《两位数减两位数》教案（通用3篇）
《两位数减两位数退位减法》教案
《两位数减两位数退位减法》教案教案：两位数减两位数退位减法一、教学目标1.掌握两位数减两位数退位减法运算方法。
2.培养学生观察和动手实践的能力。
3.培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
4.提高学生对数学的兴趣。
二、教学重难点1.两位数减两位数退位减法的概念和运算方法。
2.如何引导学生观察、思考和解决问题。
三、教学准备1.教学用具：黑板、彩色粉笔、教学PPT、教学卡片。
2.教学素材：数学题目、运算示例。
四、教学过程Step1 自由探究（10分钟）1.导入问题：小明有55块钱，他去商店买了一个花瓶，花瓶花了29块钱，请问小明还剩下多少钱？2.让学生自己思考和动手实践，找出解决这个问题的方法。
3.引导学生发现，减法运算是解决这个问题的关键。
Step2 导引学习（15分钟）1.引入两位数减两位数退位减法：如果一个两位数减去一个两位数，被减数的个位数小于减数的个位数，就需要退位，然后再进行减法运算。
2.通过多个运算示例，展示退位减法的思路和方法。
3.让学生参与计算过程，并提醒学生观察减法运算中的规律和特点。
Step3 拓展运用（25分钟）1.让学生自己设计两位数减两位数的退位减法算式，并交换算式进行计算。
2.提供一些挑战性问题，比如：有一个箱子里有25本书，小明拿走了15本书，还剩下几本书？3.通过这些拓展运用，培养学生观察力、思考力和解决问题的能力。
Step4 归纳总结（10分钟）1.归纳退位减法的步骤和运算规则。
2.整理数学题目和运算示例，供学生复习和巩固知识。
五、教学反思1.通过自由探究，激发学生的兴趣和求知欲。
2.导引学习，引导学生找到解决问题的方法，并进行思维和实践的训练。
3.拓展运用，培养学生观察力、思考力和解决问题的能力。
4.归纳总结，帮助学生理清思路和规律，促进知识的深化和巩固。
5.教学反思，及时总结和反思教学过程中的问题和不足，以提高教学质量。
《两位数减两位数》教学设计精选文档
两位数减两位数教学设计精选文档一、教学目标•学生能够理解两位数减两位数的概念；•学生能够熟练进行两位数减两位数的计算；•学生能够将计算结果正确地写成两位数减两位数的形式。
二、教学内容•两位数减两位数的概念介绍；•两位数减两位数的计算方法；•两位数减两位数的练习和应用。
三、教学步骤步骤1：概念介绍（15分钟）•引导学生回顾一位数减一位数的计算方法；•通过示例向学生介绍两位数减两位数的概念，如：53 - 28；•解释两位数减两位数的规则，即从个位数开始逐位相减，若所减数位不够则向高位借位。
步骤2：计算方法示范（20分钟）•通过示例演示两位数减两位数的计算方法，如：67 - 34；•强调进位和借位的概念，帮助学生理解计算过程；•让学生跟随示例一起计算几个例子，鼓励学生主动参与并提问。
步骤3：练习和应用（25分钟）•给学生分发练习册，包含一系列的两位数减两位数的计算题目；•让学生独立完成练习，鼓励他们使用计算方法进行计算；•设置一定的时间限制，帮助学生提高计算速度。
步骤4：作业布置（10分钟）•布置课后作业，要求学生完成指定的练习题；•提醒学生在作业中注意计算的准确性和规范性；•鼓励学生在完成作业后复习相关知识点，准备下节课的内容。
四、教学评估•在练习和应用环节中观察学生的参与程度和计算准确性；•收集学生完成的练习册，评估他们的理解和运用水平；•通过口头提问和课堂互动，检查学生对两位数减两位数的概念的掌握程度。
五、教学资源•练习册，包含一系列的两位数减两位数的计算题目；•小黑板或白板，用于演示计算方法和解题过程；•计算器，用于检查学生计算结果的准确性。
六、延伸活动•鼓励学生寻找身边的实际问题，设计涉及两位数减两位数的问题，并用计算方法进行解答；•分组进行竞赛，挑战更复杂的两位数减两位数计算题目，提高学生的计算速度和准确性。
