《兰亭集序》说课稿 储孝芳
有关兰亭集序说课稿三篇
有关兰亭集序说课稿三篇有关兰亭集序说课稿三篇作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
说课稿应该怎么写呢？以下是小编整理的兰亭集序说课稿3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
兰亭集序说课稿篇1一、说教材1、教材简析王羲之的〈〈兰亭集序〉〉是人教版普通高中课程标准实验教科书必修二第三单元的一篇课文。
这个单元学习古代山水游记类散文，此类散文多以描写景物、记述游览经历为主。
但在对自然景物的客观描绘中，往往融入了抒情、说理的内容；在记游览胜的同时，常常倾注了作者个人的志趣和感慨。
像《兰亭集序》《游褒禅山记》在写景的同时，表达作者对人生、世事的感悟；《赤壁赋》在描写江月、山川的同时，抒发达观超然的情绪。
这篇序言不仅是书法艺术的瑰宝，而且其文在思想、语言上也具有独特的价值，二者相得益彰，共同确立了它在中国文化史上的重要地位。
作为一篇书序，文章由叙事而写景，感物抒怀，从一次普通的游宴活动谈到了作者的生死观，并以此批判了当时士大夫阶层中崇尚虚无的思想倾向，使全文在立意上显得不同凡响。
2、教学目标本单元的学习的重点，一是赏析山水风物的自然之美与抒情谊认的情理之美；二是品味优美语句，感受古文的语言之美。
高一学生需要积累一定的文言知识，根据该课的特点和学生的实际情况，我制订了如下教学目标：（1）知识目标：了解序文的特点，掌握实词“修、期、致、临、次”等实词的意义、“之”“于”“所”“夫”等重点虚词的含义、特殊文言句式，背诵全文。
（2）能力目标：体会文章精练优美、自然清新的语言；借助注释疏通文意，理清文章的思路结构，提高文言阅读能力；（3）情感目标：理解作者在文中由喜到悲的感情变化，认识作者深沉感叹中所蕴含的积极情绪。
3、说教学重点与难点对作者感情变化的把握，以及常见文言实词、虚词、句式的理解和掌握，背诵全文，是本文教学重点课文三、四自然段作者的感情由乐到痛到悲，对人的生死这一问题的议论富有哲理性，学生由于经历浅，多数未经历过生死，对其中表达的生死观不能很好理解，所以将理解作者在文章中由喜到悲的感情变化和认识作者深沉感叹中蕴含的积极情绪定为教学难点。
实用的兰亭集序说课稿三篇
实用的兰亭集序说课稿三篇兰亭集序说课稿篇1各位评委老师：大家好!我说课的题目是王羲之的《兰亭集序》，根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面加以说明。
一、说教材教材是连接教师和学生的纽带，是学生获取知识的主要________。
首先，我对本节教材进行了一定的分析，因为对于教材的深入解读是上好一堂课的基础。
《兰亭集序》出自人教版必修二第三单元第八课。
王羲之的《兰亭集序》不仅是书法艺术的瑰宝，而且《兰亭集序》这篇__在思想上、语言上也都具有独特的价值，二者相得益彰，共同确立了这部作品在中国文学文化史上的重要地位。
作为一篇书序，__由叙事而写景，感物抒怀，从一次普通的游宴活动谈到了作者的生死观，并以此批判了当时士大夫阶层中崇尚虚无的思想倾向，使全文在立意上显得不同凡响。
二、说学情当我们对教材和课文有一定的把握之后，这还是不够的，我们还需要对学生的情况做一下基本把握。
此年龄这是高一年龄段，经过一个学期的学习，虽然有所提高，但是学生的文言学习基础仍很薄弱，且本学期文言文难度较之上学期有很大提升，学生还需要积累一定的文言知识，此文正体现了这一理念。
不仅如此，学生若能根据学习很好的理解__的内容，能认识作者深沉的感叹中所蕴含的`积极情绪，对树立积极的人生观很有帮助，同时又能感受我国书法艺术的博大精深，对提高语文素养大有益处。
三、说教学目标在把握住了整篇__的教材和学生的基本情况后，我们依托于这两个情况和新课标的基本理念，设计出了如下的教学目标：【知识与能力】了解序文的特点，掌握实词“修、期、致、临、次”等词的意义，做到能够背诵全文。
