人教版小学数学一年级上册《连加连减》课堂实录[5篇范例]
2023年人教版数学一年级上册连加连减优秀教案(推荐2篇)
人教版数学一年级上册连加连减优秀教案（推荐２篇）〖人教版数学一年级上册连加连减优秀教案第【1】篇〗目标行为当孩子看到一道连加或连减的数学题（比如：3+2+4 =，或18-7-3 =），孩子能够独立且流畅地先将前面两个数字相加或相减，算出的得数与最后一位数相加或相减，最后将正确结果书写在题目的正确位置（横线上或括号内）。
训练程序（以连加题为例）1. 与孩子坐在桌前，给出一道连加题（一张纸上一道题），如3+2+4 =（）2. 要求孩子读题3. 家长指着前面两个数字，并发指令给孩子，“先算这两个数，3加2等于几？”4. 当孩子说出答案“5”时，家长指示孩子把答案写在第2个数字的上后方，如图所示：☆注意，为了保持未来卷面的整洁，家长需要要求/提醒孩子将数字写得小一些。
5. 当孩子写出数字5后，家长用手指着得数5及第3个数字（4），并给指令“接着算这两个数字，5加4等于几？”6. 当孩子说出答案“9”之后，提示孩子将最终的答案写在括号中。
7. 家长夸奖孩子做对了，然后给出下一道题。
8. 每次练习5-10道题，以孩子不出现挑战性的逃避行为为准，当孩子完成约定数量的练习题后，给予强化物（如，孩子偏好的活动）。
辅助与辅助撤销：大家可以看到，在这个训练中，我们教导的目标其实只有一个，共两步：（1）孩子能先计算前两个数字，（2）将计算结束与第三个数字进行计算。
其余所需的技能都是孩子之前都已经具备的。
所以在教导的过程中，家长尽量仅在这两步上给予辅助，其余的步骤让孩子自己去完成。
当然，当孩子在我们认为他会的步骤上卡壳的时候，家长还是需要提供帮助的，尽量不要让孩子因为不会而发呆。
辅助的过程，我们还是使用的从多到少的方法。
1. 刚开始时提供最多的辅助，直接口语提示规则“先计算前两个数”，并且读出算式“3+2”。
2. 在辅助撤销时，家长只提示规则，不再帮孩子读出算式3. 进一步撤销时，家长不再给予口语提示，而是先让孩子自己尝试；如果发现孩子有出错的倾向，马上提供辅助2，如果孩子还是没有能理解，则给出最多的辅助（即辅助1）。
2023年人教版数学一年级上册连加连减教案与反思(优选3篇)
人教版数学一年级上册连加连减教案与反思（优选３篇）〖人教版数学一年级上册连加连减教案与反思第【1】篇〗《连加、连减》教学设计教学内容：课程标准实验教科书一年级上册第72页。
教学目标：1、在具体的情境中，体会“加上，再加上”，体会“减去，再减去”并理解连加，连减的含义，掌握连加连减的计算方法。
2、感受到数学源于生活，获得成功解决问题的喜悦，培养学生用数学的意识。
重点：体会到连加连减的含义，学会口算方法。
难点：要记住第一步口算的结果。
教学过程：一、创设情景，自主探索连加。
1、师：孩子们，今天在一片美丽的大森林里面将有一场精彩的演唱会，想去看吗？[小鸟图]说一说，从图中，你看到了什么？（树，小鸟，河）能用几句话说说小小鸟吗？（左边有2只，中间有5只，右边有1只；蓝鸟有5只，灰鸟有3只。
）2、你能根据图意提出一个数学问题吗？（一共有几只小鸟？）3、想一想怎样列式？预设学生答案：（5+2=7，7+1=8）（2+1=3 3+5=8）（3+5=8）（5+2+1=8）（2+5+1=8）4．汇报：说算式；你是怎样想的？（有5只小鸟，飞来2只，又飞来1只，共有8只）学生根据自己的理解来说出列式的理由，说得有道理的都予以肯定。
教师在这里用多媒体进行同步动态演示。
5．同学们根据自己的理解，列出了许多算式，那么下面这种情况该怎样列式呢？演示5只小鸟，又飞来2只，又飞来1只的情况。
让学生选择正确的算式（5+2=7，7+1=8； 5+2+1=8）6．今天学的加法算式与原来的一步加法有什么区别吗？（平时学习的只有一个加号；今天学的有两个算式；有两个加号。
）（平时是两个数相加；今天的是3个数相加。
）这样的一个算式有两个或两个以上加号，叫“连加”[揭题，板书]7．你知道怎样计算连加吗？（先算5+2=7，再算7+1=8。