七、教学反思本节课通过清晰的教学步骤，引导学生掌握了两位数减两位数的概念和计算方法。
《两位数减两位数》教案
《两位数减两位数》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解两位数减两位数的概念。
学生能够运用破十法、想加算减法等方法进行两位数的减法计算。
学生能够正确进行两位数的减法计算。
1.2 过程与方法学生通过小组合作、讨论交流等方式，探索两位数减两位数的方法。
学生通过实际操作，培养观察、思考、解决问题的能力。
1.3 情感态度与价值观学生培养对数学的兴趣和自信心，感受数学的乐趣。
学生培养合作意识，学会与他人共同解决问题。
第二章：教学内容2.1 教学目标学生能够理解两位数减两位数的概念。
学生能够运用破十法、想加算减法等方法进行两位数的减法计算。
2.2 教学内容两位数减两位数的定义及计算方法。
破十法的原理及运用。
想加算减法的原理及运用。
第三章：教学过程3.1 导入教师通过数数游戏，引导学生复习一位数减一位数的基础知识。
教师提出问题，引出本节课的主题：两位数减两位数。
3.2 探究与实践教师引导学生通过小组合作，探讨两位数减两位数的方法。
学生在小组内进行实际操作，尝试解决两位数减两位数的问题。
3.3 讲解与演示教师对破十法、想加算减法进行讲解和演示。
教师通过例题，引导学生理解并掌握两位数减两位数的计算方法。
第四章：巩固练习4.1 练习题教师设计一些两位数减两位数的练习题，让学生进行巩固练习。
学生独立完成练习题，检验自己对于两位数减两位数的掌握情况。
4.2 小组竞赛教师组织小组竞赛，让学生在竞赛中运用两位数减两位数的计算方法。
学生通过竞赛，提高计算速度和准确性。
5.2 反思教师提出问题，引导学生思考如何改进自己的学习方法，提高计算能力。
学生进行自我反思，思考如何调整学习策略，提高学习效果。
第六章：教学评价6.1 评价目标评价学生对两位数减两位数的理解程度。
评价学生运用破十法、想加算减法进行两位数减法计算的能力。
评价学生在实际问题中运用两位数减两位数的方法。
6.2 评价方法通过课堂练习题和小组竞赛，观察学生的计算速度和准确性。
《两位数减两位数的口算》教案
2.教学难点
（1）退位运算的理解与掌握：学生需要理解退位的概念，知道何时退位以及如何退位进行计算；
（2）口算速度与准确性的提高：在保证计算准确的基础上，提高口算速度，使学生能够在较短时间内完成两位数减两位数的计算；
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《两位数减两位数的口算》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要退位计算的情况？”（例如，购物时找零）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索两位数减两位数口算的奥秘。
（3）将口算方法应用于解决生活中的实际问题：培养学生将口算方法应用于实际情境中，提高解决问题的能力。
举例：
-难点一：在计算72-48时，学生容易忽略退位运算，需要教师引导学生理解退位原理，如从十位借1，个位变成12，再进行减法运算；
-难点二：在提高口算速度方面，教师可通过设计练习题，让学生反复练习，逐步提高计算速度，同时注意计算准确性；
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了两位数减两位数口算的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对口算方法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
总之，今天的课堂教学让我收获颇丰。在今后的教学过程中，我会根据学生的实际情况，不断调整教学方法，努力提高他们的数学素养。同时，我也会更加关注学生的个体差异，给予他们更多的关心和指导，让每个学生都能在数学学习中找到乐趣和成就感。
