高教版中职语文(基础模块)下册第1课《合欢树》ppt课件1
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高教版中职语文(基础模块)下册第1课《合欢树》ppt课件4
五、课堂小结
课堂小结
课堂小结
愿天下所有母亲健康长寿 愿天下所有已故的母亲九泉含笑
作业布置
1、比较阅读。老舍《我的母亲》和史铁生《合欢 树》塑造人物的共同点，发自班级的QQ群。 2、请为你的母亲写一篇叙事性散文，借鉴《合欢 树》的写法，融入你的真情实感。（700字左右）
板书设计
合
母
呵护关爱
欢
一、情境导入
史 铁 生
大田职业中专学校 苏元启
2016年6月
16岁初中毕业，18岁便到农村插队放牛。三年后，当 他活到最狂妄的年龄时，双腿忽地残废了，几乎摧毁了 他生的希望。在相当长一段时间内想以死来解脱自己， 最后终于在母亲的帮助下走上了文学创作的道路，并获 得了巨大的成功。后来转回北京，在工厂做工。 几年后，母亲患肝癌而离世，年仅49岁。30岁时，他又 患严重的肾病，每周要做三次透析。现在他主要从事文 学创作，自嘲“职业是生病，业余在写作”。 • 代表作有 《我的遥远的清平湾》 《命若琴弦》《我与地坛》 《务虚笔记》等。
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
2019/8/30
最新中小学教学课件
24
谢谢欣赏！
2019/8/30
最新中小学教学课件
高中语文PPT课件合欢树 (1)
文本探究
• 作者为什么会“抖”？ 想起母亲而悲伤，想看看合欢树又无法 释怀，怕睹物思人。
• 这个“抖”字表现出作者怎样的心理？ 内心的疼痛与纠结
文本探究
• 母亲为什么会这么精心栽种一棵小树？在 母亲心里，这棵树有着什么样的意义呢？ 母亲栽种合欢树，寄予了一种生命的希 望，希望为儿子带来一点“好兆头”。 母亲对合欢树的悉心照顾也是对疾病中 的儿子无微不至的照顾的写照。
文本探究
思念
遗憾
后悔
愧疚
“子Байду номын сангаас养而亲不待”
自己
母亲
合家欢乐 象征
天下母爱
拓展体验
《给母亲的短柬》：
当我见到桔梗花砰然绽放，令我想起你在年轻的日子， 大太阳下，持着一把伞。 妈，每当我软弱，夜里想哭，我会梦见你，温柔地拍着 我的背。 在我小时候，曾骂：‘你去死吧！’我多想把那小孩杀 掉。” 在电话中说真有点不好意思，所以我偷偷写个字条： “对不起，妈。” 妈，你快乐吗？满足吗？——你猝然去世后四年，我才 有力气问你这个问题。 妈，不要死。直至我觉得是时候了。不要死，要等我完 全报答你，你不要死……
《命若琴弦》（散文）
《病隙碎笔》（散文） 《务虚笔记》（长篇小说）
10岁时作文获奖与母亲相互斗嘴； 时 间 顺 序
20岁时双腿残废母亲四处求医、鼓 励我写作；
30岁时小说发表母亲却已不在人世。
作 文 竞 赛 获 奖 时
形象特点： “年轻” “聪明” “好看”
母 亲
爱美
爱生活
对我获奖态度：故作轻慢、警戒勉励
不理解母亲的苦心 对于治病丧失信心 对生活感到绝望
“我”小说发表，获奖成名时
母亲
因操劳而早逝
中职语文一年级下册《合欢树》ppt史铁生
浏览课文7-12段
思考： 母亲与合欢树 有什么关联？
合欢树
路边的‚含羞草‛ 第二年没有发芽 第三年长出叶子
母亲
种在花盆 不舍得扔 常去侍弄
第四年（长大）
有一年开花了
（执着地培育）
栽在窗前的地上（念叨）
已不在人世
……双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天 上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷 一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母 亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
