六年级语文下册第一单元集体备课教案
三维目标
教学重点 教学难点 教学资源
教
学过Biblioteka 程一、读通全文，感悟读法。 （5 分） 1．师：学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。先听老师范读课文，再 跟老师读课文。 2．学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。 3．在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。 二、结合注释，疏通文意（5 分） 1． “弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？ 2．学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容？ 3．同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。 4．小组合作，疏通文意。 5．指名说全文大意。 三、导悟相济，突破难点，引导学生正确理解课文。 （10 分） 1． 把你和同学都读不懂的句子提出来。 （结合学生提问重点理解 “虽与之俱学， 弗若之矣” 、 “思援弓缴而射之” 、 “为是其智弗若与” 、 “虽与之俱学，弗若之矣”这几句话。 ） （1）讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈 谈自己是否有这种经历和体会。 （2）指名说说“虽与之俱学，弗若之矣”意思。这句话中的“之”是指哪个人？ （3）同学们，你们觉得奇怪吗？两个人一起学习，可是学习效果却不相同。用书上的话 说说原因。 （4） ”为是其智弗若与？”这句意思是什么？ 师：哪个词是第二个人？这句话该怎么读呢？指名读，齐读。 四、流利朗读，积累语言（5 分） 课件出示全文及配音朗读，生边看边跟读体会语感，然后练习把全文朗读好，最后师生合 作背诵全文。 五、迁移训练、练读古文（15 分） 拓展读“揠苗助长” 、 “守株待兔” 、 “掩耳盗铃” 、 “鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为 学生熟知的文言成语故事，激发学生学习的兴趣。
设
拓
三、照样子写句子。 （1）例：洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时， 便从凝然的双眼前过去。 ______的时候，日子______；_____时候，日子________；_______时， _____。 （2）例：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时 候。 ___ ，有____的时候；____，有 ____ 的时候；_____，有_____的时候。
六年级语文下册第一单元集体备课教案
课 题 教法学法 《学弈》 ） 情境教学 课 课 时 型 第一课时 新授课 主备单位 主备人 开边小学 席燕妮 知识与技能： 1．读准每个字的读音。 2．正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。 过程与方法：指导小学生学习文言文，不宜采取逐词逐句讲解对译的方法，更不必讲古 汉语知识。重点词句应当由学生对照注释来理解，自己尝试弄懂每句话的大概意思，遇 到困难教师给予帮助。 情感态度与价值观：能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习 孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 读准每个字的读音。 正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。 课件
板 书 设 计
学法 （1）理解课题，提出问题。 （2）读准字词，读通课文。 （3）结合注释，疏通文意。 （4）解疑释惑，体会道理。 （5）复述故事，熟读成诵。 日始出 及日中
一儿 近（大） 远（小）
另一儿 远（凉） 近（热）
孔子不能决也 启示：知之为知之，不知为不知 聪明机智，善于观察
六年级语文下册第一单元集体备课教案
两小儿辩日
板 书 设 计
学法 （1）理解课题，提出问题。 （2）读准字词，读通课文。 （3）结合注释，疏通文意。 （4）解疑释惑，体会道理。 （5）复述故事，熟读成诵。 日始出 及日中
一儿 近（大） 远（小）
另一儿 远（凉） 近（热）
孔子不能决也 启示：知之为知之，不知为不知 聪明机智，善于观察
六年级语文下册第一单元集体备课教案
教
