用物主代词对物品的所属关系进行表达.教学过程:一.热身活动1.Sing a song:The London Eye2.Greetings.二,导入1.T:Yesterday I walked to the supermarket. I bought a bag. It’s verybeautiful .I’m had a lovely time.老师叙述自己昨天的活动,复习用过去式叙述已经发生的事情,引导学生回答:Where did you go yesterday?How did you go ?What did you do?2.出示一个包.Look.This is my bag. It’s mine.板书句子,把my bag mine用红色强调出来,同时复习my,学习新单词mine.重复这个句子,做出相应的动作,让学生猜测”mine的意思..引导学生用这两个单词说出句子.3.拿起自己的钢笔,起到一个学生的身边.对他说:This is my pen. It’smine.拿起他的钢笔对他说Is it my pen?学生回答后,引出这样的句子Yes,it isn’t mine. It’s yours.重复句子This is your pen. It’s yours.并板书句子,让学生理解新单词的意思.再拿起钢笔重复刚才的句子This is my pen. It’s mine.This is your pen. It’s yours 让学生与同桌做这样的句型练习.4.猜猜游戏:拿出事先收集好的物品让学生猜测他们的主人是谁?T:Whose …is it ?S:It’s …这时会出现前面学习过的mine yours继续猜一猜,当出现这样的对话时T:Whose …is it ?S:It’s Zhang Hong’s.T:Yes. It’s Zhang Hong’s. It’s hers.学习新单词hers同样的情况下学习his5.观察小结:今天我们学习了一些新单词,他们和以前我们学习的这些单词都属于物主代词.物主代词是说明物品的所属关系的代词.他又分为两类,一类是形容词性物主代词,就是我们以前学习过的my, your her his,另一类是名词性物主代词,就是我们今天学习的mine yours hers his,大家观察一下他们在用法上有什么区别(提示学生看用红色标注的部分)6.小结后学习自创韵律诗This is my bag.It’s mine.This is your pen. It’s yours.This is his cap. It’s his.This is her dress. It’s hers.My your her his 必须和名词一起用Mine yours hers his很勇敢,能单用.三.新课.1.听录音,初步感知课文内容.2.听录音,勾划出课文中的新单词.联系上下文猜测单词意义.学习新单词argue matter line3.再听录音,回答老师提出的问题.Whose T-shirt is it?Where is Sam’s T-shirt?Did Ms Smart wash Lingling’s T-shirt? Why?4.跟读,注意及时纠正语音语调.5.分小组,在小组中先齐读再按角色读.让一两个小组汇报一下.四,课堂用书活动三五,作业1.读课文三遍.2.用今天所学单词和家人谈论一下家里物品的所属关系.。
五年级上册英语教案-Module5 Unit1 It's mine-外研社(一起)
五年级上册英语教案-Module5 Unit1 It’s mine-外研社（一起）一、教学内容本节课主要内容为学习单词和短语，并能够运用它们描述个人物品的所有权。
1. 单词mine, yours, his, hers, ours, theirs2. 短语a book, a pencil, a rubber, a ruler, a pencil case, a bag3. 句型•Whose book is this? It’s mine/yours/his/hers/ours/theirs.•Is this your bag/pencil case?•No, it’s not mine/hers/his/theirs.二、教学目标1.能够听懂、会读、会说本节课所学单词和句型。
2.能够通过运用所学知识描述和询问个人物品的所有权。
三、教学过程1. 自我介绍教师首先用英语向学生进行自我介绍，并向学生询问每个学生的名字，然后让学生轮流向全班介绍自己。
2. 导入课题教师在黑板上写下Whose book is this? It’smine/yours/his/hers/ours/theirs.，向学生介绍本节课的主题。
3. 学习单词和短语教师通过图片或实物向学生展示一个书包，然后向学生介绍单词 bag，然后逐一介绍单词和短语，帮助学生理解并记忆。
4. 学习句型1.教师向学生展示一个书包，并向学生提出问题：Is this your bag?，引导学生进行回答：No, it’s not mine.。
2.教师向学生提出 Whose bag is this? 的问题，引导学生进行回答：It’s his/hers/theirs。
3.教师用类似的方式向学生介绍其他物品，并让学生练习对话。
5. 相互交流教师要求学生找到一个同学，用英语询问对方是否拥有某个物品，并进行回答。
6. 练习1.学生们进行单独和小组练习，描述个人物品的所有权。
外研版(三起)英语五上《Module 4 Unit 1 It's mine》教学设计
教案背景：学生在英语知识方面已经具备了坚实的基础，对英语学习有着浓厚的兴趣，有一定的英语学习能力。
学生年龄在十一、十二岁左右，学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。
生性活泼好动，喜欢直观形象思维，这时学生对英语学习已经有了一定的经验并养成了良好的学习习惯，形成了有效的学习策略，他们对英语学习有着浓厚的爱好。
他们渴望获得更多的锻炼机会。
教学课题：小学五年级英语（三起）上册Module 4 Unit 1 It’s mine 教材分析：小学新标准英语第五册第四模块Unit1课题为《It's mine》。
