植树问题说课稿
新人教版植树问题说课稿
新人教版植树问题说课稿一、说课背景在当前的教育教学中，培养学生的环保意识和实践能力是非常重要的。
新人教版教材紧密结合时代发展的要求，注重学生综合素质的提升。
本次说课的主题是“植树问题”，旨在通过具体的实践活动，让学生了解植树的意义，掌握植树的基本方法，并在实践中培养他们的环保意识和团队协作能力。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够了解植树的基本知识，掌握植树的基本步骤和方法，认识不同树种的特点及其对环境的作用。
2. 过程与方法目标：通过小组合作，培养学生的团队协作精神和实践操作能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生的环保意识，让他们认识到植树造林对环境保护的重要性，形成积极参与环保活动的意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：植树的基本步骤和方法，以及不同树种的生长习性和环境适应性。
2. 教学难点：如何将理论知识与实际操作相结合，让学生在实践中真正掌握植树技能。
四、教学准备1. 教师准备：收集植树相关的资料和图片，准备植树工具，如铁锹、水桶等，并提前考察植树地点，了解土壤情况和适宜种植的树种。
2. 学生准备：学生需分组，每组准备记录工具，如笔记本、相机等，用于记录植树过程和心得体会。
五、教学过程1. 引入新课- 通过展示植树节的图片和视频，引起学生的兴趣。
- 讨论植树的意义，引导学生思考环境保护的重要性。
2. 知识讲解- 讲解植树的基本步骤，包括选址、挖坑、栽植、浇水、覆土等。
- 介绍不同树种的生长习性和对环境的益处。
3. 分组实践- 学生分组，每组选择一种树种进行植树。
- 教师巡回指导，确保学生正确执行植树步骤。
4. 总结反馈- 学生分享植树心得，讨论在实践中遇到的问题和解决办法。
- 教师总结本次植树活动，强调团队合作的重要性和环保意识的培养。
5. 作业布置- 要求学生撰写植树活动的报告，记录植树过程和个人感悟。
- 鼓励学生定期回访植树地点，观察树木生长情况，撰写观察日记。
六、板书设计板书设计应简洁明了，主要包括以下几个部分：- 植树的意义- 植树的基本步骤- 树种介绍- 环保意识的培养七、教学反思本次植树问题说课活动，旨在通过实践活动让学生深刻理解环保的重要性，并在实际操作中掌握植树技能。
植树问题说课稿人教版优秀说课稿
植树问题说课稿人教版优秀说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是人教版小学数学五年级上册第七单元《数学广角——植树问题》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“植树问题”是人教版五年级上册“数学广角”中的内容，主要是渗透有关植树问题的一些思想方法，通过现实生活中一些常见的实际问题，让学生从中发现规律，抽取出其中的数学模型，然后再用发现的规律来解决生活中的一些简单实际问题。
本单元主要分为三个部分：两端都栽的植树问题、两端都不栽的植树问题以及一端栽一端不栽的植树问题。
这三种情况是在植树问题中最基本的，也是最常见的。
通过对这三种情况的学习，能够让学生掌握解决植树问题的基本方法，同时也为学生今后学习更复杂的数学问题打下基础。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学思维能力和解决问题的能力，但是对于抽象的数学概念和规律的理解还存在一定的困难。
在学习本单元之前，学生已经掌握了除法的运算和简单的图形知识，这些知识为学生学习植树问题提供了一定的基础。
但是，由于植树问题比较抽象，学生在理解上可能会有一定的难度，需要通过具体的情境和直观的演示来帮助学生理解。
三、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解并掌握在一条线段上植树（两端都栽、两端都不栽、一端栽一端不栽）的三种情况的数量关系，并能正确解决相关的实际问题。
2、过程与方法目标通过观察、比较、猜测、验证等数学活动，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标让学生感受数学在日常生活中的广泛应用，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四、教学重难点1、教学重点理解并掌握在一条线段上植树（两端都栽、两端都不栽、一端栽一端不栽）的三种情况的数量关系。
2、教学难点能灵活运用所学知识解决生活中的实际问题，并理解植树问题与生活中其他问题的联系。
《植树问题》的优秀说课稿