1．播放《匆匆》朗读作品，学生欣赏完后回答，这篇文章告诉我们什么？ 2．自由朗读课文，读准生字新词，要读正确读通顺． 3．指名读文，纠正字音和断句不准的地方。
学
4．自学生字新词，检查学生对下列词语的理解：确乎、涔涔、头脑胀痛、潸潸、凝然、 徘徊。 5．练习把课文读熟，指名读给大家听。
过
6．你对课题怎么理解的？课文先写什么，接着写了什么？ 三、自主感悟，初步理解。 （5 分） 1．选择自己喜欢的读书方式读课文。画出感悟深的句子，在能读懂的句子旁边写写批注。 读不懂的地方，做上读书记号。
一、仿照例子各写三个词语。 （1）例：赤裸裸
基
（2）例：匆匆忙忙 二、选词填空。 爱护 爱惜
作
础 训
（1）他从小就养成了（ ）书籍的习惯。 （2）粮食是宝中宝，人人都要（ ）。 维持 保持
业
练
（3）解放前，爷爷起早贪黑地干活，可还是（ ）不了一家人的生活。 （4）老红军战士始终（ ）着艰苦朴素的优良作风。
课后 反思
1、结合课文语言环境，给下列加点的字注音。 学弈（ ） ） ） )秋，通国( 惟（ 与（ ） ） 鸿鹄（ 盘盂（ 为汝（ ） ） 缴（ 沧（ ）弗（ ）沧凉凉 ） 矣 （ 孰（ 弈(
反 馈 练 习
）多知乎？ ) 二人弈，其一人 ) )学，弗(fú)若之矣(yǐ)。为是
2、在括号里写出加点词的意思，再回答问题。 )之善弈者也。使弈秋诲( )俱( 专心致志，惟(wãi)( 其( )弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄 (hú)(
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一、名言欣赏，激趣引入（5 分） 1.指名背诵课前搜集的惜时的诗词、文章、名言、警句。 2.是啊！时间转眼就流逝了，尽管人们知晓了时间的可贵，可是却无法挽回已逝去的时日 了。我们今天就来学习朱自清的一篇文章《匆匆》 。 （板书课题） 二、读通课文，整体感知（10 分）
洗手时......
板 书 设 计
匆匆
吃饭时...... 默默时...... （无奈，追寻） 遮挽时...... 躺在床上时..... 只有匆匆 老大徒伤悲 只有徘徊 少壮不努力
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教
学
过
程
一、激趣引入，揭示课题（5 分） 师：同学们，你们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗？（学生讲述，老师结合学生的讲 述补充孔子的生平，介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等）孔子这么 有学问，可是有一次，他在周游列国时，却被两个小孩的一个简单的问题给难住了，你们想 知道孔子遇到什么难题了吗？今天我们就学习《两小儿辩日》 。 板书课题，齐读课题，说说题目是什么意思？（重点理解“辩”字） 二、初读课文，梳理学法（5 分） 1．自由读课文，凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事？ 2．想想我们是怎样学习《对弈》的？ 一是要理解重点字词；二要读出诗文韵味；三要感悟人文内涵（意境、感情、哲理） 。 三、读熟课文，自学理解 （5 分） 1．自由读课文，找出不认识的字，通过查字典解决。 2．同桌互相读文，纠正字音。 3．反复读文，把课文读熟。 4．学生对照注释，自己理解课文，记下不懂的问题。 5．按学习《学弈》的方法自学课文，小组内交流学习成果。 四、激励测试，交流感悟，出示测试题，各小组抢答积分，评出优胜学习小组。 1．回答下列词语在文中的意思。 （5 分） 游： 其： 为： 也： 如： 此： 乎： 始出： 小儿： 2．两小儿在辩论什么？（太阳大小？太阳冷热？太阳远近？）根据学生的回答，相机引 导读好两小儿的话，理解句子的意思。 3．朗诵课文，看哪组能读出古文韵味。 五、深化感悟，明确寓意。 （15 分） 1．你同意他们的意见吗？用科学知识解答两小儿提出的问题。 （根据学生回答引导学生 课下收集资料，将课内学习延伸到课外。 ） 2．这个故事中，你最喜欢谁，为什么？你想对他说什么？ 3．练习有感情背诵课文。
业
练 习
设
4、解释下列加点字： 见两小儿辩斗（ 问其故（ 而日中时远也（ ） ） （ ） ） ） ） ） ） ） （ ） （ ） （ ） ） 我以日始出时去人近（ ）
计
拓 展 练 习
及日中则如盘盂（ 日初出沧沧凉凉（ 及其日中如探汤（ 孔子不能决也（ 孰为汝多知乎（ 5、内容理解：
此不为远者小而近者大乎（
课后 反思
基 础
一、 辨字组词 援
奕
辩
沧
熟
诲
作
训 练
缓
弈
辨
抢
孰
梅
业
二、 小小翻译家。
设
拓 展
我以日始出时去人近，而日中时远也。 两小儿笑曰：孰为汝多知乎？ 三、 火眼金睛（修辞方法）