她出去了，就再也没回来。 邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜 血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也 绝没有想到那竟是永远的诀别。 邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地 呼吸着。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是： ‚我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花 淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼 洒洒，在秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的 话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
合欢树长高了，母亲的 爱也还在延续，并且在不知 不觉中恩惠着那个窗前的孩 子，而那个孩子仿佛正延续 着我的生命、我的记忆……
母亲生前没有给我留下隽永的哲言，或要我 恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运， 坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我 印象中愈加鲜明深刻…… 史铁生《我与地坛》
二十岁
双腿残废 不再年轻 全副心思 为我治病 心灰意冷 隐忍退让 励我写作 抱着希望 小说发表 思念感怀 积劳成疾 不在人世
三十岁
母亲从外貌到性格的巨大变化甚至反差说明了什么？
合欢树课件
——印度．普列姆昌德
世界上有一种最美的声音，那就 是母亲的呼唤。
——意大利．但丁
母爱
合 欢 借写树来忆人、写情 母 树 母子之间感情的象征 亲
树 虚实相生 人 托物言志（情） 以小见大
今生今世 余光中
我最忘情的哭声有两次 一次，在我生命的开始 一次，在你生命的告终 第一次，我不会记得 是听你说的 第二次，你不会晓得 我说也没用 但这两次哭声的中间 有无穷无尽的笑声 一遍一遍又一遍 回荡了整整30年 你都晓得，我都记得
小说发表 母亲已不在
已不年轻 变老 抱着希望 支持儿子
……
思考： 把文中描写合欢树的句子画出来， 总结合欢树的成长过程及母亲对它的态度。
时间
那年 ↓
第二年 ↓
第三年 ↓
又过一年 ↓
再过一年
合欢树
母亲
“含羞草” ↓
没有发芽 ↓
长出叶子 茂盛了
↓ 移出盆
↓ 开花
在路ห้องสมุดไป่ตู้挖回来 ↓
不舍得扔掉 ↓
常去侍弄它 ↓
“职业是生病，业余在写作。”
快速浏览课文思考： 1.文章何处开始出现“合欢树”？ 2.课文在写合欢树之前写了哪些 内容？
时间
母亲
十岁那年 谈自己作文获奖 年轻好强 做“蓝地白花的裙子”爱美
二十岁 后来
三十岁时
有了白父母发之爱子， 全副心则为思之在计看深病远上。 “怎么会烫了呢？”
尽力忘掉我的腿： 到处借书 顶着雨雪看电影
教学目标：
1、理解“合欢树”在文中的 象征意义
2、品味文章平淡质朴的文字
3、感受儿子对母亲无尽的思 念，珍惜亲情，学会感恩。
史铁生， 男，1951-2010，北京 人。中国当代作家。 代表作：《我与地坛》《命若琴 弦》《我的遥远的清平湾》 《务 虚笔记》 。曾获全国优秀短篇小 说奖，鲁迅文学奖，华语文学传 媒大奖年度杰出成就奖等多种全 国文学奖。
《合欢树》说课PPT--朱海娥
史铁生
鹤壁市机电信息工程学校
朱海娥
教材分析
学情分析
合
教学目标
欢
教学重难点
树
教法学法
教学过程
教学反思
教材分析
《合欢树》是高等教育出版社 《语文》（基础模块下）中的一 篇优美散文。这一单元旨在培养 学生感受形象，品味语言，领悟 作品丰富内涵的阅读能力，并以 注重学生审美体验，陶冶性情， 涵养其心灵为终极目标。《合欢 树》就是这样一篇情真意深的怀 人散文,她用最质朴的语言，颂扬 了最崇高的母爱。
的 怀 念 》
地 坛 》
4
》种》
夫
平
简
人
湾
单
》
》
猜
法
》
2002 华语文学传媒大奖
史铁生是当代中国最令人敬佩的作家 之一。他的写作与他的生命完全同构在了 一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用 残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思 想。他体验到的是生命的苦难，表达出的 却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞， 照亮的反而是我们日益幽暗的内心。