【过程与方法】通过朗读法体会__精练优美、自然清新的语言，借助注释疏通文意，理清__的思路结构，提高文言阅读能力。
【情感态度与价值观】理解作者在文中由喜到悲的感情变化，认识作者深沉感叹中所蕴含的积极情绪。
2023年兰亭集序说课稿十篇
2023年兰亭集序说课稿十篇兰亭集序说课稿篇1一、说教材《兰亭集序》是一般中学必修一册其次单元第一篇课文。
本单元为古代山水游记类散文。
山水游记不只是对自然风物的客观描绘，往往包含抒情或说理的成分，阅读这一类的文章，一要观赏其中描绘的自然风光，二要联系作者身世和时代背景，品尝作者抒发的感情和文章寄寓的感情和旨趣。
《兰亭集序》作为一篇书序，文章由叙事而写景，感物抒怀，从一次一般的游宴活动谈到了作者的生死观，并以此批判了当时士大夫阶层中崇尚虚无的思想倾向，使全文在立意上显得不同凡响。
二、说目标《兰亭集序》体现了魏晋时期散文抒情色调浓郁的特点，文章文风清淡，语言静雅，写景句子更是美不胜收。
依据课文的文言文的特点和艺术特色，我制订了如下教学目标：（1）学问目标：驾驭实词“修、期、致、临、次、信”等词的意义；背诵全文（2）实力目标：体会文章精练美丽、自然清爽的语言；借助注释疏通文意，理清文章的思路结构，提高文言阅读实力；（3）情感目标：理解作者在文中由乐到悲的感情改变，相识作者深厚感叹中所蕴含的主动心情。
三、说教学重点与难点中学阶段的文言文教学要求具有阅读浅易文言文的实力，依据学生学习的要求，我将该课的教学重点定为：（1）了解课文中的词类活用以及归纳“修、期、致、临、次、信”等词的词的义项；（2）背诵全文。
课文二三自然段作者的感情由乐转悲，对人的生死这一问题的争论富有哲理性，学生由于经验浅，多数未经验过生死，对其中表达的生死观不能很好理解，所以将理解作者在文章中由乐到悲的感情改变和相识作者深厚感叹中蕴含的主动心情定为教学难点。
四、说教法结合该课的教学目标、教材特点和高一学生的实际状况，我打算用两课时，采纳诵读法、点拨法与讲授法进行教学。
五、说学法为了让学生在教学过程中能够主动学习、探究，培育学生研读文言文的思维方法。
据此我确定了以下学法及实力培育：1、圈点、勾画、批注的方法，借助工具书、课本注释初步疏通文意，力求做到精确、通顺地翻译课文，以此培育学生自主获得学问的实力；2、指导学生进行正确的诵读。
2023年有关兰亭集序说课稿3篇
2023年有关兰亭集序说课稿3篇兰亭集序说课稿篇1一、说教材《兰亭集序》是普通高中必修一册第二单元第一篇课文。
本单元为古代山水游记类散文。
山水游记不只是对自然风物的客观描绘，往往包含抒情或说理的成分，阅读这一类的__，一要欣赏其中描绘的自然风光，二要联系作者身世和时代背景，品味作者抒发的感情和__寄寓的感情和旨趣。
《兰亭集序》作为一篇书序，__由叙事而写景，感物抒怀，从一次普通的游宴活动谈到了作者的.生死观，并以此批判了当时士大夫阶层中崇尚虚无的思想倾向，使全文在立意上显得不同凡响。
二、说目标《兰亭集序》体现了魏晋时期散文抒情色彩浓郁的特点，__文风清淡，语言静雅，写景句子更是美不胜收。
根据课文的文言文的特点和艺术特色，我制订了如下教学目标：（1）知识目标：掌握实词“修、期、致、临、次、信”等词的意义；背诵全文（2）能力目标：体会__精练优美、自然清新的语言；借助注释疏通文意，理清__的思路结构，提高文言阅读能力；（3）情感目标：理解作者在文中由乐到悲的感情变化，认识作者深沉感叹中所蕴含的积极情绪。
三、说教学重点与难点高中阶段的文言文教学要求具有阅读浅易文言文的能力，根据学生学习的要求，我将该课的教学重点定为：（1）了解课文中的词类活用以及归纳“修、期、致、临、次、信”等词的词的义项；（2）背诵全文。
课文二三自然段作者的感情由乐转悲，对人的生死这一问题的议论富有哲理性，学生由于经历浅，多数未经历过生死，对其中表达的生死观不能很好理解，所以将理解作者在__中由乐到悲的感情变化和认识作者深沉感叹中蕴含的积极情绪定为教学难点。