）师：对先算前两个数，再加第三个数。
老师都是把第一步得数写在算式下面，你们没有写出第一步得数，是怎么做的？（把得数记在心里）8．说说心里藏着几？3+1+4 2+2+4 4+3+2 7+2+1 6+4+0 5+0+3三．连减。
新人教版一年级上册连加连减说课稿
《连加、连减》说课稿一、说教材《连加、连减》一课出自义务教育教科书第一册65页。
连加、连减在学生学习了10以内加、减法计算的基础上进行安排。
目的是通过教学，使学生体会这两类算式的运算顺序，能正确进行计算，从而扩大学生用加、减法解决实际问题的范围，并为学习20以内进位加法和退位减法打下必须的基础。
二、说教学目标1、知识与技能：理解连加、连减的具体含义，会进行10以内连加、连减的计算。
2、过程与方法：在具体的情境中获取信息、提出问题、解决问题。
3、情感态度与价值观：体会连加、连减与生活的密切联系，感受学数学、用数学的快乐。
三、说重难点1、重点：理解连加、连减的含义并掌握运算顺序。
2、难点：连加、连减的运算顺序。
四、说教法学法根据一年级学生的心理特征和课本教学内容的特点，主要采用情境教学法，运用多媒体让学生始终在生动具体的情境中逐步认识和理解连加连减，依据数学教学的基本规律和“教师是主导，学生是主体”的思想，我将适时采用引导讨论法，使教师的思路内化为学生的方法，达到自我构建知识的目的。
在学法上，主要采用自主探索、合作交流、实践学习等方法，重视学生独立思考，从一年级起培养学生合作的意识，调动学生的积极性，充分发挥学生的主体作用。
五、说教学过程1、创设情景、激趣学习连加。
创设情境，激发兴趣。
从两个加法算式过渡到三个加法算式，从而自然的引出连加。
对同学发出了挑战，又激发了同学的求知欲。
2、延续情节，学习连减爱于表现是每个儿童的天性，让孩子们通过合作学习、自主学习等形式充分表现，做课堂的主人。
进而理解连减的含义。
3、观察对比，小结算法有部分同学可能对连加连减的关系有模糊的认识，引导学生在连加和连减知识点间搭建桥梁，形成联系，构建学生自己的知识王国。
4、梯度练习，巩固知识一年级学生注意力易分散，要将学生的注意力牢牢吸引是需要很大技巧的。
因此我根据一年级孩子的心理特征与认知特征。
在练习部分设计了一个悬念“只要猜出大脚印下的数学秘密，就能通向一个美丽的数学城堡。
人教版数学一年级上册连加连减教案推荐3篇
人教版数学一年级上册连加连减教案推荐３篇〖人教版数学一年级上册连加连减教案第【1】篇〗教材第65页的内容及练习十四。
教学目标1.初步理解连加、连减算式的含义。
2.掌握连加、连减算式的运算顺序和计算方法并能正确计算。
重点难点理解含义,掌握方法,正确计算。
教具学具主题图,投影,小棒等。
教学过程一学前准备1.口算10以内数的加减法。
2.算一算。
(1)3加2等于几再加1等于几(2)8减2等于几再减2呢二探究新知1.学习连加。
(1)出示小鸡图。
(前半部分)请同学们用三句话说说图意。
(原来有5只小鸡,又跑来了2只,求一共有几只小鸡)提问:求一共有几只小鸡,怎样列式板书:5+2(2)继续出示小鸡图。
提问:又跑来了1只小鸡,现在一共有几只小鸡谁会列式板书:5+2+1=8(3)提问:这个算式和我们以前学的有什么不同老师说明:像这样有2个加号、连续相加的算式叫做“连加”。
板书课题:连加(4)学习读法:5+2+1读作5加2再加1,表示把5、2、1合起来。
同桌读算式,自由读算式。
(5)学习连加的计算方法。
5+2+1怎样计算呢请再看一遍小鸡图的演示过程。
先演示原来有5只小鸡,又跑来2只,这表示把5和2合起来,就是先算5加2,也就是7,接着再出示跑来1只,表示把7和1合起来,就是再算7加1等于8。
读算式,5加2再加1等于8。
同桌说说计算方法,先算什么,再算什么。
(先算5加2得7,再算7加1得8)2.学习连减。
(1)先出示8只小鸡,演示走了2只。
提问:还剩几只小鸡怎么列式计算板书:8-2=6演示又走了2只。