计
训 练
为是其智弗若与？曰：非然也。 日初出大如车盖。 此不为近者热而远者凉乎？
日 积 月 累
太阳早上和中午离我们的距离是一样的。①远小近大的原因：A、由于视觉的误差，同一 个物体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中则显得大。同样的道理，早 晨的太阳，从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空，在这样的比较下，此 时的太阳就显得大了。B、同一物体白色比黑色的显得大些，这种物理现象叫做“光渗作用”。 当太阳初升的时候，背景是黑沉沉的天空，太阳显得明亮；中午时，背景是万里蓝天，太阳与 其亮度反差不大，就显得小些。②日初凉、日中热的原因：A、早晨太阳斜射大地，中午太阳直 射大地。在相同的时间、相待的面积里，直射比斜射热量高。B、在夜里，太阳照射到地面上的 热度消散了，所以早上感到凉快；中午，太阳的热度照射到地面上，所以感到热。
人教部编版六年级语文下册第一单元 教案设计
人教部编版六年级语文下册第一单元教案设计一、教学目标1. 知识与技能：通过本单元的学习，使学生能够掌握生字词，理解文章的主题思想，把握文章的写作手法，提高阅读和写作能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，培养学生的阅读理解能力、思维能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习本单元的课文，激发学生对自然、生活、人物的热爱之情，培养学生的审美情趣和道德观念。
二、教学内容本单元主要内容包括《草原》、《丁香结》、《古诗词诵读》等三篇课文，以及口语交际、习作、语文园地等内容。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握生字词，理解课文内容，学习文章的写作手法，提高阅读和写作能力。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解课文，激发学生的思维，培养学生的创新能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、字典等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等方式，激发学生的学习兴趣，导入新课。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，找出重点词语，做好笔记。
3. 合作学习：分组讨论，交流学习心得，共同探讨课文中的难点问题。
4. 课堂讲解：教师针对课文中的重点、难点进行讲解，引导学生深入理解课文。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置作业。
六、板书设计1. 板书人教部编版六年级语文下册第一单元教案设计2. 板书内容：课文标题、作者、重点词语、文章结构、写作手法等。
七、作业设计1. 基础作业：抄写生字词，熟读课文。
2. 提高作业：总结课文主题思想，分析文章写作手法。
3. 拓展作业：结合生活实际，发挥想象，进行创意写作。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生对课文内容有了深入理解，掌握了重点词语，提高了阅读和写作能力。
2. 教学方法：采用自主学习、合作学习、探究学习等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和创新能力。
3. 改进措施：在今后的教学中，要更加注重学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
人教部编版六年级语文下册 第一单元 2 腊八粥 名师教案(集体备课)
2 腊八粥▶教学目标1.会写“腊、粥”等12个字，正确读写“腊八粥、感觉”等18个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过阅读，了解本文的表达顺序，分清课文详写、略写的内容并体会这样写的好处。
4.抓住人物动作、语言和心理活动的描写，体会八儿一家的其乐融融。
▶教学重点抓住人物动作、语言和心理活动的描写，体会八儿一家的其乐融融。
▶教学难点感受八儿的心理变化，体会作者是如何详写主要部分的。
▶教学策略1.字词教学本课要求会写12个字。
从字音上来说，要注意“粥、匙、稠”是翘舌音，注意“腻”字是鼻音n；从字形上来说，“腻”字右边不要多写一撇，“褐”字是衣字旁，不是示字旁。
在进行生字教学时，要结合词语来进行。
可以通过查阅工具书、联系上下文、结合生活实际等方法理解“搅和、沸腾”等词语的意思。