叹息，不放弃 高兴，常侍弄 去世，没看到
母亲的恩泽
象征手法
象征手法：象征就是通过特定的容易引起联 想的具体形象，表现某种概念、思想和感 情的一种文学手法。
象征的条件：象征体和本体之间必须要有内 在联系 ，也就是从本体想到象征体要有相 似点、相近点 。
艺术效果：使抽象的思想、意义、概念形象的回忆，表达了 作者对母亲深深的怀念，以及自己的愧疚 之情。 史铁生作品的特色：达观的情怀，悲天悯 人的力量，软化人心、温暖人心的故事。 文章语言看似平静，但细细品味又震撼人 心。史铁生真正获得了宁静，非但不是麻 木生硬的，反而是极其敏感、极其温柔、 极其丰富、极其坚韧的。
鹤壁市机电信息工程学校
朱海娥
教材分析
学情分析
合
教学目标
欢
教学重难点
树
教法学法
教学过程
教学反思
教材分析
《合欢树》是高等教育出版社 《语文》（基础模块下）中的一 篇优美散文。这一单元旨在培养 学生感受形象，品味语言，领悟 作品丰富内涵的阅读能力，并以 注重学生审美体验，陶冶性情， 涵养其心灵为终极目标。《合欢 树》就是这样一篇情真意深的怀 人散文,她用最质朴的语言，颂扬 了最崇高的母爱。
的 怀 念 》
地 坛 》
4
》种》
夫
平
简
人
湾
单
》
》
猜
法
》
2002 华语文学传媒大奖
史铁生是当代中国最令人敬佩的作家 之一。他的写作与他的生命完全同构在了 一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用 残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思 想。他体验到的是生命的苦难，表达出的 却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞， 照亮的反而是我们日益幽暗的内心。
叹息，不放弃 高兴，常侍弄 去世，没看到
母亲的恩泽
象征手法
象征手法：象征就是通过特定的容易引起联 想的具体形象，表现某种概念、思想和感 情的一种文学手法。
象征的条件：象征体和本体之间必须要有内 在联系 ，也就是从本体想到象征体要有相 似点、相近点 。
艺术效果：使抽象的思想、意义、概念形象的回忆，表达了 作者对母亲深深的怀念，以及自己的愧疚 之情。 史铁生作品的特色：达观的情怀，悲天悯 人的力量，软化人心、温暖人心的故事。 文章语言看似平静，但细细品味又震撼人 心。史铁生真正获得了宁静，非但不是麻 木生硬的，反而是极其敏感、极其温柔、 极其丰富、极其坚韧的。
《合欢树教学课件》PPT课件
整理ppt
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• 她正给自己做一条蓝地白花的裙子。 • 她正给我做一条蓝地白花衣服。
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18
• 怎样理解11段
品
中“悲伤也成享
味
受”这句话的含
语
义？
言
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19
品味语言
• 有一天那个孩子长大了，会想到童年的事， 会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己 的妈妈，他会跑去看看那棵树。但他不会 知道那棵树是谁种的，是怎么种的。
过渡
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7
过渡段
• 我摇车离开那儿，在街上瞎逛，不想回家。 • 自然的将课文分成了两部分： • A 母亲对待儿子 • B 儿子思念母亲
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8
• 在这篇描写母亲的文章中，你认为最能体 现母爱的是哪些段落？
• 母亲为“我”做了哪些事情？
• 通过什么方式来刻画母亲?
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9
“我”双腿残废 后
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20