四、说教法结合该课的教学目标、教材特点和高一学生的实际情况，我准备用两课时，采用诵读法、点拨法与讲授法进行教学。
五、说学法为了让学生在教学过程中能够主动学习、探究，培养学生研读文言文的思维方法。
据此我确定了以下学法及能力培养：1、圈点、勾画、批注的方法，借助工具书、课本注释初步疏通文意，力求做到准确、通顺地翻译课文，以此培养学生自主获取知识的能力；2、指导学生进行正确的诵读。
《兰亭集序》的说课稿
《兰亭集序》的说课稿《兰亭集序》的说课稿《兰亭集序》【原文】作者：王羲之永和⑴九年，岁在癸(guǐ)丑，暮春⑵之初，会于会(kuài)稽(jī)⑶山阴之兰亭，修禊(xì)⑷事也。
群贤⑸毕至⑹，少长(zhǎng)⑺咸⑻集。
此地有崇山峻岭⑼，茂林修竹⑽，又有清流激湍⑾，映带左右⑿,引以为流觞(shāng)曲水⒀，列坐其次⒁。
虽无丝竹管弦之盛⒂，一觞一咏⒃，亦足以畅叙幽情⒄。
是日也⒅，天朗气清，惠风和畅⒆。
仰观宇宙之大，俯察品类之盛(shèng)⒇，所以(21)游目骋(chěng)(22)怀，足以极(23)视听之娱，信(24)可乐也。
夫(fú)人之相与，俯仰一世(25)。
或取诸(26)怀抱，悟言(27)一室之内;或因寄所托，放浪形骸之外(28)。
虽趣(qū)舍万殊(29)，静躁(30)不同，当其欣于所遇，暂(zàn)得于己，快然(31)自足，(曾)不知老之将至(32);及其所之既倦(33)，情随事迁(34)，感慨系之(35)矣。
向(36)之所欣，俯仰之间，已为陈迹(37)，犹不能不以之兴怀(38)，况修短随化(39)，终期(40)于尽!古人云：“死生亦大矣(41)。
”岂不痛哉!每览昔人兴感之由，若合一契(42)，未尝不临文嗟悼(jiēdào)(43)，不能喻(44)之于怀。
固知一死生为虚诞，齐彭殇(shāng)为妄作(45)。
后之视今，亦犹今之视昔，悲夫(fū)!故列叙时人(46)，录其所述(47)，虽世殊事异(48)，所以兴怀，其致一也(49)。
后之览者(50)，亦将有感于斯文(51)。
注：据人教版高中语文必修二课本，“不知老之将至”之前并无“曾”字，而且从原文图片中也可看到没有“曾”。
应该是后人所加。
请广大网友注意。
《兰亭集序》说课稿一、说教材地位《兰亭集序》是人教版高中语文必修二第三单元第一篇课文。
本单元为古代山水游记类散文。
此类散文多以描写景物、记述游览经历为主。
2021年兰亭集序说课稿三篇
2021年兰亭集序说课稿三篇兰亭集序说课稿篇1尊敬的各位专家评委：大家好！我是__号选手，今天我说课的题目是《兰亭集序》。
下面我将从教材、学情、目标、教法与学法、重点与难点、教学过程、板书设计等几个方面来说课。
不足之处恳请批评指正。
一、说教材《兰亭集序》是普通高中课程标准实验教科书语文必修二第三单元的一篇古文，这一单元几篇__都是探索人与宇宙的关系，思考人生的意义。
__属于古代山水游记类散文，在写景的同时,表达出作者对人生、世事的感悟。
这篇序言不仅是书法艺术的瑰宝,而且在思想上、语言上也具有独特的价值,二者相得益彰,共同确立了它在中国文化史上的重要地位。
二、说学情本篇课文的教学对象是高一年级的学生，他们已经学过一些文言文，掌握了一定的文言基础知识，能阅读浅显的文言文。
但__在文言字词上、思想上有一定的深度，学生在学习中有点障碍。
学生如果在反复诵读的基础上，借助老师的正确引导和点拨，就能感悟人生的哲理，提高文言阅读能力。
三、说目标根据教材、学情及课标要求，我确定以下的教学目标：知识与技能：了解作者及序文的特点，掌握实虚词的意义用法，了解__内容，提高文言文的阅读能力。
过程与方法：通过阅读，体会__语言精美；借助注释、工具，疏通文意，理清__思路。
情感态度价值观：通过__的学习，获得正确的人生观、生死观。
四、说教学重点和难点重点：常见文言实词、虚词、句式的理解和掌握，背诵并理解全文。
难点：理解作者深沉感叹中所蕴含的积极情绪。