2.阅读理解教学中，可以抓住描写人物神态、动作、语言、心理活动的关键语句进行品味，展开想象，感受八儿一家的其乐融融。
作者用娴熟的笔法、细腻的笔触叙述了腊八节浓郁的民俗风情，充满了生活气息。
课文围绕八儿等着吃妈妈熬的腊八粥时的神态和心情，展现了一幅淳朴、和谐、温馨的图景。
本文的线索是八儿的心理活动，从迫不及待、苦苦等待、独自猜想到亲眼所见，都表现了八儿活泼可爱的性格特点。
3.表达运用学会表达是语文学习的目标之一，对于六年级学生来说尤为重要。
本文作者用细腻的笔触描写八儿等着吃腊八粥的情形，展现了腊八节浓郁的民俗风情，充满了生活气息。
在教学中，可以指导学生仿照课文中描写腊八粥的段落，写一写生活中最喜欢的食物，培养学生运用语言文字的能力。
▶教学准备1.预习提纲：完成课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件、字词卡片。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.会写“腊、粥”等12个字，正确读写“腊八粥、感觉”等18个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
▶教学过程板块一激发兴趣，导入新课1.谈话：俗语“腊七腊八，冻掉下巴”说明在腊月初七、初八这两天，天气很冷。
部编版小学语文六年级下册第一单元名师备课教案
【人文主题】百里不同风，千里不同俗。
【语文要素】
1.阅读时，分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的；
2.习作时，注意抓住重点，写出特点。
阅读层面下的语文要素，“分清内容的主次”对六年级学生而言，难度不大。
学生整体感知、概括内容、统整对比，就能分清主次。
关键是“体会作者是如何详写主要部分的”，才应该是本单元所重点关注的。
教师除了从单元课文中捕捉典型教学点外，还要与单元习作层面的语文要素联系，建构从读到写、以写促读的单元教学框架。
整体而言，三篇选文类型有别、指向鲜明，都以不同形式、都从不同视角，为落实语文要素提供了范例和载体的支撑。
1.学习文章详略得当的写法，体会语言特点。
2.阅读时，分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。
学习详略得当和细致描写的方法。
3.了解不同的传统习俗，抓特色，从不同方面描写的方法。
单元学习重难点：
学习文章详略得当的写法，体会语言特点。
习作时，注意抓住重点，写出特点。
统编版语文六年级下册第一单元教学设计(教案)
第一单元集体备课本单元以“民风民俗”为主题，编排了《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》4篇课文。
所选的4篇课文不仅为我们展示了传统节日中各地不同的民风民俗，还向我们介绍了各地独特的艺术样式。
《北京的春节》让我们了解了老北京人民过春节时的风俗习惯；《腊八粥》向我们展示了人们腊月初八吃腊八粥时的情形；《古诗三首》描写了古代人们过传统节日时的习俗，表达了诗人独特的思想情感；《藏戏》为我们介绍了藏文化的活化石——藏戏这一独特的艺术样式。
1 北京的春节▶教学目标1.会写“蒜、醋、饺”等15个字，正确读写“饺子、鞭炮”等20个词语。
2.默读课文，了解北京过春节的习俗，感受节日的热闹气氛，了解节日习俗中的民族传统文化。
3.理清课文的写作顺序，分清课文详写、略写的内容，并体会这样写的好处。
4.品味老舍“京味儿”语言的特点。
▶教学重点了解北京过春节的习俗，感受北京春节浓浓的年味,领略传统文化的独特魅力。
▶教学难点品味老舍“京味儿”语言的特点；通过比较阅读，学习按时间顺序记叙和详略得当的写作方法，并体会这样写的好处。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.会写“蒜、醋、饺”等15个字，会写“饺子、鞭炮”等20个词语。
2.初读课文，了解北京过春节的习俗，感受节日的热闹气氛。
▶教学过程板块一创设情境，揭示课题1.师：“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹动地迎新春。
”一到春节，大街小巷就变得热闹非凡，家家户户都是喜气洋洋。
这是我们中国人心中最隆重的节日，相信大家对它再熟悉不过了。
（板书：春节）你们喜欢过春节吗？谁来说说你家是怎样过春节的？2.指名学生回答。
3.师：俗话说:“十里不同风，百里不同俗。
”不同地区、不同民族都有自己特有的民风民俗。
现在，我们就跟随作家老舍，走进北京，过一个京味儿十足的春节，感受北京独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
（板书课题：北京的春节）4.齐读课题。