• 花从春走过，留下缕缕花香； 叶从夏走过，留下片片荫凉； 风从秋走过，留下阵阵金浪； 雪从冬走过，留下种种希望。
• 母亲走了，留下_________ • 生命有真意；欲辩以忘言。
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21
你用单捐击 肝此 拯处 救编 我辑 的母 版生标命题，样你式用作
品鼓励无数读者，你用行动为世 人• 单–立第击二下此级处精编神辑 母高版标文 本，样你式 用生命书写 生命• 。第 三您级 的生命就是一本书，您 的故事– 第写»四第级尽五 级 感母亲眼中
合欢树=儿子
种树护树
生我养我
母亲的情感
带“含羞草”回家 带我来到这个世界 对生命的喜爱
合欢树说课课件
史铁生
教材分析
•
《合欢树》是选自中职语文（基础模块）下 册第一单元的第一篇文章。本单元主要让学生感 悟和发现人性美，本文从母爱的角度来阐释人性 美的丰富内涵。
学情分析
思维活跃
商 务 英 语 专 业 学 生
优势
情感丰富 表达流畅
学习兴趣不高
劣势
探究能力不强 感恩意识欠缺
教学目标
情感目标 能力目标 知识目标
• 作者写了人生中几个年龄段“我”和母亲的哪些 事情？从中我们能感受到母亲怎样的形象？
儿子
十岁 获奖
母亲
对母亲印象
年轻美丽
对母亲态度
故作轻慢
警戒勉励
（不理解）
二十 残废 隐忍退让 尽心尽力 冷淡轻视
三十 成功
不在人世
积劳成疾
？
母亲从外貌到性格的巨大变化甚至反差说明了什么？
坚忍无私，牺牲自我
教学过程
痛悔遗憾
理解
在儿子眼中：合欢树
=
母亲
• （六）延伸拓展，升华文本
我们身边的母亲
花鼓戏演员熊丽怀孕6个月时突遭车 祸，全身大面积重度烧伤，为保胎儿 毅然拒用抗生素治疗，强忍剧痛37天 后终于换来新生命的第一声啼哭„„
歌唱母爱
写作就是要为生存 找一个至一万个精神上 的理由，以便生活不只 是一个生物过程，更是 一个充实、旺盛、快乐 和镇静的精神过程。
• （四）齐读第八段，品味文本
• 合欢树怎么来的 ？合欢树的形象具有怎样的特征？ 合欢树具有怎样的内涵？
在母亲眼中:
合欢树
种树护树 带“含羞草”回家 合欢树丌发芽，母 亲舍丌得扔掉 合欢树长叶了，母 亲常去侍弄它 母亲念叨着丌知道 合欢树几年才开花 生我养我
教材分析
•
《合欢树》是选自中职语文（基础模块）下 册第一单元的第一篇文章。本单元主要让学生感 悟和发现人性美，本文从母爱的角度来阐释人性 美的丰富内涵。
学情分析
思维活跃
商 务 英 语 专 业 学 生
优势
情感丰富 表达流畅
学习兴趣不高
劣势
探究能力不强 感恩意识欠缺
教学目标
情感目标 能力目标 知识目标
• 作者写了人生中几个年龄段“我”和母亲的哪些 事情？从中我们能感受到母亲怎样的形象？
儿子
十岁 获奖
母亲
对母亲印象
年轻美丽
对母亲态度
故作轻慢
警戒勉励
（不理解）
二十 残废 隐忍退让 尽心尽力 冷淡轻视
三十 成功
不在人世
积劳成疾
？
母亲从外貌到性格的巨大变化甚至反差说明了什么？
坚忍无私，牺牲自我
教学过程
痛悔遗憾
理解
在儿子眼中：合欢树
=
母亲
• （六）延伸拓展，升华文本
我们身边的母亲
花鼓戏演员熊丽怀孕6个月时突遭车 祸，全身大面积重度烧伤，为保胎儿 毅然拒用抗生素治疗，强忍剧痛37天 后终于换来新生命的第一声啼哭„„
歌唱母爱
写作就是要为生存 找一个至一万个精神上 的理由，以便生活不只 是一个生物过程，更是 一个充实、旺盛、快乐 和镇静的精神过程。
• （四）齐读第八段，品味文本
• 合欢树怎么来的 ？合欢树的形象具有怎样的特征？ 合欢树具有怎样的内涵？
在母亲眼中:
合欢树
种树护树 带“含羞草”回家 合欢树丌发芽，母 亲舍丌得扔掉 合欢树长叶了，母 亲常去侍弄它 母亲念叨着丌知道 合欢树几年才开花 生我养我
《合欢树》课件中职语文
合欢树
史铁生
史 铁 生
1951年生于北京，清华大学附中毕业后， 于1969年插队延安，1972年因病致瘫， （“活到最狂妄的年龄上忽地残废了双 腿”）转回北京，1971-1981在北京某街道 工厂做工，后主要从事文学创作.（1979年 开始创作，1983年和1984年分别以《我的 遥远的清平湾》和《奶奶的星星》荣获全 国优秀短篇小说奖。）
母亲逝世后，作者对母亲亲手栽下的合 欢树的态度有一个怎样的变化过程？
