PEP小学英语五年级下册教unit4 lets spell教学设计
1 PEP小学英语五年级下册
Unit four When is Easter? 教学设计
教学内容: PEP小学英语五年级下册Unit four When is Easter ？Part A:
Let’s spell。
教材分析:unit4的主题是When is Easter?主题是东西方节日及个人的生日。主题图通过学生们在教室里谈论母亲节、中秋节和生日的情境，呈现出本单元要学习的核心词汇和句型及其语用环境，拉开了本单元学习的序幕。为学习单元A.B部分的各个板块做好准备。而Let’s spell板块为我们呈现了字母组合th在单词中发/θ/和 /ð/的规则。通过听音圈词活动，强化记忆th的发音规则，巩固学习th的音形拼写对应关系。第三部分通过选择单词写句子，帮助学生按照发音规则拼写句子。这些设计符合英语新课程标准的要求，有效的突出了英语核心素养。
学情分析:五年级学生学习英语已经有二年半的时间了，对于教材的特点和结构都比较熟悉。此阶段的学生活泼好动、好奇心强、勇于尝试，具有一定的逻辑思维能力和语言表达能力，并有很强的自尊心和求知欲，对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出自己独特的个性。
设计理念：根据英语新课程标准的要求以及突出英语核心素养，本节课我设计以情境教学为支撑，以学生小组合作为方法，在合作学习的基础上经过老师的点拨轻松掌握th的发音规则，并能在不同形式的练习中巩固学习th的音形拼写对应关系。发展学生的自主学习能力以及引导学生进行发现式的学习，观察，感知体验并自己归纳，突出以教师为引导，学生为主体的教学理念。
教学目标:
1.学生能够掌握字母组合th在单词中发/θ/和 /ð/的规则。
2.学生能够根据th的发音规则读出生词。
3.学生能够按照th的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。
4.引导学会发现、观察、体验学习的学习方法。
教学重难点:
重点：学生能够掌握字母组合th在单词中发/θ/和 /ð/的规则。
难点：学生能够根据th的发音规则读出生词 。
学习方法：情境学习法、小组合作法。
教具准备:多媒体教学课件、单词卡片、评价奖章等。
2 教学过程:
一、Warm Up
1绕口令游戏。口舌之争。
【设计意图】拉近师生距离，愉悦学生心情。增进对彼此的认识，以便让课堂顺利开展，同时锻炼学生的齿舌灵活能力。
2. Greeting
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, teacher.
二、lead-in
1.看情境图，引出三只小猪进考场的故事。学生发现这个故事中的每句话都有什么特点，小组合作读一读说说自己的发现。
【设计意图】:通过情境图的展示，让学生在情境中发现问题，思考问题，引出课题。
三、Presentation
1.出示学习目标，明确本节课的学习任务。
2.继续看情境，小组合作读句子，说说你发现了字母组合th有几种不同的发音，交流。
The first pig is thirteen.He likes maths.
The second pig is three years old.
He is thin.
The third pig has a birthdayon the fifth of April.
3.老师解疑，出示th在单词中的两种正确发音。
清辅音：/θ/
舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带不振动。
浊辅音：/ð/
舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带振动。
教师示范，学生模仿。
学生以各种形式自由练习发音，展示学习成果。
【设计意图】:通过仔细观察发现疑问，提出疑问。带着疑问学习新授，主题突出，学生的学习中心地位明显。由教师直接给出答案，打消疑惑，直奔主题，明确th的正确发音。
4.拆音法读单词。师生一起读。
【设计意图】:教给学生明确的学习方法，让学生理解知道单词的拼读规则。
5.小组合作分一分。
3 给单词正确的归类。
【设计意图】:及时了解学情，以便于掌控课堂。同时考察学生对知识的运用能力，突破重点。
6.质疑引导，发现规律。
教者做简单的提示，引导学生自主归纳规律。
清辅音：/θ/
1.单词是数词。
2.以th开头的单词。
3.以th 结尾的单词。
浊辅音：/ð/
1.th后有er的单词。
2.单词是代词，冠词的单词。
【设计意图】:及时总结归纳规律，以便在后面的学习中能举一反三。同时也是对前面知识的巩固，对学情的再次回查，突破难点。
四、 Practice
1.继续来到情境图，三只小猪又遇到了问题，家谱图。怎么读呢？
学生展示。
2.三只小猪想送鲜花给妈妈。师生一起拍手说。
【设计意图】:通过情境，既可以培养学生口头表达能力，又可以提高学生对单词的熟练掌握程度。朗朗上口的chant再次让学生巩固体会th的发音。
五、 Production
Choose，write and say.