【设计意图】创设情境，谈话切入，引导学生说说自己家里过春节的情景，唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆，调动学生积极的情绪状态，引发学生的共鸣，使学生对文本产生学习兴趣。
小学六年级语文下册第一单元表格式电子教案
第一单元过程弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学，弗若之矣”这几句话。
）（1）讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会。
（2）指名说说“思援弓缴而射之”的意思。
你从哪个词知道射的是“天鹅”呢？（“之”字。
）（3）指名说说“虽与之俱学，弗若之矣”意思。
这句话中的“之”是指哪个人。
师：同学们，你们觉得奇怪吗？两个人一起学习，可是学习效果却不相同。
用书上的话说说原因。
指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
”师范读，让学生体会怎样读听得更清楚，学生指出老师停顿的地方然后试着读读。
（4）”为是其智弗若与？”这句意思是什么？师：哪个词是第二个人？这句话该怎么读呢？指名读，齐读。
四、流利朗读，积累语言课件出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后练习把全文朗读好，最后师生合作背诵全文。
四、迁移训练、练读古文拓展读“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事，激发学生学习的兴趣。
第二课时（学习《两小儿辩日》）一、激趣引入，揭示课题师：同学们，你们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗？（学生讲述，老师结合学生的讲述补充孔子的生平，介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等）孔子这么有学问，可是有一次，他在周游列国时，却被两个小孩的一个简单的问题给难住了，你们想知道孔子遇到什么难题了吗？今天我们就学习《两小儿辩日》。
板书课题，齐读课题，说说题目是什么意思？（重点理解“辩”字）二、初读课文，梳理学法1．自由读课文，凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事？（考查学生对古文的感悟能力）文言文两则学过《中国时报》海外版记者、《工商时报》经济记者、《时报杂志》主编等职。
1973年开始散文创作。
他认为所有的艺术文化都应该和生活结合才有真正的意义。
苏教版六年级下册语文第一单元至第七单元集体备课
苏教版六年级下册语文第一单元至第七单元集体备课小学语文六年级下册（第一单元）集体备课一、单元教材分析本单元由“培养良好的学习习惯（十二）”、四篇课文（《长江之歌》、《三亚落日》、《烟台的海》、《记金华的双龙洞》）、习作1（童年趣事）和练习1组成。
培养良好的学习习惯（12）包括“千里之行，读万卷书”和“在实践中学会使用”两部分，使学生逐步养成深入生活、深入社会、学习汉语、在实践中使用汉语的良好习惯。
这是“多渠道学汉语”的延伸和深化。
《长江之歌》、《三亚落日》、《烟台的海》、《记金华的双龙洞》四篇课文组成“壮丽的山河”。
《长江之歌》以第二人称，将长江作为一个抒情对象，赞美长江丰富的内涵，表达了中华儿女对长江的热爱、依恋之情。
《三亚夕阳》是一篇山水散文。
作者用清新活泼的语言准确生动地描绘了三亚日落的美景，表达了他对太阳的热爱和对祖国美丽风光的赞誉。
《烟台的海》以生动的笔触，描写了烟台的海独特的景观：冬日的凝重、春天的轻盈、夏天的浪漫、秋日的高远，以及在大海的背景下烟台人的劳动与生活，激发人们热爱大自然、热爱生活的感情。
《记金华的双龙洞》作者按游览的顺序，描写金华的双龙洞外洞、内洞的所见所闻。
突出了双龙洞的特色，表达了作者对祖国秀丽山河的热爱。
练习1“童年轶事”可以写出具体有趣的地方，学会用修饰符号修饰练习，养成有意识修饰的好习惯。
练习1包括语文与生活、诵读与积累写好钢笔字、口语交际和学写毛笔字。
训练学生感受“拟人”手法的生动有趣，将事物写活。
口语交际《我来当导游》培养学生的综合表达能力，激发学生爱国的热情。
本单元的教学目标：1、学会本单元的生字生词，在阅读中理解和积累词语。
2.正确、流利、情绪化地阅读本单元课文，并背诵相应段落。
3.感受祖国广阔壮丽的山川，增强强烈的爱国主义意识。
4.学会使用隐喻和拟人化来生动地写句子。
5、结合本单元学习的几篇课文，把家乡的名胜古迹、民风民俗把它介绍给你。
