论高中议论文写作序列化训练策略
论高中议论文序列化训练的体系建构
论高中议论文序列化训练的体系建构作者：李伟来源：《中学语文·大语文论坛》2019年第03期张志公先生在《语文教学论集》中提出：“语文教学科学化是必要的。
搞任何工作，都要讲究科学性。
有了科学性，才能够提高效率，加快速度。
”当下，高中语文议论文写作教学恰恰缺乏科学的训练体系。
无序化的议论文教学方式，使高中议论文教学呈现高耗低效的状况，难以针对性地解决学生在议论文写作中出现的问题，学生的作文水平得不到科学、有序、稳步的提高。
针对议论文教学的现状，我备课组立足教学实践，通过本课题的研究，确立以阶段化、程序化和层进化为基本特点的议论文写作序列化训练层级目标，建构“三系分合，综合布局”的高中议论文序列化训练体系。
“三系”具体指思维能力训练系统，文章形式训练系统，人文素养提升系统。
序列化训练是贯彻高中三年的整体设计，三系分合，综合布局，建构完整而科学的训练体系，整体提升学生议论文写作水平。
一、思维能力训练系统在《普通高中语文课程标准（2017年版）》中，“思维的发展与提升”被列为语文学科的四大核心素养之一。
遵循学理指导拓展思维训练的途径，运用多样化训练策略发展思维品质，是思维能力训练的重心。
从具体策略上来说：1.思维导图法构建思维意识思维导图法是托尼巴赞博士在20世纪70年代提出的思维整合和筛选的科学方法。
具体指通过画图的方式，以某一关键词为核心，或抓住某些关键词的关联，运用发散性思维，将各级主题关系用相互隶属或相关层级图展现。
思维导图帮助学生理解文本、感悟阅读，激发思路、构思文章，有效构建起思维意识。
2.思维拓展课培养逻辑思维能力定期开展思维拓展课，比如下面以“慎独”为话题的思维拓展：我们可以做纵深式的思维拓展：什么是“慎独”（从概念的内涵和外延两个角度考虑）？为什么要“慎独”（可以从自我与社会两个层面思考）？怎样做到“慎独”？我们还可以将话题作为条件或者因果，在结果与原因的推断上做如下思维拓展：推断出要“慎独”的原因，或者补充“慎独”的好处、不“慎独”的后果，评价“慎独”对于人生修养的意义。
高中作文教学规范化、序列化训练的探索与思考
高中作文教学规范化、序列化训练的探索与思考作文，作为高考语文二卷的半壁江山，重要性不言而喻。
然而，由于它自身的特点，再加上它似乎总给人一种“费力不讨好”的感觉，学生们对它唯恐避之而不及，甚至“谈文色变”，常常把它打入了“冷宫”。
同时，我们的许多语文教师的作文教学中，没有明确、具体、操作性强的教学目标和教学方法，缺少系统性的训练框架和指导思路。
在功利的驱使下，很多老师强调只要写好文章的“凤头”和“豹尾”即可;有的为取悦于阅卷老师，造成学生作文千篇一律，只有形式而没有内容，读之味同嚼蜡，更无创新可言;有的老师只训练学生写某一种文体或是某一个题材，严重束缚了学生的手脚;有的认为作文短时间难以提高，就随意减少作文课时与训练次数;有的甚至不愿碰触这一板块，完全是“放羊式”，让学生的写作自生自灭。
久而久之，老师的怠惰就会在学生那里翻倍，以致让学生滋长厌倦情绪。
因此，我认为，汲取当前各种写作教学思想的营养，优化写作教学内容，进行序列化写作训练，来提升师生的写作积极性迫在眉睫。
那么何谓序列化?如何让学生的作文水平在科学规范中得以提升呢?一、阅读积累和生活积累的序列化“巧妇难为无米之炊。
”高中生写作文最大的苦恼就是没有素材，搜肠刮肚却还是一片空白。
根据新课标要求，与写作同步，对学生名著名篇的阅读(优美词句摘录、名言名句积累、读书笔记)和生活积累(观察训练、日记、随笔)作出科学系统的安排。