五．说教法和学法教法：1、诵读法；2、问题引导法；3、交流讨论法；4、点拨法。
学法：1、自主学习法——搜集资料、自主思考、主动探究、解决问题。
2、勾画圈点法——勾出文中的重点句，养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
3、合作探究法——交流讨论，共同研读。
六、说教学过程（在充分预习的基础上，用两课时完成，具体步骤如下）（一）激趣导入生死问题，历来是中外文学和哲学所关注的重要话题。
两千多年前，史学家司马迁回答：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛；南宋女词人李清照有诗曰：“生当作人杰，死亦为鬼雄。
兰亭集序 一等奖说课稿
兰亭集序说课稿一、说教材“兰亭集序”是苏教版必修五“我们头上的灿烂星空”专题中“心连广宇”板块的第二篇文章。
这一专题探索人与宇宙的关系，思考人生的意义。
这篇序言不仅是书法艺术的瑰宝，而且在思想和内容上也有独特的价值。
本文作者面对人生短暂与宇宙永恒之间的矛盾，表达了他的达观与自我排遣的情怀。
在思想内容上，本文和另外几篇文章互相补充，层层深入，引领我们攀登东西方文化的精神巅峰。
二、说目标文中课程标准对这类古文的学习有这样的要求：通过阅读和鉴赏，体会中国文化的博大精深，源远流长，全面提高语文素养。
此文入选新教材正体现了这一概念。
学生若能很好理解文章内容，就能认识作者深层的感慨中所蕴含的积极情绪，对树立积极的人生观有很大的帮助。
同时又能感受我国书法艺术的博大精深，对提高语文素养大有益处。
据此，我设立了如下的教学目标：知识目标：掌握文中重点文言词语的意义，一些特殊句式的翻译；能力目标：理清课文内容层次，提高文言阅读能力；情感目标：理清作者在文中由喜到悲的感情变化，认识作者深沉感慨中所蕴含的积极情绪。
三、说重点难点：确定教学目标之后，我就来说说教学重点和难点。
教学重点：了解课文中的词类活用以及归纳“修、期、次、一、之”的义项。
教学难点：理解作者在文章中由喜到悲的感情变化的原因和认识作者深沉感叹中蕴含的积极情绪。
四、说教法和学法：这篇课文的书下注释已经很详尽了，教师主要抓重点字词以及难句，学生即可了解文章大意，在此基础上可以理清作者感情变化的线索，从而帮助学生更好地理解课文内容。
这一课我准备分为三个部分：一为熟悉课文部分，要实现教学目标中知识目标；二为分析作者情感变化阶段，要实现教学目标中能力目标和情感目标；三为拓展延伸阶段，要让学生多角度理解不同人的生死观，从而确立正确的人生观。
整个教学过程中，我强调反复诵读文本。
本文语言整散结合，诵读可以体现语言的节奏感，领略王羲之酣畅淋漓的文风，也可以加强对文本的理解。
有关兰亭集序说课稿3篇
The man who has made up his mind to win will never say .（页眉可删）有关兰亭集序说课稿3篇兰亭集序说课稿篇1教学目的一、指导学生深入理解作者的写作意图，领悟作者对人生重大问题的深切感慨。
二、指导学生体会__情景交融、叙议结合的写作手法及行文的巧妙。
三、指导学生品味__精练优美、朴素清新的语言。
教学设想一、安排两课时。
二、在教学过程中，应重视朗读环节，指导学生在把握文意、理清思路的基础上熟读成诵。
三、结合课后练习（一）的回答，达到教学目的（一）、（二），应是__教学的重点和难点。
四、利用预习效果教学，避免逐字、逐句、逐段平均主义的讲解，重点突出一些疑难字、词、句，主要采用课堂讨论的方式，教师适当点拨。
五、介绍阅读课外文学作品《腾王阁序》，比较两文内容和写法上的异同，培养阅读兴趣，提高阅读水平。
第一课时一、导入新课简介作家作品，引导学生参看书下注释（1），教师可补充以下内容：王羲之，有"书圣"之称，也长于诗文，字和文任意而行，得自然之妙，风格潇洒放脱。
王羲之曾经一度做官，他关怀国事，在政治上曾有积极用世的一面，后辞官归田，以山水为娱，()好服食养性，胸怀旷达，为时人敬重。