《植树问题》的优秀说课稿《＜植树问题>的优秀说课稿》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《植树问题》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《植树问题》是人教版小学数学五年级上册第七单元“数学广角”中的内容。
教材将“植树问题”分为两端都栽、两端都不栽、一端栽一端不栽三种情况，其本质是探究点与间隔数之间的关系。
通过本节课的学习，不仅可以让学生建立数学模型，运用所学知识解决实际问题，还能培养学生的数学思维和应用意识。
本节课在教材中具有承上启下的作用。
它是在学生已经掌握了线段、直线等基本概念以及四则运算的基础上进行教学的，同时也为后续学习“封闭路线上的植树问题”以及其他类似的数学问题奠定了基础。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学思维和解决问题的能力，但对于抽象的数学概念和规律的理解还存在一定的困难。
在生活中，学生可能对植树问题有过一些感性的认识，但还没有上升到数学模型的高度。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过观察、操作、分析等活动，逐步理解和掌握植树问题的规律。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够理解并掌握植树问题中两端都栽、两端都不栽、一端栽一端不栽三种情况下棵数与间隔数之间的关系，并能正确解决相关的实际问题。
2、过程与方法目标：通过观察、猜测、实验、推理等活动，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生感受数学在日常生活中的广泛应用，激发学生学习数学的兴趣和热爱生活的情感。
四、教学重难点教学重点：理解并掌握植树问题中三种情况下棵数与间隔数之间的关系。
教学难点：能灵活运用所学知识解决实际问题，并建立数学模型。
五、教法与学法为了突出重点，突破难点，我将采用以下教法和学法：教法：情境教学法、启发式教学法、直观演示法。
植树问题说课稿
植树问题说课稿☆ 第1篇：说起植树，这事儿可真不小。
想象一下，如果你走在一条绿树成荫的路上，是不是心情都会变得格外好呢？现在咱们的环境问题越来越突出，植树成了每个人都能参与进来的好事。
我今天就想聊聊怎么把植树这件事做得更有意义，更有趣。
记得小时候，学校组织去郊外植树。
那天阳光明媚，同学们都带着铲子和小树苗出发了。
一路上欢声笑语，大家讨论着种什么树最好。
到了地方，老师简单讲解了一下植树的方法，然后就让我们自己动手了。
有的同学力气大，挖坑特别快；有的则小心翼翼地把树苗放进土里，生怕伤到它。
最搞笑的是，有个同学居然把自己种的小树苗给浇多了水，结果旁边的同学笑得直不起腰来。
植树不仅能美化环境，还能让咱们跟大自然更加亲近。
每次看到自己亲手种下的树慢慢长大，心里头那叫一个美啊。
而且，植树还是一项很棒的团队活动，能增进人与人之间的感情。
想想看，一群人在田间地头挥洒汗水，一边干活一边聊天，多热闹。
植树过程中也遇到了不少挑战。
比如说，有时候选错了位置，树苗长不好；或者因为天气原因，刚种下去的树苗没多久就枯萎了。
不过，这些挫折并没有让大家气馁。
相反，通过不断尝试和学习，我们逐渐掌握了更多关于树木的知识，明白了不同的树适合什么样的土壤和气候条件。
植树的意义远不止于此。
当越来越多的人加入到这个行列中来，你会发现整个社区甚至城市都在发生变化。
街道两旁、公园里、甚至是自家院子里，都有了更多的绿色。
这些树不仅为鸟类和其他小动物提供了栖息地，也为人类创造了一个更健康的生活空间。
所以啊，下次如果有机会参加植树活动，不妨拉上家人朋友一起。
不仅可以锻炼身体，还能为地球增添一抹新绿。
植树这事，看似简单，其实背后蕴含着无限的可能性和乐趣。
希望每个人都能成为绿色生活的倡导者，在享受自然之美的同时，也为后代留下一片蓝天绿地。
☆ 第2篇：植树这事儿，说起来还真有不少门道。
咱就说在学校旁边那片空地吧，以前光秃秃一片，风一吹就沙尘漫天。
后来学校组织了植树活动，大伙儿都参与进来了。
《植树问题》说课稿
《植树问题》说课稿一、设计理念及意图：1、以课标为理论依据，为本节课把脉。
《课标》提出：“学生通过学习，能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法和解决问题的策略。
”（新课标实施后，数学教材进行了相应的改革，数学思想方法的重要性更为彰显。
最明显的表现在于每册教材多了“数学广角”这一单元，通过“数学广角”来进一步渗透数学学习的思想、方法，加强学生综合运用知识的能力，逐步提高解决问题的能力。
）2、注重生活体验，探求事物中隐含的规律。
有意义的学习是学生在具体情境中通过生活体验而自主建构的。