教师以课本为纲，以简报的形式，展示优秀的文章范例，明确学生积累的指向，让积累成为高中语文学习的常态。
套用一句经典:“学习中不是缺少素材，而是缺少发现素材的眼睛。
”二、语文活动的系列化(一)筹备阶段。
通过学生学情调查，根据学生的实际，将学生分成若干学习小组，力争均衡搭配，以便学生之间互相借鉴切磋，尝试“兵教兵”的学习方式。
同时希望借助小组之间的竞争提高学生参与的积极性。
(二)实施阶段。
按照层递式开展丰富多彩的语文读写活动，以激发学生的读写的兴趣。
高中议论文教学纵横式序列化训练模式浅析
高中议论文教学纵横式序列化训练模式浅析作者：王慧来源：《语文周报·教研版》2020年第25期建构科学有序的作文训练体系是实现高中议论文写作有效教学的重要途径。
高中议论文纵横式写作序列化训练模式，意在把议论文写作纳入有序的训练之中。
该模式分为横竖两条训练轴，横轴为“以评促改，以改固学”评改训练轴，稳扎稳打。
纵轴为“以学导写，以写证学”写作训练轴，纵轴依时间的推进，逐个写作板块依次递加，步步为营。
纵横两轴互为依托，相辅相成，形成一个立体环绕式格局。
一、横轴：横轴为评改训练序列，目标是“以评促改，以改固学”设置的作文训练为轴单元训练，每次训练拟定一个纵轴上的写作板块作为本次训练的重点。
训练序列为：写作指导：每次训练都要在写作序列里拟定一个训练板块儿，提供相应的切实可行的训练指导和模板。
写作要求：在指导的基础上拟定几项写作要求，使学生的写作具有靶的性，增强精准度。
限时写作训练：快速成文。
多元立体化评价机制：评价主体多元化，评价方式多元化，力求每个学生都能参与，每个学生都能发现自己文章的亮点。
升格训练：在评价的基础上，指导学生进行修改。
优秀作品成集：整个训练流程以一周为单位时间，滚动进行，稳扎稳打。
最后优秀范文结集印刷展示。
整个操作过程设置写作训练，包括训练题目，训练目标，训练要求，写作指导等。
评改训练，包括本次训练出现的问题，训练任务达成的情况，补救办法及跟进的训练，病文升格，范文赏析，自评互评及修改等环节。
二、纵轴：写作板块儿递加序列，目标是“以学导写，以写证学”依据议论文写作规律，按时间先后，诸个写作板块儿逐步递进。
a熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟——阅读与背诵，写作的源头活水b胸中自有沟壑，笔下皆成文章——随笔写作，我思考、我议论c立论于此，若射有的——审题立意技法d巧笑倩兮，美目盼兮——拟题技法e小荷初露，曲終收拨——开头结尾技法f才富五车，游刃有余——丰富内容技法g推陈出新，匠心独运——素材选用技法h条分缕析，点石成金——素材运用技法i气韵独具，个性张扬——语言出彩技法j腾挪跌宕，摇曳生姿——结构技法结构技法以结构模版训练为主，模版设置由低级到高级依次递加。
高考作文序列化写作训练：学会运用议论文的详例与简例
高考作文序列化写作训练：学会运用议论文的详例与简例[品读佳作]请赏析下面一篇高考优秀作文，分析其用例的特点。
必须跨过这道坎山是一道坎，它高，它威严，它绵延着一股凌人之气，阻挡着人们的脚步。
然而再巍峨的山也能被征服，我不禁问：世上还会有跨不过的坎吗？有个声音告诉我：别忘了，你心中横亘着的才是永恒的阻碍！是啊，我们不就时常在心里那道坎前退缩吗？这让人想起凯文·卡特和他那张获得普利策奖的照片：一位苏丹女孩在前往救济站的路上被秃鹰袭击着，她无力反抗，眼里饱含泪水与恐惧。
卡特用这照片纪录了非洲大地的苍凉悲情，却被更多人指责缺乏道义与人性。
其实他在按下快门后马上将女孩抱进救济站，然而众人的尖锐还是将这位摄影师的心刺伤了。