【设计意图】:能够按照th的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。
通过挑战天气预报员，熟练运用知识在日常生活中。
六、Sum-up
学生自由说说本节课的收获。
七、Homework
1（必做）.Listen and imitate the listening twice.
(听录音并模仿两遍。)
2.（选做）Try to find out more new words about “th”.and read .
板书设计:
Unit four When is Easter?
4 A Let’s spell
清辅音：/θ/ three thin thirteen maths
浊辅音：/ð/ this that mother brother
教学反思：
四年级英语《PEP4Unit4letsspell》评课稿
1 精选公文范文
精选公文范文
四年级英语
《PEP4Unit4letsspel》评课
各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢
四年级英语《 PEP4Unit4let'sspell》 评课稿
今天听了林老师这节课，让我收获 颇丰，同时也有一些感触，这里我谈谈 个人的一些思考，不当之处，敬请谅解。
林老师执教的这一课是小学英语四 年级下册第四单元的 Let' sspell 部分， 该课主要是通过语音来引导学生学习并 记住单词，让学生在学习的过程中逐步 提高见词能读的能力。
良好的开头是成功的一半，为整节 课起着十分关键的作用。首先，林老师 通过学生比较熟悉的电影来创设语言情 境并引入，这样就充分调动起了学生的 学习兴趣，让学生的注意力在最短的时 2
精选公文范文
间内被激活。紧接着，利用歌曲、游戏 等一系列方式对语音进行复习，温故而 知新，为新的内容的学习做好铺垫。
第二，通过对 fork 进行拆音、分音 来让学生自主发现 or 的发音，从而切入 本课fork、horse的拼读学习，然后通过 绕口令、跟读以及游戏等方式感知字母 组合的音 — 形对应关系，从而提高学生 见 or 就知其音的能力，这一部分的教学 尽可能得发挥了学生的主体作用，让学 生在形式多样的活动中感受知识，体验 知识，并最大范围得让全体学生参与到 学习中去。
第 三 ， 林 老 师 通 过 课 堂 中 的
homework 一方面巩固了 or 的读音，同 时通过拼读不同类的单词让学生自主发 现 or 在 w 后的发音规则的不同，引出 word 和 world 的两个单词的学习，提高 学生的拼读能力。
最后，通过大量的练习，充分巩固 了本节课的学习内容，让学生不断在练 中学，在学中练，扎实有效得掌握了本 --------------- 精选公文范文
精选公文范文
节课的知识。
总体来说，这堂课目标明确，条理 清晰，3 精选公文范文
PEP三下英语Unit 4 Where is my car-A Let's spell教案与反思
PEP三下英语Unit4Whereismycar?ALet’sspell教案与反思
PEP三下英语Unit4Whereismycar?ALetsspell教案与反思
下载文档
PEP三下英语Unit4Whereismycar?ALetsspell教案与反思
Unit4Whereismycar?
ALet’sspell
[课型]复习课
[学习目标]
1.本部分通过listen,repeatandchant，知道字母o在单词中的发音规律。
2.Readlistenandnumber听录音标序号。
3.listenandwrite,练习书写四个单词
[教学重点]练习书写四个简单单词
[教学难点]字母o在单词中的发音规律。
[教学过程]
一、预习检测
1.单词
oninunderchairdesk
2.重点句型
whereismy（the）...?
It’sin/on/underthe....
3.同桌对话表演。 二、导入新课
请学生表演A部分Let’stalk的对话。
三、自主探究，合作交流
1.呈现单词dogboxorangebody卡片，指名认读，齐读。然后找一找这四个单词的共同点。
Trytoreadtheseword.
Canyoufindwhatisthesame?
Listenandfollowthetape,please?
Lookandthink:Whichletteristhesame?
Theletter“o”.
Whatisthesound?
Lookatmymouthdogd-o-gdog.Followme,please.
