【精品课件】第7课雷电颂

《雷电颂》课件2(33张PPT)(人教版八年级下)

例：“风，你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮” 这几句对风的呼喊，流露了屈原对风的急切的渴盼！风是改变黑暗的变革力量，对后面的雷，电的呼唤实际也就是对变革现实的伟大力量的呼唤。
自由朗读课文，勾画出自己最喜欢的句子和段落，说说你的理由。
理解句子
• 1、“风，你咆哮吧！咆哮吧！尽力
的咆哮吧！”这几句对风的呼喊，流露了屈原对风的急切渴盼！风就是改变黑暗的变革力量，对风以及后面的雷电的呼唤实际也就是对变革现实伟大力量的呼唤。（朗读时应把握急切、渴望之情） •
虐待 nüè 踌躇罪孽 niè
祈祷 qídǎo 播弄
污秽：不干净的东西。迸射：向四处喷射。播弄：这里是摆布的意思。虐待：用残暴狠毒的手段对待人。雷霆：这里指霹雳。拖泥带水：比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。
整体感知
问题探究：（1）与以往的课文相比，此文在形式上有什么特点？是屈原的内心独白。（2）结合课文背景，根据你的理解，谈谈课文的主要内容和思想感情。
象征手法
风雷电
洞庭湖、东海、长江无形的长剑土偶木梗形象
象征人世间ห้องสมุดไป่ตู้求正义、光明的变革力量；
象征人民群众；指坚定的信念；象征无德无能，欺民惑众的官僚统治集团。是对社会现实极端憎恶而企求寄托灵魂的一方净土。
没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛
作用：
委婉曲折含蓄化“抽象”为“具体” 形象可
修辞手法
• 拟人、呼告：直接有力地表达了爱憎，增强语句气势。 • 排比、反复：回环往复，句式整齐，铿锵有力。
《雷电颂》独白激情澎湃，气象雄浑，作者是如何做到这一点的？
1. 运用拟人兼呼告，最直接最有力地表达了爱憎。 2. 运用排比与反复，使句式整齐，铿锵有力。 3. 多用短句，表达激烈的情感，急促的语气，体会屈原忧国忧民，英勇无畏的伟大精神。

八年级语文下册人教版教学课件1：7 《雷电颂》1

（4）我都要把你们烧毁！烧毁！烧毁！
（第十一小节）
反复。表达效果：表现诗人无比高昂的战斗激情和彻底的斗争精神。
主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情?
对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑
暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表明了诗人对光明未来的热烈追求。
讨论：诗人以第二人称“你”或“你们”指称诸神，如果改用第三人称，你觉得好不好？为什么？
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
——屈原《离骚》
原屈
屈原——名平，字原，号灵均，
我国第一位伟大的爱国主义诗人，战国时楚国人。他用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但心仍系国。楚国被攻后，自投汩罗江而死。
三、跳读精读下列语段。
（1）风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！（第一小节）
这几句是对风的呼喊，流露出屈原对风的急切的渴盼，风是改变黑暗的变革力量。
（2）火！你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？（第七小节）
屈原的形象是一个时代的形象，作者说： “全中国进步的人们都感受着愤怒，因而我便把这时代的愤怒复活在屈原的时代里去了。换句话说，我是借了屈原的时代来象征我们当前的时代”
屈原的形象体现和概括了中华民族的性格，他所坚持的争取自由和反抗侵略的高风亮节，他为捍卫真理与正义刚直不阿、奋不顾身的意志言行，都表明这一形象是民族灵魂的化身。
郭沫若（1892～1978） :作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家。原名郭开贞.