体验是学生活动化学习的关键，是建构知识的基础。
因此，利用学生的生活经验，结合生活实际，学生经历从实际问题中抽象出数量关系，并运用所学知识解决生活实际问题。
既重视了数学思维培养，又渗透了数学方法，探求给定事物中隐含的规律或变化趋势。
”二、【教学内容及分析】我执教的内容是人教版小学数学四年级下册第八单元数学广角例1--植树问题。
它在生活中的应用非常广泛，具体情况复杂而多样。
现实生活中与“植树问题”类似的有很多：如安装路灯、花坛摆花、站队中的方阵、锯木头、走楼梯，等等。
由于它们之间都存有共性：都隐藏着间隔数与棵数之间的关系，因此，抽取比较有代表性的“植树问题”，作为数学模型研究，总结这一类问题的解决方法，和策略。
本节课主要探讨关于在一条线段植树的问题，即使在一条线段植树也有不同的情形：只栽一端、只栽中间、两端都栽的几种情形。
例1主要研究两端都要栽的植树问题，也是这一系列内容的.起始课，教材以学生比较熟悉的植树活动为线索，让学生选用自己喜欢的方法来探究栽树的棵数和间隔数之间的关系，经历猜想、试验、推理等数学探索的过程，并启发学生透过现象发现其中的规律，抽取出数学模型，再利用规律回归生活，解决生活实际问题。
植树问题的教学旨在向学生渗透有关植树问题的一些思想方法和策略，提高学生的综合分析、推理能力。
认识植树问题说课稿人教版
认识植树问题说课稿人教版一、说课背景及目标本次说课的内容为《认识植树问题》，这是人教版小学数学课程中的一个实践性课题。
通过本节课的学习，学生将能够理解植树问题的基本数学概念，掌握植树问题的基本解题方法，并在实际活动中培养环保意识和团队合作精神。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解植树问题的概念，掌握植树问题中的基本数量关系，能够运用所学知识解决简单的植树问题。
2. 过程与方法目标：通过小组合作探究和实践活动，培养学生的问题解决能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观目标：通过植树活动，培养学生的环保意识，增强学生对自然环境保护的责任感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解植树问题的基本数量关系，掌握植树问题的解题方法。
2. 教学难点：如何将数学知识与实际生活相结合，让学生在实际操作中深刻理解植树问题的数学意义。
四、教学准备1. 教师准备：准备植树问题的案例和相关的数学工具，如计算器、直尺等。
2. 学生准备：学生需准备记录工具，如笔和纸，以及参与户外活动所需的装备，如手套、水壶等。
五、教学过程1. 导入新课通过讨论植树的意义和作用，引入植树问题的主题。
让学生分享他们对植树的了解和看法，激发学生对本节课的兴趣。
2. 知识讲解教师讲解植树问题的基本数量关系，包括树的数量、间隔距离、总长度等概念。
通过实例演示，帮助学生理解这些概念之间的联系。
3. 互动探究将学生分成小组，每组分配一个植树问题进行讨论和解答。
教师巡回指导，帮助学生解决疑惑，鼓励学生发表自己的解题思路。
4. 实践操作组织学生进行户外植树活动。
在教师的指导下，学生按照计算出的最佳间隔距离进行植树。
通过实际操作，让学生体会数学知识在解决实际问题中的应用。
5. 总结反馈学生回到教室后，教师引导学生分享植树活动中的体验和收获。
同时，教师对各组的解题过程和结果进行点评，总结植树问题的解题方法。
六、作业布置布置与植树问题相关的数学练习题，让学生在家中巩固所学知识。
人教版植树问题说课稿
人教版植树问题说课稿一、说课背景本次说课的内容选自人教版小学数学教材，主题为“植树问题”。
该课题旨在通过实际生活中的植树活动，让学生理解数学知识与现实生活的紧密联系，培养学生的环保意识和实际操作能力。
通过本节课的学习，学生将掌握基本的数学计算方法，并能够将其应用于解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解并掌握植树问题的基本概念，学会计算植树的数量和间距，并能够运用所学知识解决简单的实际问题。
2. 过程与方法目标：通过小组合作和实际操作，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观目标：通过讨论植树的意义，激发学生的环保意识，培养学生爱护自然、保护环境的责任感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解植树问题的计算方法，掌握植树数量与间距的关系。
2. 教学难点：如何将抽象的数学知识与学生的生活经验相结合，提高学生的学习兴趣和实践能力。
四、教学准备1. 教学材料：多媒体课件、植树问题的实例、计算工具等。
2. 教学环境：教室内布置成模拟植树现场，准备相应的植树工具和材料。