单元重点难点分析：（三）每篇课文的训练点篇目名称训练点通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学《长江之歌》生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
部编版小学六年级下册语文全册单元备课(集体备课)
部编版小学六年级下册语文全册单元备课目录第一单元备课（集体备课） (1)第二单元备课（集体备课） (4)第三单元备课（集体备课） (7)第四单元备课（集体备课） (10)第五单元备课（集体备课） (13)第一单元备课（集体备课）一、单元内容总述1.本单元主题：本单元主要根据“百里不同风，千里不同俗”进行编排的。
主要由《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》四篇课文组成。
这样编排的主要目的是为了让孩子能够了解不同地方的特色与风俗，感受不同地方的风采，体会不同的趣味。
2.本单元重点：(1) 分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分。
并能在习作时，能注意抓住重点，写出特点。
（2）反复朗读理解课文内容。
本单元的四篇课文都生动有趣，耐人寻味。
北京春节的热闹非凡，腊八节的香味袭人，藏戏的生动有趣都需要仔细阅读才能体会到不同节日的快乐与享受。
教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。
（3）体会作者用语言塑造人物形象的特点，关注人物语言描写的不同形式，利用关键词句，揣摩心理的策略，加深对人物形象的感知。
这4篇文章都表达作者内心的真实情感，利用不同的手法，体验到节日带来的不同感受。
第二单元备课（集体备课）一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“走进外国文学名著”这个专题进行编排的，主要由《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》三篇课文组成。
编排意图是引导学生了解作品梗概，把握名著的主要内容，去发现更广阔的世界；体会人物的心态变化，感知人物的形象；培养学生阅读和想象的能力；加深对作品的理解，激发学生阅读外国名著的兴趣。
2.本单元重点：（1）反复理解阅读课文内容。
本单元的三篇课文都节选于外国文学名著，篇幅较长，情节起伏，引人入胜，只有反复阅读才能逐渐感受到外国文学的精华。
教学时注意引导学生在学习课文时一定要注意阅读节选片段的方法，了解主要内容，体会情节的吸引之处。
最新部编人教版六年级下册语文第一单元教案含反思
第一单元集体备课本单元以“民风民俗”为主题，编排了《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》4篇课文。
所选的4篇课文不仅为我们展示了传统节日中各地不同的民风民俗，还向我们介绍了各地独特的艺术样式。
《北京的春节》让我们了解了老北京人民过春节时的风俗习惯；《腊八粥》向我们展示了人们腊月初八吃腊八粥时的情形；《古诗三首》描写了古代人们过传统节日时的习俗，表达了诗人独特的思想情感；《藏戏》为我们介绍了藏文化的活化石——藏戏这一独特的艺术样式。
单元语文要素在课文中的梯度序列1 北京的春节▶教学目标1.会写“蒜、醋、饺”等15个字，正确读写“饺子、鞭炮”等20个词语。
2.默读课文，了解北京过春节的习俗，感受节日的热闹气氛，了解节日习俗中的民族传统文化。
3.理清课文的写作顺序，分清课文详写、略写的内容，并体会这样写的好处。
4.品味老舍“京味儿”语言的特点。
▶教学重点了解北京过春节的习俗，感受北京春节浓浓的年味,领略传统文化的独特魅力。
▶教学难点品味老舍“京味儿”语言的特点；通过比较阅读，学习按时间顺序记叙和详略得当的写作方法，并体会这样写的好处。
▶教学策略1.字词学习本课要求会写15个字，在教学的过程中，可结合词语和具体的语段展开教学，把本课的字和词语分类识记，如“拌、眨”都是动词，“饺子、鞭炮”都是名词。
“拌、眨”这两个动词可利用形旁表意的特点进行归类识记，同时通过肢体动作加深学生的理解和记忆。
写字时，可重点指导易写错的字，如“醋”字的左半部分不能写成“西”。
2.阅读理解文中列举了许多北京过春节的习俗，趣味盎然，学生喜闻乐见。
在教学中，要指导学生理清课文脉络。
初读课文后，可以让学生谈谈北京的春节给自己留下的整体印象，再引导学生仔细阅读课文，了解北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛，体会作者热爱北京、热爱生活的思想感情。
3.表达运用先通过自主读文来感知文本，再在与文本对话的过程中，触发学生已有的生活体验，为学生创设和谐的对话氛围，让学生大胆交流生活中自己是怎样过春节的。
新部编版六年级语文下册第一单元集体备课参考