提问:又走了几只小鸡还剩几只小鸡配合学生说的,老师板书:8-2-2=提问:这个算式表示什么意思(从8里去掉2以后再去掉2)(2)提问:这个算式和我们以前学的有什么不同老师说明:像这样有2个减号,连续相减的算式叫做“连减”。
板书课题:连减如何进行连减计算呢(3)小组里讨论计算方法并算出得数,然后小组汇报计算的结果和过程。
引导学生:8-2-2等于几,先算8减2等于6,再算6减2等于4。
人教版数学一年级上册连加连减说课(精选3篇)
人教版数学一年级上册连加连减说课（精选３篇）〖人教版数学一年级上册连加连减说课第【1】篇〗知识目标1．知道连加、连减算式的含义和运算顺序，能比较熟练地口算连加、连减式题，初步感知连加、连减算式与日常生活的联系．2．使学生掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能正确计算．能力目标培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力．3．初步学习用连加、连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会数学与生活的密切联系在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学．说教学重、难点：1．知道连加、连减算式的含义和运算顺序．2．能比较熟练地口算连加、连减式题．3、初步理解一步计算和两步计算之间的联系。
教学教程：一、复习：以开火车的形式口算计算卡片。
4+1= 5+2= 5-2= 8-2=5+3= 7+1= 3-1= 6-2=二、新授：（一）教学连加：1、利用课件先出现地上的5只小鸡，然后出现跑来的2只小鸡，最后出现又跑来的1只小鸡，（每出现一次，学生就用自己的语言描述图意，也是先分步后综合，综合讲图意时先要求同桌之间互讲，再指名完整地叙述图意一次。
）生1：原来有5只小鸡，跑来了2只小鸡，一共有几只小鸡？5+2=7生2：又跑来了1只小鸡，现在一共有几只小鸡 7+1=8师：谁能把这幅图连起来说？生3：原来有5只小鸡，跑来了2只小鸡，然后又跑来了1只小鸡现在一共有几只小鸡？2、你们能帮老师算一下现在一共有多少只小鸡吗？（生独立在练习纸上列式计算，再指名口答。
）可能出现以下两种计算方法：（1）5+2=7 7+1=8 （2）5+2+1=83、老师想知道5+2+1=8你们是怎样算出来的呢？先算（）加（）等于（）再算（）加（）等于（）4、比较两种算法：异：第（1）种用的是两个一步算式，第（2）种用的是一个两步算式。
同：（1）最后结果都一样，所以两种算法都对。
（2）两种方法都是用5+2的结果7，再加上1，得出8的。
2023年人教版数学一年级上册连加连减说课稿(推荐3篇)
人教版数学一年级上册连加连减说课稿（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册连加连减说课稿第【1】篇〗连加连减教学设计一、说教学目的：1、初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。
2、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流的过程。
3、发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。
二、说教学重点：理解并说出连加连减的含义。
三、说教学难点：掌握连加连减的计算方法，培养学生的探索能力。
四、教具准备：多媒体课件、小棒、算式卡片五、说教学过程：（一）复习引入，练习口算在课件上展示口算题，让学生抢答（二）创设情境，初步体会1.教学例1：（一）教学连加：课件演示主题图：请同学们认真观察，你从图中得到了什么数学信息？1、出示喂小鸡的情景，教师分步操作，学生观察：操作1：5小鸡在吃食，又跑来了2只。
师：看到这里你知道了什么？（一共有7只小鸡）谁会列式？口头操作2：又来了1只。
师：这下你又想告诉大家什么？生：又来了1只。
师：谁会用自己的语言来描述刚才的画面？生：明明喂5只小鸡，跑来了2只，又跑来1只。