本节课是这个模块的开始，学习一些物品所属用名词性物主代词的表达法。
本课的学习将会为这个模块后一课的学习打下基础。
我以“任务型”教学为纲领，通过听、说、读、演、唱等一系列教学活动，培养学生的学习爱好，鼓励同学们大胆运用英语参与实践并及时予以表扬，使他们获得学习英语的成就感和自豪感。
教材注意培养学生的学习方法，创新能力、主体意识和独立工作的能力，练习的设计尽可能按运用任务设计，避免单纯地模仿和机械的重复或脱离上下文的孤立的猜选，练习题的内容尽可能激发学生的兴趣和好奇心以及求知欲。
教学方法：为完成本课的教学任务，我采用的是以任务型教、学法为主。
根据《英语课程标准》中提出的“采用活动途径，倡导体验参与”的要求，结合儿童好玩、好动、好表演等特点，在任务型学习法过程中让每位同学都参与进来，培养学生的团队精神和竞争意识。
我设置了比赛、演一演等教学活动，让在学生表演中学，从而激发他们学习的爱好，培养学生运用英语进行交谈的能力。
教学目标：1知识与技能：会读写 mine yours , his, hers,2过程与方法：掌握物品所属关系3情感态度和价值观：根据物品特征猜测物品所属教学重点：说明物品所属关系教学难点：参加“失物招领”的游戏，在发现他人丢失物品后分析失主是谁。
教学准备：人物图片单词卡、多媒体、录音机、一些铅笔、书包、外套等物品教学程序：一、热身复习1、唱歌《The more we get together》2、 review the last lessonListen to me carefully, Daming and his father went to the Great Wall the first question.① When did they go?② How did they go?③ What did they do ?④ What did Daming do?二、任务呈现与课文导入师：上节课老师已经布置了任务，让大家预习本课内容，现在老师就来检查大家的预习情况。
人称代词和反身代词教案
一、复习预习代词是代替名词及起名词作用的短语或句子的词。
代词根据其意思和用法可分为人称代词、物主代词、反身代词、指示代词、相互代词、疑问代词、连接代词、关系代词、不定代词九类。
二、知识讲解知识点：代词都有人称（一、二、三人称）的变化、数（单、复数）的变化，以及性（阴性、阳性、中性）的变化。
其中，人称代词除了这三种变化外，还有格（主格、宾格）的变化。
【考查点1】三种代词的形式变化表如下：三、人称代词的用法1) 定义：人称代词是用来指代人、动物或事物的代词。
它必须在人称(第一人称、第二人称、及第三人称)、数（单数、复数）以及性（阴性、阳性、中性）三方面与被指代的名词一致。
如：I am a student. Tom is a boy, and he is a student.Mary is very pretty, and she likes singing.The boys are students, and they are in the room.The doy is small. It is Tom's.人称代词的句法功能人称代词有主格和宾语之分：主格用作主语，宾格用作宾语。
B) 人称代词的主格形式在在句中作主语和表语。
如: I like music(主语). She is a teacher.(主语)She and I are good friends(主语).Neither she nor I am student.——I saw the boys this morning.——Are you sure it was they(表语)?It might have been she.C) 人称代词的宾格在句子作动词的宾语，或者介词的宾语。
如：I saw him at the party(宾语).I haven't seen them recently.(宾语)I bought a book for them.(作介词宾语)=I bought them a book.(间接宾语)☆注意：a.在口语中，人称代词的主格形式作表语时，常常可以用宾格替换。
It’s_mine_德育渗透案例
五年级英语It's mine德育渗透案例课题It's mine教学目标：1、知识目标：A认读单词mine,yours,argue,mattet,wear,hers,his,line,cleanB掌握句型It’s mine/yours/hers/his. It isn’t mine/yours/hers/his.C理解课文2、情感目标：A通过情景创设，让知识与学生生活实际更贴切，激发学生学习英语的兴趣。
B教育学生不要与人发生争吵，遇事要沉着、冷静的分析。
3、技能目标：能运用It’s…./It isn’t….表达物品所属。
教学重点:能用It's mine/yours/hers/his.说明物品的所属,熟练地应用句型It’s…/It isn’t ….教学难点：名词性物主代词的运用。
学情分析：五年级学生掌握一定的英语日常用语，具备一定的英语基础，而对于单词也已经有了掌握，能够读和书写。
而对于名词性的物主代词和形容词性的物主代词讲解单词时已经做过归纳。
对于形容词性的物主代词也有了一定的掌握。
讲解本篇课文之前要求学生课前已经提前预习。
教具:录音机、多媒体课件、单词卡片、学生本人的书包、钢笔、课本、T 恤衫教学过程：Warming-up1.唱歌曲《The London Eye》。
2.Simon says:复习衣服。
教学新课Step1 任务呈现I’ve got something from lost-find Room. Maybe something here is yours.If something is yours,how can you get it back? Let’s learn the text to findthe answer.Step2lear mine yoursLook, it’s a ruler.It’s my ruler It’s mine.(板书课题)。
pep五下unit5单元教材解析及教案
教
Unit 5 Whose dog is it?