2017春人教版八年级语文下册同步课件：7.雷电颂

7．本篇课文想象瑰丽，将屈原的情感同风雨雷电融为一体，达到物我同化的境地。发挥你丰富的想象力，结合你的情感体验，用恰当的修辞完成句子。(6 分)
在窗外呜咽在风中哭泣 (1)当你失意痛苦时，风______________ ，雨______________ 。在跳欢乐的舞蹈在追着纸片嬉闹 (2)当你得意欢欣时，风______________ ，雨______________ 。
驰 chěnɡ( 骋 )
脚 lià o( 镣 )
2．多音字、形近字。(6 分)
（jī）滑稽稽（qǐ）稽首 n）聘请聘（pì 骋（chěnɡ）驰骋 o）脚镣镣（lià o）缭乱缭（liá
3．文学常识填空。(5 分)
《女神》 (1)郭沫若，中国现代文学史上著名的诗人、剧作家，著有诗集 _______等。历史《雷电颂》选自《屈原》 ________，这是一部_______ 剧。
10．下列词语书写无误的一项是( B )(5 分) A．伫立 B. 阴谋 C. 合拢 D. 安慰波澜犀利景抑婵娟进射暂时土偶雷霆浩浩荡荡趋炎附势自私自利托泥带水
别样山茶红(云南中考) 原因 ①虽然被称为“春城”，但昆明的冬天也并非总是云柔风软、艳阳高照。只要寒流悄然来袭，便会乌云笼罩、气温骤降，使得街巷庭院披戴的明丽和心头身外缭绕的暖意顿时荡然无存。举目四望，山寒水瘦、翠敛红萎，一派晦暗阴沉。 ②但即使在这样的寒凉和萧瑟里，也能看到一丛丛蔓延开去的高傲和矜持。它们不在乎高原十天半月就打一次的冷噤，肆无忌惮地葱绿着，浓墨重彩地妍丽着。
⑤接下来在金殿山茶园看到的悦目色彩是茶梅。它也是山茶的一种，花多为白色或粉红色，瑰丽而淡雅。茶梅 10 月开放，花期持续到 12 月。凋谢时，片片花瓣随风飘飞，漫起一袭彩色雨雾，铺下一块斑斓花毯。 ⑥有趣的是，它的香消玉殒，宣告的却是各色常规山茶的怒放。一时间，恨天高、童子面、朱砂紫袍、雪姣、十八学士、六角大红、赤丹、状元红„„如盅如碗、如钵如盆，姹紫嫣红、浅淡深浓，争奇斗艳、各不相让。茶梅用它满地的落红真正实现了“化作春泥更护花”。而那被铺地锦绣托起的云霞，一直燃烧到次年 4 月底。到了 5 月，杜鹃红山茶就又轮回着开始了新一拨的激情涌动。

《雷电颂》教学课件(共26页)

《雷电(léidiàn)颂》教课方案【教课目标】１、学习文章抓住事物特色睁开想像，达到物我同化的境地，有力地抒发战斗激。

２、领会屈原热爱祖国，抨击黑暗，热情追求光明的思想感情。

【教课要点、难点】１、运用多种修辞方法，表达思想感情，加强气概。

２、品尝语言，理解语言中所包括的深意。

【教课时数】１课时。

【教课过程】一、预习１、给以下加粗字注音：矗立（zhù）睥睨（pìnì）吼怒（xiào）波浪（lán）污秽（huì）锋利（xī）劈开（pī）稽首（qǐ）凌虐（nüè）驰骋（chěng）２、解说以下词语：睥睨：眼睛斜着看，形容骄横的样子。

污秽：不干净。

锋利：（武器、语言等）尖锐；锋利。

播弄：摆布。

凌虐：用残暴狠毒的手段待人。

雷霆：雷暴；霹雳。

狐疑：狐疑。

抽打：鞭打。

比喻抨击。

祷告：一种宗教仪式，信奉宗教的人向神默告自己的梦想。

懊悔：认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。

罪孽：迷信的人以为应遇到报应的罪恶。

拖拖拉拉：比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。

二、导入利用多媒体展现郭沫若、屈原的相关资料，播放《橘颂》的背景画面（电影《屈原》插曲），让学生感觉草木飒飒的凄凉氛围，聆听屈原在波浪汹涌的流水岸边的仰天长问，设置情境，导入新课。

介绍历史尉《屈原》写作的时代背景。

郭沫若历史剧《屈原》写于１９４２年１月。

当时是抗日战争后期，日本帝国主义侵犯了中国的半壁江山。

１９４２年１月，时价“皖南事变，此后，郭沫若在重庆创作了《屈原》，借古讽今，揭示公民党统治下的黑暗现实。

他借屈原的独自，抽打蒋介石的反动统治，抒发了人民的怨恨。

《雷电颂》出此刻《屈原》第五幕第二场。

屈原被软禁在东皇太一庙。

他手足带着刑具，颈上系着长链，发散披肩，只身一人徘徊。

这时，暴风吼怒，电闪雷鸣。

面对这黑暗的世界，他想到祖国就要消亡，听着风吼、雷鸣，看着闪电劈空，他感觉了大自然的伟大力量，他激怒的心情发展到极点，他的心像火相同燃烧起来，铸成了这大气澎湃(péngpài)，动人心魄的独自──《雷电颂》。