《两位数减两位数》教案
《两位数减两位数》教学设计教学目标：1、能准确口算百以内的两位数减两位数。
2、经历探索两位数口算主意的过程，体味算法的多样化。
3、增强学生讲所学知识应用于生活的意识及创新意识。
4、培养学生的口算能力、解决问题的能力。
教学重点：学会两位数减两位数的口算主意。
教学难点：培养学生的计算能力以及解决问题的能力。
教学过程：一、复习1、口算。
26+41= 19+41= 56+28= 83+12= 75+11= 75+21=2、谈一谈你是怎样算的。
55-30= 84-30= 73-40=24-3= 19-4= 43-7=让学生说出：两位数减整十数，只要把十位上的数相减，个位照写。
两位数减一位数时，可以先把个位上的数相减，再加整十数。
倘若被减数个位不够减，要从十位退1。
二、探索新知1、获取信息，理解题意。
谈话：请学生们阅读教材第11页的例2内容，说一说从图文中你获得了哪些信息？（要充足地让学生理解题目所包含的意思，我发现我班学生对于句子的理解力不够。
）（专线大巴票价：48元，普通快客票价：65元，动车票价：54元）提问：你能提出哪些用减法解决的问题？学生回答：（1）普通快客的票价比动车贵多少元？（2）专线大巴的票价比普通快客便宜多少元？2、尝试解决，探索算法。
（1）两位数的不退位减。
师：我们先来解决第一个问题，一起读问题。
这个问题该怎么列式呢？生：就是求普通快客的票价比动车的票价多多少元。
用减法计算，列式65-34.师：我们学习过两位数减整十数、一位数的计算主意，这道题中的减数既不是整十数，又不是一位数，应该怎么计算呢？昨天学生们举行了预习，请学生们在在小组内研究、交流。
然后汇报：生1：先算65-50=15，再算15-4=11。
生2：也可以先算65-4=61，再算61-50=11。
生3：可以用竖式计算。
师：学生们回答得很好，这两种主意都是把减数54分成50和4两部分，然后从被减数65中先后去掉50和4，在口算两位数减两位数时，可以把它们转化成我们学过的两位数减整十数、一位数。
两位数加减两位数口算说课稿(专业19篇)
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两位数减两位数教学设计(教案)
两位数减两位数教学设计（教案）第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解两位数减两位数的概念。
学生能够运用减法运算规则，正确计算两位数减两位数的结果。
1.2 过程与方法：学生能够通过实际操作，探索两位数减两位数的计算方法。
学生能够利用数轴、计数器等工具，辅助计算两位数减两位数的结果。
1.3 情感态度与价值观：学生能够积极参与课堂活动，培养对数学的兴趣。
学生能够通过解决实际问题，体验数学在生活中的应用。
第二章：教学内容2.1 教学重点：学生能够掌握两位数减两位数的计算方法。
学生能够正确进行两位数减两位数的计算。
2.2 教学难点：学生能够理解借位的概念，并能正确进行借位计算。
学生能够解决实际问题，运用两位数减两位数的计算方法。
第三章：教学方法3.1 直观演示法：通过数轴、计数器等工具，直观展示两位数减两位数的过程，帮助学生理解计算方法。
3.2 操作练习法：学生通过实际操作，进行两位数减两位数的计算练习，巩固计算方法。
3.3 问题解决法：学生通过解决实际问题，运用两位数减两位数的计算方法，培养解决问题的能力。
第四章：教学步骤4.1 导入：通过数轴或计数器，引导学生回顾一位数减一位数和一位数减两位数的概念，为两位数减两位数的学习做铺垫。
4.2 新课讲解：通过直观演示法，讲解两位数减两位数的计算方法，引导学生理解借位的概念。
4.3 课堂练习：设计不同难度的练习题，让学生进行两位数减两位数的计算练习，巩固计算方法。
4.4 应用拓展：设计实际问题，让学生运用两位数减两位数的计算方法，解决实际问题。