五、教学过程1. 导入新课通过播放一段关于植树造林的短片，引起学生的兴趣，然后引导学生讨论植树的意义和价值，为后续学习做好铺垫。
2. 讲解新知利用课件展示植树问题的基本概念和计算公式，结合实例进行详细讲解。
教师引导学生通过观察和分析，理解植树数量与间距之间的关系。
3. 合作探究将学生分成小组，每组分配不同的植树问题进行探究。
学生需要讨论并计算出最佳的植树方案，包括树苗的数量和间距。
教师巡回指导，确保每个小组都能正确理解并解决问题。
4. 实践操作在模拟植树现场，让学生亲自动手进行植树操作。
通过实际操作，学生能够更加深刻地理解植树问题的计算方法，并体验到劳动的乐趣。
5. 总结反馈教师组织学生分享各自的植树方案和操作体验，对学生的学习成果进行点评和总结。
强调数学知识在解决实际问题中的应用价值，鼓励学生将所学知识运用到日常生活中。
植树问题说课稿
植树问题说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《植树问题》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《植树问题》是人教版小学数学五年级上册第七单元“数学广角”中的内容。
教材将“植树问题”分为三种情况，即两端都栽、只栽一端、两端都不栽。
通过现实生活中的一些常见问题，让学生发现规律，抽取出数学模型，从而应用模型解决实际问题。
本单元的教学内容具有很强的数学思维和实践应用价值，它不仅是学习数学的基础，也是解决实际问题的重要工具。
通过学习“植树问题”，可以培养学生的数学思维能力、逻辑推理能力和解决实际问题的能力。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学知识和思维能力，能够通过观察、分析、推理等方式解决一些简单的数学问题。
但是，对于“植树问题”这类较为抽象的数学模型，学生可能会在理解和应用上存在一定的困难。
此外，学生在学习过程中可能会出现思维定式，只关注表面现象，而忽略问题的本质。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过动手操作、合作交流等方式，深入理解“植树问题”的数学本质，培养学生的创新思维和实践能力。
三、教学目标1、知识与技能目标让学生理解并掌握在一条线段上植树的三种情况（两端都栽、只栽一端、两端都不栽）的数量关系，并能正确解决相关的实际问题。
2、过程与方法目标通过观察、猜测、验证、推理等数学活动，培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四、教学重难点1、教学重点理解并掌握在一条线段上植树的三种情况的数量关系。
2、教学难点能灵活应用所学知识解决实际问题，并理解“植树问题”的数学本质。
五、教法与学法1、教法为了突出重点，突破难点，我主要采用了情境教学法、直观演示法和引导探究法。
通过创设生动有趣的情境，让学生在实际问题中感受数学的魅力；通过直观演示，帮助学生理解抽象的数学概念；通过引导探究，激发学生的思维，培养学生的创新能力。
人教版数学植树问题说课稿
人教版数学植树问题说课稿一、说课背景本次说课的内容选自人教版小学数学教材，主题为“植树问题”。
该课题不仅涉及到数学知识的应用，同时也是对学生进行环保意识教育的良好契机。
通过本课的学习，学生将理解基本的数学计算，并能够将其应用于解决实际问题，同时培养他们热爱自然、关注环境的品质。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够掌握植树问题的基本概念，理解并运用相关的数学计算方法解决问题。
2. 过程与方法目标：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高逻辑思维和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观目标：通过植树活动的讨论，激发学生对环境保护的兴趣和责任感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解植树问题中树木间隔的计算方法，掌握相关的数学公式。
2. 教学难点：将数学知识与实际生活中的植树活动相结合，让学生深刻理解数学的应用价值。
四、教学准备1. 教学材料：人教版数学教材、多媒体课件、植树问题的实例、计算器等。
2. 教学环境：教室内布置有关植树的图片或视频，营造一个与课题相关的学习氛围。
五、教学过程1. 引入新课- 通过展示植树活动的图片或视频，引起学生的兴趣。
- 提问学生是否参与过植树活动，引导学生分享植树的经验。
2. 概念讲解- 清晰地解释植树问题中的基本概念，如树的间隔、行数等。
- 通过实例演示，让学生理解间隔数与树的数量之间的关系。