"序"是一种文体，写在著作或诗文前的说明性文字。
古人宴集时，常一同赋诗，诗成后公推一个作序，《兰亭集序》即是脍炙人口的诗序名篇，其思想和辞藻都是很有代表性的，从中可以看出东晋一部分士大夫文人的生活情趣、思想修养、精神状态和文学造诣。
二、朗读1.教师范读。
要求学生注意听清__语气、节奏和读音。
出示小黑板，指一名学生读准下列生字：癸（guǐ）丑修楔（xì）流觞（shāng）游目骋（chěng）怀趣（qū）舍万殊齐彭殇（shāng）2.学生齐读。
要求读准字音，在预习初读的基础上，加深对课文的印象。
3.默读全文。
要求学生参阅注释，理解__大意，提出预习时不能解决的字词句，教师答疑或学生讨论。
兰亭集序说课稿-8
兰亭集序说课稿关于兰亭集序说课稿三篇兰亭集序说课稿篇1各位评委老师：大家好!我说课的题目是王羲之的《兰亭集序》，根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面加以说明。
一、说教材教材是连接教师和学生的纽带，是学生获取知识的主要来源。
首先，我对本节教材进行了一定的分析，因为对于教材的深入解读是上好一堂课的基础。
《兰亭集序》出自人教版必修二第三单元第八课。
王羲之的《兰亭集序》不仅是书法艺术的瑰宝，而且《兰亭集序》这篇文章在思想上、语言上也都具有独特的价值，二者相得益彰，共同确立了这部作品在中国文学文化史上的重要地位。
作为一篇书序，文章由叙事而写景，感物抒怀，从一次普通的游宴活动谈到了作者的生死观，并以此批判了当时士大夫阶层中崇尚虚无的思想倾向，使全文在立意上显得不同凡响。
二、说学情当我们对教材和课文有一定的把握之后，这还是不够的，我们还需要对学生的情况做一下基本把握。
此年龄这是高一年龄段，经过一个学期的学习，虽然有所提高，但是学生的文言学习基础仍很薄弱，且本学期文言文难度较之上学期有很大提升，学生还需要积累一定的文言知识，此文正体现了这一理念。
不仅如此，学生若能根据学习很好的理解文章的内容，能认识作者深沉的感叹中所蕴含的积极情绪，对树立积极的人生观很有帮助，同时又能感受我国书法艺术的博大精深，对提高语文素养大有益处。
三、说教学目标在把握住了整篇文章的教材和学生的基本情况后，我们依托于这两个情况和新课标的基本理念，设计出了如下的教学目标：【知识与能力】了解序文的特点，掌握实词“修、期、致、临、次”等词的意义，做到能够背诵全文。
【过程与方法】通过朗读法体会文章精练优美、自然清新的语言，借助注释疏通文意，理清文章的思路结构，提高文言阅读能力。
【情感态度与价值观】理解作者在文中由喜到悲的感情变化，认识作者深沉感叹中所蕴含的积极情绪。
兰亭集序说课稿3篇(精选)
兰亭集序说课稿3篇兰亭集序说课稿篇1一、说教材王羲之的《兰亭集序》是第三册第四单元的一篇讲读课文，它不仅是书法艺术的瑰宝，而且在思想、语言上也具有独特的价值，二者相得益彰，共同确立了它在中国文化史上的重要地位。
作为一篇书序，__由叙事而写景，感物抒怀，从一次普通的游宴活动谈到了作者的生死观，在立意上不同凡响。
二、说教学目标王羲之的__文风清淡，语言简洁而潇洒。
《兰亭集序》中的写景句子更是美不胜收，所以我把背诵__定为教学目标之一；另外，学生虽有一定的文言学习基础但仍很薄弱，且本学期文言文难度较之上学期有很大提升，学生还需要积累一定的文言知识，根据该课的特点和学生的实际情况，我制订了如下教学目标：（1）知识目标：了解序文的特点，掌握实词“修、期、致、临、次”等词的.意义；掌握文言句式，熟练而准确地翻译句子，背诵全文。
（2）能力目标：体会__精练优美、自然清新的语言，提高文言阅读能力；（3）情感目标：理解作者在文中由喜到悲的感情变化，认识作者深沉感叹中所蕴含的积极情绪。
三、说教学重点与难点《语文课程标准》中对高中阶段的文言文教学要求具有阅读浅易文言文的能力，据此我将该课的知识目标定位本课的教学重点。