作者多次写到那个刚来到世上“瞪着眼 睛看树影儿”的孩子，有什么作用？
• 明确：因为对那个孩子来说，合欢树同样也
是他自己和母亲一段生命历程的见证，同 样具有母爱的象征意义。因此，到结文， 合欢树不仅象征作者母亲的爱，而且使母 爱得到更高程度的升华，恩泽四方。孩子 对合欢树的遗忘，传递出人事更替的无奈， 只有合欢树是母亲活在人世的见证，是母 爱长留的见证。
为什么不用《我的母亲》 为题，而用《合欢树》为 题？
为什么说“悲伤也成享受”？
• 理解重点：抓住母亲的苦衷，就可以明白史铁生 悲伤的根源。“悲伤也成享受”，看似有悖人情， 实则体现了史铁生对母爱深深的理解，对人生独 特的感悟，是最深切最纯粹的人情。 • 作者悲伤的方面有：①自己的残疾给母亲带来的 痛苦；②自己获奖，母亲已不在；③自己当年不 体谅母亲给母亲带来的痛苦；④想看合欢树也没 看成。 • 作者享受的内容有：①自己深味了母爱的伟大； ②写作成功聊以告慰母亲；③独特而深刻的人生 体验；④体悟到生命的价值真谛。
我与地坛人生就像走斑马线规规矩矩行行道道总是太多面对人生所有选择所有进退我想做为一名小学生我们更应该思考的是q1人生就像走斑马线规规矩矩行行道道总是太多面对人生所有选择所有进退我想做为一名小学生我们更应该思考的是人生就像走斑马线规规矩矩行行道道总是太多面对人生所有选择所有进退我想做为一名小学生我们更应该思考的是q2人生就像走斑马线规规矩矩行行道道总是太多面对人生所有选择所有进退我想做为一名小学生我们更应该思考的是年龄母亲十岁作文获奖年轻美貌热爱生活调皮活跃童心未泯争强好胜二十岁双腿残废早生华发全副心思为我治病心灰意冷隐忍退让励我写作抱着希望三十岁小说发表不在人世思念感怀母亲从外貌到性格的巨大变化甚至反差说明了什么
史铁生
史 铁 生
1951年生于北京，清华大学附中毕业后， 于1969年插队延安，1972年因病致瘫， （“活到最狂妄的年龄上忽地残废了双 腿”）转回北京，1971-1981在北京某街道 工厂做工，后主要从事文学创作.（1979年 开始创作，1983年和1984年分别以《我的 遥远的清平湾》和《奶奶的星星》荣获全 国优秀短篇小说奖。）
母亲逝世后，作者对母亲亲手栽下的合 欢树的态度有一个怎样的变化过程？
作者多次写到那个刚来到世上“瞪着眼 睛看树影儿”的孩子，有什么作用？
• 明确：因为对那个孩子来说，合欢树同样也
是他自己和母亲一段生命历程的见证，同 样具有母爱的象征意义。因此，到结文， 合欢树不仅象征作者母亲的爱，而且使母 爱得到更高程度的升华，恩泽四方。孩子 对合欢树的遗忘，传递出人事更替的无奈， 只有合欢树是母亲活在人世的见证，是母 爱长留的见证。
为什么不用《我的母亲》 为题，而用《合欢树》为 题？
为什么说“悲伤也成享受”？
• 理解重点：抓住母亲的苦衷，就可以明白史铁生 悲伤的根源。“悲伤也成享受”，看似有悖人情， 实则体现了史铁生对母爱深深的理解，对人生独 特的感悟，是最深切最纯粹的人情。 • 作者悲伤的方面有：①自己的残疾给母亲带来的 痛苦；②自己获奖，母亲已不在；③自己当年不 体谅母亲给母亲带来的痛苦；④想看合欢树也没 看成。 • 作者享受的内容有：①自己深味了母爱的伟大； ②写作成功聊以告慰母亲；③独特而深刻的人生 体验；④体悟到生命的价值真谛。
我与地坛人生就像走斑马线规规矩矩行行道道总是太多面对人生所有选择所有进退我想做为一名小学生我们更应该思考的是q1人生就像走斑马线规规矩矩行行道道总是太多面对人生所有选择所有进退我想做为一名小学生我们更应该思考的是人生就像走斑马线规规矩矩行行道道总是太多面对人生所有选择所有进退我想做为一名小学生我们更应该思考的是q2人生就像走斑马线规规矩矩行行道道总是太多面对人生所有选择所有进退我想做为一名小学生我们更应该思考的是年龄母亲十岁作文获奖年轻美貌热爱生活调皮活跃童心未泯争强好胜二十岁双腿残废早生华发全副心思为我治病心灰意冷隐忍退让励我写作抱着希望三十岁小说发表不在人世思念感怀母亲从外貌到性格的巨大变化甚至反差说明了什么
合欢树课件ppt
•
2、鼓励我写作
• 语言描写：好好写吧。我最喜欢写作。我也想搞写作。你还得过第一。
• 动作描写：到处借书。顶着雨或冒着雪推我去看电影。
• 我：丧失信心 绝望
• 语言描写：别浪费时间啦！根本没有用！ • 心理描写：死了痛快