师：你表达得很清楚，真好！那么，地上的小鸡由几部分组成？（三部分）地上一共有多少只小鸡？谁会列式？（生说，教师板演5+2+1=8）你会读这个算式吗？（5加2再加1等于8。
）（带读）板演：5+2+1=师：5+2+1与我们以前学习过的加法算式一样吗？生：不一样，（不一样在哪？）以前学的是有一个加，现在学的是有两个加。
师：像5+2+1这样的加法算式我们叫它做连加。
（板书：连加）连加是我们这节课学习的第一个新知识。
这道算式该怎样计算，先算什么，再算什么？强调：第二步是由哪两个数相加？（学生说，老师板演）2、小结：像这样把三个数合起来的算式，在计算时，要先把前两个数相加的得数记在心理，再用记在心里的得数加上地三个数，算出结果。
2.教学例2：(二)连减教学：1、连接上面的情景，让学生猜想，小鸡吃完食物会怎么样？（动画演示）生：又去玩了，走开了。
2023年人教版数学一年级上册连加连减教案模板(推荐3篇)
人教版数学一年级上册连加连减教案模板（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册连加连减教案模板第【1】篇〗教材第65页的内容及练习十四。
教学目标1.初步理解连加、连减算式的含义。
2.掌握连加、连减算式的运算顺序和计算方法并能正确计算。
重点难点理解含义,掌握方法,正确计算。
教具学具主题图,投影,小棒等。
教学过程一学前准备1.口算10以内数的加减法。
2.算一算。
(1)3加2等于几再加1等于几(2)8减2等于几再减2呢二探究新知1.学习连加。
(1)出示小鸡图。
(前半部分)请同学们用三句话说说图意。
(原来有5只小鸡,又跑来了2只,求一共有几只小鸡)提问:求一共有几只小鸡,怎样列式板书:5+2(2)继续出示小鸡图。
提问:又跑来了1只小鸡,现在一共有几只小鸡谁会列式板书:5+2+1=8(3)提问:这个算式和我们以前学的有什么不同老师说明:像这样有2个加号、连续相加的算式叫做“连加”。
板书课题:连加(4)学习读法:5+2+1读作5加2再加1,表示把5、2、1合起来。
同桌读算式,自由读算式。
(5)学习连加的计算方法。
5+2+1怎样计算呢请再看一遍小鸡图的演示过程。
先演示原来有5只小鸡,又跑来2只,这表示把5和2合起来,就是先算5加2,也就是7,接着再出示跑来1只,表示把7和1合起来,就是再算7加1等于8。
读算式,5加2再加1等于8。
同桌说说计算方法,先算什么,再算什么。
(先算5加2得7,再算7加1得8)2.学习连减。
(1)先出示8只小鸡,演示走了2只。
提问:还剩几只小鸡怎么列式计算板书:8-2=6演示又走了2只。
提问:又走了几只小鸡还剩几只小鸡配合学生说的,老师板书:8-2-2=提问:这个算式表示什么意思(从8里去掉2以后再去掉2)(2)提问:这个算式和我们以前学的有什么不同老师说明:像这样有2个减号,连续相减的算式叫做“连减”。
板书课题:连减如何进行连减计算呢(3)小组里讨论计算方法并算出得数,然后小组汇报计算的结果和过程。
人教版数学一年级上册连加连减教案与反思推荐3篇
人教版数学一年级上册连加连减教案与反思推荐３篇〖人教版数学一年级上册连加连减教案与反思第【1】篇〗连加连减教学设计一、教学目的：1、初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。
2、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流的过程。
3、发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。
二、教学重点：理解并说出连加连减的含义。
三、教学难点：掌握连加连减的计算方法，培养学生的探索能力。
四、教具准备：多媒体课件、小棒、算式卡片五、教学过程：（一）复习引入，练习口算在课件上展示口算题，让学生抢答（二）创设情境，初步体会1.教学例1：（一）教学连加：课件演示主题图：请同学们认真观察，你从图中得到了什么数学信息？1、出示喂小鸡的情景，教师分步操作，学生观察：操作1：5小鸡在吃食，又跑来了2只。