部编版六年级语文下册目录第一单元1 北京的春节2 腊八粥3 古诗三首寒食迢迢牵牛星十五夜望月4* 藏戏习作：家乡的风俗语文园地第一单元单元初步感知授课提要课时1 北京的春节文中列举了大量老北京过春节的习俗,字里行间透露出人们欢欢喜喜过春节的心情,反映出老北京人热爱生活、追求美好生活的心愿。
22 腊八粥本文讲述了腊八那天八儿等不及要吃粥的嘴馋、对粥的猜想以及看到粥的惊异,写出了一家人其乐融融的亲情,表现出作者对普通百姓生活的热爱和对家庭亲情的眷恋。
23 古诗三首《寒食》是一首描写宫廷寒食节的诗。
寒食节禁火,然而受宠的宦官,却得到皇帝的特赐火烛,享有特权。
《迢迢牵牛星》一诗描述了织女无心织布,整天泪如雨下,思念牛郎的画面。
《十五夜望月》是一首咏颂中秋明月的七言绝句。
诗的前两句写景,后两句寄情,由望月升华到思人怀远。
34*藏戏介绍了藏戏的形成和藏戏独具特色的艺术形式,感受到藏戏独特的魅力和它带给人们随心所欲、不拘一格的艺术享受。
1习作:家乡的风俗要求把节日的活动过程写完整,有详有略,使习俗具有节日的气息。
2语文园地阅读文章能分清主次;了解我国习俗的寓意;了解同一意思不同的表达方法。
1教法与学法本单元人文主题是关于“民风民俗”的。
这一单元的训练点是分清内容的主次,体会作者是如何详细写主要部分的。
根据这一训练点,让学生深入学习抓住课文主要事件,体会作者的心理变化。
在学习古诗的时候,在自学交流的基础上,理解古诗的意思,然后抓住古诗中的字词,体会作者的感情。
授课方法探究1 北京的春节1.自主阅读,讨论交流,了解老北京春节的风俗习惯,感受春节热闹、喜庆的气氛。
2.抓住各段的总起句、中心句,从整体上把握内容,理清写作思路。
3.让学生自读自悟,体会详略得当的表达效果。
2 腊八粥通过人物动作、语言和心理活动的描写,体会课文内容,感受八儿在等粥、喝粥时心理活动的变化,体会八儿一家其乐融融的亲情。
3 古诗三首自学古诗,理解古诗大意,感受古诗的意境。
人教部编版六年级语文下册 第一单元 1 北京的春节 说课稿(集体备课)
《北京的春节》说课稿【说教材】今天我说课的内容是六年级下册第一课《北京的春节》，本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。
作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。
紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。
最后写正月十九春节结束。
文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。
全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。
语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。
学生并没有听说过老北京人怎样过春节，所以对本篇课文一定很感兴趣，在本课我设计了以下教学目标：1．学会本课的生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2．有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3．揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
本课的教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
本课的教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
【说学生】六年级的学生已具备一定的阅读学习能力和搜集资料的能力，学生在课前做好充分的预习，查找有关老北京的各种习俗的资料。
课上，学生在教师的引导下主要采用小组合作的学习方法学习本篇文章。
课后，学生可以将家乡的春节与老北京的春节习俗进行对比或了解更多有关春节习俗的信息，感受中华民族特有的民俗文化。
【说教法与学法】在这节课中,我采用了创设情境、精读感悟法,引导学生自主学习,合作探究，让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标。
【说过程】为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，我设计了以下几个环节：一、创设情境，回忆春节上课伊始，我利用多媒体出示了一首老北京过春节的歌谣，学生对歌谣一定很感兴趣，以此调动他们学习的积极性，让他们继续跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味十足的春节，感受那独特的民风民俗和魅力十足的年文化。