• 生命里最艰难的岁月里，是母亲的疼爱和扶持支撑了我。
所在 人生
我
段落 节点
4 三十岁 第一篇 小说 发表
游子吟
（唐）孟郊
慈母手中线， 游子身上衣。 临行密密缝， 意恐迟迟归。 谁言寸草心， 报得三春晖。
“暴走妈妈”---陈玉蓉
• 1、2009年“感动中国”十大人物之一 • 2、有一个先天性肝功能不全的儿子 • 3、55岁时患有重度脂肪肝 • 4、风雨无阻，每天暴走十公里 • 5、七个月 66公斤—60公斤，脂肪肝消失 • 6、换来使儿子健康的唯一办法—换肝
瞎逛
xūn
熏
huáng
惊惶
jiǔ
灸
shì
侍弄
整体感知课文1---文章的结构与内容
• 浏览全文，根据合欢树出现前、出现后的 顺序把文章分成两部分。
• 第一部分：（1-6）追忆母亲 • • 第二部分：（7-12）思索合欢树
读课文，认真思考
史铁生回忆了母亲生前与自己相 处的哪几个片断？在这些回忆中， 母亲和我有着怎样的特点？我的 心绪经历了怎样的变化？
所在 人生 我 段落 节点
母亲的反 “我”的反 母亲的状态
应
应
1 十岁 作文比赛 急着说她 扫兴、装作 年轻、聪明、
得第
自己
不注意 最好看
一
2,3 二十 双腿残废 为我治病，一心只想写 不年轻，有了白
岁
《合欢树》完整版教学ppt课件-2024鲜版
2024/3/27
创作背景：《合欢树》是史铁生在怀念母亲 的一篇散文。文章写于1984年11月，当时 作者32岁，已经走出人生的困境，开始文
学创作并小有成就，对母亲已经去世这件事 情也有了更深刻的理解。作者在这种状况下
写出的文章，更容易打动人心。
5
文学地位与影响
2024/3/27
01
《合欢树》是一篇情真意切的怀人散文，也是史铁生最 具代表性的作品之一。
2024/3/27
通过多学科知识的融合，提供多元化的解读视角，丰富作品内涵。
14
04 艺术手法与审美体验
2024/3/27
15
独特艺术手法分析
01
02
03
象征手法
通过合欢树这一象征性意 象，表达了对生命、爱情 和死亡的深刻思考。
2024/3/27
意识流叙述
运用意识流手法，打破时 空界限，展现人物内心世 界的变化和情感的流动。
21
如何借鉴运用到自己的写作中
引用经典
在自己的文章中引用经典语句， 可以增强文章的感染力和说服力
。
借鉴表达方式
学习经典语句的表达方式，如比 喻、拟人等修辞手法，提高自己
的写作水平。
启发思考
通过解读经典语句的深刻内涵， 启发自己的思考和感悟，为写作
提供灵感和素材。
2024/3/27
22
思考题与课堂互动环节
阅读《合欢树》后，你对生命、成长和人与自然的关系有了哪些新的认识和思考？
文章中哪些情节或描写给你留下了深刻的印象？为什么？
你认为作者在写作中运用了哪些技巧和手法，使得文章更具感染力和启发性？
2024/3/27
25
小组活动：角色扮演或情景模拟
创作背景：《合欢树》是史铁生在怀念母亲 的一篇散文。文章写于1984年11月，当时 作者32岁，已经走出人生的困境，开始文
学创作并小有成就，对母亲已经去世这件事 情也有了更深刻的理解。作者在这种状况下
写出的文章，更容易打动人心。
5
文学地位与影响
2024/3/27
01
《合欢树》是一篇情真意切的怀人散文，也是史铁生最 具代表性的作品之一。
2024/3/27
通过多学科知识的融合，提供多元化的解读视角，丰富作品内涵。
14
04 艺术手法与审美体验
2024/3/27
15
独特艺术手法分析
01
02
03
象征手法
通过合欢树这一象征性意 象，表达了对生命、爱情 和死亡的深刻思考。
2024/3/27
意识流叙述
运用意识流手法，打破时 空界限，展现人物内心世 界的变化和情感的流动。
21
如何借鉴运用到自己的写作中
引用经典
在自己的文章中引用经典语句， 可以增强文章的感染力和说服力
。
借鉴表达方式
学习经典语句的表达方式，如比 喻、拟人等修辞手法，提高自己
的写作水平。
启发思考
通过解读经典语句的深刻内涵， 启发自己的思考和感悟，为写作
提供灵感和素材。
2024/3/27
22
思考题与课堂互动环节
阅读《合欢树》后，你对生命、成长和人与自然的关系有了哪些新的认识和思考？
文章中哪些情节或描写给你留下了深刻的印象？为什么？
你认为作者在写作中运用了哪些技巧和手法，使得文章更具感染力和启发性？
2024/3/27
25
小组活动：角色扮演或情景模拟