师：看到这里你知道了什么？（一共有7只小鸡）谁会列式？口头操作2：又来了1只。
师：这下你又想告诉大家什么？生：又来了1只。
师：谁会用自己的语言来描述刚才的画面？生：明明喂5只小鸡，跑来了2只，又跑来1只。
师：你表达得很清楚，真好！那么，地上的小鸡由几部分组成？（三部分）地上一共有多少只小鸡？谁会列式？（生说，教师板演5+2+1=8）你会读这个算式吗？（5加2再加1等于8。
）（带读）板演：5+2+1=师：5+2+1与我们以前学习过的加法算式一样吗？生：不一样，（不一样在哪？）以前学的是有一个加，现在学的是有两个加。
师：像5+2+1这样的加法算式我们叫它做连加。
（板书：连加）连加是我们这节课学习的第一个新知识。
这道算式该怎样计算，先算什么，再算什么？强调：第二步是由哪两个数相加？（学生说，老师板演）2、小结：像这样把三个数合起来的算式，在计算时，要先把前两个数相加的得数记在心理，再用记在心里的得数加上地三个数，算出结果。
2.教学例2：(二)连减教学：1、连接上面的情景，让学生猜想，小鸡吃完食物会怎么样？（动画演示）生：又去玩了，走开了。
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人教版小学数学一年级上册《连加连减》课堂实录[5篇范例]第一篇：人教版小学数学一年级上册《连加连减》课堂实录连加连减课堂实录教学目的1、通过情境教学，让学生知道连加连减算式的含义和各个数字表示的含义。
2、让学生知道连加连减的运算顺序，并能比较熟练地口算连加连减式题。
3、初步感知连加连减算式与日常生活的联系，体会劳动的光荣与乐趣。
教学重难点1、让学生知道连加连减的运算顺序，并能比较熟练地口算连加连减式题。
2、初步感知连加连减算式与日常生活的联系，体会劳动的光荣与乐趣。
教学过程课前热身首先将进行数的组成的游戏（以10的组成为例）师生请你跟我这样做，我来跟你这样做我出1，我出9： 10可以分成1和9，1和9 组成10 请你跟我这样做，我来跟你这样做我出2，我出8： 10可以分成 2和8，2和8 组成10 ………一创设情境、生成问题师：小朋友们，这个星期天，你们都到哪儿去玩儿了？（生自由发言）师：这个星期天，小明和妈妈去乡下的奶奶家玩。
星期天一大早，小明的妈妈就带着他乘上“口算号”公共汽车出发了。
来，我们都看看有哪些口算，也来算一算吧！学生看卡片口算：4+2 3+2 7-2 9-2 6+3 5+1 5-1 7-2 师：一路上，小明看到车外的橘子黄了，地里的辣椒红了，到处是一片丰收的景象。
不一会儿，他便到了奶奶家，奶奶正在自家的院子里喂鸡呢！小明连忙跑过去帮奶奶喂鸡。
引出例1。
二、探索交流、解决问题（1）学习连加①情境引入：（出示小鸡图，前一部分，有五只小鸡在草地上吃食）（老师配合动作、声音，两只小鸡跑上了草地。
）（1）师：小鸡也想和我们交朋友，在图上你看到了什么？（原来有5只小鸡在吃米，先跑来了两只，又跑来了一只。
）（2）师：根据你看到的，你可以提什么数学问题？（一共有多少只小鸡？）学生复述图意，指名说，同桌说，齐说。
2、尝试列式。
师：要知道一共有几只，小朋友们会列式计算吗？我们可以用什么方法做？（加法）为什么？（1）随生答板书：（1）5+2=7 7+1=8（2）5+2+1=8或5+1+2=8 指名学生说说第一种方法两个算式的意思。
师：真是聪明，那你观察一下，这个式子和我们之前的式子有什么不同吗？生：以前学的只有一个加号，今天学的有二个加号。
师：对，都是些爱观察的小朋友，我们呢把这些有二个加号的式了叫做连加算式。
（板书：连加）师：我们来读读这个式子，五加二再加一等于八。
生：五加二再加一等于八。
师：聪明的小朋友们，老师现在要交给你们一个难题了，你们接受吧？生：接受师：好。
连加算式有二个加号呢，我们应该怎么计算它呢？先算什么，再算什么？同桌交流。
（讨论过后）生：先算五加二等于七，再算七加一等于八。
师：说得真好！老师要表扬你们这一组每人一颗星。