3. 公式推导- 引导学生通过观察和推理，发现植树问题中的数学规律。
- 一起推导出计算树木间隔的公式，并解释公式中的每个变量代表的含义。
4. 实际操作- 分组让学生利用公式解决实际的植树问题。
- 每组选择一个代表汇报解题过程和结果，教师给予点评和指导。
5. 拓展延伸- 讨论植树问题在其他生活场景中的应用，如公园规划、街道绿化等。
- 探讨植树活动对环境的积极影响，引导学生思考如何在生活中实践环保。
6. 课堂总结- 总结本课所学的知识点和数学公式。
- 强调数学知识在解决实际问题中的重要性，鼓励学生在生活中多观察、多思考。
植树问题说课稿
植树问题说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《植树问题》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《植树问题》是人教版小学数学五年级上册第七单元《数学广角》中的内容。
本单元主要向学生渗透有关植树问题的一些思想方法，通过现实生活中一些常见的实际问题，让学生从中发现规律，抽取出其中的数学模型，然后再用发现的规律来解决生活中的简单实际问题。
本节课主要研究的是在一条线段上植树的三种情况：两端都栽、两端都不栽、一端栽一端不栽。
教材通过让学生经历猜想、实验、推理等数学活动，引导学生发现植树问题中隐藏的数学规律，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，同时也向学生渗透了化归、数形结合等数学思想方法。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学思维能力和解决问题的能力，他们能够在教师的引导下，通过自主探究和合作交流来学习新知识。
但是，对于植树问题这种较为抽象的数学模型，学生可能会在理解和应用上存在一定的困难。
因此，在教学中，我将充分利用多媒体课件、实物演示等手段，帮助学生直观地理解植树问题的本质，引导学生通过观察、比较、分析等方法，总结出植树问题的规律。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够理解并掌握在一条线段上植树的三种情况（两端都栽、两端都不栽、一端栽一端不栽）的规律，并能正确应用规律解决实际问题。
2、过程与方法目标通过观察、猜测、实验、推理等数学活动，培养学生的探究能力和创新意识，提高学生解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标让学生感受数学在日常生活中的广泛应用，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作精神和应用意识。
四、教学重难点教学重点：理解并掌握在一条线段上植树的三种情况的规律。
教学难点：能够灵活应用植树问题的规律解决实际问题。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：情境教学法、引导发现法、直观演示法。
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植树问题说课稿
说课内容：人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级下册第八
单元数学广角第一课时例1--植树问题。
一、设计理念及意图：
1、 以新课标为理论依据，为本节课把脉。
新《课标》提出：“学生通过学习，能够获得适应未来社会生活和进一步
发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法和解决问题的策略。”
（新课标实施后，数学教材进行了相应的改革，数学思想方法的重要性更
为彰显。最明显的表现在于每册教材多了“数学广角”这一单元，通过“数学
广角”来进一步渗透数学学习的思想、方法，加强学生综合运用知识的能力，
逐步提高解决问题的能力。）
2、注重生活体验，探求事物中隐含的规律。
有意义的学习是学生在具体情境中通过生活体验而自主建构的。体验是学生
活动化学习的关键，是建构知识的基础。
因此，利用学生的生活经验，结合生活实际，使学生经历从实际问题中抽
象出数量关系，并运用所学知识解决生活实际问题。既重视了数学思维培养，
又渗透了数学方法，探求给定事物中隐含的规律或变化趋势。”
二、教学内容及分析
我执教的内容是人教版小学数学四年级下册第八单元数学广角例1--植树问
题。它在生活中的应用非常广泛，具体情况复杂而多样。
现实生活中与“植树问题”类似的有很多：如安装路灯、花坛摆花、站队
中的方阵、锯木头、走楼梯，等等。由于它们之间都存有共性：都隐藏着间隔
数与棵数之间的关系，因此，抽取比较有代表性的“植树问题”，作为数学模