“生命的痛苦远比快乐更让人难以承受”，这是他留给世界的最后自白之一。
一颗明星的陨落犹如落水的石子般不再夺目，是什么让我们失去了这双善于捕捉世间之真、人性之美的眼睛？竟是卡特给自己垒起的一道心坎！惋惜之余，是否还应唤起那心灵的坚强与无畏呢？倘若总是在流言里逃进阴影，这道心坎将永远成为负担。
这道坎，无形；这道坎，拦住了太多人。
当柳三变忘情于戏楼霓虹青衫红袖间，当王国维顶着前清遗老的旧帽对想象中的王朝难以释怀时，他们的光芒淡了，他们的精气散了。
柳永终究只吟那儿女情长的歌，王国维终究只属于皇城那一泓湖水。
心坎，竟如此难以跨过。
但是，我们必须跨过！谁说面对心理的煎熬我们从未获胜？犹记得黄永玉先生说过，文革下放时，他与表叔沈从文擦肩而过。
正是在那条乡间小道上，从文先生说了三个字“要从容”。
我感动了，为那平淡的三个字里传出的力道。
仍是那段艰苦卓绝的时期，童第周被从中科院系主任的位置上拉下马，他被批斗，被叫去扫了整整五年厕所。
然而这位瘦小的知识分子没有惊慌失措乱了方寸。
他每天坚持在八点前完成工作，因为这是表示他“对八点后工作时间的尊敬”。
这些人，也是平凡的人，他们也曾面临世间最难熬最残酷的一道坎，但他们挺过来了，因为他们知道，自己必须跨过这道坎！心里的坎，捉摸不定，可以叫人在平静中怀有深深的绝望，然而跨过去了，我们就都是胜者，所以我记住了，必须跨过这道坎，才能迎来人生的另一页精彩篇章！请结合文章具体内容分析用例的特点。
高二作文序列训练及指导
高二作文序列训练与指导议论文写作指导与训练（一）【题目】说“安逸” 要求写一篇议论文，字数不少于800 字。
【概说】休谟在他的著作《人性论》里曾经这样评论逆境对人的影响：“顺境使我们的精神闲散无用，使我们感觉不到自己的力量，但是障碍却唤醒这种力量而加以运用。
”由于懒惰和享乐的天性，人们在顺境时，往往不思进取，贪图享乐；身处逆境时，反而更能够激发求生的本能、强大的事业心和与命运交战的强烈愿望。
贝多芬在困境中“扼住命运的咽喉” ，曹雪芹在困顿里著述《红楼梦》，海伦·凯勒虽重残却一生与命运斗争⋯⋯古往今来的仁人志士，多是抱着不屈不挠的精神，从逆境中挣扎奋斗过来的，他们的顽强精神非常值得生在和平年代的年轻一代学习和借鉴。
【议论文基本常识】1、关于议论文结构的基本知识第一部分：引论——提出问题（提出论点或论题）第二部分：本论——分析问题（就论点展开分析、论证）第三部分：结论——解决问题（总结全文，提出解决的办法）2、常见的结构主要有四种：总分式、并列式、对照式、层进式。
【训练重点】议论文的结构总分式（1 ）、提出中心论点或论题（2）、进行分析议论：什么是为什么怎么办（3）、呼应开头、回扣中心【参考论据】1、道理论据天将将大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。
（孟子）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。
灾难是真理的第一程。
（英国诗人拜伦）痛苦能孕育灵魂和精神的力量，灾难是傲骨的乳娘，祸患则是人杰的乳汁。
（法国作家雨果）2、事实论据芬兰维多利亚公园在世界爱鸟日放飞了一只关在笼子里四年的秃鹰。
当人们还在为这样的善举津津乐道时，三天后，一位游客在距公园不远处的小树林里发现了秃鹰的尸体。
解剖发现，秃鹰死于饥饿。
一位动物学家在考察非洲奥兰洽河两岸的动物时，发现河西岸的羚羊比河东岸的羚羊繁殖能力强，奔跑速度快，生存能力强。
原来，河西岸有一个狼群，而东岸则没有。
高中作文序列化训练的有效路径