哪个小组再来说说（学生多说一说）师：同学们，注意老师在先算的那一步下面是不是画了一个标示符号啊。
生：是。
师：那你们以后做这样的题，也把它们标上，好不好。
生：好。
②连加小结（让学生自己说说，主要说的是例题的运算顺序）（2）学习连减①情境引入：（出示小鸡图，前一部分，有8只小鸡在草地上吃食）（老师配合动作、声音，两只小鸡跑走了。
）（老师配合动作、声音，又有2只小鸡跑走了）师：你们帮小鸡解决了难题，他们可高兴了，过了一会儿，又发生了什么事呢？（原来有8只小鸡，先跑掉了2只，又跑掉了2只，）指名说图意（同连加）师：小朋友，看了这幅图，你会编个数学小故事来考考大家吗？（学生同桌先讨论，再交流）师：要求还剩多少只小鸡，会列式吗？这个算式怎么读？8表示什么？2表示什么？还有一个2呢？8-2-2表示什么？得数4你是怎么算的？（指名学生答后齐说，师随学生回答将板书填写完整）师：真是聪明，那你观察一下，这个式子和我们之前的式子有什么不同吗？生：以前学的只有一个减号，今天学的有二个减号。
师：对，都是些爱观察的小朋友，我们呢把这些有二个减号的式了叫做连减算式（板书：连减）师：我们来读读这个式子，五加二再加一等于八。
生：八减二再减二等于四。
师：聪明的小朋友们，老师现在要交给你们一个难题了，你们还能接受吧？生：接受师：好。
连减算式也有二个减号呢，我们应该怎么计算它呢？先算什么，再算什么？同桌交流。
（讨论过后）生：先算八减二等于六，再算六减二等于四。
师：说得真好！老师要表扬你们这一组每人一颗星。
哪个小组再来说说（学生多说一说）②连减小结（让学生自己说说，主要说的是例题的运算顺序）三、巩固应用、内化提高1、连加练习：师：今天我们学习了连加，同学们会做了吧。
生：会师：那我们一起来看看这些题。
（小黑板第72页做一做第一小题及2道连加算式）师：这幅图里面的数学信息，注意说完整。
（动态演示）生：原来有5只小熊，来了2只，又来了1只。
师：说得很完整。
.师：你能提出一个什么数学问题呢？（一共有几只小熊？）.生：5+2+1=。
师：那这道题是怎么计算的啊，先算什么，再算什么？生：先算5加2等于7，再算7加1等于8 师：注意标上什么啊？师：再来看看这些连加题，我要小朋友们能说出运算顺序，先算什么，再算什么？2、连减练习：师：今天我们不仅学习了连加，也学习连减，大家会做连减了吗。
生：会师：那我们一起来看看这些题。
（小黑板第72页做一做第二小题及2道连减算式）（和连加相同）四、回顾整理，反思提升你在这一课的学习中有哪些收获？或者谈一谈你的表现怎么样？第二篇：小学数学一年级上册《连加连减》新人教版)小学数学一年级上册《连加连减》精品教案教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版数学一年级上册第72页，第73-74页练习题教学目标：1、能在具体、鲜明的情境中自主探索、合作交流，初步理解连加、连减的含义；掌握连加、连减的运算顺序，并能正确计算，培养学生的口算能力。
2、能根据图的有序排列找出规律，发展初步的探索意识，体验学习的乐趣。
教学难、重点：本节课的教学重点是理解并说出连加连减的含义，教学难点是根据图意找出规律，增强学生的探索能力。
教学教具：多媒体、课件、学具盒教学过程：课前谈话：小朋友们，今天有这么多的老师和我们一起上课，你们高兴吗？那么我们的小耳朵仔细听，小脑袋认真的想，把你们做好的一面展现给大家，好不好?一、创设情景、提出问题里，他奶奶家里有很多小动物，每次去小明都会帮助它们解决很多困难，你们愿意去帮助小动物们解决困难吗？二、探索交流、解决问题1、教学连加1）、师：看老师今天给你们带来了什么了?出示课件。
课件显示课题连加连减和绿绿的草地爬动的动物的背景吸引学生注意。
继续放幻灯片，先出现3只小鸡，来了2只小鸡，又来了2只小鸡。
师：谁来说说你们看到了什么？生：草地上有3只小鸡，来了2只小鸡，又来了2只小鸡。
师：说的非常好。
谁来提个问题？生：草地上一共有多少小鸡？师：谁来回答他的问题？生：3+2+2=7草地上一共有7只小鸡。