第五章：教学评价5.1 课堂问答：通过提问学生，检查学生对两位数减两位数的理解程度和计算能力。
5.2 练习批改：对学生的练习题进行批改，了解学生对两位数减两位数的掌握情况。
5.3 课后访谈：与学生进行课后访谈，了解学生对两位数减两位数的理解和运用情况。
第六章：教学资源6.1 教具准备：数轴、计数器、练习题纸、笔等。
小学一年级数学《两位数减两位数》教案
教学目标：1.学生能够理解两位数减两位数的概念，掌握两位数减法运算规则。
2.学生能够在计算中不退位的情况下，正确进行解答和计算。
3.学生能够通过练习、游戏巩固所学的知识。
教学准备：1.教师准备数学教材、黑板、彩色粉笔、练习册等教学工具。
2.教师准备两位数减法的示例题目，并将其分为几个步骤进行讲解。
3.教师准备一些拼图游戏或数学游戏，以便巩固学生所学的知识。
教学步骤：Step 1：导入（10分钟）1.教师通过一些简单的问题或图片引起学生对减法的兴趣，如：今天小明有10块钱，他花了4块钱，请问他还剩下多少钱？2.教师引导学生回答问题，并解释减法的概念和意义。
3.教师出示示意图，示意图上有两个数字，一个小于另一个，然后问学生如何计算两位数减两位数的问题。
Step 2：讲解（15分钟）1.教师通过示例题的方式，将两位数减法的步骤分为两步：先比较个位数，再比较十位数。
2.教师将示例题目写在黑板上，并带领学生一起进行解答和计算。
3.教师引导学生观察计算过程中是否退位，解释减法运算规则。
Step 3：练习（25分钟）1.教师发放练习册，学生独立完成练习册中的练习题。
2.教师巡视课堂，及时发现学生的问题并进行指导和纠正。
3.学生完成后，教师选几道题目进行讲解和答疑。
Step 4：巩固（15分钟）1.教师准备一些拼图游戏或数学游戏，将两位数减法运算与游戏相结合。
2.学生分组参与游戏，比赛谁能首先完成任务。
3.教师根据游戏结果进行点评和总结。
Step 5：小结与反思（10分钟）1.教师带领学生回顾整堂课的内容，简要总结两位数减法的运算规则。
2.学生自我评价，思考自己在学习过程中的收获和不足之处。
3.教师进行点评和反馈，鼓励学生继续努力。
教学反思：本堂课通过引发学生的兴趣和参与度，结合示例题的讲解和练习，以及游戏的巩固，全面提高了学生对两位数减法的认识和应用能力。
课堂设计合理，环节丰富，使学生通过实际操作和游戏体验，提高了数学运算能力和思维能力。
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《两位数减两位数》教案（通用3篇）《两位数减两位数》篇1教学目标：1、使学生在实际情况中掌握竖式计算的方法。
理解笔算减法的算理，并能正确笔算。
2、培养学生操作、实践、解决问题、合作交流的能力。
3、激发学生主动探索新知，通过用多种策略解决问题，培养学生的创新意识。
教学重点：掌握用笔算方法计算两位数退位减法，并明白其算理。
教学难点：理解个位不够减怎么办。
会正确计算。
教具准备：小棒。
教学过程：一、创设情境：1、计算：43－23＝ 89－62＝ 59－5＝ 92－71＝2、昨天我们交流了有关北京申奥的信息，我们知道了北京以绝对的优势胜出。
在昨天的学习中，我们知道北京以34票的优势胜出多伦多。
那么从票数上，你还想了解什么？学生发言，选出“北京比巴黎多多少票？”让学解决。
二、自主探究：1、学生列式56-18。
该怎样计算呢？a.结合前面所学的知识思考计算方法。
b.分小组交流想法：个位上6减8不够减怎么办。
c.汇报各自的计算方法。
d.如不能口算，可以用竖式计算。
e.用摆小棒理解退位的算理。
f.学生用自己喜欢的方法思考并汇报。
教师教写竖式的方法，说明退位点的用途，不要忘了减去退位的1。
2、比较56－22与56－28在计算上有什么不同？3、出示50-24请你用自己喜欢的方法计算，然后在小组内交流你的算法。
教师巡视指导，学生汇报。
4、你认为笔算两位数减法要注意什么？相同数位要对齐；从个位减起；如果个位不够减，就从十位退1当10和个位上的数合起来再减。