Let’s learn Let’s talk Let’s try
学
Let’s snd write
内
Let’s check Story time
容
本单元学习的主题是寻找动物的主人。主情境图通过展示
2.完成练习册中的练习。
预计作业时间： 20 分钟
教学过程
个性化修改
一、 Warm-up（热身及预习展示） （1）Sing the song My weekend. （2）活动：晒一晒，说一说。活动方式：教师在讲台上晒出学 生事先准备的玩具，如：泰迪熊、熊猫、汽车、自行车等，教师指 着玩具逐一说：This is not mine．然后问：Whose is it? 玩具的
目标
2. 能够在语境中正确运用这六个单词询问并回答某物属于某人。
教学
听、说、读、写 mine, yours, his, hers, theirs, ours。
重点 教学 难点 课型 教具
1.能正确区分形容词性物主代词和名词性物主代词的不同。 2.能在语境、合作、交流中体会并理解物主代词的用法。 3.仿照例句，完成句子仿写和转换。
教学过程
个性化修改
主人听到后要立刻站起来说：It's mine．老师接着说：Oh，it’
s yours．Here you are.然后全班同学指着主人说一说：It's his.或
It's hers．说完，继续游戏。
二、Presentation and practice（精讲点拨）
Let's try
教学过程
个性化修改
个学生的书包并对他／她说：This is your bag. It’s yours.然后出 示卡片进行单词操练。
人教版初一英语名词性物主代词练习题50题【答案解析】
人教版初一英语名词性物主代词练习题50题【答案解析】 1.This is my book. That is _____. A.your B.yours C.my D.mine 答案解析：D。“mine”是名词性物主代词，相当于“my book”。选项 A“your”是形容词性物主代词，后面需接名词。选项 B“yours”用法正确，但在此处不符合语境。选项 C“my”是形容词性物主代词，后面需接名词。
2.That pen is not mine. It's _____. A.her B.hers C.his D.him 答案解析：B。“hers”是名词性物主代词，相当于“her pen”。选项 A“her”是形容词性物主代词，后面需接名词。选项 C“his”可以是形容词性物主代词，也可以是名词性物主代词，但在此处与前面的“pen”不太符合语境。选项 D“him”是宾格形式，不是物主代词。
3.These are our rulers. Those are _____. A.their B.theirs C.them D.they 答案解析：B。“theirs”是名词性物主代词，相当于“their rulers”。选项 A“their”是形容词性物主代词，后面需接名词。选项 C“them”是宾格形式，不是物主代词。选项 D“they”是主格形式，不是物主代词。
4.This jacket is not his. It's _____. A.my B.mine C.your D.yours 答案解析：B。“mine”是名词性物主代词，相当于“my jacket”。选项 A“my”是形容词性物主代词，后面需接名词。选项 C“your”是形容词性物主代词，后面需接名词。选项 D“yours”用法正确，但在此处不符合语境。
5.Those shoes are not yours. They are _____. A.my B.mine C.his D.her 答案解析：C。“his”既可以是形容词性物主代词，也可以是名词性物主代词，在此处相当于“his shoes”。选项 A“my”是形容词性物主代词，后面需接名词。选项 B“mine”用法正确，但在此处不符合语境。选项 D“her”是形容词性物主代词，后面需接名词。
小学英语第五册Module4 Unit1 It’s mine.教案设计与教学反思
小学英语第五册Module4 Unit1 It’s mine.教案设计与教学反思教材分析在第一册英语中已经学过的形容词性物主代词的基础上，这课学习名词性物主代词，学完后能清楚地说明物品的所属关系。
学情分析生在学习第一册英语时，英语还没有作为主要考查科目，对英语学习不够重视，所以大部分学生对形容词性物主代词的知识比较模糊，因此要先复习旧知识，才能温故知新。
教学目标1. 语言技能目标：A.能理解故事内容。
B.能清楚地表达物品的所属关系。
2. 语言知识目标：A.能听说、认读以下词汇：on the line , want to B.能听懂、认读、理解文中关键单词：mine yours hers his……3. 情感态度目标：体会文章中的情感线，重视友谊。
4. 学习策略目标：A.通过课文图片快速找出阅读材料的主要线索。
B.能利用列表法记忆名词性物主代词和形容词性物主代词。
教学重点和难点1．说明物品的所属关系。
2.体验朋友间一种可贵的情感。
教学过程展示学生的学具：Whose ___is this?利用课件出示单词提问：．Why Sam andAmy are arguing?.Whose red T-shirt is this?课件出示图课后练习3Piont and say，让学生看图进行选择，说清图上物品的所有者。
教师拿自己的教具以及学生的学具，示范说话。
This is my book. It’s mine.学生训练结束后，教师列表格归纳总结名词性物主代词和形容词性物主代词的作用他们在句子中常常处的位置。
先列出人称代词与物主代词对照表：物主代词形容词性物主代词myyourhisheritsourtheir物主代词名词性物主代词 mineyourshishersitsourstheirs布置做练习册的练习。
复习：This is my ( your her his)____学生自由拼读单词、比赛读单词。