师课件演示先算3+2=5再算5+2=7.，说明从左到右计算。
2）、课件出示5只小猴，来了2只小猴，又来了1只小猴。
过程如上。
3）、课件出示天空中飞来了3只小燕子，又飞来了4只小燕子，又飞来了2只小燕子。
过程如上，学生兴趣很高，发言踊跃。
小结：“连加”。
（板书：连加）在计算时，要先把前两个数相加的得数记在心里，再（用记在心里的数）加上第三个数，算出结果。
2、教学连减1）、屏幕上出现7只小鸡，走了2只，又走了两只。
师：谁说一说你看到了什么？生：草地上有7只小鸡，走了2只，又走了两只，还剩几只？生：7-2-2=3还剩3只小鸡。
2）、课件出示8只小猴，走了2只，又走了1只。
过程如上。
3）、课件出示9只小燕子，飞走了4只，又飞走了2只。
过程如上。
小结：像这样的连着减的计算叫做连减。
（板书：连减）计算时，同连加一样先计算前两个数相减的得数记在心里，再（用记在心里的得数）与第三个数相减，最后算出结果。
3、动手操作1）、师：拿出你的水彩笔，左边放3根，中间放5根，右边放2根。
生摆放。
师巡视并对学生进行指导。
全班学生摆放完毕。
师：看看你摆放的水彩笔，谁说一说并提出问题？生：左边放3根，中间放5根，右边放两根，一共有几根水彩笔？生：3+5+2=10一共有10根水彩笔。
2）、指示学生拿出9根水彩笔，拿走4根，再拿走一根。
生摆放。
师巡视并对学生进行指导。
全班学生摆放完毕。
师：看看你摆放的水彩笔，谁说一说并提出问题？生：有9根水彩笔，拿走4根，再拿走一根，还剩几根水彩笔？生：9-4-1=4，还剩4根水彩笔。
三、巩固应用、内化提高1、送小动物回家2、米奇小小文具店四、回顾整理、反思提升这节课，你们在帮助小动物解决困难的同时也学到新知识，你们学到了什么？在计算时按什么样的顺序计算？第三篇：人教一年级连加连减教案教学目标1、通过实际情景建立连加、连减的数学模型，理解连加、连减的具体含义，会进行10以内连加、连减的计算。
2、培养学生在具体的情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。
3、使学生经历与他人合作交流的过程，培养学生团结协作意识和能力。
4、使学生在理解和掌握知识的同时，体会连加、连减与生活的密切联系，感受学数学、用数学的快乐。
教学重点和难点让学生联系实际情境，体会连加、连减的意义和理解运算顺序，学会计算。
使学生理解图意列出算式。
教学准备：图片、小棒、正方形片教学过程（一）创设情境，复旧引新师：小朋友们，这个星期天，你们都到哪儿去玩儿了？（生自由发言）师：这个星期天，有两位小朋友，芳芳和她的弟弟也打算好了去乡下的奶奶家玩（贴出图片：芳芳和弟弟）。
星期天一大早，芳芳的妈妈就带着她们姐弟俩一起乘上“口算号”公共汽车出发了。
来，我们都看看有哪些口算，也来算一算吧！学生看卡片口算：4+1 5+2 5-2 8-2 10-4 3+45+3 7+1 3-1 6-2 6-6 7+3 师：一路上，芳芳看到车外的橘子黄了，地里的辣椒红了，到处是一片丰收的景象。
不一会儿，她便到了奶奶家，奶奶正在自家的院子里喂鸡呢！芳芳连忙跑过去帮奶奶喂鸡。
引出例1。
（二）结合情境、探究新知探究连加1、说图意。
课件演示小鸡图（动态）。
请学生仔细观察。
（1）师：小鸡也想和我们交朋友，在图上你看到了什么？（原来有5只小鸡在吃米，先跑来了两只，又跑来了一只。
）（2）师：根据你看到的，你可以提什么数学问题？（一共有多少只小鸡？）学生复述图意，指名说，同桌说，齐说。
2、尝试列式。
师：要知道一共有几只，小朋友们会列式计算吗？我们可以用什么方法做？（加法）为什么？（1）随生答板书：（1）5+2=7 7+1=8（2）5+2+1=8或5+1+2=8 指名学生说说第一种方法两个算式的意思。
师：老师看到小朋友们还列出了5+2+1=8和5+1+2=8这两个算式，老师不明白是什么意思，谁能来告诉老师？（生回答）（师恍然大悟状）哦，老师明白了，原来要求一共有几只小鸡，还可以直接把5、2、1三个数加起来！（2）读算式。