型研究，总结这一类问题的解决方法，和策略。
本节课主要探讨关于在一条线段植树的问题，即使在一条线段植树也有不
同的情形：只栽一端、只栽中间、两端都栽的几种情形。例1主要研究两端都
要栽的植树问题，也是这一系列内容的起始课，教材以学生比较熟悉的植树活
动为线索，让学生选用自己喜欢的方法来探究栽树的棵数和间隔数之间的关系，
经历猜想、试验、推理等数学探索的过程，并启发学生透过现象发现其中的规
律，抽取出数学模型，再利用规律回归生活，解决生活实际问题。
植树问题的教学旨在向学生渗透有关植树问题的一些思想方法和策略，提
高学生的综合分析、推理能力。
教学目标：依据教材、教参的编排体系和编写意图我确定本节课的教学目
标为：
知识技能性目标：
1．利用学生熟悉的生活情境，通过动手操作的实践活动，让学生发现分的
段数（间隔数）与植树棵数之间的关系。
2．通过小组合作、交流，使学生能理解间隔数与植树棵数之间的规律。
3．能够借助图形，利用规律来解决简单的植树问题。
过程性目标：
1．进一步培养学生从实际问题中发现规律，应用规律解决问题的能力。
2．渗透数形结合的思想，培养学生借助图形解决问题的意识。
3．培养学生的合作意识，养成良好的交流习惯。
4．通过实践活动激发热爱数学的情感，感受日常生活中处处有数学、体验
学习成功的喜悦。
教学重点、难点：
教学重点：
1、引导学生从实际问题中探索并总结出两端都种植时“棵树=间隔数+1”
的关系，进一步培养学生从实际问题中发现规律，应用规律解决问题的能力。
2、感受日常生活中处处有数学、体验学习成功的喜悦。
（新课程中的数学学习，不是单纯的因数学而教学，而是重视学生知识的
建构过程，而过程性目标的设立，使得学生思维发展有了凭借，也使数学学习
的思想方法真正得以渗透，这也是我们数学教学的实质。）
教学难点：
能把现实生活中类似的问题同化为“植树问题”， 建立物体总个数与间隔
数之间的关系，并运用植树问题的思想方法解决这些实际问题。
（生活中的实际问题千变万化，学生先分析与“植树问题”的异同，再选
择合适的方法，例如：在路旁安装路灯问题，学生先建立路灯的总数相当于植
树问题中棵数，再分析间隔数与路灯的总个数之间的关系，需要学生具有一定
的分析判断能力，因此具有思维难度）
为了加强学生理解间隔数与棵数之间的关系，利用线段图、小棒、直尺、
课件演示等直观手段，让学生发现、总结、运用规律，加深学生对重、难点的
理解。
三、说教法、说学法
教师是学习的引导者，学生是学习的主人，教师在学生的学习过程中起到
点拨、渗透，引导的作用。在本节课中，我力图体现学生的主体地位，发挥学
生的主观能动性。因此，我采用自主探究式学习模式，学生利用小学具尝试动
手“种树”—探究发现规律—应用规律实践的活动过程，通过有序的操作、思
考、实践等活动，使学生的所想、所悟与直观形象结合，经历知识的探究过程，
渗透数学学习方法，深刻体会到解决植树问题的思想方法内涵。
四、说教学流程：
本节课我分四个流程进行教学活动。
一、创设情境，激趣引题
找手指上的数学。（这一环节，用意在于先突破教学中的知识点，理解间
隔，间隔数，初步感知间隔数与物体个数的关系，并且起到规范学生的语言的
作用，使学生在轻松的活动中为新课的学习作铺垫）
二、自主合作、探究新知。
通过创设在公路一边植树的现实问题情境，提出“共需多少棵树苗的问题”。
在充分理解了题意之后，学生在解答的过程中出现了几种不同的答案，到底哪
种答案对呢？激发学生的求知欲，鼓励学生提出问题。引导学生把关注焦点聚
齐的到棵树与间隔数的关系上来，学生可能通过画图实际种一种去检验。这样
积极给学生创造活动平台，培养学生的动手能力，让学生想一想、说一说、做
一做、画一画、议一议……通过模拟种,学生体验到一棵一棵种到1000米太麻
烦了，于是通过师生互动、生生交流得出研究复杂问题的方法：遇到复杂问题
想简单的，从简单问题入手去研究。
三、简单验证，归纳总结。
在举简单例子画一画这个环节，安排了几个小层次：
①、交流该怎么画。（可以从较短距离画，给20米的距离）
②、学生操作亲手画。
通过学生自己画，学生对棵树和间隔数的关系就会形成一定的感性认识。
这样为学生顺利发现并总结规律打下了基础。同时学生画的过程中加强对少数
差生的辅导。
四、运用规律、解决问题
这一环节，我出示课本前面的例题，要求学生应用刚得出的规律来解决。再
通过教师的分析、讲解，以此来巩固刚发现的规律。并设计了这样几道题：先
算植树问题中不同类型的楼层的层数，这样一方面既能巩固刚发现的规律，另
一方面使学生认识到植树问题的规律不仅仅能解决植树的问题，还能解决生活
中很多类似的问题。后面几道分别是计算路灯、算第一个同学和最后一个同学
的距离的进一步巩固。旨在通过解决生活中的问题，使学生感受到数学知识源
于生活，用于生活，数学就在我们身边。从而使学生深刻感受到数学的应用价
值，激发了学生学习数学的兴趣。