《姥姥的剪纸》公开课
姥姥剪纸小学语文公开课教案
姥姥剪纸小学语文公开课教案
第一章：教学目标
1.1 知识目标
1. 学生能够认识和理解生词和短语，如“剪纸”、“姥姥”等。
2. 学生能够理解故事情节，掌握故事的发展顺序。
1.2 技能目标
1. 学生能够通过阅读和思考，培养阅读理解能力。
2. 学生能够通过书写和表达，提高写作和表达能力。
1.3 情感目标
1. 学生能够培养对传统文化的兴趣和尊重。
2. 学生能够培养对家庭和亲人的感恩之情。
第二章：教学内容
2.1 教学文本
《姥姥剪纸》是一篇描述姥姥剪纸技艺的故事。故事中，姥姥剪纸的技巧非常高超，她能够剪出各种栩栩如生的图案。随着时代的变迁，剪纸艺术逐渐被人们遗忘。故事通过描述姥姥剪纸的过程，展现了姥姥对剪纸艺术的热爱和坚持，以及作者对传统文化的思考和怀念。
2.2 教学重点和难点
2.2.1 教学重点
学生能够理解故事情节，掌握故事的发展顺序。
学生能够通过阅读和思考，培养阅读理解能力。
学生能够通过书写和表达，提高写作和表达能力。 2.2.2 教学难点
学生能够理解姥姥剪纸艺术的意义和文化价值。
学生能够思考和讨论传统文化在现代社会的地位和影响。
第三章：教学方法
3.1 讲授法
教师通过讲解和解读故事内容，引导学生理解故事情节和主题。
3.2 互动讨论法
教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和感受，培养学生的思维和表达能力。
3.3 实践操作法
教师组织学生进行剪纸实践活动，让学生亲身体验剪纸的乐趣和技巧，培养学生的动手能力和创造力。
第四章：教学过程
4.1 导入
教师通过展示剪纸作品，引起学生对剪纸艺术的兴趣，激发学生的学习热情。
4.2 讲解
教师讲解故事情节，引导学生理解姥姥剪纸技艺的高超和剪纸艺术的文化价值。
4.3 讨论
教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对故事的理解和感受，培养学生的思维和表达能力。
4.4 实践
教师组织学生进行剪纸实践活动，让学生亲身体验剪纸的乐趣和技巧，培养学生的动手能力和创造力。
小学语文六年级《姥姥的剪纸》表格式公开课教案
教学课题 12、姥姥的剪纸 课型 新授
本课题教时数： 3 本教时为第 2 教时 备课日期 10 月
14 日
教学目标：
知识与技能：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良。
3、能用文中的句式（剪 像 ）说话，体会姥姥剪纸水平的“神”。
4、能联系生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。
过程方法：引导学生充分读书，围绕主要问题，抓重点词句讨论交流，体会文本。
情感态度价值观：感受姥姥对“我”的浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情和思念。
教学重点：
1、能有感情的朗读课文。
2、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良。
3、能用文中的句式（剪 像 ）说话，体会姥姥剪纸水平的“神”。
教学难点：
1、感受姥姥对“我”的浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情和思念。
2、能联系生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。
教学方法与手段：谈话法、读书指导法、演示法、讨论法、练习法
教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图
一、读题导入
1、在上节课里，咱们认识了一位剪纸艺人，她就是作家笑源的姥姥。一起来读读课题。
二、品味语言，领略“神”剪
过渡：这节课就让我们到课文中去看看姥姥的剪纸，走进姥姥的世界。一起学习课文。
（一）学习课文1-3自然段
1、请同学们打开书本，自由地读读课文1-3自然段
2、生齐读课题
2、生自由朗读
3、从这段文字中，你能感受到姥姥的剪纸水平怎么样？如果用一个字评价，你会用哪个字？
5、看来同学们对姥姥的剪纸水平都给予了很高的评价。有一位同学说到了“神”，课本中也出现了这个字。
6、板书：神
姥姥的剪纸手艺“神”在何处？我们来细细地读读课文。
出示自读要求：
（1）快速浏览1-3小节。
姥姥的剪纸公开课教案
仅供个人参考
不得用于商业用途 For personal use only in study and research; not for commercial use
姥姥的剪纸
姜堰区实验小学 王莉莉
一、 复习词语
1同学们，今天我们继续学习课文《姥姥的剪纸》，姥姥有一样拿手的绝活，那就是——剪纸！通过上一节课的学习，你想用哪些词语来赞美姥姥的剪纸呢？（栩栩如生，惟妙惟肖，活灵活现）
2姥姥刷刷刷刷的剪纸声让作者魂牵梦绕，欲罢不能，请你找一找课文中哪一句话最能表达作者这种魂牵梦绕，欲罢不能的心境与梦境？