It’s(isn’t) mine （ yours hers his Lingling’s）.This is Ms Smart’s/Lingling’s/Amy’s . Yes, it hers. These are Sam’s. Yes, it his.学生拿着学具仿说：This is my /your/her/his book. It’s mine/yours/hers/his.学生做练习归纳总结名词性物主代词和形容词性物主代词的作用他们在句子中常常处的位置。
五年级上册英语教案Module 5 Unit 1 It's mine 1外研社
Module 5U nit 1 It’s mine!本课通过一些图片，对话,教师的教授等方式帮助学生理解重要句型和单词，掌握和理解好本节课所教的内容之后，可以在日常生活中用简单的表示所属关系的句型来表达自己的意愿。
为下一节课的深入学习打下词汇基础还有情感基础。
【知识目标】1、学生能在创设的情境和老师的引导下学习、理解课文,能听、说、读、写单词mine, yours, hers, his及句子It’s mine \ his\ hers\yours.2、根据图片和情境说出单词和句子；3、学会运用名词性物主代词描述物品的所属关系,结合新旧知识组织对话,进行交际。
【能力目标】能说明物品的所属关系。
【情感目标】通过本课学习使学生敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心,在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。
【教学重点】1、能理解单词mine, whose, yours, hers, both, wet, That’s OK.2、运用句型谈论事物的所属。
【教学难点】全体学生能够理解运用名词性物主代词，谈论物品的所属。
Step 1 Warm-up1. Free talkT: Look, thi s is my book. It’s mine. This is my pen. It’s mine.同时,拿出一本书提问:Is this your book? Is it yours?S1: Yes, it’s m y book.T: Oh, it’s your book. It’s yours.2. L et’s watch.学生观看活动一课文动画之后，教师提问:T: Whose eraser is it? Is it Lingling’s? Is it her eraser? Is it hers?S: No, it isn’t.T: What does Sam say?Ss: It’s mine.T: So it’s his eraser. It’s his.Step 2 Presentation1. T: Sam and Amy are arguing about a red T-shirt. Whose T-shirt is it? 出示Lingling, Sam, Amy 的头饰或图片，让学生听录音回答问题。
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That’s not mine教案
鲤鱼塘镇中心小学樊夏艳Teaching content:
New words：mine、yours、his、hers、theirs、ours、both
Sentence pattern:—Is this yours?
—Yes, that’s mine./No, that’s not mine. Teaching aim:
1. Ss can read out the new words.
2. Ss can use the sentence pattern to make dialogues.
The key and difficult points:
1.To memorize the new words
2.To use the new words correctly and make dialogues. Teaching aids: word cards、some pictures、PPT
Teaching procedures:
Step 1 Warming up
1、Greetings
2、Sing a song
3、Review some words and sentences
Picture、draw、my、your...Is this your picture?
Step 2 Presentation
1. Words learning
a. Teach “mine”: a. Play PPT, Ss follow and read out.
b.T show the word cards and teach the reading.
c.Teach the spelling.
d.Ss read in pairs or groups.
b. Teach his hers ours theirs yours in the same way
c. Play the chant
2.Teach the sentence pattern
A:Is this yours?
B:Yes,that’s mine./No,that’s not mine.
3.Teach part A
a. Listen to the tape and answer the questions.
b. Check the answers a nd explain some language points. Teach “both”.
c. Ss read the context after the teacher.(twice)
Step 3 Practice
1. Ss role play the dialogue in groups.
2. Ask some groups to act out.
Step 4 Summary
1. The words and sentence pattern.
2. Announce the winner.
Step 5 Homework
Step 6 Emotion education: Integrity。