章 有 理 有 据 ，并 能 够 针对 当 时 的实 际情 况 提 出观 点 ， 可 以说 是 学 生 学 习 写议 论 文 的 典 范 。
写议 论 文要 多思 善 想 ，中心 论 点 的 提 出 ，要 有 的
者 一 句 真情 的话 语 、一 个 善 意 的 微 笑 ，我 们 的 心 里 都 放 矢 并 且 观 点 明确 ，不 能 无病 呻 吟 也不 能 模 棱 两 可 ，
可 能 激起 涟 漪 ，我 们 要 把 这 种 内心 的 感 动 表 达 出 来 ， 明确 中心 后 ，还 要 合 理组 织论 据 ，运 用 适 当 的论 证方
写 成 文 章就 是 记 叙 文 。高一 的 作 文 教学 ，应 该 以 激发 法支 持 自己 的观 点 。高 二 的 作 文 教 学 应该 加 强 议论
学 生 内 心 的感 情 为 主 ，让 学 生 从 生 活 巾 发 现 美 ，让 学 文写 作 的训 练 。
生 写触 动 自己心 灵 的人 和 事 ，也 就 是 说 ，高一 的作 文
三 、锤 炼 思 想 。高 考 作 文 要 能 写得 有 文 采
应 该 针对 记 叙 文 进 行 有序 的训 练 。
什 么 样 的 差 别 ，从 写 作 的手 法 上 来 说 ，都 重 在 描 写 ， 含 泪 ，满 心 辛 酸 ；接 着 他 又 从 新 朝廷 地 方 官 员 的推 荐
而 不 是 议论 ，在 高 一 的作 文 教 学 中 ，教 师 应 该 着 重 指 写起 ，写 到 新 朝 廷 以孝 治 天 下 的 方 针 ，可 谓 是 句 句 谦
学 生 在 高 考 中 主要 使 用 的 文体 就 是记 叙 文 和议
记 叙 文 重 在 描 写 ，例 如 《记 梁 任 公 先 生 的一 次 演 论文 ，高 ～ 高 二 我 们 分 别 对 这 两 种 文 体特 征进 行 了
高中议论文作文序列训练计划
高中议论文作文序列训练计划标准化管理处编码[BBX968T-XBB8968-NNJ668-MM9N]高中议论文作文序列训练计划（讨论稿）一、写作过程序列训练第一章构建高考写作基本素养序列训练1 千古文章意最高——高考新材料作文的审题立意序列训练2 磨刀不误砍柴工——纲举目张,如何高效编列写作提纲序列训练3 不畏浮云遮望眼——任务驱动型新材料作文备考策略第二章议论文序列训练序列训练4 立片言以居要——议论文论点的提出与分解序列训练5 工欲善其事,必先利其器——议论文论证方法的使用序列训练6 为有源头活水来——议论文论据的选取和使用序列训练7 凤头豹尾,首尾照应——议论文的开头、结尾序列训练8 “引”“析”“提”“联”“结”——新材料作文“五步成文法”序列训练9 量体裁衣，画虎成形——议论文的文体规范51序列训练10 观点鲜明，情理并茂——议论文的分析方法95……第三章微点升格训练序列训练13 心动神怡一瞥间——巧拟标题序列训练14 万紫千红总是春——美化语言序列训练15 闪转腾挪，丝丝入扣——议论文的点题和扣题……二、写作主题序列训练1、崭新时代和青年使命2、中国制造与工匠精神3、传承文化与文化创新4、中国方案与国际担当5、扶贫攻坚与乡村振兴6、城市建设与社会包容7、优良家风与家国情怀8、权衡义利与英雄情怀9、文明相处与和谐共赢10、诚信友善与奉献爱心11、探求真理与呼唤理智12、人工智能与人文情怀13、理想信念与心灵修养14、成长成才与人生价值15、道德情感与理性认知16、态度意志与思考体验17、家庭教育与社会发展18、……三、写作类型序列训练第一章新材料作文类型一寓言故事类类型二名言警句类类型三社会故事类类型四哲理诗歌类类型五漫画图文类类型六思辨话题类第二章任务驱动型作文类型一组合思辨类任务驱动型作文1．（2018·全国卷Ⅰ）阅读下面的材料，根据要求写作。