出示：无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。
3齐读这一句，读出你认为应该的重读的词。
过渡：作者的童年生活怎样有声有色呢？我们到课文中慢慢感受！
二、 姥姥的剪纸技艺
过渡：姥姥的剪纸惟妙惟肖，栩栩如生，课文中有个字就能很好地形容姥姥的剪纸——“神”。
1.姥姥的剪纸那么“神”，你从哪儿体会到的？请你默读1——3自然段，划出相关的词句，说说自己的体会。
2．全班交流。
3．“左邻右舍”“都”说明姥姥的剪纸很受欢迎，剪纸技艺高。
4.指导朗读第一自然段，读出作者开心，自豪，赞叹，高兴的心情。
5．姥姥的作品为何如此受欢迎？
（1） 作品逼真
正面描写：一把普普通通的剪刀————无所不能。指导朗读，读出要什么有什么，读出无所不能。 仅供个人参考
不得用于商业用途 侧面描写：你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋 ，剪只公鸡能打鸣。
这虽然是夸张的说法，但也反应了——姥姥的剪纸技艺深入人心。
我们也来夸夸姥姥吧！
你姥姥神了，剪桌子像＿，剪凳子像＿，剪朵花儿能＿，剪辆汽车能＿，剪匹骏马能＿，剪棵桃树能＿，剪……姥姥的简直可以媲美魔术师啦，你姥姥果然——“神”！
怪不得大家都啧啧称赞，你来夸，你来夸，你也想夸，我们也一起来夸夸姥姥，齐读这一句。
《姥姥的剪纸》公开课详案
1 《姥姥的剪纸》教学设计
教学目标：
1．在学生“预习质疑、自助建构”的基础上，通过“交流展示、互助释疑”，帮助学生读准字音，理解词语，感知课文主要内容，并就不理解的地方提出质疑。
2．在学生围绕话题“研读探究”的基础上，指导学生理解姥姥剪纸的“技艺神”与姥姥与我之间的“祖孙情”，重点教会学生学习的方法，让学生在“互助释疑”中理解课文的内容。
3．在学生“深入研读、互助探究”的过程中，重点抓住关键语句，让学生揣摩文章正面描写与侧面描写、细节描写、遣词造句、形象比喻等表达方式，抓住情感的升华处，让学生“感悟内化、互助生成”。
教学重难点：
培养学生围绕话题到文章中提取信息，联系上下文形成解释的能力，特别是培养学生透过语表层体会文字背后意义中抽象与概括的思维能力。
教学时间：
计划在预习的基础上用1个课时来完成教学内容。
教学过程：
一、预习质疑，自助建构（课前）
1．课前布置学生围绕《伴你学》中的“我尝试”栏目内容，让学生预习课文，通过学生自助预习，重点是把课文读正确，读通顺，理解课文中一些词语的意思，大概把握课文的主要内容，并提出自己不理解、不懂的地方。
指导学生预习的方法：
（1）读一遍课文，遇到不会读在字，通过课后生字表或查字典把字音读正确，如果遇到多音字，可以做些深入的研究，如果遇到平时容易读错的字，记下来与同学交流。遇到不理解的词语圈下来，先联系上下文读读，如果理解了就继续读下去，如果还是理解不了，就查查词典，注意积累四字词语。（尝试完成《伴你学》1、2两小题）
（2）标出课文自然段，再读一遍课文，根据第3小题，理清课文的写作顺序。结合课文，围绕标题尝试写写课文的主要内容。（尝试完成《伴你学》3、4两小题）
（3）再默读课文，把自己不理解的地方、不明白的地方、读不懂的地方画下来，多给自己提些问题：如作者为什么对姥姥的剪纸印象那么深刻？课文中为什么多次提到“老牛兔子图”？
2．给学生设计预习成果展示单，让学生借助展示单，在课堂上展示自己的自助预习成果，教师适时点拨，最大限度地让学生通过自助学习、互助学习达到学习的目标。
公开课《姥姥的剪纸》第一课时教学设计 何素舟
《姥姥的剪纸》 第一课时 教学设计
柳江县基隆开发区小学 何素舟
【教材简解】：《姥姥的剪纸》这篇课文主要讲述了姥姥剪纸技艺高超，善良勤劳，以及通过剪纸联结着的“我”与姥姥之间那份浓浓的亲情。课文语言优美，情感饱满，“剪纸”一词既是贯穿全文的线索，也是情感变化和流露的载体。
【目标预设】
1．学会生字新词，读通课文，读薄课文，能有感情地朗读课文。
2.积累好词佳句，领悟体会文本的表达方式。
3.学习课文第一至六自然段，把课文读厚，感受姥姥的心灵手巧，剪纸技艺高超。
【重点、难点】
教学重点：了解课文主要内容，体会夸张、反衬、正面描写与反面描写等文章表达方式。
教学难点：
1.理清课文脉络，学会概括段意。
2.领悟文本表达方式。。
【设计理念】新课程理念强调语文教学要重视孩子学习能力的培养，“授之于鱼不如授之于渔”，强调学生在学习中的主导地位。同时它还强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间进行对话的过程。”
【设计思路】课文内容极富生活化，平实中饱含深情。因此我想以一颗童真之心走进课堂，围绕设计理念把第一课时教学主要分为两大板块。首先初读课文，从整体上感知全文，把课文读薄。其间让学生讲述分段的理由，理清脉络。在此基础上，学习课文第一至六自然段，感受姥姥剪纸技艺高超，让学生在语文实践中提升语文能力。
【教学过程】
一、揭示课题，导入新课.