2.播放Let’sspell的录音，让学生听歌谣。
3.引导学生观察这四个单词的拼写，思考并说出其相同的字母，自己读一读然后归纳出字母o的发音。
4.以dog为例，教师放慢速度并以夸张的口型读出单词dog，引导学生dog有几个音素组成，分别是什么。
5.对boxorange和body进行拆音。
人教新起点四年级英语下册Unit4《Hobbies》(Let’sSpell)教学设计
1 Uni4t Let’s Spell教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级下册 Unit4
【主 题】Hobbies
【课 时】第4课时：Let’s Spell
一、本课教学目标
1. 能够借助熟悉的已学单词感知字母组合ng的发音规律。
2. 能够借助图片理解生词的词义，并利用该规律拼读生词，进而基本能做到“听词能写，见此能读”。
3. 能够借助熟练朗读本课小韵文，感受英语的韵律和节奏。
教学建议
A. Listen, point and repeat.
教师朗读第3课A部分，引导学生关注上节课圈出的家庭成员的爱好。通过板书呈现文中出现的带有ing的单词，让学生尝试总结这些词的相同点。教师通过语言激发学生学习兴趣，如：Do you want to know more about the pronunciation of “ng”? Let’s find out
together.
Tip: 这个环节目的在于激发学生进一步探究发音规律的兴趣，教师应鼓励学生畅所欲言。
2. 教师请学生看A项所给的单词，让学生找一找它们的共同点和不同点。尝试两人一组读一读这些单词。
3. 请学生打开课本，然后教师播放A项录音。学生听录音并指着相应的单词，感知字母组合ng在单词中的发音。
4. 学生说一说字母组合ng在单词中的发音。
Tip: 在这个环节也可以进一步引导学生关注ng与i和o组合之后的发音，进行辨析。
5. 教师播放录音，学生指着相应的单词并大声跟读。学生小组之间互相读一读A项单词。
Tip: 根据学生的实际情况，教师还可以出示或请学生说出更多含有字母组合词ng的单词，如：running, strong 等，学生尝试根据发音规律，拼读单词。
B. Read aloud. Then listen and check.
1. 请学生自己读一读B项的词汇，感受一下字母组合ng在不同单词中的发音。
新人教版五年级下册《单元 5 Lets spell》同步练习卷
试卷第1页，总9页 新人教版（三起）五年级下册《Unit 5 Let's spell》小学英语-有答案-同步练习卷
一、选出下列每组单词中画线部分读音不同的一项．
1. 选出下列每组单词中画线部分读音不同的一项________
A.bank B.thank C.song
2. 选出下列每组单词中画线部分读音不同的一项________
A.morning B.trunk C.sing
3. 选出下列每组单词中画线部分读音不同的一项________
A.mine B.his C.like
4. 选出下列每组单词中画线部分读音不同的一项________
A.hers B.yours C.books
5. 选出下列每组单词中画线部分读音不同的一项________
A.theirs B.thin C.there
二、补全下列句子的同义句．
This is my toy dog． →This toy dog is________．
Those are your flowers． →Those flowers are________．
It's her book． →The book is________．
It's our classroom． →The classroom is________．
That is their computer． →That computer is________．
This is his sweater． →This sweater is________．
三、用所给词的正确形式填空．
This is________ （Jenny） room．
There are two pens on the desk． The blue one is________ （my）．
This is not my dog． It's________ （she）．
五年级下册英语unit2Letsspell的旁批和教学反思
五年级下册英语unit2Letsspell的旁批和教学反思
一、教学目标
(1)知识目标：学生能够正确识别和读写unit2 Let's spell中的单词，如“cl”“pl”等字母组合的发音及相关单词，如“clock”“plate”等。能够准确区分含有这些字母组合的单词发音与其他相似发音的单词。
(2)技能目标：通过听、说、读、写的练习，提高学生的单词拼写能力。能够运用所学的字母组合发音规则，尝试拼写新单词。在口语表达中，能正确运用包含这些字母组合的单词进行简单的句子表达。
(3)情感目标：激发学生对英语发音学习的兴趣，培养学生认真观察、积极思考的学习习惯。让学生在学习过程中体验到成功的喜悦，增强自信心。
二、教学重点与难点
(1)教学重点：掌握“cl”“pl”等字母组合的发音规则。能够熟练运用这些规则拼写单词。
(2)教学难点：区分“cl”与“cr”、“pl”与“pr”等发音相近的字母组合。部分学生可能在将发音规则运用到新单词拼写时存在困难，这也是教学的难点所在。
三、教学过程中的旁批
# (一)导入环节
1. 教师通过播放一段有韵律的英语歌曲，歌曲中包含了一些本节课即将学习的发音规则相关的单词。
旁批：
- 有效性：这种导入方式非常有效。歌曲的韵律感能够迅速吸引学生的注意力，五年级的学生对有节奏的音乐往往比较感兴趣，这有助于营造轻松愉快的课堂氛围。从学生的反应来看，他们的眼睛都亮了起来，大部分学生都跟着音乐的节奏轻轻晃动身体，表现出较高的积极性。
- 改进建议：可以在播放歌曲之前，先给学生一个简单的小问题，比如“同学们，在接下来的歌曲里仔细听，看看能不能找到和我们之前学过的单词发音相似的单词哦。”这样能够让学生带着任务去听歌曲，更加集中注意力，同时也能提前启动他们的思考机制。
# (二)单词讲解环节
1. 教师拿出单词卡片，上面写着“book”“look”“good”等单词，先让学生试着自己读，然后教师再进行正确发音示范，并讲解其中“oo”的发音规则。
五年级英语下册 UNIT 4 What are you doing教案 人教(PEP)
五年级（下）PEP 英语 Unit 4 What are you doing?