雷电颂说课课件

第一环节：设置情境，导入新课
同学们，我们中华民族的文化源远流长，古人为我们留下了许多诗词歌赋，有“人生几何，对酒当歌”的豪迈；有“帘卷西风，人比黄花瘦”的哀怨；有“无言独上西楼，月如钩”的孤独…… 不知道同学们听过这样一句话吗？“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”
第二环节：作者、屈原、剧情及写作背景简介
• 让学生把自己搜集来的材料，在课堂上展示出来，激发学习兴趣。
第三环节：重点品读，释放真情
• 播放优秀视频朗诵。 • 问题设计：你听见了什么？ • 老师示范朗读，学生思考；学生朗读，老师在旁点拨朗读技巧。 • 问题设计：你读出了什么？
第四环节：难点感悟，分析形象
• • • • 问题设计：你看到了什么？又想到了什么？ 1、化身屈原，感悟形象。 2、学生自主学习，教师点拨，概括象征义。 3、你认为屈原是一个怎样的人？
第五环节：合作探究，品析语言
• 这篇激情洋溢气势磅礴的人物独白之所以会读的那么琅琅上口，感染人，也在于句式的变化，多种修辞手法的运用。学生小组合作分析语言，看看其中都运用了哪些修辞手法，注意不同的句式朗诵技巧。
第六环节：拓展延伸
• 1、讨论交流：以下这些具体事物分别可以象征什么？（蜡烛、石灰、松菊、翠竹、风帆、绿色、火炬） • 2、搜集资料：有关屈原爱国的故事和端午节在我们本地的民风民俗。
第七环节：课堂小结
• 由学生归纳总结
第八环节：布置作业
• 我校“建设幸福中国”征文正在进行，请调动你的激情，用象征的手法，创作一首献给祖国的诗。
说学法
在听中感染,在读中感悟,在合作中提高,在指导下进步。
说教学过程
• 本课分两课时进行，我这次参赛主要讲解第一课时。 • 第一课时教学要点：了解文中所用的修辞手法和象征手法，体会表达效果。朗读课文，感受散文诗的音韵美；体会作者的情感。

语文：第7课《雷电颂》课件11(人教版八年级下)

1、歌颂风雷电
2、怒斥神鬼土偶
第一层次 (1-8)：诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。
第二层次(9-13)：借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。
二、文中的风雷电，神鬼土偶，洞庭湖、东海、长江，有形、无形的长剑，没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛等物象象征了什么?运用象征手法的表达作用是什么？
读书犹如喝茶，须静心细品，方知个中滋味。
郭沫若
郭沫若
郭沫若，原名郭开贞，笔名沫若，四川乐山县人。作家、诗人、历史学
家、剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家。
1918年与郁达夫成仿吾等组织“创造社”出版了第一本诗集《女神》。抗战时期创作了《屈原》《虎符》《棠棣之花》等历史剧，解放后发表《蔡文姬》等戏剧。
戏剧是由演员扮演角色，在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。戏剧的文学部分，通称剧本，是文学的一大类别，与诗歌、散文、小说并列。
戏剧的基本要素是矛盾冲突，通过具体的舞台形象再现社会的生活斗争，激发观众强烈的情感反应，达到熏陶教育的目的。
屈原——名平字原，又自云名正则，字灵均，我国第一位伟大的爱国主义诗人，战国时楚国人。他用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。
字词正音
犀利( xī ) 污秽( huì) 迸射(bènɡ) 虐待( nüè ) 祈祷( qí) 忏悔(chàn ) 鞭挞( tà ): 鞭打。比喻抨击。罪孽( niè): 迷信的人认为应受到报应的罪恶。睥睨( pì)( nì): 眼睛斜着看，形容高傲的样子。踌躇(chóu)(chú): 犹豫。
《雷电颂》的舞台说明
为舞台上屈原的动作、形象外貌作了必要的交代，为读者理解下文的震天撼地的呼喊作了铺垫。