而课文二三自然段作者的感情由乐转悲，对人的生死这一问题的议论富有哲理性，学生由于经历浅，对生活没有深刻的认识，对其中表达的生死观不能很好理解，所以我将理解作者在__中由喜到悲的感情变化和认识作者深沉感叹中蕴含的积极情绪定为教学难点。
四、说教法学法教师要本着“因材施教”以及“教学有法，但无定法”的原则慎重地选择行之有效的教学方法，结合该课的教学目标、教材特点和学生的实际情况，我准备采用诵读法、点拨法进行教学。
1、诵读法。
在疏通文意的基础上反复诵读，从而更深的领悟__内容和体会作者的思想感情。
2、点拨法。
“点拨法”能启发学生脑筋，自己进行思考与研究，充分发挥教师的引导性和学生的主体性。
在学习__中，我主要点拨的是难句以及作者感情变化的线索，从而使学生更好的理解课文内容《语文课程标准》中指出“要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探究，重视师生的语言交际和心灵沟通，重视学生思维方法的学习，据此我确定了以下学法：1、圈点、勾画、批注的方法，借助工具书、课本注释初步疏通文意，力求做到准确、通顺地翻译课文，以此培养学生自主获取知识的能力；2、讨论法，指导学生进行正确的诵读，同时，在教学中，让学生质疑，可采用小组合作的方式，互提出难句质疑；3、归纳法，用归纳法归纳文中的特殊文言现象。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《兰亭集序》说课稿
各位评委老师、亲爱的同学们：
你们好！我是阜阳师范学院汉语言文学二班的储孝芳。今天我
说课的题目是《兰亭集序》。我将从“说教材”、“说学情”、“说教学
目标”、“说教学重难点”、“说教法学法”，“说教学过程”、“说板书设
计”七个方面展开我的说课。
说教材：
王羲之的《兰亭集序》一课是高中语文必修二第三单元第一课，
本单元主要学习古代游记类散文，在感受作者笔下大好风光的同时能
品味作者抒发的感情和文章寄寓的旨趣。《普通高中语文课程标准（实
验）》（以下简称《新课标》）中对语文学习有这样的要求：“在阅读与
鉴赏中，学习中国古代优秀作品，体会其中蕴含的中华民族精神，为
形成一定的优秀文化底蕴奠定基础。”此文入选新教材正体现了这一
理念，学生若能很好的理解文章内容，就能认识作者深沉的感叹中所
蕴含的积极情绪，对树立积极的人生观大有裨益。
说学情：
《新课标》指出：“学生经过义务教育阶段的学习，已具备一定
的语文素养，语文学习中的个性倾向渐渐明显，不同学生的学习兴趣
和需求的差异逐渐增大。”加之处于这一学习阶段的学生具有易浮躁、
易焦虑等不良特征，因此在烦闷的学习中带领学生了解大自然的奇丽
秀美，跟随作者的思虑树立正确的学习观和人生观，对整个高中学习
具有极大的促进作用。
说教学目标：
知识与能力目标：
1了解作者生平概况 通过对比法和联想法介绍王羲之及其
子的概况，以此达到了解并记忆的能力目标。
2学习关键词汇及句子 《新课标》指出“学生应能围绕所选
择的目标加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理。”因此我们可
以了解到只有量的积累才能达到质变的目的，才能为实现情感态度与
价值观目标奠定坚实的文言基础。
过程与方法目标：
反复诵读文本，体味作者语言，疏通文句，利用关键语句切
入解读文本。
情感态度与价值观目标：
在对文本内容了解之后，进一步深入探究作者思想情感，感
受作者笔下大自然美的同时，切身感触到作者文字背后所要表达
的人生苦短的思想情感，确立时不我待的积极乐观的人生态度。
说教学重难点：
教学重点：
背诵全文，掌握文意
学习语法，运用名句
归纳实词，掌握虚词
教学难点：
体悟作者语言背后的深意，如对时间的感慨，理解作者在
文中由乐到悲的情感变化，认识作者深沉感慨中蕴含的积极情绪。
领会作者“乐”、“痛”、“悲”情绪变化后面的生命感慨。
说教法学法：
《新课标》提倡：“让语文教学在师生平等对话中进行，教师是学