1.导入新课。
同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文，题目叫《姥姥的剪纸》（板书课题）。
2.解题。
①北方人管外婆叫——“姥姥”，叫起来很亲切。我们学着北方孩子，来叫一声——姥姥。
俗语激情：俗话说“猫恋食，狗恋家，小孩最恋姥姥家。叫亲切一些。齐读。
②这位姥姥还有一样拿手绝活儿呢！那就是——剪纸。 ③想欣赏一下姥姥的剪纸吗？课件出示（剪纸是我国的一种民间艺术，历史悠久，源远流长。逢年过节或者新婚喜庆的时候，人们把美丽鲜艳的剪纸贴在雪白的墙上或明亮的玻璃窗上、门上、灯笼上等，节日的喜庆便被渲染得非常浓郁。所以又叫窗花。）
姥姥的剪纸公开课教案小学语文《姥姥的剪纸》课件三篇
第 1 页 共 8 页 姥姥的剪纸公开课教案 小学语文《姥姥的剪纸》课件三篇
小学语文《姥姥的剪纸》课件
【三篇】
【导语】课件中包含了课文中的所有内容以及该课文的寓意。可全面提升孩子们对于语文的兴趣。课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析^p ，教学活动结构及界面设计等环节设计的。下面是WTT整理分享的小学语文《姥姥的剪纸》课件，与借鉴。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后两个自然段。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的生字只识不写。能理解由生字组成的词语。
3、联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。
4、凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”的浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。
教学重点：体会浓浓的亲情。
教学难点：理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。
教学时间：第一课时
一、导入课题
1、人人都有姥姥，她们或高或矮，或胖或瘦，或白或黑，或普通或神奇……你的姥姥给你什么样的感觉呢？她给你最深的印象是什么？你和她的感情怎么样？
2、有个叫笑的人，她和姥姥的感情非常深厚，他的姥姥最拿手的是剪纸。为了表达他对姥姥的深切思念之情，他特地写了一篇文章，今天我们就来学习《姥姥的剪纸》。 第 2 页 共 8 页 3、亮标。
二、初读课文
1、自由朗读课文，要求读准字音，读顺句子，了解课文大意。
2、指读课文，及时正音：“择、猪、爽”为翘舌音，“屯”为前鼻音，“爽”为后鼻音。并纠正字形：“岂”上下结构，下面为“己”，不出头。“刁”下面为提，不是撇。
3、再读课文，给课文分段。
全文共13个自然段，可以分为四部分。
1-3自然段，讲述了姥姥剪纸的技艺高超，深入人心。
4-6自然段，讲述了姥姥在“我”的刁难下，尽展技艺。
7-12自然段，讲述了姥姥用剪纸表达了与“我”的浓浓深情。
姥姥的剪纸教学设计(优秀8篇)
第 1 页 共 40 页
姥姥的剪纸教学设计（优秀8篇）
在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的8篇《姥姥的剪纸教学设计》，如果能帮助到您，小编将不胜荣幸。
《姥姥的剪纸》教案 篇一
1.学了《姥姥的剪纸》是不是也让我们为想起自己的姥姥，自己的亲人，你能否写出属于你自己的小诗呢？拿起笔来写下你自己心中的诗，写在《作业纸》上。（学生练笔。）
想听那悦耳至极的 声，想起月光下的 ，还是那 ，还是那 ，还是那 ，真想再回到 的身边，怀念 ，怀念 ，怀念 ，好想一切都回到从前，好想再回到姥姥的身边
2.同学们，在实际生活中，你有过这样的体验吗？如果你想学好琴，就得多弹；你想写好字也得多练请你也来仿照课文中的句式，选择一个方面把话说具体，从而体会熟能生巧，总剪，手都有准头了！
（1）妈妈织毛衣时，------ 织， 织， 织， 织，甚至 织。孰能生巧，总织， 。
（2）同学们在学习跳双绳时----- 跳， 跳， 跳， 跳，甚至 跳。孰能生巧，总跳， 。
第 2 页 共 40 页
（3）在练习写毛笔字时----- 练， 练， 练， 练，甚至 练。熟能生巧，总练， 。
3.熟练背诵课文最后两个自然段。回去后用自己的方式对爱你的亲人表达自己最深的情意。
《姥姥的剪纸》教学设计 篇二
课前谈话：
上课开始：
师把右手举起来，认认真真地写课题。师边写边讲字的结构注意：姥字左窄右宽