【名校课堂】2017年春八年级下册人教版语文配套课件：7 雷电颂

4．(东营中考)依次填入空缺处的句子最恰当的一
项为哪C一项( )
这里的瀑布变幻多姿。有时像一阵风，________
；有时如漫天大雨，________；有时又如三两个隐者
，________……
①尽情地沐浴山峦草木
②在岩壑间自由流转呼唤
③在深密的丛林里浅吟轻蹈
A．③①②
B．①③②
C．②①③
D．①②③
5．课文正文前那一小段文字在剧本中属于什么？它有什么作用？
④第三年，满院子的花木都长得青春勃发，高大喜人，那棵三角梅的叶片却比当初栽下时还少了好多，病恹恹的，一副要死不活的样子。我和老伴感伤地想，它总有一天会死去的。但自己亲手种下的，还曾怀有那样美好的憧憬，心中仍存那么一丝丝的期盼。
⑤去年是栽下它的第四个年头了。春天，当别的花木都在泛绿、发芽时，那三角梅依然毫无生机，一点要拥抱春天的意思都没有。我和老伴屡次站在它面前皱眉，叹息，甚至责备。我们说，干脆把它拔了吧，省得它还占着一块地方，还要天天浪费几勺水。我的女儿和女婿，也是这样的观点。至此，全家的意见都一致了，欲除之而后快。
(1)当你失意痛苦时，风在窗外呜咽，雨在风中哭泣。 (2)当你得意欢欣时，在风追着纸片嬉闹(或在得意地荡着秋千，在雨跳着欢乐的舞蹈。
(天津中考) 三角梅刘成章
①那年春天，我们陆续给小院栽了一些花木，其中包括一棵三角梅。我们知道三角梅可以开出很繁盛很灿烂的花，所以对它怀着极为美好的憧憬，特意把它栽在房屋山墙边极为显眼的地方，希望无论是谁来到我家门前，一眼就能看见。
⑧又是一个春天来临了，此时的三角梅已长成一棵枝茂花繁的大树，比房檐都高，它的红色花瓣就像红金子捶成的薄片，只要轻轻撞击就能发出动人的声音。太阳照射的时候，它的每朵花都泛溢着红色的光晕；风儿一吹，每朵花都像一只火红的蝴蝶张开了翅膀，扇动着，奋争着，仿佛急欲挣脱枝头，翩翩飞去……

初中八年级(初二)语文课件：《雷电颂》

制作人：郭少华
自主预习
给下列加点字注音：伫立（）睥睨（）咆哮（）波澜（）污秽（）犀利（）劈开（）稽首（）虐待（）驰骋（）忏悔（）迸射（）脚镣（）罪孽（）鞺鞳（）（）木梗（）郢（）
自主学习
字音： zhù pì xiào lán huì xī pī qǐ nüè chěng chàn bèng liào niè tāng tà gěng yǐng
解释下列词语：
睥睨：犀利：虐待：踌躇：鞭挞：祈祷：拖泥带水：
字义
睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。犀利：(武器、言语等)锋利；锐利。虐待：用残暴狠毒的手段待人。踌躇：犹豫。鞭挞：鞭打。比喻抨击。祈祷：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。拖泥带水：比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。
郭沫若，著名作家、诗人、剧作家、历史学家，既从抗战的现实斗争中深切感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。
背景补充：《屈原》写于 1942年1月，这时正值抗日战争的相持阶段，蒋介石集团消极抗日，发动 “皖南事变”，大肆屠杀，掀起反共高潮。
1.你觉得本文在气势上有何特点？激情澎湃，气势雄浑。
品味语言
“你，你东君，你是什么个东君?” 是反问句、设问句，呼唤指斥，使诗文增强了战斗力。
文中写到了哪些景象？结合写作背景，想想这里用到了什么表现手法？有何作用？
写到了风雷电，洞庭湖、东海、长江，有形的长剑、无形的长剑，没有阴谋，没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛，“土偶木梗”等景象。
⒈挚爱（或热爱）痛恨（或仇恨）诗人对祖国的挚爱（或表达诗人愿为祖国母亲奉献一切）

语文人教版八年级下册第七课雷电颂

5
屈原——名平，字原，号灵均，屈原
我国第一位伟大的爱国主义诗人，战国时楚国人。他用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但心仍系国。楚国被攻后，自投汩罗江而死。
2019/2/23
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2019/2/23
屈原的故事
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徘徊（ pái huái ）
2019/2/23
郢（ yǐng ）
睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。虐待：用残暴狠毒的手段待人。播弄：摆布。鞭挞：鞭打。比喻抨击。雷霆：1，雷暴；霹雳。2，比喻威力或怒气。踌躇：犹豫。祈祷：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。
忏悔：向神表示悔过，请求宽恕。

2019/2/23 2
郭沫若
2019/2/23 3
《雷电颂》选自历史剧《屈原》
2019/2/23
4
郭沫若（1892～1978） :作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家。原名郭开贞. 代表作：
2019/2/23
诗集《女神》历史剧《屈原》《棠棣之花》《虎符》《高渐离》《南冠草》
1、你读过文章后的第一感受是什么？
2、文章全部是屈原的内心独白，他赞美了什么，指斥了什么？ 3、文中写到了哪些景象？结合写作背景，想想这里用到了什么表现手法？有何作用？
4、《雷电颂》独白激情澎湃，气象雄浑，作者是如何做到这一点的？
1、你读过文章后的第一感受是什么？
与以往的课文相比，此文在形式上有什么特点？激情澎湃，气势雄浑。是屈原的内心独白。
2019/2/23 14
楚国要亡了！他来到了汨罗江边。他在清澈的江水里看见了自己的满头白发，心里像波浪一样翻腾起来。