问：从十位减起方便吗？三、巩固拓展1、完成第19页做一做第2题。
2、完成第20页练习三第5 题。
先用小棒摆一摆，再计算。
指名汇报2、做练习三第7题。
3、数学门诊：4 7 8 0 6 4 9 0－2 8 －5 1 －2 3 －1 72 93 9 3 1 8 74、蚂蚁传递信息。
38－18（）－8（）+35－25 （）+40（）－26＝（）5、实践调查：回家调查一下爷爷奶奶、爸爸妈妈的年龄，看看它们相差几岁？5年后，他们之间相差几岁？从中你发现了什么？课后小结：两位数减两位数(退位减)一作者:杨老师来自:杨老师学习网点击:93 时间:2007-11-26教学内容：教材第18～19页。
教学目标：知识点：1、使学生在实际情况中掌握竖式计算的方法。
2、使学生理解笔算减法的算理，并能正确笔算。
能力点：1、培养学生操作、实践、解决问题、合作交流的能力。
2、创设情境，激发学生主动探索新知，通过用多种策略解决问题，培养学生的创新意识。
德育点：培养学生认真审题、仔细计算的学习习惯和互相帮助、团结协作的合作精神。
教学重点：掌握竖式计算的方法。
教学难点：理解个位不够减怎么办。
会正确计算。
教学模式：“自主探究”教学模式。
教具准备：小棒。
教学过程：一、创设情境：1、计算：43－23＝ 89－62＝ 59－5＝ 92－71＝2、昨天我们交流了有关北京申奥的信息，我们知道了北京以绝对的优势胜出了。
在昨天的学习中，我们知道北京以34票的优势胜出多伦多。
那么从票数上，你还想了解什么？学生发言，选出“北京比巴黎多多少票？”让学解决。
二、自主探究：1、学生列式。
该怎样计算呢？从哪一位减起？个位上6减8不够减，怎么办？拿出小棒摆一摆。
学情预测：（1）先拿出1捆拆开，从中拿出8根，再拿出1捆。
（2）先拿出1捆，再拿出1捆拆开，去掉8根。
（3）先拿出2捆，再从2捆中拿出2根。
（4）先拿1捆拆开与2根合在一起，再从中拿出8根，再拿出1捆。
你发现了什么？（要拆开1捆）从几里拿走了8？2、你能试着列竖式吗？你认为个位不够减时怎么办？十位还剩几？教师教写竖式的方法，说明退位点的用途，不要忘了减去退位的1。
3、比较56－22与56－28在计算上有什么不同？4、你认为笔算两位数减法要注意什么？相同数位对齐；从个位减起；如果个位不够减，从十位退1当10和个位上的数合起来再减。
问：从十位减起方便吗？5、试练：67－39＝ 35－8＝ 81－56＝ 50－24＝问：50－24十位退1后个位上要算几减几？十位再算几减几？三、拓展运用：1、你自己出两道今天学的这样的题。
自己解决，小组内互相交换检查。
2、做练习三第7题。
3、数学门诊：4 7 8 0 6 4 9 0－2 8 －5 1 －2 3 －1 72 93 9 3 1 8 74、蚂蚁传递信息。
38－18 （）－8 （）+35 －25（）+40 （）－26＝（）实践调查：回家调查一下爷爷奶奶、爸爸妈妈的年龄，看看它们相差几岁？5年后，他们之间相差几岁？从中你发现了什么？课后小结：《两位数减两位数》教案篇2教学内容:人教版《数学》二年级上册p.16～p.17例1,练习三第1～4题.教学目标:1,经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程,培养解决问题的能力和应用意识.2,探索并掌握两位数减两位数(不退位)的计算方法.3,结合情景,进行爱国主义教育.教学重难点:对两位数减两位数(不退位)计算过程和方法的理解.教具准备:,实物投影.学具准备:数位板,圆片.教学过程:一,情景引入1,出示第17页主题图[课件出示].问:你看到了什么请大家互相说一说!(互相交流,感受北京申奥成功的喜悦)2,北京申奥成功,说明了我们国家日益强大.那从什么地方看出北京赢了(主题图中的统计表)[课件中突出统计表]根据这些数据你可以提出哪些数学问题3,抽取出问题:"北京比多伦多多多少票 "大家能解决吗引入新课.