习活动的组织者和引导者，教师应从课程的目标和学生的具体情况出
发，灵活运用多种教学策略，有针对性地组织和引导学生在实践中学
会学习。”据此，我设计了如下的教学方法。
教法：
1诵读法：反复阅读文本，理会文意，通过诵读法使学生能够
得到视听说三方面立体全面的锻炼。
2 画图法：让学生依照文章叙述，在理解文章的基础上进行联
想和想象，依据个人理解勾勒文章所述情景。通过此方法能够帮助学
生理解文章，记忆文章内容，同时有助于促进学生多方面综合发展。
3 点拨法：《新课标》建议教师“加强对学生的点拨和指导，
实现教学相长。”因此在文章关键处进行恰到好处的点拨，对拓展学
生学习思路、把握关键问题答案具有重要的引导作用。例如：对于“会
与会稽山阴之兰亭”一句的理解可从句读角度解读。
《新课标》指出“要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主
动学习、探究。重视师生的语言交际和心灵沟通，重视学生思维方法。”
依据以上理论，我确立了如下学习方法。
学法：
1自问自答法 教师搜集学生学习文本及初读文本之后的疑难
问题，在学习过程中学生自行解答，此举能够激发学生对于文本学习
的全称参与欲，培养学生自学能力。
2 分组讨论法 加强课堂灵活性，组织学生提出问题、解决问题。
我设计的讨论话题是：“作者表达的终极思想是喜？是悲？”
3 勾画批注法 引导学生用铅笔勾画重难点字、词、句。力求
准确把握文意、掌握文句，利用关键词法记忆。
说教学过程：
导入新课
生死问题，历来是中外文学和哲学家所关注的重要话题，早在两千
多年前，中国伟大的史学家司马迁就曾郑重说过：“人固有一死，或
重于泰山，或轻于鸿毛。”今天我们即将学习的一篇文章也是一位古
代伟人关于此问题的思考，他又为我们留下来怎样的人生态度呢？下
面就让我们进入《兰亭集序》的学习。
总体感知
1 教师配乐朗读示范文章第一段，请三位同学分别朗读接下来的三段
内容。
2 范读之后，让学生快速浏览全文，试从每段中找出最能体现作者情
感变化的字眼。（“乐”、“通”、“悲”）
3 通读之后，让学生自行提出问题，在学习中解决问题。
探究赏析
美文需要反复赏析，才能品味出其中的深意，根据课文本身特征和
学生学习特点，我设计了如下的内容。
第一段：1 文章第一段记叙了怎样的盛会？从何看出？
明确：良辰：永和九年，岁在癸丑，暮春之初
美景：崇山峻岭，茂林修竹，清流激湍，映带左右
佳处：会稽山阴
乐事：修 事也
人物：群贤毕至，少长咸集
2 据“流觞曲水”展开想象，构设场景，画图。
第二段：作者因何而“乐”？
明确：仰观宇宙之大，俯察品类之盛。
第三段：作者乐极而“痛”，为何？“痛”从何来？（用原文回答）
明确：痛自生死。
人之想与，俯仰之间，修短随化，终期于尽（人生苦短）
向之所欣，俯仰之间，以为沉寂（世事无常）
第四段：1 作者情感发生了怎样的变化？
明确：乐—痛—悲
2 作者对人生短暂，世事无常的感慨是多愁善感的一己之
“悲”吗？
明确：不是，是千古同悲。
3 探究讨论：作者表达的终级思想是喜？是悲？有人认为王
羲之的文章到后了后半部分变成了消极的人生观，你怎么看？
明确：王羲之的人生观并不消极，悲叹不等同悲观，他的一句
“固知”，他的一声“背夫”，恰恰表现了对生命的热爱眷恋和对人生
意义的不断求索！
拓展迁移
《新课标》指出学生应在发现创新方面得到发展。“学习用历史的
眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向，提出自己的看法。”
据此，我设计了如下的拓展内容已达到此目标。
1 作者在结尾说“后之览者，亦将有感于斯文。”那么作为后览者
的我们在读了此文后有何感想呢？（课堂上叙述）
2 作业布置：*背诵全文
*交一幅场景画
*就喜欢的某段内容，写两百字内的评论性文字。
板书设计
兰亭集序
王羲之
乐——时、地、人、物、事
痛——生命短暂、人生易老
悲——亘古不变的规律