一齐来读课题。
我们再一齐亲切地读一读。同学们预习了课文，想检查一下预习。
出示：啧啧赞叹左邻右舍清清爽爽择菜薅草悦耳至极喜鹊登枝牛驮小兔
刷刷刷刷
生读。
《姥姥的剪纸》教案【优秀4篇】
第 1 页 共 23 页 《姥姥的剪纸》教案【优秀4篇】
（经典版）
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序言
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《姥姥的剪纸》公开课教案新部编本
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 《姥姥的剪纸》公开课教案
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后两个自然段。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的生字只识不写。能理解由生字组成的词语。
3、联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。
4、凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”的浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。
教学重点：体会浓浓的亲情。
教学难点：理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。
教学时间：两课时
第一课时
一、导入课题
1、人人都有姥姥，她们或高或矮，或胖或瘦，或白或黑，或普通或神奇……你的姥姥给你什么样的感觉呢？她给你最深的印象是什么？你和她的感情怎么样？
2、有个叫笑源的人，她和姥姥的感情非常深厚，他的姥姥最拿手的是剪纸。为了表达他对姥姥的深切思念之情，他特地写了一篇文章，今天我们就来学习《姥姥的剪纸》。
3、亮标。
二、初读课文
1、自由朗读课文，要求读准字音，读顺句子，了解课文大意。
2、指读课文，及时正音：“择、猪、爽”为翘舌音，“屯”为前鼻音，“爽”为后鼻音。并纠正字形：“岂”上下结构，下面为“己”，不出头。“刁”下面为提，不是撇。
3、再读课文，给课文分段。
全文共13个自然段，可以分为四部分。
1-3自然段，讲述了姥姥剪纸的技艺高超，深入人心。 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
公开课《姥姥的剪纸》第二课时教学设计
公开课《姥姥的剪纸》第二课时教学设计
公开课《姥姥的剪纸》第二课时教课方案
一、复 入 1、今日我 学 第 12 ——《姥姥的剪 》 。
2、回 上 的内容，我 提出了一个很有价 且有待解决的 ， 来 是什么？（指名答： 篇 文 什么要写姥姥的剪 而不写其余方面） 我 就来学 文解决 个 。
3、同学 ，通 上 的学 ， 你 得姥姥的剪 怎么 ？ （指名答：绘声绘色、绘声绘色⋯⋯）二、感觉姥姥剪 的“神”
1、姥姥的剪 的确绘声绘色、绘声绘色。 上有个字就能很好地来形容姥姥的剪 ， 同学 快速 文，看呢 不可以找到 个 。 （指答，相机板 ：神） 2、姥姥的剪 那么神，你是从哪领会到的？ 你 文，用笔划出相关的 句。 3、交流： （一）大平原托着的小屯里，左 右舍的窗子上，都 着姥姥心灵手巧的 作。
（1）你是怎么理解 句 的？在 句 里，你最关注哪些 ？一个“都”字， 你感 到什么？（姥姥的剪 作品很受家 人 的 迎，到 着他的作品）
（2）你想一想，看作者写下 篇文章的第一句 的 候，他的心情会怎 ？（骄傲、 ） 你 着 种骄傲的心情去 。 （指名 ， 价） 我 一起来 。
（二）一把普一般通的剪刀，一 普一般通的彩 ，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、 物、植物、器物，无所不可以。
（1）从 段 中，你知道了什么？（ “普一般通”资料平时， “翻来折去”手法 ， “竟然要什么就有什么” 了然姥姥技 高妙） （2）指 朗
（三）我从小就听人 ： “你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母 能下蛋，剪只公 能打 。”
（1） 你 句 的理解（剪 形象传神） （2） 是什么意思？人 在 的 候都会做什么 作？
(3) 同学 自由 ， 出 姥姥的 。 ( 指名 ) （4）猫、虎、公 、母 都是 物，除了 物，姥姥 会剪什么？ 上怎么 的？