二,探究新知1,北京比多伦多多多少票该怎样解答呢 (引出算式:56-22)2,你能计算56-22吗试试看.(学生可根据自己的情况选择用口算或列竖式等方法来解决问题.)之后,要求学生在小组里交流自己是怎样计算56-22的.(重点讨论,交流笔算方法.)2,请学生汇报自己的想法.(1)请口算的学生汇报.(边说教师边板书.)要引导学生说出口算过程,如:50-20=30,3-2=4,30+4=34.特别是要让他们明确口算时个位上的数和个位上的数相减,十位上的数和十位上的数相减,为笔算减法列竖式正确对位做好准备.(2)请列竖式的学生汇报.试着列出竖式来.说一说怎么计算列竖式要应注意什么 (相同数位要对齐,可以从个位减起,也可以从十位减起.) 板书:(注意:结合学生汇报用课件演示,加深理解)(3)小结:在笔算这样的两位数减两位数时,也要象笔算加法一样,要注意相同数位对齐并相减,个位上的数与个位上的数相减,十位上的数与十位上的数相减,不管先算个位还是先算十位都可以,但老师建议大家先从个位算起.3,做一做[课件出示]分小组进行计算比赛:完成教材第19页做一做第1题.完成后在小组内进行算法交流.三,巩固运用1,做练习三第1题.教师注意指导个别学生会看小圆直观图.[用实物投影]2,独立完成练习三第2题.填在书上集体订正.[用实物投影]3,独立完成练习三第3题.教师巡视,辅导,做完后集体订正.[用实物投影]4,完成练习三第4题.先说说图意.树上有32个桃,摘了11个,还剩多少个列式计算.[用实物投影]四,全课小结(略)这节课你有什么收获还有哪些不明白五,学习检测完成《课堂作业本》课后反思:由于学生已经在加法那里接触过怎样列竖式,所以学习笔算减法应该不会有问题,本来想把不退位和退位减法合为一节课上,但是考虑到退位减法的算理比较复杂,对一些后进生来说会有一定的困难,因此还是分两节课.本节课是不退位减法,对学生来说非常简单,所以重在指导学生如何在练习本上写横式并列竖式以及如何写答句.5 6-2 25 6-2 245 6-2 23 4《两位数减两位数》教案篇3教学目标：1.使学生掌握两位数减两位数不退位减的笔算方法，并能正确地进行计算。
2.进一步培养学生的计算能力。
3.在学习中培养学生的尝试精神和创新能力。
教学重点：使学生掌握两位数减两位数不退位减的笔算方法，并能正确地进行计算。
教学难点：使学生理解两位数减两位数不退位减法的算理。
教学过程：一、复习。
上节课，我们学习了怎样用竖式计算两位数加两位数，列竖式时要注意什么？二、创设情境与导入小朋友，你们知道吗？20xx年的奥运会在哪里举行？有4个城市提出了申请，经过国际奥委会成员投票，你看，这些城市各得了多少票？北京赢了！这是我们中华民族的骄傲！相信到了那一天，我们国家将会更加强盛。
我们小朋友想不想尽自己的一份力？（进行爱国主义和好好学习的教育）三、新授1、提出问题根据4个城市的不同票数，你能提出什么问题？怎样列式？（1）北京比多伦多多多少票？ 56-22（板书）（2）北京比巴黎多多少票？ 56-18（板书）（3）北京比伊斯坦布尔多多少票？ 56-9=47（4）多伦多比巴黎多多少票？ 22-18（板书）（5）多伦多比伊斯坦布尔多多少票？ 22-9=13（6）巴黎比伊斯坦布尔多多少票？18-9=9……此外还有一些加法题。
2、教学例1北京比多伦多多多少票？ 56-22等于多少？可以怎样计算？（1）50-20=30，3-2=4，30+4=34，用口算。
（2）可以笔算用竖式怎样算？先用圆片摆一摆。
a：拿出数位板，用圆片表示56，再从去掉22，观察还剩多少？一生到前面摆，边摆边说。
b：试着列出竖式来。
说一说列竖式要注意什么？（相同数位要对齐，可以从个位减起，也可以从十位减起）四、练习1、练习三第1题先用圆片摆一摆，再列竖式计算，说一说你是怎样算的。
2、第2题填在书上集体订正。
3、第4题说说图意。
树上有32个桃，摘了11个，还剩多少个？口头列式。
五、课堂小结在写竖式计算时，要注意相同数位要对齐。
六、课堂作业练习三第3、4题。
3、学生尝试计算。