（60分）2000年农历庚辰龙年，人类迈进新千年，中国千万“世纪宝宝”出生。
以系统化思维，开展议论文写作序列化教学
议论文写作是初中生语文学习的重点，也是中考的难点。
大多数教师很少用系统化思维去做顶层设计，大部分初中生也没有受过科学、系统的写作序列化训练，写作积极性不强，写作水平不高，写作能力提升缓慢，现状堪忧。
因此，无论是从教还是从学的角度，以系统化思维做好顶层设计，构建完整、有序、合理的议论文写作序列化教学体系，显得尤其重要。
系统化思维，即能够将一系列零散的问题进行有序整理，并以全面的、整体的视角分析问题的思维方法。
运用系统化思维，深化议论文写作序列化研究，服务于一线语文写作教学，依然任重而道远。
那么如何运用系统化思维进行议论文写作序列化教学呢？了解学情，系统思考，做好顶层设计学生在八年级时开始慢慢接触议论文，进行议论文写作。
此时，教师应该根据学生的认知和基础、接受新知识的能力、教学任务等多方面因素，来思考谋划议论文写作的教学安排，合理规划议论文写作教学时间。
教师也要思考每一阶段议论文写作的关键能力点及训练策略、评价方式等问题。
比如，议论文写作有哪些能力点以系统化思维，开展议论文写作序列化教学汪凤仙 | 华师一附中光谷汤逊湖学校需要训练，先训练什么，再训练什么，如何进行评价……同时，还要注意各大能力点之间的逻辑关联，注意循序渐进、由浅入深、环环相扣，这样教学不至于显得零散无序、缺少逻辑性。
上述一系列问题，在教学前都需要进行系统化思考，做好顶层设计、统筹安排，结合学生本身的写作水平，制定学生需要掌握的教学目标、需掌握的教学内容、有效的训练方法，拟好较为具体的计划安排表（包含阶段时间、能力点、策略等）。
如后期有补充需要，教师根据课程标准，把握好整体的训练方向，依据学情，再对计划进行适当调整。
有条不紊，循序渐进，序列化教学在认知学习理论中，美国教育心理学家加涅提出教学中要遵循序列原则。
在序列化教学过程中，各个环节并不是孤立的，但是不同的阶段具有不同的重点，因此序列化的关键点是相关的、有联系的，从而构成一个整体的训练体系。
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论高中议论文写作序列化训练策略
论高中议论文写作序列化训练策略
议论文是高考作文命题频率较高的文体。
在平时的教学中，教师的理论指导缺乏灵活性，使得学生的作文难以自由发挥。
但是，近年来关于作文教学中存在的问题，有关专家与学者作了深入的剖析与研究。
而且也提出了相应的解决策略。
可是真正运用到实际教学中还是问题百出。
究其原因，是因为作文教学存在无序性的问题。
所以，我们有必要进行序列化训练的探究。
一、高中议论文写作中存在的问题
作文模式化重，写作能力的培养要从标准学生的阅读习惯做起，让学生学会从阅读中积累写作素材，通过阅读去学习前辈名家们的写作经验，领悟写作的精髓，而不是只学习别人的皮毛。
写作训练要与生活实际相结合，生活才是写作灵感的来源，是写作材料的源头。
例如，在学习鲁迅的相关作品时，教师可以让学生收集鲁迅的作品，通过仔细研读后写出自己的感受，要求以自己的见解为主，内容丰富，主题要以小见大。
这就是写作序列的进行过程。
议论不会分析，议论文最重要的是说理，文章要有一定的说服力，要想写好议论文，学生就要学会说理和分析，可是实际情况却是，许多学生想写议论文，可是写出来的往往都是材料的堆砌，最后再加上一点大道理的说辞，没有或是少有自己独到的见解，这是由于上述学生的自身客观条件所造成的，很难改变。