A Let’s learn & Let’s chant 教案
一.教学目标:
1.能听.说.读.写动词短语的ing形式,drawing pictures,doing the dishes,cooking
dinner,reading a book,answering the phone.
2.能运用句子“What are you doing?” “I am ….”询问别人正在做得事情并作答。
3.通过说唱Let's chant部分的歌谣，巩固复习 Let's learn 部分的短语和句子。
二.教学重难点:
1.四会掌握—ing 短语,以及它们的正确发音.
2.理解What are you doing?””I am ….”的意思.
三.教具准备:
课件,录音机,卡片,铲,锅,碟子,抹布,电话,
四.教学过程:
Ⅰ.Warming up
1、Let’s chant: T: First, let’s chant: dog, dog, what can you do? Ready? Go!
Dog, dog, what can you do?
I can run after you.
Panda, panda, what can you do?
I can eat so much bamboo.
Mouse, mouse, what can you do?
I can hide in the shoe.
Mike, Mike, what can you do?
I can draw animals in the zoo!
2. T: You see, the animals and Mike are so helpful. I think you are helpful too.what can
you do ?can you do housework? Ss:I can …
人教版(PEP)五年级英语上册Unit4 What Can You Do全单元教案
本文由一线教师精心整理/word可编辑
1 / 10 五年级英语上册Unit 4 What can you do?
课 题 Unit 4 What can you do？ 课 型 新 授 课
教学目标 知识目标 1. 能够掌握A.B部分Let’s learn 和Let’s talk 中的四会单词和句子。
2. 能够了解A部分Let’s spell 中所给单词字母组合“oo”的基本发音规律。
3. 能够理解Read and write 和story time部分的主要内容。
能力目标 1. 能够简单介绍自己会的运动和特长。
2. 能够询问别人能做什么。
3. 能够听懂,会唱歌曲What can you do ?
情感目标 1. 培养学生养成热爱劳动的良好习惯。
2. 教育学生要主动关心同学和朋友，互相学习。
教学准备 教学重点 1. 掌握单词sing, song, dance, draw及词组sing
English, do kung fu, draw cartoons, play the pipa.
2. 掌握四会句型：Can you …? Yes, I can. /No, I can’t.
3. 了解字母发音规律，读出字母组合“oo”的正确发音，并且区分拼写相类似的单词。
4. 认，读，说动词或动词词组：cook, make a puppet/robot,
sing the birthday song, sing English songs, speak
English并在情景中运用。
教学难点 正确书写四会单词、词组以及熟练运用句型What can you
do?I can …进行回答
教具 课件，相应的教学磁带，录音机
教学方法 图示法 情境教学法 操练法
课 时 分 配 第一课时：A部分Let’s try Let’s talk
新人教版(PEP)五年级英语上册Unit4 What Can You Do全单元教案
五年级英语上册Unit 4 What can you do?
课 题 Unit 4 What can you do？ 课 型 新 授 课
教学目标 知识目标 1. 能够掌握A.B部分Let’s learn 和Let’s talk 中的四会单词和句子。
2. 能够了解A部分Let’s spell 中所给单词字母组合“oo”的基本发音规律。X|k | B| 1 . c |O |m
3. 能够理解Read and write 和story time部分的主要内容。
能力目标 1. 能够简单介绍自己会的运动和特长。
2. 能够询问别人能做什么。X k B 1 . c o m
3. 能够听懂,会唱歌曲What can you do ?