缺乏对哲学根本观点的了解，无法将说理与生活实际相结合，不能从生活中举出例证去支撑自己的观点，透过现象看本质。
学生阅读面窄，好的文章往往都是作者的真情流露，融入了作者个人的思想情感，具有鲜明的个性化特征。
学生可以最大化利用其中的价值，关注课本上的佳作，走进作品，了解作者，体会作者的喜怒哀乐，丰富学生的情感体验，让学生在研读后能有所得。
例如：在?麦当劳中的中国文化表达?的课后作业中，参加探究外国文化对中国渗透的讨论，并结合自己的观点写出一篇议论文。
二、高中议论文写作序列化训练策略
了解议论文要领，构建议论文框架。
当学生充分了解写作中需遵循的原那么即抒发自己的真情实感并为真正意义上的写作做好一切前提准备工作后，教师需要指导学生如何打好一篇文章的框架结构。
假设想打好框架结构，理解何为框架结构是首要任务，只有掌握了框架结构的根本要领，才能深入领悟其精髓脉络。
例如：在?药?这篇课文的教学中，教师可以提问学生文章命名为“药〞的意义何在？学生通过阅读便能了解到整个故事，认识到小说节选的中心事件，于是教师可以以此为切入点，引导学生在写文章之前。
需明确文章的中心思想，而这一主题可以通过文章标题以直接或间接的形式呈现给读者。
同时，学生需要明白这篇文章吸引读者眼球的闪光点在于以辛亥革命为背景，反衬出劳动人民悲惨的生死际遇，从而引发了读者对旧民主革命的深思，这样巨大的反差，带给读者强大的震撼力。
积极体验生活，表达自己的见解。
中学生写作存在的最明显的问题是很多作文结构显得固定老套，内容空洞乏味，这是因为教师在写作教学中过分强调模板的作用，文笔的重要性，从而限制了学生的思维开展，因此越来越多的学生不愿表露自己的真实情感，总是将自己的个性与思想隐藏起来，最终导致文章缺乏活性和灵气。
这样的做法，在一定程度上也引起了
学生的消极写作情绪，禁锢了学生的创作灵感，从而阻碍了许多优秀文章的诞生。
因此，要想改善这一消极现状，教师需要采取相应的措施以激发学生追求真实与个性的兴趣，而生活恰是个人情感的源泉。
例如：以当日头条为素材，写一篇作文，不考虑语言功底，只要求学生写一写自己对此事件的看法，这样学生就会抒发内心真实的情感，而不必掩饰或在意语言。
再如：市场上频发的食品平安问题，会让学生联想到自己或家人朋友曾遭受过此类食品的伤害，切身的体验让学生迫切想要对此类现象做出评断，自身的经历使得文章更具真实性。
流畅语言表达，语言是思维的外壳。
而且语言不仅仅是对修辞手法和写作技巧的熟练运用，也是思维的直接表现形式。
当今高中生由于在语言表达方面不仅流畅度有问题，而且缺少辩证思维能力。
我们通常把思维划分为两种，一是无声思维，即思维没有通过语言表现出来，只是保存在脑子里。
另一个是传讯思维，即思维通过语言表现出来，包括书写和口语的表达。
因此，传讯思维对学生语言表达能力的提高会起到更重要的作用。
教师在训练学生的思维序列时，需要加强学生在语言表达方面的锻炼。
比方鼓励学生仿写，拓宽词汇量;或者修改病句，提高语言的准确性;亦或是改写整散句，提高学生的辩证性思维。
只有这样，高中议论文写作水平才能逐步提高。
综合上述，高中议论文序列化训练需要有序的开展。
因为议论文最能表达学生的辩证思维能力，也最能考查学生的社会洞察力。
但是，这样的训练还没有成熟的理论指导，需要我们一线教师进一步去探索、去研究。
因此，我们要在不断的实践中取得经验和进步。
参考文献：
【1】季红军.普通高中议论文序列化教学尝试[J].考试周刊，2021，.
【2】周玉茹.议论文教学序列化训练的作用[J].快乐阅读，2021，.
【3】刘正亚.高考议论文写作训练需要序列化[J].文理导航，2021，.。