情感目标 1. 培养学生养成热爱劳动的良好习惯。
2. 教育学生要主动关心同学和朋友，互相学习。
教学准备 教学重点 1. 掌握单词sing, song, dance, draw及词组sing
English, do kung fu, draw cartoons, play the pipa.
2. 掌握四会句型：Can you …? Yes, I can. /No, I can’t.
3. 了解字母发音规律，读出字母组合“oo”的正确发音，并且区分拼写相类似的单词。
4. 认，读，说动词或动词词组：cook, make a puppet/robot,
sing the birthday song, sing English songs, speak
English并在情景中运用。
教学难点 正确书写四会单词、词组以及熟练运用句型What can you
do?I can …进行回答
教具 课件，相应的教学磁带，录音机
教学方法 图示法 情境教学法 操练法
课 时 分 配 第一课时：A部分Let’s try Let’s talk
第二课时：A部分Let’s learn Do a survey
人教PEP版英语四年级下册-Unit 5 My clothes A Let’s spell教案
Unit 5 My clothes
Part A Let’s spell
一、教学目标
1. 能够感知并归纳-le在单词中的发音规律。
2. 能够读出、拼写出符合-le发音规律的单词。
3. 能熟练朗读并理解含符合-le发音规律单词的语句。
二、教学重点及难点
重点：
1. 能够感知并归纳-le在单词中的发音规律。
2. 能够读出、拼写出符合-le发音规律的单词。
难点：
1. 能够读出、拼写出符合-le发音规律的单词。
2.能熟练朗读并理解含符合-le发音规律单词的语句。
三、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Revision 教师出示图片并介绍：Lily有很多漂亮的衣服，但是她并没有好好爱惜这些衣服。然后再呈现一幅她踩水坑的图片，询问：What is she
wearing today? What is she
doing now? 引导学生试着作答。接下来呈现三幅图，让学生根据图片猜测故事情境，猜一猜Lily和妈妈可能在说些什么。 学生仔细观察图片，思考并试着回答老师的问题。 通过图片创设情境，将本单元话题与本节课要学习的内容高度融合，为呈现含-le组合的重点词汇做准备。 Presentation 1. 教师再次呈现Lily踩水坑的故事，呈现Lily和妈妈之间的对话，依次呈现词汇enjoyable, puddle, apple,
trouble，带领学生朗读单词，纠正学生发音。 学生了解Lily和妈妈之间的对话内容，同时学习词汇enjoyable, puddle,
apple, trouble，并能纠正发音。 通过图片提供的情景学习词汇，初步感知-le的发音，为后续活动的衔接做准备。
2. 教师在PPT上呈现词汇enjoyable, puddle, apple,
trouble, table，让学生观察这五个词汇的相似之处。 学生观察并找到五个词汇的相似之处，即都含有“-le”。 培养学生独立思考、分析的能力。激发学生学习兴趣。
人教pep版五年级下册英语Unit5教案(一)
人教pep版五年级下册英语Unit5教案(一)
1 Unit5Whosedogisit?
PartA
教育航
教育内容 第一Let’slearnLook,sayandcomplete 第二Let’stry Let’stalk
第三Let’sspell
教育目 【知目】1.能听、、、写mine,yours等要点，并能正确理解并运用
名性物主代。
2.能运用句型就物件属的行答。如：— Whose⋯isthis/arethose?—
It’s/Theyare⋯
3.掌握字母合ng,nk的乐律。
【本事目】能在情境中灵巧运用名性物主代。
【感情目】培育学生能极主参加校内活，生活，向上的感情。
教育要点 1.掌握PartA要点。如：mine,yours,his等名性物主代。
2.掌握PartA要点句型。如：—Whose⋯isthis/arethose?—It’s/Theyare⋯
3.掌握名性物主代的用法。
教育点 区、用形容性物主代和名性物主代。
教育准 磁、音机、多媒体、画、画笔等。 安排 3。
教育程第一 教育程
标注
一、Warm-up&Revision 1.。
教写出形容性物主代，学生。 2.找主人。
教采集几位学生的文具用品，如：文具盒。教拿起女生 S1的物件
指着男生S2，：Isthishispencilbox?学生答：No,itisn’t.It’sherpencil 、找主人学生答复形容性物主代，新授打下基。
box. 〔学生指着女生
S1〕
二、Presentation&Practice人教pep版五年级下册英语Unit5教案(一) 2
1.学Mainscene。
(1)教出示挂，学生思虑：Whosedogisthis?Whosepaintingisit?Whose
rabbitsarethese?Whataretherabbitsdoing?